Календарно-тематическое планирование фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий по развитию плавности речи, фонетико-фонематической стороны речи, формированию лексико-грамматических категорий, по развитию связной речи и правильного звукопроизношения в разновозрастной логопедической группе для детей с заиканием в соответствии с ФГОС ДО

интеграции образовательных областей

Индивидуаль

ная работа с детьми

Примечания

плавность

высоту, силу, тембр голоса.

• Фиксированный выдох – упр. «Пожарная машина»
• Форсированный выдох:
• Упр. «Каратист» («Ху!»)
• Упр. «Свисток» (ссссссс-…)
• Упр. «Медитация» (ммаммоммуммымм-…)

• Упражнения с движениями:
• Упр. «Насос» (с-с-с-с-с-….)
• Упр. «Лыжник» (са-со-су-сы-…)
• Упр. «Китайский болванчик» (бо-ба-бу-бы-ба-…)

• Упр. № 8
• Упр. № 9. Т.А.Ткаченко. Логопедическая тетрадь.Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа.СПб. – «Детство-Пресс», 1998.

Коррекционно-образовательные:

1.Познакомить детей с рабочим местом, оборудованием кабинета, с органами артикуляции, с упражнениями общего комплекса артикуляционной гимнастики.

Коррекционные:

2.Развивать артикуляционную и мимическую моторику.

3.Развивать  фонационное дыхание

4.Развивать фонематическое восприятие, высоту, силу, тембр голоса.

Воспитывать у детей  умение запоминать задания и выполнять их,  не переспрашивая.

высоту, силу, тембр голоса.

2.Упражнения для  правильного фиксированного и форсированного выдоха со звуком и слогом.

Упражнение на развитие слухового внимания «Эхо».

1. Дыхательная гимнастика:

• Фиксированный выдох – упр. «Заблудились» (ауууу!)
• Форсированный выдох:

Упр. «Лесоруб» («Ха!»)

Упр. «Свисток» (ссссссс-…)

Упр. «Теплый выдох» (Погреем ладошки!)

• Упражнения с движениями:

Упр. «Насос» (с-с-с-с-с-….)

Упр. «Лыжник» (са-со-су-сы-…)

Упр. «Китайский болванчик» (бо-ба-бу-бы-ба-…

• Упр. На удлинение речевого выдоха «Ежик» (Фаф; фаф-фаф; фаф-фаф-фаф;…)

• Развитие фонематического восприятия,  слухового внимания.
• Упр. № 11

Т.А.Ткаченко. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа.СПб. – «Детство-Пресс», 1998.

Игра-молчанка на развитие слухового и зрительного внимания «Сделай, как я»

Игра-молчанка на развитие слухового и зрительного внимания «Сделай, как я»

• Форсированный выдох: сделать глубокий вдох и выдох  толчками несколькими равными порциями. Не добирать воздух во время секундных остановок в процессе тройного выдоха. Повторить упражнение. ; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 18.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1. Расширять знания детей по лексической теме.
2. Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.
3. Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями фруктов, их характерными признаками (окраска, форма, вкусовые качества).

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем фрукты хором» 
2. Дидактическая игра «Подбери пару» на образование множественного числа существительных. – с. 19
3. Дидактическая игра «Назови ласково» на образование слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.- с.19.
4. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?»
5. Дидактическая игра «Отгадай загадку и объясни одним словом, какие слова помогли отгадать её». – с.19.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

— с. 18.

Словарь: А, Б – с. 18.

1 подгр.:

Андрей, 

Данил,

Арсений В.

2 подгр. :

Матвей,

 Илья.

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана

Инд. занятие:

Арсений С.

• Форсированный выдох: сделать глубокий вдох и выдох  двумя неравными порциями. Не добирать воздух во время секундных остановок в процессе двойного выдоха. Повторить упражнение. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский  Дом «Литера», 2008.- с. 19.

• «Подними руку, когда услышишь звук» А, Б – с. 19-20.
• «Где звучало?» Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1. Расширять знания детей по лексической теме.
2. 2.  Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.
3. Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями фруктов, их характерными признаками (окраска, форма, вкусовые качества).
4. Развивать навыки словоизменения и словообразования ( образование слов мн. числа в Р.п.). Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

— с. 18.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем фрукты хором» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи.

Словарь: А, Б – с. 18.

1. Дидактическая игра «Продолжи предложение» на образование множественного числа существительных в Р. падеже – с. 20.
2. Дидактическая игра «Объясни словечко» — с.20.
3. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?»
4. Дидактическая игра «Отгадай загадку и объясни, какие слова помогли отгадать её». – с.20.

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, Илья.

3 подгр. :

Миша, Алеша.

Инд. занятие:

Диана

Инд. занятие:

Арсений С.

• «Медленный выдох»: сделать глубокий вдох через нос, затем задержать дыхание и медленно выдохнуть на счет до 5. Повторить упражнение.; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский  Дом «Литера», 2008.- с. 21.

1. Упражнение на развитие фонематического слуха: 

• «Подними руку, когда услышишь звук»

 А, Б – с. 21.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1. Продолжать расширять знания детей по лексической теме.
2. Учить использовать в своей речи обобщающее слово.
3. Активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями фруктов, их характерными признаками (размер, окраска, форма, вкусовые качества).
4. Развивать словарь антонимов.
5. Развивать навыки словоизменения и словообразования ( образование прилагательного в сравнительной степени).

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

— с. 18. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Какие фрукты спрятались на картинке?» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи. – с.21.
2. Дидактическая игра «Назови слово-противник».
3. Дидактическая игра «Подбери пару» на образование сравнительной степени прилагательных. — с.22.
4. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? Где растет?» — с. 22
5. Дидактическая игра «Что готовят из фруктов?»

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана

Инд. занятие:

Арсений С.

• «Медленный выдох»: сделать глубокий вдох через нос, затем задержать дыхание и медленно выдохнуть на счет до 5. Повторить упражнение.; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский  Дом «Литера», 2008.- с. 22.

