Эхо русской души: как сохранить самобытность русской речи. Развитие исследовательских навыков старшеклассников через перевод просторечий в рассказе В.М. Шукшина «Волки»

Тема мастер-класса: Эхо русской души: как сохранить самобытность русской речи. Развитие исследовательских навыков старшеклассников через перевод просторечий в рассказе В. М. Шукшина «Волки».

Цель мастер-класса: формирование профессиональных компетенций педагогов в области развития исследовательских навыков старшеклассников через работу с просторечной лексикой в произведении В.М. Шукшина как средства сохранения национальной языковой культуры.

 

Мастер- класс проведу в форме научно-исследовательского проекта.

Участники освоят подходы к анализу переводческих трудностей при передаче просторечной лексики и особенностей национального колорита русского языка. Практическая часть будет основана на изучении рассказа В.М. Шукшина «Волки».

Задачи:

1 Познакомить участников с опытом работы педагога-мастера по организации исследовательской деятельности с учащимися

2 Освоить методику работы с просторечиями на материале рассказа В.М. Шукшина «Волки»

3. Развить умение применять исследовательские методы на уроках чтения на английском языке.

Гипотеза: при переводе просторечий часто возникают сложности, связанные с отсутствием прямых эквивалентов в английском языке, а также с культурными различиями.

Приём: организация научно-исследовательской деятельности на занятии (40 минут интенсив).

Итак, уважаемые коллеги, приглашаю вас выступить в роли лингвистических исследователей текста рассказа «Волки». (погружение в тему исследователей)

Включить аудиокнигу рассказ Шукшина «Волки»

Цель данного исследования: анализ лингвоэтнического барьера на примере просторечий как самобытности русской речи при переводе художественного текста. 

Задачи:

проследить, каким изменениям были подвергнуты форма и содержание оригинала в процессе перевода;

сравнить оригинал и перевод просторечий с точки зрения сохранения самобытности русской речи.

Гипотеза: самобытность русской речи утратит экспрессивность при переводе на английский язык.

 Объект исследования: отрывки из рассказа «Волки» В.М. Шукшина и перевод рассказа «Волки» на английский язык Роберта Даглиша из сборника «I want to live».

Предмет исследования: просторечия как средство выражения самобытности русской речи.

Методы: сплошная выборка, сопоставительный анализ перевода, метод словарной дефиниции.

Этап изучения литературы по теме:

В.М. Шукшина, благодаря его особому стилю, можно рассматривать как одного из самых «сложных» для перевода русскоязычных авторов. Особенности стиля Шукшина считаются сложными для восприятия 

иностранными читателями. Это объясняется индивидуальной манерой писателя, использованием авторских средств выразительности, жаргонной и диалектной лексики, а также изображением деревенского колорита с его бытом и реалиями, незнакомыми или не до конца понятными иностранному читателю.

Способы передачи просторечных выражений в переводе (на слайд!). Под просторечиями, следует понимать слова, выражения, грамматические формы и конструкции, распространенные в нелитературной разговорной речи, свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от литературных языковых норм. Просторечная лексика, с одной точки зрения, – это область неграмотной речи, целиком находящаяся за пределами литературного языка и не представляющая собой единой системы. С другой стороны, просторечная лексика представляет собой лексические единицы, имеющие яркую сниженную стилистическую окраску.

Поскольку просторечия отличаются от литературных слов большей выразительностью и эмоциональностью, неудивительно, что автор, уделявший особое внимание «живой» речи простого народа, часто обращался к просторечным выражениям для описания персонажей, их по ведения и взаимоотношений. Просторечия в рассказах В.М. Шукшина выступают как оценочные средства, ярко выделяющие характеристики персонажей произведений.

