автор:
Платонова Ольга Николаевна — воспитатель,
Кухарева Маргарита Павловна — воспитатель
ГБОУ ООШ №21 СП «Детский сад «Дружная семейка» г.о. Новокуйбышевск, Самарская область
Проект «ШКОЛА МАЛЕНЬКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ»
Проект «ШКОЛА МАЛЕНЬКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ»
Платонова Ольга Николаевна, воспитатель
ГБОУ ООШ № 21 СП «Детский сад «Дружная семейка» г. Новокуйбышевска
Кухарева Маргарита Павловна, воспитатель
ГБОУ ООШ № 21 СП «Детский сад «Дружная семейка» г. Новокуйбышевска
Общая характеристика проекта:
Тип проекта: учебно-исследовательский, творческий.
Срок реализации: октябрь-март учебного года.
Возраст детей-участников: дети подготовительной группы (6–7 лет).
Количество участников: 15 детей + родители + воспитатели.
Актуальность проекта:
Современное общество предъявляет высокие требования к уровню функциональной грамотности будущих школьников. Именно в период дошкольной подготовки формируются базовые навыки самостоятельного познания мира, критического мышления, коммуникации и саморегуляции поведения. Исследовательская деятельность становится эффективным средством повышения качества подготовки детей к школе и дальнейшего интеллектуального развития.
Этот проект соответствует заявленным целям и задачам конкурса, обеспечивает комплексное развитие функциональной грамотности детей, повышает профессиональный уровень педагога и укрепляет взаимодействие детского сада с семьёй.
Цель проекта:
Создание условий для развития функциональной грамотности детей подготовительной группы путём включения их в активную исследовательскую и творческую деятельность.
Задачи проекта:
- Совершенствовать содержание учебно-методической работы воспитателя, внедряя современные формы и технологии исследовательской деятельности.
- Активизировать профессиональные компетенции воспитателя, развивая навыки планирования, организации и оценивания детской исследовательской деятельности.
- Способствовать формированию у детей начальных навыков самостоятельной исследовательской деятельности, наблюдательности, умения задавать вопросы и искать ответы.
- Повысить уровень взаимодействия семьи и детского сада, привлекая родителей к сотрудничеству в рамках реализации проекта.
Этапы реализации проекта:
- Подготовительный этап (октябрь):
Основные направления работы:
- Диагностика начального уровня развития детей:
- Индивидуальная диагностика уровня познавательной активности, навыков постановки вопросов, умения наблюдать, классифицировать предметы, проводить простейшие эксперименты.
- Заполнение карты индивидуальных особенностей каждого воспитанника.
- Разработка организационно-методической базы проекта:
- Планирование календарного графика реализации проекта.
- Подготовка плана-конспектов занятий, подбор дидактических материалов, оборудования и литературы.
- Согласование с администрацией ДОУ и получение разрешения на реализацию проекта.
- Работа с педагогическим коллективом и родителями:
- Проведение семинара-тренинга для воспитателей по теме «Исследовательская деятельность дошкольников как средство развития функциональной грамотности».
- Организационное собрание с родителями, презентация проекта, сбор заявок на активное участие в реализации проекта.
- Основной этап (ноябрь-февраль):
Направления основной деятельности:
- Мини-исследования и экспериментально-творческие задания:
- Серия мини-исследований по направлениям: «Что такое звук?» (акустика), «Почему листья меняют цвет осенью?» (ботаника), «Изучение свойств воды» (физико-химический опыт), «Кто живёт рядом с нами?» (экология родного края).
- Ежедневные наблюдения за погодой, растениями, животными, ведение дневников наблюдений.
- Интерактивные занятия и квест-игры:
- Интерактивные занятия с использованием цифровых ресурсов (интерактивная доска, образовательные приложения).
- Квест-игра «Юные исследователи» с элементами соревнования команд детей.
- Совместная работа воспитателей, детей и родителей:
- Домашнее задание творческого характера (совместное выполнение исследований и экспериментов дома).
- Семейные конкурсы «Лучшая лаборатория дома», «Семейный научный журнал».
- Мастер-классы для родителей по созданию простых научных экспериментов дома.
- Промежуточная диагностика и мониторинг:
- Ежемесячный контроль уровня развития исследовательских навыков детей.
