Конспект сюжетно-ролевой игры «Автобус» для детей старшего дошкольного возраста
Возрастная группа: Старшая / Подготовительная (5-7 лет).
Интеграция образовательных областей:
- Социально-коммуникативное развитие (основная)
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
Цель: Формирование у детей умения самостоятельно организовывать и развивать сюжет игры, используя ролевое поведение и ролевой диалог.
Задачи (в соответствии с ФГОС ДО):
Образовательные:
- Социально-коммуникативное развитие: создавать условия для развития умения брать на себя различные роли (водитель, кондуктор, пассажиры) в соответствии с сюжетом игры и действовать в соответствии с ними. Способствовать использованию в игре атрибутов и предметов-заместителей. Формировать умение выстраивать ролевой диалог, договариваться о взаимодействии в игре.
- Познавательное развитие: закреплять и систематизировать знания о профессиях водителя общественного транспорта и кондуктора, их трудовых действиях. Расширять представления о правилах безопасного и культурного поведения в общественном транспорте.
- Речевое развитие: активизировать в речи словарь по теме «Транспорт», «Профессии» (маршрут, остановка, проездной, билет, жезл, огнетушитель, аптечка, расписание). Стимулировать речевую активность в процессе ролевого взаимодействия.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательные отношения, взаимопомощь и уважение друг к другу в процессе совместной игровой деятельности.
- Воспитывать уважение к труду взрослых (водителя, кондуктора, инспектора ГИБДД).
- Формировать основы безопасного поведения в транспорте и на улице.
Развивающие:
- Развивать творческое воображение, способность к совместному соблюдению сюжета игры.
- Развивать диалогическую речь, умение четко выражать свои мысли.
- Развивать навыки самоорганизации и самоконтроля в игровой деятельности.
Предварительная работа:
- Беседы: «Городской транспорт», «Как вести себя в автобусе», «Профессии людей на транспорте», «Правила для пассажиров».
- Чтение художественной литературы: Стихи и рассказы о транспорте, загадки.
- Просмотр и обсуждение: Презентации «Виды общественного транспорта», обучающих мультфильмов по ПДД (серии «Смешарики. Азбука безопасности»).
- Наблюдение за транспортом и работой водителя во время прогулки.
- Продуктивная деятельность:
- Конструирование из большого и малого конструкторов.
- Изготовление атрибутов к игре совместно с воспитателем (руль, светофор, билеты, бейджики, маршрутный лист).
- Дидактические игры: «Кому что нужно?» (профессии и инструменты), «Собери знак», «Правильно-неправильно» (поведение в транспорте).
Материалы и оборудование (развивающая предметно-пространственная среда):
- Атрибуты для ролей:
- Водитель: руль, кепка, микрофон, «права», «маршрутный лист», аптечка, огнетушитель.
- Кондуктор: сумка для билетов, билеты, терминал.
- Пассажиры: сумки, корзинка, куклы-«дети», карты расчетные, коляски для кукол.
- Сотрудник ГИБДД: головной убор, жилетка, жезл
- Светофор: жилетка, карточки с цветами светофора
- Игровое пространство:
- Автобус: контур автобуса из крупного конструктора, расставленные стулья в два ряда, имитация кабины водителя (стул + руль + панель управления).
- Остановка: ряд стульев и табличка «Остановка».
Ход игры:
1 этап. Мотивационно-организационный (3-5 мин).
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что я сегодня нашла в нашей группе! (Показывает коробку с атрибутами). Здесь целая сумка кондуктора с билетами, руль и даже банковские карты. Как вы думаете, во что мы можем сегодня поиграть с этими предметами?»
Выслушивает предположения детей, подводит к теме «Автобус».
Воспитатель: «Правильно! Это всё для игры в «Автобус». А чтобы наш автобус отправился в путь, нам нужно договориться, кто кем будет в этой игре. Какие роли нам нужны?» (Водитель, кондуктор, пассажиры). «А куда может поехать наш автобус?» (В зоопарк, в театр, в парк аттракционов). «Давайте выберем маршрут и распределим роли».
