автор:
Андронова Светлана Геннадьевна
педагог-психолог МАДОУ №82 «Гусельки» г. Северодвинск , Архангельская область
Леонтьева Елена Васильевна
музыкальный руководитель МАДОУ №82 «Гусельки» г. Северодвинск , Архангельская область
Программа по социальному развитию детей раннего возраста «Крошка»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №82 «Гусельки» комбинированного вида»
Рецензия на программу от 01.09. 2015, рег. №7512
Программа по социальному развитию детей раннего возраста «Крошка»
Срок реализации программы: 3 года
автор-составитель:
Андронова Светлана Геннадьевна, высшая квалификационная категория, педагог-психолог
соавтор:
Леонтьева Елена Васильевна, высшая квалификационная категория, музыкальный руководитель
Северодвинск, 2017
Содержание
1.Пояснительная записка ……………………………………………………………………………3
- Конспекты игровых занятий……………………………………………………7
- Тематическое планирование игровых занятий по социализации детей раннего возраста…………………………………………………………………………………………7
- Список литературы……………………………………………………………………………..25
Пояснительная записка
С момента рождения и до поступления в дошкольное учреждение ребенок воспитывается в семье, в атмосфере любви, внимания, ласки, глубоко заинтересованного отношения близких ко всем его потребностям. Переход малыша в детский сад связан со значительными изменениями в его жизни, которые нередко бывают сопряжены с тяжелыми переживаниями, сопровождающимися снижением активности (речевой, игровой и т. п.) и нарушениями здоровья. Все эти факторы затрудняют процесс формирования социальных контактов со взрослыми и сверстниками. Необходимо время, чтобы малыш наконец наладил нужные контакты в группе и тогда все негативные проявления адаптационного периода пойдут на убыль и это будет важным шагом к завершению процесса адаптации у ребёнка. Поэтому так важно с первых дней пребывания ребёнка в детском саду создать условия для формирования готовности к вхождению в социум. Под готовностью подразумеваются желания и способности (умения) ребенка. Компетентность связана со способностью ребенка удовлетворять свои потребности при помощи социально одобряемых способов и средств поведения (деятельности и общения). В связи с этим у нас возникла идея создания программы по социальному развитию детей раннего возраста «Крошка».
Цель программы профилактика дезадаптаций к ДОУ детей раннего дошкольного возраста, успешная социализация детей, гармонизация детско-родительских отношений в процессе игрового взаимодействия на занятиях в диаде «мать и дитя».
Задачи: вызвать интерес ребенка к сверстникам — партнерам по взаимодействию, сформировать положительное отношение к совместной деятельности с ними; способствовать формированию умения одновременно выполнять одинаковые игровые действия, достигая общего результата, а также наблюдать за игрой другого ребенка; стимулировать подражание взрослому в выражении эмоциональной отзывчивости; формировать умение слушать взрослого и действовать по его инструкции; прививать мамам навыки социального наблюдения за своим ребёнком; развивать у матери способность более тонко воспринимать и дифференцировать сигналы ребёнка и соответствующим образом эмоционально реагировать на них; сформировать у матери навыки взаимодействия и поддержки ребёнка в процессе накопления чувственного опыта.