• «Подними руку, когда услышишь звук». А, Б – с. 22.
• «Назови первый звук»

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1. Продолжать расширять знания детей по лексической теме.
2. Продолжать учить использовать в своей речи обобщающее слово.
3. Активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями фруктов, их характерными признаками (размер, окраска, форма, вкусовые качества и др.).
4. Развивать согласование существительных с числительными.
5. Развивать навыки словоизменения и словообразования

 ( образование прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Расскажи о фрукте» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи. – с.23.
2. Дидактическая игра «Посчитай до 5».
3. Дидактическая игра «Назови ласково, фрукт какой?» на образование  прилагательных. 
4. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? Где растет?» — с. 22
5. Дидактическая игра «Кто что делает ? Повтори предложение» — с.23

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана

Инд. занятие:

Арсений С.

Тип занятия: итоговое

• «Медленный выдох»: сделать глубокий вдох через нос, затем задержать дыхание и медленно выдохнуть на счет до 5. Повторить упражнение.; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский  Дом «Литера», 2008.- с. 22.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

• «Подними руку, когда услышишь звук». А, Б – с. 22.
• «Назови первый звук»

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1. Закреплять знания детей по лексической теме.
2. Закреплять в речи  детей обобщающее слово.
3. Закреплять в словаре детей названия фруктов, их характерных признаками (размер, окраска, форма, вкусовые качества и др.).
4. Развивать согласование существительных с числительными.
5. Развивать навыки словоизменения и словообразования

 ( образование относительных прилагательных )

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови фрукты» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи. – с.23.
2. Дидактическая игра «Какие бывают?» — с.23
3. Дидактическая игра «Посчитай до 5». — с.23
4. Дидактическая игра на развитие логического мышления:

• «Что лишнее? Почему?»
• «Чего в саду больше?». – с.24.

1. Дидактическая игра « Где растет?» — с. 22
2. Дидактическая игра «Назови сок из…» — с.23

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Сентябрь, 4 неделя

Этап коррекционной работы: Щадящий речевой режим. Шепотная речь. Сопряженно-отраженная форма речи.

• Фиксированный выдох: сделать глубокий вдох носом и длительный  выдох ртом: АААА. Повторить упражнение. ; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 12.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1. Уточнять и  расширять знания детей по лексической теме.
2. Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.
3. Формировать представления об овощах и о времени года, когда собирают их урожай.
4. Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.
5. Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями овощей.
6. Расширять и активизировать словарь детей  названиями характерных признаков овощей (окраска, форма, вкусовые качества).
7. Развивать навыки согласования существительных с числительными, фонематический слух.
8. Учить образовывать Р.п. сущ-х мн. ч., ед.ч.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательски Дом «Литера», 2008.- с. 12.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем овощи хором» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи. Словарь: А, Б – с. 12.
2. Дидактическая игра «Найди одинаковые овощи» на развитие зрительного восприятия.- с.13
3. Дидактическая игра «Один-много» на образование сущ-х мн.ч.
4. Дидактическая игра «Посчитай до 5»
5. Дидактическая игра «Нет чего?» (огурца, огурцов)
6. Дидактическая игра «Какие бывают?» на расширение и активизацию словаря прилагательных. – с.14
7. Дидактическая игра «Отгадай загадку и объясни, какие слова помогли отгадать её». – с.14.

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

•  Сделать краткий  глубокий вдох носом и длительный медленный выдох  ртом: ОООО. Повторить упражнение. ; 

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 14.

2.Упражнение «Что звучало?»- с.14

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 14.

1. Расширять знания детей по лексической теме.
2. Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.
3. Продолжать формировать представления об овощах и о времени года, когда собирают их урожай.
4. Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.
5.  Продолжать расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями фруктов и овощей, их характерными признаками (окраска, форма, вкусовые качества).
6. Развивать навыки согласования существительных с числительными, фонематический слух.
7. Учить образовывать Д.п. сущ-х мн. ч., ед.ч.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем овощи хором» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи.

Словарь: А, Б – с. 12.

1. Дидактическая игра «Сосчитай до 5» на развитие согласования существительных с числительными- с.15., на развитие плавности в словосочетаниях.
2. Дидактическая игра «Послушай и продолжи предложение» на словоизменение (Д.п. сущ-х) – с.15.
3. Дидактическая игра «Придумай загадку по образцу». – с.15.(Дети 2-го года обучения –придумывают, 1-го года обучения – отгадывают).

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

•  Сделать краткий  глубокий вдох носом и краткий резкий выдох  ртом. Повторить упражнение. ; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 15.

1. Продолжать расширять знания детей по лексической теме.
2. Учить использовать в своей речи обобщающее слово.
3. Развивать навыки словоизменения и словообразования ( образование существительных с ласкательно-уменьшительным суффиксом, образование прилагательного в сравнительной степени).

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем овощи» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи.

Словарь: А, Б – с. 12.

1. Дидактическая игра «какие овощи спрятались на картинке» на развитие зрительного восприятия. С. 15.
2. Дидактическая игра «Назови ласково» на словообразование сущ-х суффиксальным способом– с.16.

1. Дидактическая игра «Подбери пару». – с.16 на образование сравнительной степени прилагательных.- с. 16.
2. Дидактическая игра «Ответь на вопрос одним словом. (Чтение рассказа «Кто как одет», ответы на вопрос одним словом. – с.16

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

•  Упр. «Фиксированный выдох» Сделать медленный  глубокий вдох носом и выдох узкой струей: УУУУУУУ.  Повторить упражнение. ; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 16.

Упражнение «Кто позвал?» — с.17.

1. Продолжать расширять знания детей по лексической теме.
2. Учить использовать в своей речи обобщающее слово.
3. Развивать глагольный словарь, словарь прилагательных. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем овощи» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словосочетаниях типа: «Это….(помидор, огурец…), «Огурец – овощ».

Словарь: А, Б – с. 12.

1. Работа по сюжетной картинке. Дидактическая игра «Что делают в огороде?» на развитие глагольного словаря. С. 17.
2. Дидактическая игра «Договори словечко» ( Расскажи о своем любимом овоще) на тренировку плавности речи в словах, закрепление словаря прилагательных:

Я люблю____________.