- Корректировка направлений работы в зависимости от текущих результатов.
III. Заключительный этап (март-апрель):
Мероприятия завершающего этапа:
- Проведение итоговой диагностики:
- Повторная диагностика уровня развития функциональной грамотности детей.
- Сравнительный анализ результатов начальной и итоговой диагностики.
- Конференция-презентация результатов проекта:
- Научно-практическая конференция «Маленькие исследователи – большие открытия!» с участием детей, родителей и педагогов.
- Демонстрация портфолио детских открытий, выставка детских исследовательских журналов, фотовыставка.
- Наградной конкурс и церемония награждения:
- Конкурс «Лучший юный исследователь года».
- Торжественное вручение сертификатов детям и благодарственных писем активным семьям и педагогам.
- Обобщение опыта и оформление отчётной документации:
- Подготовка отчётов, публикация статей и методических разработок в педагогической печати.
- Оформление методического альбома «Опыт организации исследовательской деятельности в детском саду».
Ожидаемые результаты проекта:
- Дети: повышение уровня функциональной грамотности, развитие навыков наблюдения, эксперимента, анализа, выводов, расширение кругозора и познавательного интереса.
- Воспитатели: обогащение профессиональных компетенций, овладение современными технологиями организации исследовательской деятельности, повышение самооценки и уверенности в профессиональном росте.
- Родители: укрепление партнёрства с детским садом, повышение заинтересованности в образовании собственного ребёнка, осознание важности совместного исследования и творчества.
Критерии оценки эффективности проекта:
- Рост количественного показателя уровня функциональной грамотности детей.
- Положительные изменения в поведении и интересах детей (активность, инициатива, стремление узнавать новое).
- Качественно выполненные детские исследовательские журналы, дневники наблюдений, творческие работы.
- Высокая степень удовлетворённости родителей качеством реализуемого проекта.
- Использование полученного опыта в дальнейшей педагогической практике.
Возможные трудности и пути их преодоления:
| Трудность | Пути преодоления |
| Низкий интерес детей | Использовать игровые приёмы, яркие визуализации, интерактивные средства |
| Недостаточный уровень оснащённости оборудованием | Привлечение спонсоров, использование домашних ресурсов, сотрудничество с библиотеками и музеями |
| Отсутствие активного участия родителей | Регулярное информирование, индивидуальные приглашения, демонстрация первых успехов детей |
Календарный план реализации проекта:
| Этап | Сроки | Ответственный | Результат |
| Подготовительный | Октябрь | Воспитатель, администрация | Готовность к запуску проекта, согласованный план |
| Основной | Ноябрь-Февраль | Воспитатель, родители | Выполненные исследования, дневники наблюдений, семейные лаборатории |
| Заключительный | Март-Апрель | Воспитатель, администрация | Доклад, выставка, конференция, сертификаты |
Материально-техническое обеспечение проекта:
- Набор лабораторного оборудования (лупы, весы, мерные стаканы, магниты, зеркала);
- Натуральный материал для экспериментов (камешки, песок, вода, растения);
- Фотоаппаратура и компьютерная техника для фиксации результатов;
- Художественные принадлежности для оформления результатов исследований.
Приложения к проекту:
Программа курса «Основы исследовательской деятельности дошкольников».
Примеры конспектов занятий и экспериментов.
Приложение к проекту
Приложение 1.
Программа курса «Основы исследовательской деятельности дошкольников»
Название: Проект «Школа маленьких исследователей»
Категория слушателей: дети подготовительной группы (6–7 лет)
Авторы-разработчики: Платонова Ольга Николаевна- воспитатель, Кухарева Маргарита Павловна — воспитатель
Основная цель программы:
Формирование у детей основ исследовательского подхода к познанию окружающего мира и навыков самостоятельного приобретения знаний.
Основные задачи программы:
- Пробуждение интереса к исследованию природы, техники, окружающих явлений и объектов.
- Овладение основными методами научного познания (наблюдение, измерение, эксперимент).
- Развитие речи, внимания, памяти, воображения, способности мыслить логически и креативно.
- Формирование навыков работы в группе, дружеского взаимодействия, уважения чужих идей и мнения.
Форма занятий:
Практическое занятие-эксперимент, дискуссия-вопросы, наблюдение-просмотр, экскурсия-выездное исследование, домашнее задание.
