Конспект урока по литературному чтению Закрепление

Цель: мотивация к действиям на уроке.

II.Речевая разминка.

 Цель: развитие дикции, правильного дыхания.

III. Проверка домашней работы.

Цель: проверить знания учащихся.

IV. Сообщение темы и цели урока. 

Цель: создать мотив к учебному исследованию.

V. Работа по теме урока.

Цель: решение основных задач урока.

1.Первый конкурс «Узнай автора» 

2. Игра «Соотнести автора с произведениями»

3. Игра «Угадай рассказ».

4. «Знатоки стихов».

5. Угадай жанр.

6.Отгадай кто я?

VI.Рефлексия

Цель: самооценка результатов. 

VII. Подведение итогов.

Цель: обобщение и систематизация полученных знаний.

-Долгожданный дан звонок –                                    Начинается урок.                                                          Каждый день – всегда, везде,                                              На занятиях, в игре –                                                Смело, четко говорите                                                          И тихонечко сидите.

-Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне.                                                                                      -Чтобы выразительно и грамотно читать начнём урок с речевой разминки.                                                              -Давайте с вами прочитаем скороговорку.   -Прочитайте про себя. Прочитай вслух.

Пекла для Варюшки                                       Подружка ватрушки.                                                                     Подружке подушку                                             Сшила Варюшка.                                                                    -Давайте прочитаем хором, медленно, четко, проговаривая слова.

-Попробуем прочитать быстрее.

-2-3 человека прочитает первое предложение с вопросительной интонацией.

-Второе предложение прочитаем с восклицательной интонацией. 

-Давайте прочитаем, выделяя голосом важные по смыслу слова.

-Важно читать выразительно, от этого зависит смысл произведения. 

-Хорошо, молодцы.

-А сейчас мы прослушаем чтение стихотворения Юлиана Тувима «Про Пана Трулялинского» 

— Кто-нибудь готов прочитать стихотворение наизусть? 

-Кто прочитает выразительно?

1.

2.

3.

Анализ стихотворения учащихся.

Без ошибок, выразительно, громко, с интонацией.

-Как называется  раздел, который мы закончили?

-Почему раздел имеет такое название?

-Назови произведения, которое тебе больше всего понравилось? Почему?

-Если мы прочитали все произведения данного раздела, как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?

Сегодня на уроке мы вспомним все

произведения, которые читали в этом разделе. Поиграем в интересные игры, которые нам в этом помогут.

-И так, на слайде портреты и имена авторов. Вам нужно узнать автора, его имя, и соотнести.

Если вы правильно определили автора, вы получаете жетон. 

1. Борис Владимирович  Заходер

1. Эдуард Николаевич Успенский

      3)   Виктор Юзефович Драгунский

      4)   Григорий  Бенционович Остер

— Следующее задание, вы будете выполнять в группах. Для этого давайте вспомним правила.

-Прочитай про себя, приготовься читать вслух.

1.Выслушать мнение всех участников;

2.Один говорит, другие слушают;

3.Если не понял, переспроси;

4.Свое несогласие высказывай вежливо.

-На карточке 1 вы увидите автора, вам нужно написать и те произведения, которые он написал.

Выполняет работу в группе.

-Поменяйтесь карточка, между группами, проверим вашу работу.

— Молодцы, а давайте поиграем в игру «Угадай рассказ». Ваша задача, на карточке 2 прочитать отрывок, определить автора. Затем два человека из группы выйдут, прочитают название и отрывок. Чтение должно быть выразительным. За правильное определение произведения, группа получает жетон. За чтение без ошибок и выразительность, так же можно получить отметку.

1. Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать.

2. Каждый день они собирались вместе и

придумывали что-нибудь интересное. Или

просто разговаривали. Или мартышка пела

смешные песенки, а удав, слоненок и попугай слушали и смеялись. Или слоненок задавал умные вопросы, а мартышка, попугай и удав отвечали. Или слоненок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

3. А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен.

4. Обычно От вас это держат В секрете,

А я не скрываю, Товарищи дети:

Хочу, чтобы вы, Дорогие читатели, Недаром За чтением время потратили.