Он(она)____________цвета, _______________формы_________на вкус. Из него (неё) можно приготовить___________. С.17.

1. Дидактическая игра «4-й лишний»: Свекла, капуста, морковь, ананас.
2. Дидактическая игра «Посчитай до 5: кабачок, луковица.»

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Тип занятия: итоговое

Упр. На развитие речевого выдоха «Ах, как вкусно!».

Повторить упражнение.

1. Закреплять знания детей по лексической теме.
2. Закреплять в речи  детей обобщающее слово.
3. Закреплять в словаре детей названия овощей, их характерных признаками (размер, окраска, форма, вкусовые качества и др.).
4. Развивать согласование существительных с числительными.
5. Развивать навыки словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных, сущ-х  Род. пад. ) 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови овощи» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словосочетаниях типа: «Это….(помидор, огурец…), «Огурец – овощ».

Словарь: А, Б – с. 17.

1. Дидактическая игра «Назови овощи желтого(красного, зеленого, бордового) цвета» на закрепление словаря прилагательных. – с.17
2. Дидактическая игра «Назови овощи длинные (круглые)» на закрепление словаря существительных, знании по лексической теме. – с.17
3. Дидактическая игра «Назови соки» на образование относительных прилагательных. – с. 17.
4. Дидактические игры на развитие логического мышления: «4-й лишний»:  с. 17.№5,

«Брат и сестра» — с.17 № 6

1 подгр.:

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Упр. «Ах, как пахнет!» на удлинение речевого выдоха. 

Упражнение «Где стучали?» — с.6.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о  грибах, месте их произрастания и о времени года, когда собирают их урожай.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями грибов, их характерными признаками (окраска, строение ).

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные), 

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 6. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем грибы» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словах и словосочетаниях (дети второго года обучения) типа: «Это….(мухомор, опенок…), «опенок – гриб».

Словарь: А, Б – с. 6,7.

1. Дидактическая игра «Назови один-много» на развитие словоизменения. С.7.
2. Дидактическая игра «продолжи предложение одним словом». С.8
3. Дидактическая игра «назови части гриба, назови цвет».
4. Дидактическая игра «Из грибов какие: суп, суфле, запеканка?»

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме, развивать плавность вопросно-ответной речи.

кого слуха, коррекцией звукопроизношения:

1 подгр.:

Постановка звука Л. Этап подготови

тельный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

 Упр. «Ах, как пахнет в лесу!» на удлинение речевого выдоха. 

Упражнение «Что звучало?» — с.9.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1.Продолжать  расширять знания детей по лексической теме.

2.Учить пользоваться в речи обобщающим словом.

4. Закреплять знания детей о грибах, их характерных признаках (окраска, строение ).

5.Развивать навыки согласования существительных с числительными при пересчете грибов. 

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 6.

Словарная работа: грибной год, грибной дождь. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовем грибы» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словах и словосочетаниях (дети второго года обучения) типа: «Это….(мухомор, опенок…), «опенок – гриб».

Словарь: А, Б – с. 6,7.

1. Дидактическая игра «Назови ласково» на развитие словоизменения. С.10.
2. Дидактическая игра «Какие грибы спрятались на картинке ?». С.10
3. Дидактическая игра «Вопросы на засыпку!» на развитие логического мышления
4. Дидактическая игра «4-й лишний». С.11.
5. Дидактическая игра «Сосчитай до 5»с.11

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме, вопросно-ответной форме.

Постановка звука Л. Этап подготови

тельный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л

Этап коррекционной работы: Сопряженно-отраженная речь. Вопросно-ответная речь

 Упр. «Ах, как пахнет!» на удлинение речевого выдоха. 

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о  ягодах, местах их произрастания и о времени года, когда собирают их урожай.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями ягод, их характерными признаками (цвет, вкус).

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные)

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назови ягоды» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словах и словосочетаниях (дети второго года обучения) типа: «Это….(малина, смородина…), «малина – ягода».

Словарь: А, Б – с.25,26.

1. Дидактическая игра «Что где растет» на словоизменение, на закрепление правильного употребление предлогов в речи детей. С.26.
2. Дидактическая игра «продолжи предложение одним словом». 

В лесу собираем…. (бруснику, чернику, ежевику…)

В саду растет….(малина, смородина, крыжовник…)

1. Игра на развитие зрительного внимания «Найди 2 одинаковые банки с вареньем». С.26.
2. Дидактическая игра «Назови ласково».с. 28
3. Дидактическая игра «Из чего какое варенье?»

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме, развивать плавность вопросно-ответной речи.

Постановка звука Л. Этап подготови

тельный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л

ТБ № 40

Упр. «Ах, как пахнет ягода!» на удлинение речевого выдоха. 

1. Упражнение «Подними руку, когда услышишь слово со звуком М /звук К» на развитие фонематического слуха: с.29, задания А,Б.
2. 2.Назови 1-й звук в слове: малина, черника, брусника.

1.Продолжать  расширять знания детей по лексической теме.

2.Учить пользоваться в речи обобщающим словом.

4. Закреплять знания детей о ягодах, их характерных признаках (цвет, вкус ).

5.Развивать навыки согласования существительных с числительными при пересчете ягод.

6.Продолжать развивать навыки словообразования, словоизменения. 

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 25

Словарная работа : спелая (ягода), незрелая.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назови ягоды: лесные, садовые» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словах и словосочетаниях (дети второго года обучения) типа: «Это….(вишня…), «вишня – ягода».

Словарь: А, Б – с. 25,26

1. Дидактическая игра «Назови ласково» на развитие словоизменения:

Красная – красненькая

Зеленая – 

Спелая – 

Кислая –

Сладкая –

1. Дидактическая игра «Послушай слово и образуй новое по образцу»:

Сладкий – сладко

Кислый –

Вкусный –

Красный – 

Зеленый – 

Черный — ….

1. Дидактическая игра «Вопросы на засыпку!» на развитие логического мышления с.30.
2. Дидактическая игра «4-й лишний». С. 30.
3. Дидактическая игра «Сосчитай до 5» (малинка, вишня)

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме, вопросно-ответной форме.