Продолжительность курса:
6 месяцев (с октября по апрель)
Примерный тематический план:
| Тема занятия | Дата | Практическое действие |
| Что такое наука? | Октябрь | Беседа-дискуссия |
| Вода и её свойства | Ноябрь | Экспериментальные опыты |
| Почему светит солнце? | Декабрь | Опыт «Цвет солнца», просмотр мультфильма |
| Мир растений | Январь | Изучение листьев, семян, цветов |
| Магниты и магнетизм | Февраль | Эксперимент с магнитами |
| Маленький учёный | Март | Завершающая игра-квест |
Методы контроля и оценки результатов:
Наблюдение за поведением детей, опросы, защита проектов и докладов, фотографии и видеосъёмка исследовательской деятельности, письменные отчёты.
Приложение 2.
Конспект занятия «Эксперимент с водой»
Тип занятия:
экспериментально-исследовательское занятие
Цель занятия:
познакомить детей с уникальными свойствами воды, такими как прозрачность, растворимость, форма, температура, используя практические эксперименты.
Задачи занятия:
- Показать, что вода является универсальным веществом, способным менять своё состояние и характеристики.
- Формировать представления о физических свойствах воды.
- Развивать наблюдательность, внимание, память, мышление и мелкую моторику рук.
- Побуждать детей формулировать собственные гипотезы и делать выводы по результатам экспериментов.
Предварительная подготовка:
- Заранее подготовить оборудование и материалы для демонстрации опытов.
- Организовать пространство для удобной и безопасной работы детей.
- Подобрать доступные объяснения понятий, используемых в занятии.
Необходимый материал:
- Три стакана одинакового размера (один пустой, два наполнены водой разной температуры).
- Солёные карамельки разных цветов (красная, зелёная, синяя).
- Сахарный песок, поваренная соль, пищевой краситель.
- Чайные ложечки, палочка для размешивания жидкости.
- Термометр для измерения температуры воды.
- Глобус или карта Земли.
Ход занятия:
- Организационная часть
Приветствие детей. Настроить их на предстоящую работу: Сегодня мы будем настоящими исследователями и попробуем разобраться, какими удивительными качествами обладает обычная вода.
- Вводная беседа
Вопросы детям:
- Где встречается вода в нашей жизни?
- Какие вы знаете водоемы? (реки, моря, океаны, лужи)
- Можно ли пить морскую воду? Почему нельзя?
- Рассмотрите глобус или карту вместе с детьми, обратите внимание на огромные водные пространства планеты Земля.
- Первый эксперимент: «Прозрачность воды»
Продемонстрировать первый стакан с чистой водой. Спросить детей:
- Посмотрите внимательно, какого цвета вода? Она окрашена или прозрачная?
Затем положите на дно чайную ложку и спросите:
- Видно ли ложку через слой воды? Почему видно?
Сделать вывод: Вода прозрачная, она пропускает свет.
- Второй эксперимент: «Растворимость веществ в воде»
Воспитатель приглашает детей рассмотреть солёные конфетки трех цветов. Нужно поставить три стакана с холодной водой перед ними.
Дать каждому ребенку одну разноцветную конфетку и попросить положить её в стакан с водой.
Воспитатель спрашивает:
- Что произошло с конфеткой?
- Куда исчезла краска?
- Почему растворилась именно такая краска?
Сделать вывод: Некоторые вещества способны растворяться в воде. Покажите разницу между раствором сахара и соли.
- Третий эксперимент: «Температура воды влияет на скорость растворения»
Дать детям новые две конфетки разных цветов. Один ребёнок опускает свою конфету в холодную воду, второй — в горячую воду одновременно.
Предложите сравнить, какая конфета растает быстрее.
Зафиксируйте результат: горячая вода ускоряет процесс растворения.
Объясните простым языком: Горячая вода заставляет вещество быстрее перемешиваться и превращаться в жидкость.
- Четвёртый эксперимент: «Форма воды»
Воспитатель показывает детям пустую чашечку и полную чашечку воды. Переливает воду из одной чашечки в другую и обратно.
Спрашивает:
- Меняется ли форма воды, когда переливаете её из одной емкости в другую?
- Имеет ли вода собственную форму?