Обычно работа психолога в период адаптации детей к ДОУ строится отдельно с детьми, и отдельно с их родителями. За малышами наблюдает педагог-психолог, проводит с ними групповые занятия, а родителям в основном оказывается активная информационная поддержка. Организация игровых занятий в детско-родительских группах позволяет повысить эффективность проводимой работы в адаптационный период, добиться более быстрой социализации малышей, т.к. в процессе занятий мамы имеют возможность оказать своевременную помощь своему ребёнку не только «снаружи», но и «изнутри», находясь на территории его интересов, и как раз в том месте, где ему пока не совсем комфортно, т.е. в детском саду. Дети, чувствующие себя в безопасности рядом с мамой, с большим желанием исследуют окружающее пространство, постепенно начинают всё больше и больше доверять внешнему миру, глядя на позитивное отношение к нему самого авторитетного человека, мамы. Игровые занятия направлены на укрепление отношений между родителями и детьми. Подчинение единым правилам на занятиях дают возможность ребенку почувствовать свою значимость, а родителю — сойти с позиции всегда правильного и недосягаемого, побыть в роли ребенка. Кроме того, на занятии родители могут наблюдать возможности малыша в общении, увидеть других детей группы, понять место своего ребёнка среди них, а через сравнение с другими точнее рассмотреть ресурсы и трудности сына или дочери. Все занятия записываются на видеокамеру. Инновационным в нашей работе является предоставленная родителям возможность получать квалифицированную помощь педагога-психолога по развитию и воспитанию детей не только в процессе их непосредственного участия в занятиях, но так же и в результате просмотра видеоматериалов со специалистом после занятий. Совместный анализ взаимодействия родителя и ребёнка помогает выявить успехи и неудачи, найти пути решения имеющихся проблем. Кроме того, родители, являясь активными участниками занятия, могут по желанию, самостоятельно проводить отдельные его части (игру, упражнение, пальчиковую гимнастику, игровой массаж).
На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы: соответствие возрастным и психологическим особенностям, последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, принцип творческой активности.
Содержание программы включает в себя 16 игровых сеансов в детско-родительской группе. Формирование группы происходит на добровольной основе. Количественный состав группы 5-6 пар (10-12 человек). Продолжительность каждого занятия – 20-25 мин. Занятия проводятся 1 раз в неделю, каждое занятие повторяется 2 раза. Организация занятий основывается на функциональной модели взаимодействия специалистов (педагога-психолога и музыкального руководителя) и родителей с детьми.
Общая структура занятия включает в себя следующие элементы:
1.Ритуал приветствия и ритуал прощания.
Приветствие является «пусковым механизмом» занятия, концентрирует внимание детей, стимулирует речевую деятельность, формирует готовность к общению, даёт этикетные модели невербального поведения. Прощание психологически готовит детей к расставанию. Музыкальный руководитель поёт: «Здравствуйте, ребята!». Дети вместе с мамами пропевают: «Здравствуйте!»
- Ритмическая разминка. Снимает эмоциональную напряжённость, воздействует на уровень активности участников, выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность, формирует умение ритмично и координированно двигаться в группе, осознавать схему собственного тела, развивать основные и имитационные движения.
- Танцы и хороводы. В танцах и хороводах решаются двигательные, эмоциональные, познавательные и социальные проблемы. Хороводные игры способствуют формированию у ребенка навыков взаимодействия с окружающими, умения подчиняться определенным правилам.
- Игры на подражание. Все действия сопровождаются движениями в соответствии с текстом. Словесные образы передаются движениями рук, ног, головы, туловища, причем движения должны опережать слова. Педагог играет ведущую роль и являет собой пример для подражания. Родители — активные соучастники на протяжении всего игрового сеанса, они выполняют все движения за педагогом, вместе с детьми поют и играют.
- Игра на музыкальных инструментах. По подражанию педагогу дети в соответствии с музыкой начинают и заканчивают игру на инструментах, а впоследствии учитывают динамику, темп и ритм произведения.
- Коммуникативные игры. Выполняют задачу развития у детей преимущественно невербальных средств общения и связаны, прежде всего, с выработкой позитивного, доброжелательного отношения к окружающим, с желанием и стремлением общаться.
- Ритмические игры. Способствуют эмоциональному единению детей и взрослых, заражают эмоциями. В этих играх к ребёнку нет прямого обращения со стороны взрослого, требования выполнить какое-то движение – он делает это сам, увлекаемый ритмом и движением.
- Игры на развитие эмоциональной сферы.
- Телесно-ориентированные игры (игры на взаимодействие со взрослым): пальчиковые и жестовые игры; игры на коленях; игровые массажи; тактильные игры. Такие игры позволяют взрослым и детям получить более полный чувственный опыт партнерского взаимодействия. Тактильные прикосновения обогащают представления о мире ощущений и желаний друг друга, повышают настроение, улучшают общее самочувствие.