2 этап. Распределение ролей (5 мин).
Воспитатель помогает детям договориться. Роли могут распределяться по желанию, с помощью считалки или по договоренности. Воспитатель берет на себя второстепенную роль (например, пассажира-бабушку или регулировщика) или выступает как направляющий наблюдатель.
Воспитатель (в роли направляющего): «Водитель, не забудь получить маршрутный лист. Кондуктор, проверь, все ли готово для поездки — билеты, терминал. Пассажиры, приготовьте карты для оплаты проезда, сумки, коляски с «детьми», займите место на остановке. Сотрудник ГИБДД, займи свое место у обочины дороги. Светофор, приготовь сигнальные карточки»
3 этап. Основной (реализация игрового замысла) (15-20 мин).
Дети самостоятельно разворачивают игру. Воспитатель косвенно руководит, подключаясь к игре или задавая наводящие вопросы, если игра «затухает».
- Водитель «заводит» автобус, объявляет остановки, следит за «дорогой» и за сигналами светофора. («Осторожно, двери закрываются!» «Остановка Солнечная, следующая Простоквашино». «Вошли, не забывайте рассчитываться за проезд, в салоне работает кондуктор»).
- Кондуктор продает билеты, вежливо общается с пассажирами («Уважаемые пассажиры! Оплачивайте, пожалуйста, свой проезд! «На задней площадке все рассчитались?»).
- Пассажиры «садятся» на остановке, «оплачивают проезд», уступают места «пожилым людям» и «пассажирам с детьми», ведут диалоги между собой («Куда вы едете?», «Какая сегодня погода?»).
- Сотрудник ГИБДД просит водителя остановиться, проверяет наличие аптечки, огнетушителя, желает доброго пути. («Здравствуйте, инспектор … Ваши документы. Покажите аптечку. Огнетушитель. Все в порядке, можете ехать. Всего доброго, не нарушайте правила дорожного движения!»).
- Светофор подает сигналы карточками.
- Воспитатель (включенный в игру): «Кондуктор, подскажите, пожалуйста, доезжает ли этот автобус до Парка?», «Молодой человек, не могли бы вы уступить место, мне тяжело стоять?», «Водитель, осторожно, впереди светофор!».
- Игра развивается: автобус «едет», делает «остановки», пассажиры «выходят» и «заходят», могут возникнуть проблемные ситуации (у пассажира не оказалось средств для оплаты, кто-то забыл вещь, «поломка» автобуса), которые дети учатся решать.
4 этап. Завершение игры. Рефлексия (5-7 мин).
Воспитатель (подает условный сигнал – «конечная остановка»): «Внимание, пассажиры! Наш автобус прибыл на конечную остановку «Детский сад». Просьба освободить салон. Водитель и кондуктор, спасибо за работу!»
Воспитатель предлагает детям навести порядок на «остановке» и в «автобусе», разложить атрибуты по местам. Затем собирает детей для обсуждения.
Вопросы для рефлексии:
- «Вам понравилась наша игра?»
- «Кто кем был сегодня? Расскажи, что ты делал?» (Закрепление названий ролей и действий).
- «Какой пассажир (кондуктор, водитель) тебе запомнился и почему?»
- «Какие правила в автобусе мы сегодня соблюдали?»
- «Возникли ли трудности? Как мы их решили?»
Оценка деятельности детей: Воспитатель положительно оценивает коллективную игру, отмечает детей, кто удачно вжился в роль, проявил доброжелательность, использовал предметы-заместители или интересный ролевой диалог.
Возможности для индивидуализации:
- Для застенчивых детей – предложить сначала роль пассажира с простыми действиями.
- Для детей с высокой активностью – роль водителя или кондуктора.