Постановка звука Л. Этап подготови

тельный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л

Тип занятия: итоговое

 Упр. На развитие речевого выдоха «Ах, как вкусно!». Повторить упражнение.

1.Закреплять  знания детей по лексической теме.

2.Закреплять умение  группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

4. Активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями ягод и грибов, их характерными признаками (окраска, форма, вкусовые качества).

5.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные) 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови грибы: съедобные, ядовитые» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в словосочетаниях типа: «Это….(масленок…), «Масленок –… гриб».

Словарь: А, Б – с. 6.

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови ягоды: садовые, лесные» на закрепление знаний по лексической теме. Словарь: А,Б  – с.25-26.
2. Дидактическая игра «Сосчитай до 5» : опенок, моховик , лисичка, вишня.
3. Дидактическая игра «Назови соки, варенье из ягод» на образование относительных прилагательных. – с. 30.
4. Дидактические игры на развитие логического мышления: «4-й лишний»:  с. 30 — .№4, 5

 с.11 № 4, № 5.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л

Этап коррекционной работы: Сопряженно-отраженная речь. Вопросно-ответная речь

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

2.Назови 1-й звук в слове: заяц, лось, волк.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

1.Расширять и уточнять знания детей о диких животных, их детенышах.

2.Закреплять умение группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3. Расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий диких животных.

4.Развивать навыки словоизменения и словообразования (притяжательные прилагательные), согласования существительного с прилагательным и числительным. 

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

Словарная работа : косолапый, неуклюжий. Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назови диких животных» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 40.
2. Дидактическая игра «Назови ласково» на развитие словоизменения:

Медведь –

Лиса –

Заяц –

Волк – 

Белка – 

Ёж — 

1. Дидактическая игра «Кто у кого детёныш?»:

У медведицы – медвежонок

У волчицы – 

У зайчихи –

У ежихи – 

У лосихи –

У лисицы – 

У белки –

1. Дидактическая игра «Продолжи предложение» на закрепление словоизменения. С. 40.
2. Дидактическая игра «Назови части тела животных». 
3. Дидактическая игра «Подбери слова-признаки» 

Кто какой?

Заяц – маленький, пушистый, пугливый,…

Медведь – большой, неуклюжий, косолапый, бурый,… И.т.д.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л

Подготовительная группа,  старшая группа.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

1. Упражнение «Подними руку, когда услышишь слово со звуком В /звуком Щ» на развитие фонематического слуха: с.40, задания А,Б.
2. Назови последний звук в слове: заяц, лось, волк.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

1.Закреплять знания детей о диких животных, их жилищах, детенышах.

2.Закреплять умение группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3. Продолжать расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий диких животных.

4.Развивать навыки словоизменения и словообразования (притяжательные прилагательные), согласования существительного с прилагательным.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовите по очереди семью диких животных» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 40.
2. Дидактическая игра «Назови один-много» на развитие словоизменения (названия взрослых животных и их детенышей):

Медведь – медведи, медвежонок – медвежата,

Лиса –

Заяц –

Волк – 

Белка – 

Ёж — 

1. Дидактическая игра «Кто где живет?». Назовите жилища диких животных:

Медведь – берлога

Волк – 

Лисица –

Еж –

Заяц – 

Лось – 

Белка –

Бобер 

1. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» С. 41.
2. Дидактическая игра «Какое слово не подходит?». С. 41.
3. Дидактическая игра «Отгадай загадки, назови слова, которые помогли тебе отгадать их»

Загадки про медведя, лису, лося. 

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л

Подготовительная группа,  старшая группа.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

1. Упражнение «Подними руку, когда услышишь слово со звуком ЛЬ /звук Г» на развитие фонематического слуха: с.42, задания А,Б.

2.Назови последний звук в слове: белка, выдра, лиса.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

1.Расширять и закреплять знания детей о диких животных, их жилищах, детенышах.

2.Закреплять умение группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом

3. Расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий диких животных.

4.Развивать навыки словоизменения ,согласования существительного с прилагательным и числительным.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

Словарная работа: травоядные, хищные животные. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовите по очереди семью диких животных» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 40. Каждый ребенок называет одно слово.
2. Дидактическая игра «Сосчитай до 5» на развитие согласования существительных с числительными. С.42.
3. Дидактическая игра «4-й лишний». 

Бобер, заяц, лиса, кот.

1. Дидактическая игра «Кто что ест?» Понятие хищных и травоядных животных.
2. Дидактическая игра «Вопросы на засыпку». С. 43.
3. Дидактическая игра «Какие животные спрятались на картинке?». С.42.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах, словосочетаниях

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над дикцией

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях.

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Закреплять знания детей о диких животных, их жилищах, детенышах.

2.Закреплять в активном словаре детей обобщающие слова (дикие животные, жилище)

3. Продолжать расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий диких животных.

4.Развивать навыки словоизменения, согласования существительного с прилагательным и числительным, развивать навыки словообразования (притяжательные прилагательные)

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

Словарная работа: травоядные, хищные животные. 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назовите травоядных диких животных, хищных диких животных» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 40. Каждый ребенок называет одно слово.
2. Дидактическая игра «Сосчитай до 5» на развитие согласования существительных с числительными. С.42.
3. Дидактическая игра « Что это? Назови общим словом». 

Нора, дупло, берлога, логово, хатка – это…

1. Дидактическая игра «Послушай и образуй из двух слов одно по образцу»:

У зайца короткий хвост, значит, он – короткохвостый,

У лисы длинный хвост, она — …

У зайца длинные уши, значит, он — …,

У лисы короткие уши, она — …

1. Дидактическая игра «У кого чей хвост? У кого чьи уши?». С. 44.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах, словосочетаниях

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Ях

Подготовительная группа,  старшая группа. 

Тип занятия: итоговое

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие 

О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

 2.Закреплять в активном словаре детей обобщающие слова (дикие животные, жилище, детеныши)

3.  Продолжать расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий диких животных,  слов-признаков (словарь прилагательных).