На протяжении всего занятия используются средства музыкальной деятельности. Это связано с тем, что музыка способна вызывать у ребенка положительные эмоции, которые оказывают лечебное воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, мобилизуют резервные силы ребенка, так считал А. Маслоу.
Методическое обеспечение: для методического обеспечения программы использованы методические разработки Картушиной М.Ю., Ларечиной Е. В., игрушки по тематике занятий, спортивный инвентарь (обручи, мячи и др.), музыкальный центр, фортепиано, видеокамера.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Успешная (более легкая и короткая по времени) адаптация детей к условиям ДОУ.
- Развитие умения детей общаться и взаимодействовать со взрослыми и детьми.
- Повышение родительской компетентности мам, овладение ими приёмами взаимодействия с ребенком раннего возраста; упрочение эмоциональной связи с ребёнком в совместной деятельности.
Тематическое планирование игровых занятий по социализации детей раннего возраста
| Месяц | Тема занятия | Месяц | Тема занятия |
| Октябрь | Медведи в лесу.
Медведь и ежата. |
Февраль | Зайчик.
Зайчик и лисичка. |
| Ноябрь | Медведи, ежата и белочка.
Лошадка. |
Март | Хозяюшка.
Про петушка. |
| Декабрь | Куклы.
Котёнок. |
Апрель | Уточка и курочка.
Цыплята. |
| Январь | Котёнок и щенок.
Мороз и птички. |
Май | Радуга.
Майский день |
Конспекты игровых занятий.
Основные задачи:
— вызвать интерес ребенка к сверстникам — партнерам по взаимодействию, формировать положительное отношение к совместной деятельности ними;
— способствовать формированию умения одновременно выполнять одинаковые игровые действия, достигая общего результата, а также наблюдать за игрой другого ребенка;
— стимулировать подражание взрослому в выражении эмоциональной отзывчивости;
— формировать умение слушать взрослого и действовать по его инструкции;
— развивать у матери способность более тонко воспринимать и дифференцировать сигналы ребёнка и соответствующим образом эмоционально реагировать на них;
— сформировать у матери навыки взаимодействия и поддержки ребёнка в процессе накопления чувственного опыта.
Занятие «Медведи в лесу».
- Приветствие.
- Игра в кругу «Постучи в бубен» (Дети по очереди ритмично ударяют ладошкой в бубен)
Постучи, Володя, в бубен,
— Мы в ладоши хлопать будем.
Постучи веселей,
Посильнее в бубен бей.
1-2, 1-2, вот и кончилась игра.
Поиграл — не зевай,
Бубен Тане передай.
- Разминка «Пальчики» (автор музыки и текста Л. Хисматулина)
Психолог. Ребята, а сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес на машинах.
1) Пальчик о пальчик, тук да тук, (2 раза)
Хлопают ладошки, громко-громко (2 раза)
2) Тихо-тихо ножки пляшут (2 раза),
Громко-громко, топ да топ (2 раза).
3) Как пружинки все присядем (2 раза)
А теперь как мячики весело поскачем (2 раза)
4) Пляшут ручки, пляшут красиво, посмотрите, что за диво!
Покружились детки и остановились, покружились детки и поклонились!
- Пальчиковая гимнастика «Машина»
Эй, машина, погоди, Грозят пальчиком правой руки.
Ты ребяток прокати, Грозят пальчиком левой руки.
Куколку и мишку, Поочередно загибают пальчики на руке.
Заиньку-трусишку,
Мышку-норушку,
Курочку-пеструшку.
Би-би-би, би-би-би! Указательным пальчиком «нажимают на клаксон».
Поехали!
5 . Топающий шаг под песню «Машина»
Психолог. Посмотрите, как светло в лесу, ярко светит солнышко!
- Песня с движениями «Солнышко» (сл. Е. Макшанцевой, Е. Котышевой, муз. Е. Макшанцевой)
1) Вот как солнышко встает — Приподнимаются на носочки
Выше, выше, выше, поднимают руки вверх.
К ночи солнышко зайдет – Опускают, руки вниз, встают на ступню.
Ниже, ниже, ниже.
