| МКДОУ №8
Группа подготовительная Дата___________________________ Практикантки: Плюснина Алена, Кузнецова Полина (ФИО) |
Оценка_______________________
Подпись эксперта ______________ Мильчакова Н.А. (ФИО расшифровка подписи) |
Паспорт педагогического проекта
| Тема проекта | «Водное приключение» | |
| Вид проекта | Практико-ориентированный | |
| Возраст детей | 6 – 7 лет | |
| Актуальность проекта | В Федеральной образовательной программе ДО (ФОП), в разделе познавательного развития 6-7 лет, прописана задача: расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, воспитывать бережное и заботливое отношение к ней.
В группе детского сада в ходе проведения вечернего круга у детей возник разговор. Маша сказала: «Сегодня утром, когда я умывалась, мне мама сделала замечание, что я использую много воды», Артем сказал: «А я когда чищу зубы, всегда отключаю воду». Дима: «А как попадает в кран вода?», Паша сказал: «На земле так много океанов, зачем нужно экономить воду?». Василиса: «А что будет, если вода исчезнет?» Педагог предложила поучаствовать в проекте «Водное приключение», чтобы ответить на вопрос «Что мы знаем о воде и где мы можем объединить информацию о ней? Детям понравилась идея создания лэпбука. Педагог предложила название «Волшебство воды». |
|
| Цель проекта | Создание лэпбука «Волшебство воды», в процессе проектной деятельности «Водное приключение» воспитателя, детей и родителей. | |
| Проблемный вопрос | Что мы знаем о воде и где мы можем объединить информацию о ней? | |
| Задачи для детей: | Задачи для родителей: | Задачи для воспитателей: |
| — ознакомиться с планом работы по проекту в закрытой группе ВКонтакте и на стенде в группе детского сада; | — опубликовать план работы по проекту в закрытой группе ВКонтакте и на стенде в группе детского сада; | |
| — Узнать о значении воды в жизни человека, животных и растений; совместно с педагогом спланировать реализацию проект; совместно с педагогом выбрать продукт проекта – лэпбук. | — организовать беседу «Что такое вода?»; совместно с детьми спланировать реализацию проекта; подвести к выбору продукта проекта – лэпбук. | |
| — Подготовить карточки с интересными фактами о воде совместно с родителями | — подготовить карточку с интересным фактом о воде вместе с детьми по заданному шаблону; | — дать образец и готовый шаблон для приготовления информации о факте (план короткого рассказа); |
| — Выступить на утреннем кругу с рассказом об интересных фактах воды | — создать условия для выступления детей на УК; | |
| — Познакомиться со свойством воды «растворимость». Разместить карточку с ходом эксперимента в лэпбуке | — организовать интегрированное занятие «Секреты уникальности воды»
Создать условия для внесения информации в лэпбук «Волшебство воды» |
|
| — Познакомиться с понятием круговорот воды в природе. Разместить схему в лэпбуке «Круговорот воды в природе» | — организовать беседу «Круговорот воды в природе»
Создать условия для внесения информации в лэпбук «Волшебство воды» |
|
| — Познакомиться с плотностью воды. Разместить карточку с ходом эксперимента в лэпбуке | — организовать интегрированное занятие «Плотность жидкостей»
Создать условия для внесения информации в лэпбук «Волшебство воды» |
|
| — Создать фон для лэпбука | — создать условия для создания фона в лэпбуке | |
| — Познакомиться с источниками пресной воды,узнать, как вода попадает в дом.
Разместить схему «Как вода попадает в дом?» в лэпбуке |
— организовать познавательное занятие «Как вода попадает в дом?»