Хочу, Признаюсь откровенно и честно, 

Чтоб книжку Вам было читать Интересно. 

-Молодцы. Вы отлично справились с заданием.

-Ребята, а какие  стихотворения Бориса Викторовича Берестова вы помните?

-Чем же они вам запомнились?

Может кто-нибудь прочитает наизусть, одно из них?

-К доске выйдет один человек, его задача в рифму продолжить строки стихотворения, которое я буду читать. Группа должна определить название стихотворения, его автора.

За правильность вставленных слов, получает жетон. Так же второй жетон можно получить за определение автора.

1)Сегодня вышел я из дома,

Пушистый снег лежит (кругом),

Смотрю- навстречу мой знакомый

Бежит по снегу (босиком)

И вот мы радости (не прячем)

Мы- неразлучные друзья.

Визжим, и прыгаем, и (скачем)

То он, то я, то он, то я…

2) Если был бы я девчонкой,

Я бы время не … (терял)

Я б на улице не прыгал.

Я б рубашки … (постирал)

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате … (подмел)

Перемыл бы чашки, ложки,

Сам начистил бы … (картошки)

3) Я не зря себя …(хвалю),

Всем и всюду говорю,

Что любое …(предложенье)

Прямо сразу … (повторю)

«Ехал Ваня на …(коне),

Вел собачку на …(ремне),

А старушка в это время

Мыла кактус на … (окне)

4)Ботинок черный (язычком)

С утра лакает молочко

И целый день в окошко

Глазком глядит (картошка).

Бутылка горлышком (поет),

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых (ножках)

Танцует под (гармошку).

-Мы досказали все словечки. Молодцы.

Анализ чтения от группы.

-Ребята, а помните ли вы, как назвал свои песенки Винни-Пух?

-Ребята, У вас есть карточка под номером 3. На ней представлены названия произведений. Вам нужно определить жанр произведения, соединив их стрелочкой. За правильность выполненного задания, группа получает жетон.

«Товарищам детям» стихотворение

«Чебурашка» рассказ

«Память» стихотворение

«Дорожная шумелка» песенка

«Будем знакомы» сказка

-На слайде вы увидите предметы, которые относятся к какому-нибудь персонажу из произведения данного раздела. Ответ принимается от группы, по очереди.

-Сейчас мы с вами проверим наши знания с помощью небольшого теста. На парте найдите листочек бумаги, записывайте только ответ.

Поменяйтесь листочком с соседом. Проверим.

-Какое произведение особенно запомнилось?

 -Какое стало любимым?

Дети улыбаются.

Дети пробуют. 3 человека вслух.

Чтение стихотворения учащимися.

-И в шутку, и всерьез.

-Содержаться произведения юмористического и поучительного характера.

-Сегодня мы будет повторять, и обобщать пройденный раздел.

Работа для всего класса.

Выполняется работа на карточках в группах по 4 человека.

«Товарищам детям»,«Что красивей всего?» «Печенки Винни-Пуха»

«Чебурашка», «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память», 

 «Тайное становится явным»

«Будем знакомы»

Читает ребенок вслух.

Один ребенок вслух.

Работа в группе.

Получают жетон, если не допущены ошибки.

— рассказ Э. Успенский «Чебурашка»

— сказка Г. Остер «Будем знакомы»

— рассказ В. Драгунский «Тайное становится явным»

-стихотворение Б. Заходер «Товарищам детям».

«Знакомый» «Путешественники» «Кисточка»

-В.Берестов «Знакомый»

— Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

— Э. Успенский «Память»

-«Ворчалка», «Дорожная Шумелка», Песенка первая, Песенка вторая.

Работа выполняется на карточках в группах. Сверяемся с доской.

На слайде представлены предметы. Дети по очереди отгадывают персонажей. 

Слайд 2

Портреты и имена авторов.

Слайд 3

Правила для работы в группе. 

Проверка задания на слайде 4

Карточки

Слайд 5

Слайд 6

Проверка задания

Презентация 1

Презентация 2