Припев:
Хорошо, хорошо Хлопают в ладоши, выполняют «пружинку»
Солнышко смеется,
А под солнышком всем
Весело поется. Повторить 2 раза.
Психолог. Посмотрите ребята, за ёлочкой кто-то шевелится! Пойду, посмотрю… (находит игрушку медведя)
Психолог. Здравствуй, мишенька!
Медведь. А я здесь не один, у меня много друзей – медвежат. Вот они, спрятались за деревьями!
Психолог. Приглашай своих друзей на весёлый танец!
- Танец «Мишку на руки возьми»
1) Мишку на руки возьми,
И повыше подними,
Маме лапочкой одной,
Помаши над головой.
2) Мишку на пол посади,
И один гулять иди,
По всей комнате пройдись,
А потом к нему вернись. – 2 раза
3) Мишка всё сидел и ждал,
Никуда не убежал,
На руки его возьми,
Крепко, крепко обними.
4) Мишке хочется поспать,
Мишку надо укачать.
Баю- бай, баю-бай,
Поскорее засыпай!
Психолог. Ребята, хотите, я вам расскажу, что однажды случилось с мишкой? (Да.) Садитесь удобнее и слушайте! (мамы делают игровой массаж детям).
- Игровой массаж «Мишка по лесу гулял»
1) Мишка по лесу гулял,
Мишка лапами топтал,
Топ-топ, топ-топ, Ударяют легко кулачками по спине.
Мишка лапами топтал.
2) Мишка по лесу гулял,
Лапами деревья драл. Лёгкие поглаживания по спине.
Вот-так, вот-так, .
Лапами деревья драл.
3)Мишка по лесу гулял, Лёгкие пощипывания по спине.
Ягод много собирал,
Вот так, вот так.
Ягод много собирал!
4) Мишка по лесу гулял, Лёгкие хлопки ладошками по спине.
И в яму упал,
Долго — долго выбирался
И когтями зацеплялся. Лёгкие царапающие движения по всей спине.
Психолог. Отдохнули, а теперь поиграем!
- Подвижная игра «Игра с медведем» (автор музыки и текста Л.Хисматулина)
По тропинке, по дорожке, Дети медленно подходят к медведю.
Все мы к мишке подойдём.
Мы захлопаем в ладоши, Хлопают в ладоши.
И немножко подождём!
Кто здесь топал?
Кто здесь хлопал?
— Нет, не я, не я, не я!
Ты здесь топал,
Ты здесь топал,
Догоню сейчас вас я! Дети убегают.
Психолог. Ребята, мы так интересно провели время с медвежатами. Давайте теперь для них устроим концерт!
- Игра на музыкальных инструментах «Погремушка» (автор музыки и текста Л. Хисматулина)
Ах, какая, звонкая игрушка, Встряхивают погремушкой перед собой.
Ах, какая, наша погремушка!
Припев: Вот, вот, вот она, Встряхивают погремушкой, приподняв её вверх.
Наша погремушка!
Вот, вот она,
Звонкая игрушка!
По ладошке, Ударяют погремушкой по ладошке.
Громче, громче бей!
Всем ребятам,
Станет веселей!
Припев:
Ох, устала, Кладут погремушки на одну ладошку, накрывают
Надо отдыхать! другой и выполняют укачивающие движения.
И в ладошках
Наших будет спать!
Погремушка,
Будет крепко спать,
Погремушке,
Надо отдыхать!
Психолог. Наступила пора прощаться с медвежатами. А нам нужно возвращаться домой. Садитесь в свои машины. Поехали!
11 . Топающий шаг под песню «Машина»
- Прощание.
Занятие «Медведи и ежата».
- Приветствие.
- Игра — знакомство в кругу «А где же наша (имя ребёнка)?»
— А где наша Оля?
— Там-там-там! Дети указательным жестом показывают
— А где же наша Оленька? на того ребёнка, чьё имя пропевается.
— Здесь, здесь, здесь! Ребёнок ладошкой ритмично касается груди.
- Разминка «Пальчики» (автор музыки и текста Л. Хисматулина)
Психолог: «Сегодня мы с вами опять поедем в лес на машинах».