Вывод: Вода принимает форму той емкости, куда попадает.
- Рефлексия и завершение занятия
Воспитатель слушает мнение детей о сегодняшнем занятии. Задает вопросы:
- Вам было интересно заниматься наукой?
- Что нового узнали сегодня о воде?
- Хотите ещё провести такие же опыты дома?
Хвалит ребят за хорошее поведение и интерес к науке.
Заключение:
Это занятие стимулирует познавательную активность детей, развивает наблюдательность и формирует представление о важнейших характеристиках воды, которые станут важным фундаментом для дальнейших школьных дисциплин.
Приложение 3.
Конспект занятия «Свойства песка»
Тип занятия: исследовательно-экспериментальное занятие
Цель занятия:
формирование представлений детей о свойствах песка через практическую деятельность.
Задачи занятия:
- Ознакомить детей с различными характеристиками песка: рыхлость, плотность, лёгкость, водопроницаемость.
- Развивать у детей навыки экспериментальной деятельности, наблюдательность, внимание и логическое мышление.
- Обеспечить развитие мелкой моторики рук и координации движений.
- Стимулировать развитие творческой фантазии и речи детей.
Предварительная подготовка:
- Заготовить необходимое количество сухого и влажного песка.
- Подготовить специальное оборудование: сосуды, лопатки, лейки, мерные кружки, сито.
- Продумать вопросы и задания для поддержки исследовательской деятельности детей.
Необходимый материал:
- Два больших лотка с сухим и влажным песком соответственно.
- Небольшие пластиковые контейнеры, мисочки, формочки.
- Несколько игрушек для игры в песке (машинки, фигурки животных).
- Лейки и ведёрки.
- Камешки и ракушки для украшения построек.
Ход занятия:
- Организационная часть
Приветствие детей. Воспитатель сообщает тему занятия: сегодня мы отправимся в путешествие в страну песка и откроем много интересного о нём.
- Первая часть: «Какой бывает песок?»
Запускаем беседу вопросом:
- Кто видел пляж? Что там лежит на берегу моря? Правильно, песок!
Выносите лотки с сухим и влажным песком и предлагаете потрогать обе разновидности.
- Какой песок ощущается мягче и приятнее руке? Почему?
Воспитатель формирует первоначальные выводы: сухой песок легкий, воздушный, а влажный плотный и липучий.
- Вторая часть: «Построим город из песка»
Воспитатель распределяет детей по двое и приступают к строительству городов из двух видов песка.
Используя сухие руки, дети пытаются создать песчаные башни из сухого песка. Затем предлагают увлажнить этот же песок и вновь попытаться создать конструкцию.
Спрашиваете:
- Почему из сухого песка ничего не получается построить?
- Как изменился песок после добавления воды?
Получили первые выводы: влажный песок удобнее для строительства, потому что он лучше удерживает форму.
- Третья часть: «Проходим испытание водой»
Воспитатель по очереди ставит сосуд с сухим песком и сосуд с влажным песком возле каждой команды. Просит аккуратно полить оба сосуда небольшим количеством воды из лейки.
Задание: сравните, что произойдёт с каждым видом песка после полива водой.
- Пропадает ли сразу вся вода, впитывается ли равномерно?
Вывод: сухой песок быстро поглощает влагу, влажный песок плохо пропускает воду и долго сохраняет влажность внутри себя.
- Четвертая часть: «Что спрятано в песке?»
Воспитатель скрывает мелкие игрушечные элементы (например, маленькие машинки, ракушки) в сухом песке. Ставит таймер на минуту и объявляете соревнование: кто найдёт больше предметов за отведённое время?
Определяет победителя, отмечая важность аккуратности и внимательности при раскопках.
Делает общий вывод: песок отлично подходит для пряток и поисков сокровищ!
- Рефлексия и завершение занятия
Беседа с детьми о проведённом занятии:
- Понравился ли урок?
- Узнали ли вы что-то новое о песке?
- Что бы вы хотели исследовать дальше?
Воспитатель поздравляет детей с успешным открытием множества секретов песка и хвалим за отличную работу.
Дополнительные возможности для закрепления материала:
- Рисунки «Мой любимый эксперимент с песком»;
- Соревнования по скоростному построению песчаных конструкций.