 

Наиболее распространенные стратегии перевода просторечий: (слайд)

Транслитерация — передача звучания оригинального слова буквами целевого языка. слово «здравствуйте» на английский язык Пример: изба izba/

Описательный перевод — разъяснение значения реалии с помощью описания. Так, в предложении: «А бабка, бывало, пошепчет – и как рукой сымет. А ведь она институтов никаких не кончала» — «But the old leech-woman, she’d come and whisper a charm and it’d pass off in no time. And she never studied at no colleges», мы видим следующие просторечия: «бабка», «пошепчет», «рукой сымет»  и  «не  кончала»,  которые  переводятся  как:  «старая  пиявка»,«прошептала», «пройдет незамедлительно» и «не училась», в данном случае используется описательный перевод, где просторечия исходного языка заменяются словосочетаниями, которые дают более или менее полное объяснение значения на языке перевода, исходя из этого можно сделать вывод, что стилистический эффект теряется, так как просторечия исключаются при переводе

Замена (адаптация) — замена на аналогичное по функции или значению понятие. «Март — он ишо свое возьмет» — «And it’ll be frostier still before March is out» замене подлежит высказывание: «Март — он ишо свое возьмет» и «еще будет морознее, до тех пор, пока Март не закончится», в результате чего высказывание изменилось, но объем смысла при этом сохранился

генерализация — замена единицы исходного языка, имеющей более узкое значение, единицей языка перевода с более широким значением. «А сами втихаря…бушуют». – «But they fight hammer and tоngs when no one’s looking». Просторечие «втихаря» переведено, как «когда никто не видит», а «бушуют», как «драться», исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что стилистический эффект теряется, так же, как исключаются просторечия при переводе.

модуляция — замена слова или словосочетания исходного языка единицей языка перевода, значение которой логически выводится из значения исходной единицы. «И костей почом не соберут». — «Nothing left to pick up afterwards» демонстрируется перевод фразеологизма и просторечия при помощи модуляции, «и костей почом не соберут» — «ничего не оставалось после»

Лексико-семантические замены. «Вода хлобысь мне в ветровое стекло! — «Water beat against the windshield!

грамматических трансформации — преобразование структуры предложения в процессе перевода в соответствии с нормами переводного языка«.  ««Rolled himself up in a blanket and that was the end of him», в котором переводчик также предлагает использование грамматической замены, в результате чего изменяются части речи: «это был его конец» и «окочурился». Переводчику в данном случае не удалось сохранить просторечие при переводе, поэтому стилистический эффект рассеивается

компенсация используется, когда элементы смысла, утраченные при переводе единицы исходного языка в оригинале, передаются в тексте перевода при помощи другого средства: «Оно, знамо, можно бы и теперь, но у Шурки шибко короткие каникулы получаются» — «We could have come now, but Shurka’s holiday’s only a short one…», при которой. За счет выражения «Оно, знамо, можно бы и теперь…» и «мы могли бы приехать сейчас» восполняется утраченный смысл.

Опущение (эллиминация) — исключение просторечия из перевода.

Проведение исследования: Основная часть:

Раздать распечатки с небольшим, но ярким фрагментом рассказа «Волки» на русском языке, содержащим просторечные выражения.

   Задача учителям: выделить 2-3 наиболее колоритных просторечных выражения.

  Краткое обсуждение: почему именно эти выражения кажутся важными для понимания фрагмента? Что они добавляют к образу персонажей и атмосфере рассказа?

(резюмировать, какие фразы выбрали) Итак, уважаемые коллеги, вы остановили свой выбор на: 

а просторечия связаны с особенностями речи, которые могут характеризовать определённый социальный слой или культуру. 

При переводе часто возникают сложности, связанные с отсутствием прямых эквивалентов в английском языке, а также с культурными различиями.

Переводческий анализ и стратегии (15 минут):

Раздаю вам распечатки с тем же фрагментом, но уже с переводом на английский Р. Даглиша..

 Задача: 

найти, как были переведены выбранные просторечия.

Определить, какие стратегии были использованы переводчиком в выбранных вами выражениях?  (СЛАЙД)

Найти и привести примеры разных стратегий перевода (слайд в помощь)

Что удалось сохранить, а что потерялось?

Обсуждение:

 Какие факторы необходимо учитывать при выборе стратегии перевода?

 Как сохранить самобытность русской речи, не исказив смысла и не создав неадекватного впечатления у англоязычного читателя?

Сравнить оригинал и перевод просторечий с точки зрения сохранения самобытности русской речи.

Выводы:

Просторечия в рассказе Шукшина «Волки» являются важным элементом, передающим народный колорит и характер героев. При их переводе на английский язык возникают определённые сложности с сохранением аутентичности.