4.Продолжать закреплять  навыки словоизменения, согласования существительного с прилагательным и числительным, развивать навыки словообразования (притяжательные прилагательные)

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие 

О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 39-40 

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомните и назовите не менее 10 названий диких животных» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 40. Каждый ребенок называет одно слово.
2. Дидактическая игра «Про каких животных говорят…» С.45.
3. Дидактическая игра «Кто лишний?». С. 45
4. Дидактическая игра «Посчитай до 5»:

Белка, лось, кабан.

1. Дидактическая игра «У кого чей хвост? У кого чьи уши?». С. 44.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах, словосочетаниях

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

1.Активизация словаря по теме «Профессии в детском саду». 

2.Расширение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду.

3.Совершенствование грамматического строя речи. 

4.Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза.

Игры и упражнения:
Экскурсия по детскому саду.

Беседа на тему «Профессии в детском саду».
Игра «Договори словечко».

Игра «Кому это нужно для работы?»

Игра «Прошагай по слогам».

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме, развивать плавность вопросно-ответной речи.

Воспитывать доброжелательность, взаимопонимание, навыки сотрудничест

ва, инициатив

ность, самостоятель

ность.

Автоматизация  звука Л в слогах, словах, словосочетаниях

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Постановка звука С. Этап подготови

тельный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

ТБ № 33

1.активизация словаря существительных, обозначающих профессии (воспитатель, повар, прачка);

2.расширять и активизировать предметный словарь, словарь действий;

3.учить подбирать к действию объект, а к объекту действие;

4.учить образовывать глаголы единственного и множественного числа

5.учить составлять коллективный рассказ по плану.

Игры и упражнения:

1.Упражнение «Отгадай загадки»

2. Игра с мячом «Кто, что делает?»

3. Игра «Подбери предмет»

4. Игра «Кто где работает?».

5. Игра « Один- много»

6. Игра «Отгадай профессию»»

7. Беседа  о профессиях.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме, развивать плавность вопросно-ответной речи.

Воспитывать доброжелательность, взаимопонимание, навыки сотрудничест

ва, инициатив

ность, самостоятель

ность.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматизация звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

«Ныряльщики»

«Красивая игрушка».

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме,  формировать представления о помещениях МБДОУ, их месторасположении, назначении, о сотрудниках, работающих в МБДОУ, их профессиях.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о профессиях сотрудников, работающих в детском саду.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные временными изменениями.

5.Расширять и активизировать словарь детей названиями профессий, содержанием их обязанностей, служебных инструментов, оборудования.

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные и притяжательные прилагательные).

Игры и упражнения:

Загадки

«Семейка слов», 

«Кто это знает и умеет?»

«Подбери слово», 

«Кто что делает?»

Продолжать  тренировать плавность речи в её сопряжено-отраженной форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматизация звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

1. Обучать умению согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя.
2. Обучать образованию слов мн. числа.
3. Обучать составлению предложений по опорным словам и картинкам.
4. Закреплять словоизменение.
5. Расширять глагольный словарь.

Игры и упражнения:

1. Игра «Где это происходит?»
2. Игра «Подарки и угощение для Ежа». 
3. Игра «Подбери действие». 

1. Учить пользоваться плавными однословными ответами, называя животного, его части тела, характерные признаки, детенышей.
2. Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Подготовительная группа,  старшая группа.

Тип занятия: итоговое, интегрированное.

Игра «Чем отличаются слова» 

Зайка – лайка байка — майка– чайка

Цели:

в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по темам:  

«Детский сад. Профессии»,

Развивать и закреплять навык составления предложения; закреплять в речи антонимы; синонимы; 

Развивать анализ звуков в слове; счет слогов; 

 согласование сущ. и числительного, 

составление коллективного описательного рассказа 

Игры и упражнения:

1. Игра «Сосчитай до пяти» (согласования существительного, прилагательного и числительного)
2. «Скажи наоборот» (вспоминаем антонимы)
3. назовите слова синонимы(слова-друзья):
4. «Составь предложение».
5. Игра «Кого не стало».
6. Игра  «Исправь ошибку, повтори словосочетания и предложения»
7. Остров   «Чистоговорок»
8. «Чем отличаются слова» 
9. Игра «Чудесный мешочек»
10. «Сколько слогов в слове».
11. «Остров важной профессии»

Подготовительная группа,  старшая группа.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

1. Упражнение «Подними руку, когда услышишь слово со звуком Т /звук Б» на развитие фонематического слуха: с.39, задания А,Б.

2.Назови 1-й звук в слове: дуб, клен, тополь.

1.Расширять и уточнять знания 

детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о времени года, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь 

6.Развивать навыки словоизменения . Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Найди такой же листочек» – с. 31.
2. Дидактическая игра «Сосчитай листочки» на развитие словоизменения:

Один лист, два листа,….5 листьев

Один листочек, два листочка,…..5 листочков.

1. Дидактическая игра «Какая? Какой? Какое?»:

Осень какая? – теплая, ранняя, золотая, дождливая,…

Солнце осенью – яркое, высокое,…

Ветер осенью какой? – теплый, легкий,…

Деревья осенью какие? — …..

1. Дидактическая игра «Назови месяцы» на закрепление названий в активном словаре.
2. Дидактическая игра «Ответь на вопросы одним словом». Чтение рассказа «Лес осенью», однословные ответы на вопросы. С. 33.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Подготовительная группа,  старшая группа.

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Упр. «Комар». На развитие речевого дыхания. С. 33. 

1. Упражнение «Подними руку, когда услышишь слово со звуком П /звуком С» на развитие фонематического слуха: с.33, задания А,Б.

2. Назови 1-й звук в слове: осень, ливень, ветер, дождь.

1.Продолжать расширять и уточнять знания 

детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Продолжать формировать представления о времени года, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь 

6.Развивать навыки словоизменения .

