Пути решения проблем в подготовке обучающихся к ГИА в 11 классе

автор: Колесник Марина Владимировна
учитель русского языка и литературы
ГБОУ «Благодатновская школа Амвросиевского м.о.» ДНР

Пути решения проблем в подготовке обучающихся к ГИА в 11 классе

              Пути решения проблем в подготовке обучающихся к ГИА

1. Система работы по подготовке к ГИА. Обмен опытом

Учителя поделились своими успешными методиками подготовки учащихся к ГИА. Были представлены примеры интерактивных занятий, групповых проектов и использования современных технологий. Учителя также обсудили проблемы, с которыми сталкиваются при подготовке, и предложили пути их решения.

1. Роль родителей в подготовке выпускников к ГИА

Классный руководитель 11-А  класса рассказал о важности участия родителей в подготовке детей к ГИА. Были предложены формы взаимодействия, такие как совместные занятия, помощь в организации учебного процесса и поддержка психологического состояния учащихся. Выступающий призвал родителей быть более вовлеченными и поддерживать своих детей в этот ответственный период.

Некоторые типичные ошибки при написании итогового сочинения в 11 классе в 2025 году:

Подмена темы. Тема звучит как вопрос, а ученик отвечает на другую проблему.

Отсутствие литературных аргументов. Ученик рассуждает, приводит личные примеры, но не ссылается на литературу.

Пересказ вместо анализа. Ученик пересказывает сюжет произведения, не связывая его с темой.

Недостаточный объём. Сочинение получилось короче 250 слов.

Стилистические и речевые ошибки. Например, повторы, канцеляризмы, неудачные клише.

Чтобы избежать ошибок, рекомендуется внимательно читать тему, разбирать ключевые слова и формулировать тезис, строго связанный с формулировкой.

Ошибки по критерию № 1 «Соответствие теме»:

1. непонимание формулировки темы и недостаточное внимание к ракурсу постановки вопроса (в сочинениях школьники часто расширяли содержание работы до уровня тематического направления, размышляли о войне, времени, доме, любви, чести и бесчестии, опыте и ошибках и т.п. без учета конкретного аспекта рассуждений, заявленного в теме);
2. неумение выявить ключевые слова в формулировке вопроса, чтобы направить свои рассуждения в правильное русло и не уйти от темы сочинения;
3. нечеткое понимание терминов или нравственно-психологических понятий в формулировке избранной темы.

Ошибки по критерию № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»:

1. неумение сформулировать главную мысль сочинения и последовательно доказать ее в основной части высказывания;
2. неудачный подбор литературного материала для аргументации своих мыслей, его неумелое включение в работу;
3. искажение литературных текстов и фактические ошибки.

Ошибки по критерию № 3 «Композиция и логика рассуждения»:

1. непродуманность структуры и композиции сочинения, логические ошибки;
2. отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

Ошибки по критерию № 4 «Качество письменной речи»:

1. низкое качество речи и речевые ошибки;
2. ошибки в процессе редактирования, переписывания и проверки сочинения

Наиболее распространенными речевыми ошибками итоговых сочинений являются:

• употребление слова в несвойственном ему значении;
• употребление иностилевых слов и выражений, речевые штампы, канцеляризмы;
• неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических
  конструкций;
• немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;
• смешение лексики разных исторических эпох;
• нарушение лексической сочетаемости;
• употребление лишнего слова (плеоназм);
• речевые повторы, т.е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов
  или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);
• необоснованный пропуск слова;
• порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.

Ошибки по критерию № 5 «Грамотность» – подсчитываются по нормам оценок для работ по русскому языку. При этом важно:

1. обратить внимание на сомнительные орфограммы и проверить их либо обратиться к орфографическому словарю;
2. определить места возможных пунктуационных ошибок, которые легко обнаружить при анализе внутренней структуры предложений.

Источники:

• www.fipi.ru — Официальный сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) 

• Источник: https://ctege.info/voprosyi-i-otvetyi-po-itogovomu-sochineniyu/oshibki-v-itogovom-sochinenii.html?ysclid=mhb7qzfagt116128296

                                                    План подготовки к итоговому сочинению

1. Понять структуру и требования

1. Формат: рассуждение (тезис → аргументы → вывод).
2. Объём: от 350 слов (менее 250 = «незачёт»).
3. Аргументы: хотя бы один пример из литературы обязателен.
4. Оценивание: «зачёт» или «незачёт», по критериям: соответствие теме, аргументация, логика, грамотность.
5. Отрабатывать структуру:

Вступление → постановка проблемы.

Основная часть → аргументы из литературы.

Заключение → вывод.

2. Работать с литературой 

• Составить список 5–15 произведений, которые можно использовать как аргументы.
• Сделать короткие конспекты: тема, герой, цитата, идея.
• Выбрать универсальные книги: Пушкин, Тургенев, Достоевский, Чехов, Шолохов, Есенин.

3. Использовать готовые направления и темы

• ФИПИ заранее публикует направления тем (обычно 5 блоков: «Путь», «Время», «Любовь», «Дом», «Знание»). Образец комплекта тем на сайте ФИПИ для 2025-2026 г. скачать по ссылке
• Для каждого направления подготовить по 2–3 литературных примера.
• 
  Источник: https://ctege.info/itogovoe-sochinenie/podgotovka-k-itogovomu-sochineniyu.html?ysclid=mhb7wsf9ps424789682