- Пальчиковая гимнастика «Машина» (см. занятие «Медведи в лесу»)
5.Упражнение «Едем на машине» на больших мячах-копах (под песню «Еду-еду»)
Психолог. Посмотрите, ребята, ежата! Давайте с ними поиграем!
- Игра с мячами «Ёжик»
1) Катится колючий ёжик, Катают мяч в ладошках.
Нет ни головы не ножек,
Он по ручке бежит, Прокатывают по называемой части тела.
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
2) Бегал ёж туда-сюда, Катают мяч в ладошках.
Мне щекотно, да-да-да!
Уходи, колючий ёж, Грозят пальчиком.
В тёмный лес, где ты живёшь!
Оп-па! Бросают мячи в корзинку!
Психолог. А вот и медвежонок! Где твои друзья? Приглашай их танцевать с ребятами!
- Танец «Мишку на руки возьми» (см. занятие «Медведи в лесу»)
- Игровой массаж «Мишка по лесу гулял» (см. занятие «Медведи в лесу»)
Психолог. Ребята, давайте поиграем с мишкой!
- Подвижная игра «Игра с медведем» (см. занятие «Медведи в лесу»)
Психолог. Ребята, слышите, какой сильный ветер поднялся? (звук ветра) Давайте поиграем с ленточками!
- Игра на развитие дыхания «Ветерочек » (поёт Д. Майорова)
Дети дуют на ленточки.
Дунул лёгкий ветерочек (У-у-у), и зажмурился дружочек (У-у-у),
И зажмурился дружочек (У-у-у), дунул лёгкий ветерочек (У-у-у),
Небо хмурится и хмурится, убегают дети с улицы
Ветер воет, он старается, ветер воет, извивается.
У-у-у…
Психолог. Ветерок стих. А теперь для наших лесных гостей медвежат мы устроим настоящий концерт!
- Игра на музыкальных инструментах «Наш оркестр» (автор музыки и текста М. Картушина с авторскими изменениями; см. занятие «Медведи в лесу»)
Психолог. Пора возвращаться домой. Садитесь в машины. Поехали!
- Упражнение «Едем на машине» на больших мячах-копах (под песню «Еду-еду»)
- Прощание.
Занятие «Медведи, ежата и белочка».
- Приветствие.
- Разминка «Похлопаем в ладошки» (автор музыки и текста Е. Макшанцева)
1) Похлопаем в ладошки, похлопаем немножко.
Похлопаем в ладошки — очень хорошо! (2 раза.)
2) И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
И пальчики попляшут у маленьких ребят!
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
А девочки и мальчики все ровненько сидят (2 раза).
3) Тук-тук молотком.
Мы построим птичкам дом.
Тук-тук молотком,
Поселяйтесь птички в нем. (2 раза)
4) Бум-бум барабан!
Что за шум и тарарам?
Бум-бум барабан
— Просыпайтесь по утрам! (2 раза)
- Ду-ду-ду-ду-ду-ду, вот какая дудка!
Ду-ду-ду-ду-ду-ду, вот такая дудка! (2 раза)
- По-е-ха-ли по-ти-хо-неч-ку,
По-е-ха-ли по-ти-хо-неч-ку!
И быстренько, и быстренько.
Психолог. На дворе осень и повсюду на земле лежит много красивых листьев. Давайте поиграем с листочками!
- Игра в кругу «Листочек»
Я по комнате хожу,
И листочек я держу,
И тому, кто всех милее
Я листочек положу!
Ребёнок, которого выбрали, выходит в круг и танцует с листочком.
Психолог. Ребята, сейчас мы поедем на поезде в осенний парк, посмотрим, как там красиво! Садитесь на поезд!
- Упражнение «Едем на поезде» (дети двигаются под музыкальное сопровождение, имитируя движение поезда)
Психолог. Посмотрите, как красиво кругом! На земле лежит много-много разноцветных листьев . Давайте потанцуем с листочками!
6 . Танец с движениями «Листочки»
1) Я с листочками хожу, Идут по кругу.
Всем листочки покажу. Вытягивают руку с листочком вперед.