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Словарная работа : ненастный, моросить, ливень.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Времена года» – с. 34.
2. Дидактическая игра «Какое слово не подходит?»  С.34
3. Дидактическая игра «Назови деревья»:

Дуб, клен, тополь, береза,…

1. Физминутка.
2. Дидактическая игра «Сосчитай  деревья» на закрепление согласования и словоизменения.
3. Дидактическая игра «Ответь на вопросы одним словом». Чтение рассказа «Осень», однословные ответы на вопросы. С. 34.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Подготовительная группа,  старшая группа.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

1.Расширять и уточнять знания 

детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Продолжать формировать представления о времени года, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь 

6.Развивать навыки словоизменения .

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назови листья. Какой где?» – с. 35.
2. Дидактическая игра «Объясни словечко»  С.35
3. Дидактическая игра «Правильно или нет? Исправь предложение». С.35.
4. Физминутка.
5. Дидактическая игра «Сосчитай  листья» на закрепление согласования и словоизменения.С. 32.
6. Дидактическая игра «Какой лист у…?». (дуб, ясень, тополь, клен, береза, ива, рябина, осина)

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Подготовительная группа,  старшая группа.

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Упражнение «Подними руку, когда услышишь слово со звуком Рь /звук Д» на развитие фонематического слуха: с.37, задания А,Б.

1.Закреплять  знания детей по лексической теме.

2.Закреплять умение  группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Продолжать формировать представления о времени года, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь 

6.Развивать навыки словоизменения .

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Какое слово отличается от других?» – с. 37.
2. Дидактическая игра «Послушай и продолжи предложение»  С.37
3. Дидактическая игра «Назови одним словом»:

Дуб, липа, рябина, каштан – это…..

Дождь, снег, град – это…

Сентябрь, октябрь, ноябрь – это….

1. Дидактическая игра «Подбери нужное слово» № 2 С.183 — Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

1. Дидактическая игра «Назови ласково». (дуб, тополь, клен, береза, ива, рябина, осина)
2. Дидактическая игра «Подбери слова по аналогии» № 12 С.190. — Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряжено-отраженной форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

1. Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

Подготовительная группа,  старшая группа.

Тип занятия: итоговое

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

 2.Закреплять в активном словаре детей обобщающие слова (Деревья, время года, месяцы)

3.  Продолжать расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий деревьев,  слов-признаков (словарь прилагательных), глаголов.

4.Продолжать закреплять  навыки словоизменения, развивать навыки словообразования (относительные прилагательные)

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). С.182-196

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомните  и назовите осенние месяцы; деревья» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 32. Каждый ребенок называет одно слово.
2. Дидактическая игра «Назови листья» С.38.
3. Дидактическая игра «Что лишнее». С. 38
4. Дидактическая игра «Отгадай загадку». С.38.
5. Дидактическая игра «Подумай и ответь»:

№ 5, С 38, Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. 

1. Дидактическая игра «Нарисуй 3 листочка». С. 38.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряженно-отраженной, вопросно-ответной 

 форме.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

Андрей

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков С-Ш.

Инд. занятие:

Арсений С.,

Ярослав.

Автоматизация звука Л в словах, словосочетаниях, предложении

Вопросно-ответная речь. Упражнения в простейшей  самостоятельной ситуативной речи.

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о  деревьях и кустарниках, их видах, и о времени года, когда они меняют свой облик, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями деревьев и кустарников, их характерными признаками (окраска, форма листа и кроны, цвет коры, семена и плоды ).

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные).

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 32 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). С.182-196

Игры и упр-я:

1. Беседа о деревьях и кустарниках. Что такое деревья и кустарники (растения). Чем отличаются деревья от кустарников. Части деревьев и кустарников.
2. Дидактическая игра «Назови деревья по картинкам» – Береза, дуб, тополь, клен, осина, рябина, ива.
3. Дидактическая игра «Назови части дерева»  № 5, С. 185, Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). 
4. Дидактическая игра «Повтори и подбери нужное слово»: № 2 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).  
5. Дидактическая игра «Подбери нужное слово-действие» № 3 С.184 — Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

1. Дидактическая игра « Повтори и подбери нужное слово-признак» № 4 С.184 — Кошелева Н.В. Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков З-Ж.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

Коррекционно-образовательные:

1.Расширять знания детей по лексической теме.

2.Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о  деревьях и кустарниках, их видах, и о времени года, когда они меняют свой облик, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Продолжать расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями деревьев и кустарников, их характерными признаками (окраска, форма листа и кроны, цвет коры, семена и плоды ).

6.Развивать навыки образования приставочных глаголов, навыки словоизменения.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 32 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). С.182-196

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови деревья по картинкам» – Береза, дуб, тополь, клен, осина, рябина, ива.
2. Дидактическая игра «Назови кустарники по картинкам»: сирень, верба, орешник.
3. Дидактическая игра «Вспомни и назови части дерева»:С. 185,  № 5 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).  
4. Дидактическая игра «Назови ласково» № 6 С.186 — Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

1. Дидактическая игра « Образуй слова действия» № 7 С.186 — Кошелева Н.В. Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков З-Ж.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Продолжать расширять и закреплять знания детей по лексической теме.

2.Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

4.Продолжать расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями деревьев и кустарников, их характерными признаками (окраска, форма листа и кроны, цвет коры, семена и плоды ).

5.Развивать навыки образования приставочных глаголов, навыки словоизменения.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 32 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). С.182-196

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови деревья по картинкам» – Береза, дуб, тополь, клен, осина, рябина, ива.
2. Дидактическая игра «Назови кустарники по картинкам»: сирень, верба, орешник.
3. Дидактическая игра «Составь словосочетания, придумай с ними фразы»:С. 188,  № 9 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).  
4. Дидактическая игра «Что лишнее?» : береза, дуб, осина, верба; рябина, тополь, орешник, клен.
5. Дидактическая игра « Подбери слова по аналогии» № 12 С.190 — Кошелева Н.В. Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 

207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков З-Ж.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

Дуб.

Дуб, липа.

Дуб, липа, береза

….

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

2.Закреплять умение группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

4.Продолжать расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями деревьев и кустарников, их характерными признаками (окраска, форма листа и кроны, цвет коры, семена и плоды ).