Создать условия для внесения информации в лэпбук |
|
| -Оформить карманы в лэпбук | — создать условия для самостоятельной деятельности детей – оформить карманы в лэпбук | |
| — Собрать лэпбук «Волшебство воды» | — создать условия для сборки лэпбука «Волшебство воды»; | |
| -Принять активное участие в квест – игре «В поисках капли». Дополнить лэпбуккаплей | — посетить итоговое мероприятие квест-игру «В поисках капли» со своими детьми, принять активное участие | — создать условия для проведения квест-игры «В поисках кали», для пополнения лэпбука, презентовать итоговый продукт проекта – лэпбук «Волшебство воды». |
| Продукт проекта | Лэпбук «Волшебство воды» | |
| Сроки реализации | Краткосрочный (2 недели) | |
| Практическая значимость проекта | Для детей: Дети закрепят знания о свойствах, состояниях воды, круговороте воды в природе, как вода попадает в дома и могут рассказать о значении воды в жизни людей, животных и растений
Для родителей: Родители вовлечены в совместную деятельность с детьми – создание карточки с информацией об интересных фактах воды. Включение в активную жизнь детского сада, обогащение опыта взаимодействия с другими родителями и воспитателями – участие в итоговом мероприятие квест игре «В поисках капли» Для воспитателей: Вовлечение родителей в учебно-воспит. процесс ДОО, получен опыт создания лэпбука в проектной деятельности. Возможность использования лэпбука в образовательной работе с детьми детского сада, для оснащения РППС в группе. |
|
| Ресурсы проекта | Информационные: интернет-ресурсы
Материально-технические: ноутбук, принтер, ламинатор, наглядные материалы для беседы: иллюстрации свойств воды, круговорота воды, состояний воды, энциклопедии о воде, цветная бумага, клей, карандаши, фломастеры, флешка, заготовка лэпбука. Человеческие: педагог, дети старшей группы, родители Финансовые: малозатратный |
|
Подготовительный этап:
| Дата | Мероприятия, инициированные воспитателем | Ресурсное обеспечение проекта | Риски | Результаты |
| 04.11 | Информирование родителей о предстоящем проекте (вывесить объявление «Информация для родителей», создать стенд для публикации мероприятий, опубликовать информацию в закрытой группе ВКонтакте) | принтер, Бумага А4, ноутбук, информация о проекте | Сбой оборудования, отсутствие интернета | Родители оповещены о предстоящем проекте, начата работа по оформлению стенда для родителей |
| 06.11. | Вечерний круг на тему «Что такое вода?», узнать, о значении воды в жизни человека, животных и растений | Ноутбук, наглядные материалы для беседы: иллюстрации, энциклопедии о воде принтер, флешка, создание заготовки лэпбука | Не все дети принимают участие в беседе | Выход на проблемный вопрос, выбран продукт |
| 8.11 – 9.11 | Подготовка материалов для проекта, заготовка лэпбука | Ноутбук, наглядные материалы для беседы:иллюстрации, энциклопедии о воде, схема круговорота воды. клеёнка, цветная бумага, цветные карандаши, фломастеры, клей, принтер,создание заготовки для лэпбука | Сбой оборудования | Собраны материалы для работы над проектом,
Создана заготовка для лэпбука |
| 8.11 – 9.11 | Подбор информации для реализации проекта | Ноутбук, информация о проекте | Недостоверная информация в интернете | Подобрана информация по реализации проекта |
Основной этап:
Дорожная карта основного этапа проекта:
| Дата | Место в режиме дня | Мероприятия | Участники образовательного процесса, участвующие в мероприятии | Промежуточные результаты |
|---|---|---|---|---|
| 08.11. -09.11 | Выходные | Подготовка карточек с
интересными фактами о воде по заданному шаблону |
Родители, дети | Подготовлены карточки с интересными фактами о воде для внесения информации в лэпбук |
| 11.11. | Первая половина дня | Выступление детей с интересными фактами о воде в рамках УК | Дети, педагог | Представлены интересные факты о воде, которые разместили в карман лэпбука «Волшебница вода» |