Вот так, вот так, Размахивают листочками перед собой
Всем листочки покажу.
2) Я с листочками пляшу Делают «пружинку».
И листочками машу. Размахивают листочками над головой.
Вот так, вот так, Размахивают листочками над головой.
Я листочками машу.
3) Я с листочками кружусь,
И гостям я поклонюсь.
Вот так, вот так,
Всем гостям я поклонюсь.
4) А теперь, мои друзья,
За листочки спрячусь я.
Вот так, вот так,
За листочки спрячусь я.
Психолог. Посмотрите, ребята, белочка сидит!
- Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки,
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому!
Кому в платок,
Кому в зобок,
А кому в лапочку!
Психолог. Кто к нам бежит по лесной тропинке? Это ёж вместе со своими друзьями-ежатами. Давайте с ними поиграем!
- Игра с мячами «Ёжик»
1) Катится колючий ёжик, Катают мяч в ладошках.
Нет ни головы не ножек,
Он по ручке к нам бежит, Прокатывают по называемой части тела.
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
2) Бегал ёж туда-сюда, Катают мяч в ладошках.
Мне щекотно, да-да-да!
Уходи, колючий ёж, Грозят пальчиком.
В тёмный лес, где ты живёшь!
Оп-па! Бросают мячи в корзинку!
Психолог. Садитесь удобно, а мамы вам сделают массаж.
- Игровой массаж «Игра с ёжиком» (мамы делают массаж детям)
Ёжик выбился из сил —
Много листиков носил!
Мы потрём ему бока –
Надо их помять слегка.
А потом погладим ножки,
Чтобы отдохнул немножко.
А потом почешем брюшко,
Пощекочем возле ушка.
Психолог. Пока вы отдыхали, пришёл медвежонок. Он тоже хочет с вами поиграть!
- Подвижная игра «Медвежонок» (автор текста Крячко А. А.)
Медвежонок, медвежонок, Дети вместе со взрослыми идут по кругу.
Хватит спать, хватит спать.
Мы хотим с тобою, мишка,
Поиграть, поиграть.
Ты весёлых ребятишек Останавливаются, хлопают в ладоши.
Догоняй, догоняй.
Ну-ка, мишка, ну-ка, мишка,
Нас поймай, нас поймай. Дети убегают в домики-обручи, «медвежонок» догоняет.
Психолог. Давайте порадуем наших лесных гостей и сыграем для них.
- Игра на музыкальных инструментах «Колокольчик» (автор музыки и текста Л.Хисматулина)
— А нам пора возвращаться домой! Садитесь в поезд, поехали!
- Упражнение «Едем на поезде» (дети двигаются под музыкальное сопровождение, имитируя движение поезда)
- Прощание.
Занятие № 4: «Куклы».
1.Приветствие.
- Разминка «Тук-тук-туки — ток» (автор музыки и текста Е. Железнова) Тук-тук, туки –ток,
Бьёт кулак как молоток. (2 раза)
-Тук-тук, тук – туки.
Застучали две руки. (2 раза)
-Тук-тук, туки -ток,
Застучал наш кабучок. (2 раза)
-Тук-тук, тук – туки.
Застучали каблучки. (2 раза)
— Тук-тук, тук –туки
Две руки и две ноги. (2 раза)
- Игра в кругу «Приглашение» (автор музыки и текста Л. Хисматулина)
Я пойду сейчас ребятки
Настю приглашать,
Выходи скорей (имя ребёнка),
Будем мы плясать!
Психолог. К нам в гости пришла кукла.
- Пальчиковая гимнастика «Наша кукла»
Как у нашей куклы
Розовые щёчки. Поглаживают ладонями щёчки.
Как у нашей птички
Тёмные реснички. Проводят пальчиками по верхним векам
Как у нашей крошки
Маленькие ножки. Поглаживают колени.
Психолог. Давайте сварим кашку для куклы.
- Песня с движениями «Варись, кашка»
Варись, варись, кашка.