Перевод просторечной лексики вызывает затруднения, так как она не имеет эквивалентов в других языках перевода. Переводчики используют различные переводческие трансформации, для того, чтобы передать содержание художественного текста, но не всегда получается выполнить перевод без утраты смысла. Это происходит потому, что переводчик на этапе восприятия текста может допустить ошибки при извлечении смысла из иноязычного текста, при развертывании текста на языке перевода, а также при редактировании текста.

Подтвердилась ли выдвинутая нами гипотеза: самобытность русской речи утратит экспрессивность при переводе на английский язык?

Итак, уважаемые коллеги, вы побывали в качестве исследователей.

Вернёмся в роль учителя.

Актуальность1.Скажите, какова практическая значимость данного приёма: организация и применение методов научно-исследовательской работы на уроках чтения на английском языке? (способствуют развитию исследовательских компетенций старшеклассников при выполнении научно-исследовательских проектов).

2. на основе проделанной работы составьте примеры исследовательских вопросов для учащихся.

слайд

Какие стратегии перевода позволяют сохранить самобытность русской речи?

Почему просторечия наиболее сложно перевести на английский язык?

Как изменится восприятие рассказа, если убрать из него все просторечия?

Найти примеры использования похожего сленга или диалектов в английской литературе.

Подтвердилась ли гипотеза, выдвинутая на мастер-класс?

СЛАЙД

Гипотеза: при переводе просторечий часто возникают сложности, связанные с отсутствием прямых эквивалентов в английском языке, а также с культурными различиями.

Алгоритм работы с просторечной лексикой:

Выявление просторечных элементов в тексте

Анализ их функций и роли в произведении

Исследование культурно-исторического контекста

Формулировка выводов о значении для национальной языковой культуры

 

Список литературы:

1. Григорьева Г.Е. Культурная и лингвистическая непереводимость прозы  В.М. Шукшина // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2017. № 1. С. 43–55.
2. Дамман Е.А. Особенности преодоления лингвоэтнического барьера при переводе (на материале произведений В.М. Шукшина и их перевода на английский язык) // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2022. № 78. С. 5–27
3. Елистратов В.С. Словарь языка Василия Шукшина: ок. 1500 слов, 700 фразеологических единиц. М.: Азбуковник: Русские словари, 2001. 432 с. 
4. Марьин Д.В., Чеснокова В.А. Проза В.М. Шукшина в межкультурной коммуникации (на материале англоязычных переводов) // Язык прозы В.М. Шукшина. Теория. Наблюдения, Лексикографическое описание: межвузовский сб. статей. — Барнаул: Изд-во АГУ, 2001.- С. 17-38. 
5. Романова Ю.Р. Безэквивалентность Шукшина, или Как добиться адекватного восприятия шукшинского текста иностранным читателем // Огни над Бией. 2017. № 40. С. 78–84. 
6. Толковый словарь русского языка : в 4 т. / под ред. Д.Н. Ушакова. М. : Русские словари, 1995.
7. Шукшин  В. М. «Точка зрения. Рассказы. Повести», 1979 г. «Алтайское книжное издательство» 
8. Язык Шукшина как зеркальное отражение современной русской разговорной речи и просторечия с поправкой на диалогические процессы последнего времени // Слово и время. Сб. научно-метод. статей в честь проф. О.Е. Ольшанского.- Славянск, 1997.- C. 70-80.
9. Cambridge Dictionary Online: Free English Dictionary and Thesaurus. URL: http://dictionary.cambridge.org
10. Vasily Shukshin. I Want to Live. Short Stories. – Moscow: Progress Publishers, 1978. – 258 p.

 

главная цель – научить учеников самостоятельно анализировать текст и перевод, а не дать готовые ответы.

Этот интенсивный мастер-класс поможет учителям английского языка по-новому взглянуть на проблему перевода просторечий и вдохновить их на организацию интересных и познавательных исследовательских проектов для старшеклассников.

Спасибо за внимание! «Спасибо за сотрудничество, уважаемые коллеги., путь исследователя тернист, но увлекателен. Ведь исследование – это… (участники мастер-класса составляют  коллективный ответ).

Интерес

Сотрудничество

Стимул

Любознательность

Единство

Доказательность

Оперативность

Вариантность

Аналитика

Новшество

Индивидуальность

Единомышленники

«Желаю вам терпения, новых идей и достижения всех намеченных целей». 

С удовольствием отвечу на ваши вопросы