| Проведение интегрированного занятия «Секреты уникальности воды» | Педагог, дети | Ознакомлены со свойством воды «растворимость». Размещена карточка с ходом эксперимента в лэпбук | ||
| 12.11. | Вторая половина дня | Беседа «Круговорот воды в природе» | Педагог, дети | Ознакомлены с понятием круговорот воды в природе. Размещена схема в лэпбуке «Круговорот воды в природе» |
| Самостоятельная деятельность детей: оформление кармана в лэпбуке | Дети | Оформлены страницы лэпбука «Волшебница воды» | ||
| 18.11. | Первая половина дня | Интегрированное занятие «Плотность жидкости» | Педагог, дети | Познакомились с плотностью воды. Разместили карточку с ходом эксперимента в лэпбук. |
| Индивидуальная работа: создание фона для лэпбука | Дети, педагог | Создан фон для лэпбука
«Волшебство воды» |
||
| 19.11. | Вторая половина дня | Познавательное занятие «Как вода попадает в дом?» | Педагог, дети | Узнали, как вода попадает в дом, разместили схему «Как вода попадает в дом» в лэпбук |
| Сборка лэпбука «Волшебство воды» | Педагог, дети | Собран лэпбук «Волшебство воды» |
Заключительный этап: Итоговое мероприятие квест – игра «В поисках капли»
Дата:
Цель: Презентация лэпбука «Волшебство воды» на квест-игре «В поисках капли» с родителями, детьми и педагогом
Задачи:обобщить информацию о воде; дополнить лэпбукизображением капли с помощью участия в квест-игре «В поисках капли»; представить продукт проекта лэпбук «Волшебство воды»
Материально-техническое оснащение:
материалы для квест-игры: фотография ручья, карта «круговорот воды в природе», пазл с изображением планеты Земля, памятные сертификаты об участие в детско – родительского проекта
Активности:беседа «Вода в нашей жизни», квест игра по локациям «В поисках капли»
| Дата | Итоги проекта | Оценка эффективности реализации проекта | Степень достижения поставленных целей | Обобщение педагогического опыта |
| Презентация лэпбука «Волшебство воды» во время квест-игры «В поисках капли» с родителями и детьми | Количественные показатели: количество детей, участвовавших в проекте | Количество детей, участвовавших в проекте — 96% | — выступление на защите проекта в рамках экзамена
— публикация по итогам реализации проекта на сайте MAAM.RU |
|
| Количествородителей, участвовавших в выполнении задания совместно с детьми | Подготовили интересные факты о воде по заданному шаблону 95% | |||
| Качественные показатели:
положительные впечатления детей о проделанной работе, отзывы родителей |
100% детей в ходе беседы высказали положительные впечатления о проекте
100% родителей в ходе опроса дали положительный отзыв |
|||
| уровень знаний и представлений детей о воде | Повышение уровня знаний о воде, выявленные в ходе беседы — опроса |
| Критерии оценки паспорта педагогического проекта | |
|
|
Тема проекта соответствует заданию |
|
|
Содержание паспорта проекта соответствует методическим требованиям |
|
|
Актуальность проекта обоснована |
|
|
Практическая значимость проекта выделена |
|
|
Проблемный вопрос сформулирован методически грамотно |
|
|
Отражены все этапы проектной деятельности |
|
|
Цель проекта конкретна |
|
|
Продукт проектной деятельности соответствует цели проекта |
|
|
Задачи проекта соответствуют цели и реализованы |
|
|
Определена самостоятельная деятельность детей по созданию и реализации проекта |
|
|
Ресурсы проекта определены (информационные, человеческие финансовые, материально-технические) |
|
|
Материально-технические и дидактические обеспечение проекта соответствуют целям и задачам |
|
|
Обозначенные риски реальны |
|
|
Предложенные мероприятия соответствуют месту в режиме дня ДОО |
|
|
Итоговое мероприятие соответствует цели проекта |
|
|
Оценка эффективности соответствует цели, включает количественные и качественные показатели |
|
|
Обобщение педагогического опыта представлено в методических мероприятиях и разработках по теме проекта |