В голубенькой чашке,
Варись поскорее,
Булькай веселее (БУЛЬ- БУЛЬ- БУЛЬ)
Психолог. Кашку сварили, теперь нужно накормить куклу (имитация действия). Наша куколка очень любит наряжаться, посмотрите, какая у неё красивая шляпка!
- Коммуникативная игра «Ну ребята, не зевайте, шапочку передавайте…» (автор музыки и текста Е.Железновой)
Ну, ребята, не зевайте,
Шапочку передавайте,
Только перестану петь,
Надо шапочку надеть!
Тра-ля, тра-ля, тра-ля-ля,
Тра-ля, тра-ля, тра-ля-ля,
И любуется народ,
Как же шапочка идёт!
Психолог. Кукла покушала, поиграла, теперь ей пора идти гулять. Вместе с ней хотят погулять её подружки. Давайте покатаем кукол на колясках! Звучит «Колыбельная», дети катают коляски с куклами.
Психолог. Куклы поспали, отдохнули. Давайте пригласим их на танец!
- Танец с куклами — (автор музыки и текста Л.Хисматулина)
1) Наших кукол мы возьмём,
С куклами гулять пойдём,
Мы шагаем не спеша,
Раз и два, раз и два!
2) Мы за ручки кукол взяли.
С ними вместе поплясали,
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля,
Пляшет куколка моя.
3) Уложила куклу спать,
Стала песню напевать:
«Баю-баю, баю-бай,
Глазки, кукла, закрывай».
4) Вот проснулась кукла-крошка,
Причешу её немножко:
«Тихо-тихо, не шали,
Потихонечку сиди».
5) Куклы будут отдыхать,
А ребятки все плясать.
Куклы пляшут: раз-два!
Бьют в ладоши: раз-два!
Психолог. Посмотрите, какие у меня замечательные колокольчики!
- Игра на музыкальных инструментах «Игра с колокольчиками» — (автор музыки и текста Л.Хисматулина)
Психолог. Ой, кто это бежит к нам навстречу? Это пёс Бобик, друг куклы. Давайте с ним поиграем!»
- Подвижная игра «Барбос и птички» (автор музыки и текста Л.Хисматулина)
1) Наш Барбос отличный пёс,
По двору гуляет,
Поднимает кверху нос.,
И на птичек лает!
РРРРР., РРР, Гав! Гав! Гав!
И на птичек лает!
2) А как только пёс заснёт,
Птички прилетают.
На дорожке птички все,
Крошки собирают.
Клю-клю, клю, клю, клю!
Крошки собирают.
— А наш Барбос проснулся! Дети убегают.
- Прощание.
Занятие №5: «Лошадка»
1.Приветствие.
- Разминка « Где же, где же наши ручки» (слова И. Планиды, муз. Т. Ломовой)
- 1. Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки —
Нету наших ручек.
Вот, вот наши ручки,
Вот где наши ручки,
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки!
2) Где же, где же наши ножки, Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки —
Нету наших ножек.
Вот, вот наши ножки,
Вот где наши ножки!
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
3) Где же, где же наши детки — Где же наши детки?
Где же, где же наши детки —
Нет наших деток.
Вот, вот наши детки,
Вот где наши детки!
Пляшут, пляшут наши детки,
Маленькие детки!
Появляется лошадка.
Психолог. К нам в гости прискакала лошадка, она хочет вас прокатить.
- Игра в кругу «Прокати, лошадка, нас!» (В. Агафонникова и К. Козыревой)
Цок-цок, док-цок, цок-цок-цок! Педагог показывает детям лошадку-качалку
Я лошадка, серый бок.
Ты, Ванюша (Сережа, …) подойди, Ребенок подходит и садится на лошадку.
На меня ты погляди!
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу! Ребёнок качается на лошадке.
Психолог. Сейчас я расскажу вам историю про лошадку.
Психолог произносит текст, а мамы делают игровой массаж детям.
- Игровой массаж «Про лошадку» (авторская, с использованием текста Овсянниковой Н. А.)
Лошадка едет через
Густой лес, Проводят рукой по волосам.
Чисто поле, Проводят рукой по лбу.
Проезжает два тополя, Указательным пальцем проводят по бровям.