5.Развивать навыки образования приставочных глаголов, навыки словоизменения.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 32 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). С.182-196

Словарная работа: ассоциации.

Игры и упражнения:

1. Пальчиковая игра 

Березка

1. Дидактическая игра «Вспомни стихотворение и ответь на вопросы» 

Что происходило с березкой осенью?

Что было на ветках зимой?

Что происходило с почками берёзы весной?

Чем весной угощала людей берёза?

Что было на березе летом?

1. Дидактическая игра «Назови ласково»: лист, ствол, корень, ветка, цветок, сук.
2. Дидактическая игра «Составь словосочетания, придумай с ними фразы»:С. 188,  № 9 Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).  
3. Дидактическая игра «Что лишнее?»: береза, дуб, осина, лист; рябина, ствол, орешник, клен. 
4. Дидактическая игра « Подбери слова по ассоциации» № 13 С.191 — Кошелева Н.В. Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков З-Ж.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

Тип занятия: итоговое

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

 2.Закреплять в активном словаре детей обобщающие слова (Деревья, кустарники, составные части, время года, месяцы)

3.  Закреплять в словаре  наиболее распространенные названия деревьев,  слова-признаки (словарь прилагательных), глаголы.

4.Продолжать закреплять  навыки словоизменения, развивать навыки словообразования (относительные прилагательные)

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 31-33

Кошелева Н.В.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда). С.182-196

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомните  и назовите деревья» Тренировка сопряжено-отраженной формы речи в  словах. Словарь: А, Б – с. 32. Каждый ребенок называет одно слово.
2. Дидактическая игра «Назови листья» С.38.
3. Дидактическая игра «Что лишнее». С. 38
4. Дидактическая игра «Отгадай загадку, назови слова, которые помогли отгадать». 
5. Дидактическая игра «Опиши дерево».
6. Дидактическая игра «Подели на слоги названия деревьев». – Береза, дуб, осина, орешник,…

Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряженно-отраженной, вопросно-ответной 

 форме.

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ш. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков З-Ж.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Вопросно-ответная речь. Упражнения в простейшей  самостоятельной ситуативной речи.

2 неделя.

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о  птицах, их видах, и о времени года, когда они совершают перелёты, вьют гнезда, выводят птенцов, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями птиц, их характерными признаками (окраска, размер, гнездование, части тела ).

6.Развивать навыки словоизменения .

Игры и упр-я:

1. Беседа о перелетных птицах:

Почему птиц называют перелетными. Когда они улетают на юг? Почему?

Перелётные птицы: водоплавающие, насекомоядные.

1. Дидактическая игра «Назови птиц по картинкам» 
2. Дидактическая игра «Назови части тела птиц»
3.  Дидактическая игра «Узнай по силуэту»
4. Дидактическая игра «Повтори и продолжи предложение»: Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 52 
5. Дидактическая игра «Вопросы на засыпку» Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 52 
6. Дидактическая игра « Что общего у этих птиц» № 2, Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 53 
7. Дидактическая игра «Особенности птиц» (Какая шея, лапки, размер, окрас)
8. Дидактическая игра «Один-много»

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

ТБ № 29

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Расширять знания детей по лексической теме.

2.Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Продолжать формировать представления о  птицах, их видах, и о времени года, когда они совершают перелёты, вьют гнезда, выводят птенцов, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями птиц, их характерными признаками (окраска, размер, гнездование, части тела ).

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (притяжательные прилагательные).

Игры и упражнения:

1. Беседа о перелетных птицах, закрепление полученных знаний:

Почему птиц называют перелетными? Когда они улетают на юг? Почему? Как называется жилище птиц? Как называются детеныши птиц?

Почему птиц так называют: водоплавающие, насекомоядные.

1. Дидактическая игра «Назови птиц по картинкам» 
2. Дидактическая игра «Назови части тела птиц»  
3. Дидактическая игра «Чьи крылья?»: Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 54 
4. Дидактическая игра «Объясни словосочетания» Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 54 
5. Дидактическая игра « Кто это – животное или птица?» № 2, Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 54 

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.С.51-57.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 52 

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Расширять знания детей по лексической теме.

2.Продолжать учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Продолжать формировать представления о  птицах, их видах, и о времени года, когда они совершают перелёты, вьют гнезда, выводят птенцов, учить замечать и называть приметы времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями птиц, их характерными признаками (окраска, размер, гнездование, части тела ).

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (притяжательные прилагательные)

Игры и упражнения:

1. Беседа о перелетных птицах, закрепление полученных знаний:

Почему птиц называют перелетными? Когда они улетают на юг? Почему? Как называется жилище птиц? Как называются детеныши птиц?

Почему птиц так называют: водоплавающие, насекомоядные.

1. Дидактическая игра «Назови птиц по картинкам» 
2. Дидактическая игра «Исправь ошибку»  С. 55
3. Дидактическая игра «Чьи крылья?»: Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 54 
4. Дидактическая игра «Найди отличия» Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 55 
5. Дидактическая игра « 4-й лишний» : кукушка, дрозд, жаворонок, лебедь.

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. 

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

Тип занятия: итоговое

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

 2.Закреплять в активном словаре детей обобщающие слова 

3.  Закреплять в словаре  наиболее распространенные названия птиц,  слова-признаки (словарь прилагательных), глаголы.

4.Продолжать закреплять  навыки словоизменения, навыки словообразования (притяжательные  прилагательные) Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 51-57

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомните  и назовите 5-7 перелетных птиц» 
2. Дидактическая игра «Назови детенышей»

 У КОГО — КТО?
У кукушки – кукушонок, кукушата. 
У журавля — журавленок, журавлята. 
У скворца — скворчонок, скворчата. 
У лебедя — лебеденок, лебедята. 
У грача — грачонок, грачата. 
У утки — утенок, утята. 
У аиста – аистенок, аистята. 
У гуся – гусенок, гусята. 

