«Вода-водичка».
Занятие по экологии во второй младшей группе
Тема: Вода.
Цель: Формирование у детей знаний о свойствах воды и её значения.
Задачи
Образовательные:
— познакомить со свойствами воды: текучесть; возможность растворять сыпучие вещества; способность переходить из одного состояния в другое;
— учить проводить простые исследования;
— учить искать ответы, делать выводы;
развивающие:
— содействовать развитию творческой исследовательской активности детей;
— развивать связную речь;
воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к воде.
Методические приёмы:
- наглядные (показ, демонстрация, рассматривание);
- словесные (вопрос-ответ, объяснение педагога);
- игровые (интеллектуальные);
- практические (упражнения-исследования).
Материалы и оборудование: вода в бутылке; 3 предмета разной формы: стакан, резиновая перчатка, пакет; сахар, зеркало.
Ход НОД
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята! Я расскажу сегодня вам об одном величайшем богатстве нашей планеты! А чтобы узнать о каком, вы должны отгадать загадку:
Без меня вам не умыться, не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить: «Без меня вам не прожить!»
Вы меня в реке найдёте, и в сыром лесном болоте,
Путешествую всегда, ваша спутница －вода!
Молодцы! Конечно, мы с вами поговорим о воде.
Основная часть.
Воспитатель: Ребята, скажите для чего нам нужна вода? (пить, мыть руки, купаться, стирать, мыть пол, поливать растения.)
Воспитатель: А сейчас, я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место где ученые проводят опыты и ставят эксперименты). Давайте мы сейчас станем учёными и будем изучать свойства воды. (Дети закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя и превращаются в учёных)
Опыт 1.
(На столе прозрачные стаканчики с водой по количеству детей.)
-Посмотрите, у вас у каждого есть стаканчик с водой. Понюхайте, есть ли запах у воды? — А какого цвета вода?
(У воспитателя два стаканчика – один с молоком, другой с водой. В стаканы опущены коктейльные трубочки.)
- Посмотрите на стакан с молоком. Какого цвета молоко (белого)
-Да, молоко белого цвета. Как вы думаете, если я опущу трубочку в стакан с молоком, она будет видна (нет)
- Посмотрите, я опускаю трубочку в стакан с молоком и трубочки не видно, потому что молоко белое.
-Посмотрим теперь на стакан с водой. Если я в него опущу трубочку, она будет видна?
Вывод: У воды нет цвета, она бесцветная, прозрачная, трубочка в стаканчике с водой видна.
Опыт 2
— Попробуем удержать воду (наливаю в ладошки 2 детям воду).
Как бы вы не старались удержать ее, через какое-то время вода просачивается.
– Воду трудно удержать, она стремится убежать. Может, вы знаете, как можно удержать воду? С помощью чего?
(Дети высказывают свои предположения)
— Помните, мы с вами вчера оставили бутылку с водой на улице. А давайте посмотрим, что стало с этой водой?
-
- Она превратилась в лёд.
- А в таком состоянии мы можем удержать воду в руках?
- Да, можем!
Делаем вывод: вода может находиться в разном состоянии. В каком? (Жидком и твердом)
Опыт 3
-А теперь возьмем зеркальце. Держим его в руке. Я накапаю несколько капель на поверхность зеркала. Что получилось? (Маленькое озеро).
-Теперь легко наклоните его – речка потекла, а если наклонить зеркало сильнее, то вода потечет быстро.
-Так и в природе: Если река течет по ровному месту, т. е. по равнине – медленно, если с гор, то течет быстро. Кто знает, как это называется? (Водопад)
Картинка: Река.
Картинка: Водопад.
Да, вода таит в себе много загадок. А мы как настоящие исследователи, попробуем их разгадать.
Разминка. Загадки.
Висит за окошком кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька.)
Без крыльев – летит,
Без ног – бежит,
Без паруса – плывет. (Облако.)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Река)
— Ребята, мы с вами сегодня что исследуем? (Воду.)
— Как связана вода со всеми с этими явлениями природы?
Вывод: вода может находиться в разном состоянии.
- В каком? (В жидком, твердом и газообразном)
Опыт 4
На столе находятся стаканы с водой и тарелки с сыпучим веществом белого цвета.
— У вас на столе стаканы с водой и сыпучее белое вещество.
— Что это? (Соль, сахар.)
— Добавим его в воду и что произошло? Изменился цвет воды?
— А теперь понюхайте воду. Появился запах?
— А где вещество? (Растворилось, а вода осталась прозрачной.)
Вывод: у воды есть важное, полезное свойство – умение растворять в себе некоторые вещества. Почему это свойство полезное? (ответы детей)
— Чтобы приготовить суп, нам надо растворить в воде соль, а если надо сварить компот или выпить чаю, мы растворяем в воде сахар.
Игра на внимание. Дети встают в круг.
— Если названное слово обозначает то, что содержит воду или имеет отношение к воде — хлопаем. Если предмет или явление не имеет отношения к воде – топаем.
Слова: поезд, щука, стол, доска, река, корабль, облако, солнце, день, ночь, лужа, лодка, стул, пароход, машина, снег, ветер, озеро, дельфин.
— На земном шаре есть моря и океаны, реки и озёра. Но не вся вода пригодна для человека. Пресной воды, которую человек может использовать, очень мало. Поэтому воду необходимо беречь.
— Вспомним правила пользования водой и бережного отношения к природе:
— закрывать кран с водой;
— не пускать воду сильной струей;
— набирать воды по необходимости;
— пользоваться для питья только чистой кипяченой водой;
— не засорять природные водоемы;
— останавливать тех, кто загрязняет воду, объяснять, почему этого делать нельзя.
- Рефлексия.
- Что мы делали? Кем мы были сегодня?
- Вам понравилось быть учёными?
- Какие опыты мы проводили?
- В каком состоянии может быть вода?
- Какой вкус имеет вода?
Вывод:
— Что мы должны помнить про пресную воду? (Пресной воды мало, её нужно беречь!)
- Молодцы, учёные! Мы с вами так много всего изучили.