Два озера! Ладонями прикасаются к глазам.
Два холма, Гладят щеки.
Одну гору, Пальцем прикасаются к носу,
Потом ложбинку к линии подбородка,
И выехала на тропинку к шее.
Цок, цок, цок! Постукивают пальчиками по груди, по животу.
Психолог. Сейчас мы под весёлую музыку тоже будем скакать как лошадки и отправимся в зимний лес.
- Ходьба и бег под песенку «Гоп, лошадка…»
1) Гоп, лошадка, не лениться,
Выше ножки поднимай!
В гости надо торопиться,
Поскорее ты шагай!
Но! Поехали быстрее,
Быстро-быстро побежим!
Ну, скорее же, скорее,
Мы теперь с тобой спешим!
Проигрыш.
2) Ну, шагай опять, лошадка,
Тихо мы теперь идем.
Посмотрите, домик белки,
Там немного отдохнём.
Дети подходят к дуплу белки.
- Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке», см. занятие «Медведи, ежата и белочка».
Психолог. Белочка вышла из дупла! Давайте порадуем её, исполним танец!
- Танец «Приседай» (автор текста Ю. Энтина, эстонская народная мелодия)
1) Поплясать становись
И дружку поклонись (2раза).
Припев. (Кружатся.)
2) Будем все приседать,
Дружно сесть, дружно встать (2раза).
Припев тот же.
3) Машут ручки ребят
— Это птички летят (2раза).
Припев тот же.
4) Ручки — хлоп!
Ручки — хлоп!
Еще раз — хлоп да хлоп (2раза).
Припев тот же.
5) Не шали, не шали, не шали со мной дружок.
Не шали, не шали, покружись еще разок.
Припев тот же.
6) Ты погладь, ты погладь, ну погладь же по плечу.
Ты погладь, я опять танцевать с тобой хочу.
Припев.
7) Топни раз, топни два, ну, еще, еще разок.
Топни раз, топни два, обними меня дружок.
Припев.
Психолог. Белочка принесла из дупла погремушки, поиграем? (Да.)
- Игра на музыкальных инструментах «Пляска с погремушкой» (автор текста А. Ануфриева, белорусская народная мелодия «Бульба»)
1) Ах, как весело сегодня,
Веселятся малыши!
Деткам дали погремушки,
Погремушки хороши!
2) Погремушки вверх пошли,
Выше, выше, малыши!
Погремушки деткам дали
— Погремушки хороши!
3) Где же, где же погремушки?
Спрятали их малыши.
Покажите погремушки!
Погремушки хороши!
4) Сели на пол, постучали
Погремушкой малыши.
Постучали, поиграли,
Погремушки хороши!
5) Побежали с погремушкой
Друг за другом малыши.
Догоните наших деток
— Наши детки хороши!
- Подвижная игра «Догони белочку» (авторская)
Белочка в дупле сидит,
На ребяток не глядит,
А ребятки прибежали,
В погремушки застучали:
Там — там, тара –рам, выходи-ка белка к нам!
Выходи, не зевай, и ребяток догоняй! Дети прячутся в домики (обручи).
Психолог. Пора возвращаться обратно, только перед дорогой накормим и напоим лошадку».
- Песня «Игра с лошадкой» (автор музыки и текста И.Кишко)
1) Накормлю лошадку
Свежею травою,
Напою лошадку
Чистою водою.
2) А теперь достану
Вожжи с бубенцами,
Запрягу лошадку
И поеду к маме.
3) Ты иди, лошадка,
Выше, выше ножки.
Мы с тобой поедем
Прямо по дорожке!
- Прощание
Список литературы
- Борисенко М. Г., Лукина Н. А. Наши пальчики играют. — СПб.:«Паритет», 2002.
- Елецкая О.В. День за днем говорим и растем.– Москва, 2005.
3.Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-Злет. — М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Ларечина Е. В. Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка. Методическое пособие. СПб.: Речь, 2004.
- Монина Г. Б., Ларечина Е. В. Игры для детей от года до трех лет. — СПб.: Речь, 2008.