1. Дидактическая игра «Что лишнее». С. 57. № 3,4,5,7.
2. Дидактическая игра «Отгадай загадку, назови слова, которые помогли отгадать». 
3. Дидактическая игра «Сосчитай до 5»: С.57.
4. Дидактическая игра «Назови лисково» :
   Соловей — соловушка. 
   Журавль — журавушка. 
   Лебедь — лебедушка … .
5. Дидактическая игра «Чей клюв?» 
   У журавля – журавлиный. 
   У гуся – гусиный. 
   У утки -… . 
   У кукушки -… . 
   У грача -… . 

7.Продолжать  тренировать плавность  речи в её сопряженно-отраженной, вопросно-ответной 

 форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Упражнения в простейшей  самостоятельной ситуативной речи

12.11.2008г.                                                              1. «Школа, школьные принадлежности» 

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Познакомить детей со школой. 

Дать представления о том, что в школе учатся читать, писать, считать; 

о школьных принадлежностях (парты, доска, мел, портфель, книги (учебники), тетради, ручки, карандаши и т.п.)   

2.Закреплять умение использовать обобщающие слова в своей речи.

3. Расширять, обогащать и активизировать  словарь.

4.Закреплять  навыки словоизменения, согласования существительного с прилагательным 

Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

с. 196-207

Игры и упражнения:

1.Загадки

2. Беседа с детьми о школе: 

3. задание «Повтори и подбери нужное слово».

4. Пальчиковая игра «Пальцы делают зарядку»

5. задание «Опиши предмет, не называя»

6.   «4-й лишний» 

7. задание «Собери портфель».

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

— Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. 

— Расширение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности».

— Совершенствование грамматического строя речи.

— Совершенствование навыков  звукового анализа слов, анализа предложения.

Игры и упражнения:

1.Загадки

2. Игра «Растеряша»

3. Подвижная игра  « В  школу».

4. Составление загадок-описаний.

5. «Подбери схему к предложению».

6 Пальчиковая игра «Переменка»

7. задание «Собери словечко».

См. выше.

Подготовительная группа,  старшая группа.

Закреплять знания детей о школе,  назначении учебных принадлежностей, 

 Расширять и закреплять словарь по теме “Школа” 

Развивать грамматические категории языка и словообразование слов.

Развивать навыки звуко-слогового анализа слов.

Игры и упражнения:

1.Загадки

2. Беседа с детьми о школе: 

3. Упражнение “Из чего какой?” (игра с мячом)

4. «На что похоже» (развитие творческого воображения, фантазии.)

5.  “Кто быстрее” (распределение внимания.)

6. “Кто быстрее найдет все пары”

7. “Что к чему подходит”

8. звуковой анализ слова ПАРТА

9. Игра “Подбери слова по аналогии”

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

с. 196-207

Задание № 13, С. 203.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

— Закреплять знания детей о школе, 

— закрепить названия и назначение учебных принадлежностей; 

— учить образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

 учить составлять рассказ по картине. 

Игры и упражнения:

1.Загадки

2. игра «Самый умный первоклассник»

3. игра «Для чего нужны» 

4.  игра «один – много».

5. игра «назовите ласково!»

6. Составление коллективного рассказа по картинке и вопросам.

См. выше

Подготовительная группа,  старшая группа.

Тип занятия: итоговое

Систематизация знаний о предметном мире. 

Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. 

Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности» (школа, класс, перемена, учеба, учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш, линейка, краски, альбом, портфель, циркуль, резинка, фломастер, Букварь; школьный, пришкольный, дошкольник)

Совершенствование грамматического строя речи (совершенствование навыков словообразования). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов, навыков составления  слов.

Игры и упражнения:

1. Беседа с детьми о школе: закрепление полученных знаний.
2. Игра «Семейка слов»
3. игра «Жадина».
4. Упражнение «Переменка» 
5. «Большой – маленький»
6. Игра «Собери ранец»
7. Звуковой анализ слова «Школа».
8. Чтение стихов В. Берестова о школьных принадлежностях.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука С в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Инд. занятие:

Диана, Вика

Работа над диф-цией звуков Р-Л.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Вопросно-ответная речь. Упражнения в простейшей  самостоятельной ситуативной речи.

Подготовительная группа,  старшая группа.

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о профессиях.

4.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями инструментов и материалов..

5.Развивать навыки словоизменения 

Игры и упражнения:

1. Беседа об инструментах и материалах (металл, дерево, кожа, ткань, стекло,…)
2. Дидактическая игра «Какие инструменты спрятались на картинке» С.113.
3. Дидактическая игра «Чем мы…» Подумай и ответь предложением. С.114.
4.  Дидактическая игра «Сосчитай до 5» С.114: лопата, нож.
5. Дидактическая игра «Подбери пару»: Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с.-114. 
6. Дидактическая игра «Что лишнее и почему» Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 114.
7. Дидактическая игра « Придумай предложения с парами слов»: 
   игла — ткань; 
   пила — бревно; 
   лопата — грядка.

Топор — дрова 

1. Дидактическая игра «Один-много»

Продолжать  тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

2.Дидактическая игра «Какое слово отличается от других» С.115.

1.Расширять и уточнять знания детей по лексической теме.

2.Учить группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Формировать представления о профессиях.

4.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями инструментов и материалов..

5.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные)

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.С.113-119.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Назови ласково». С.115.
2. Образование существительных И. и Р.п. с уменьшительно-ласкательными суффиксами.  
   молоток — молоточек — молоточков; 
   ключ — …                     нож — … 
   гайка — …                     гвоздь — … 
   топор — …                    грабли — … 
   наперсток — …
3.  Дидактическая игра «Сосчитай до 5»: молоток, пила.
4. Дидактическая игра «Что делают»: 
   топором — …,            молотком — …, 
   лопатой — …,             граблями — …, 
   ножницами . 
5. Дидактическая игра Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать».
6. Дидактическая игра « Придумай предложения с парами слов»

1. Дидактическая игра «Посчитай слова в составленных предложениях»
2. Дидактическая игра «Доскажи словечко». 

Продолжать  тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

— закрепить обобщающее понятие «музыкальные инструменты»;

— познакомить детей с историей возникновения музыкальных инструментов;

— формировать умение классифицировать музыкальные инструменты;

— расширить   и активизировать предметный словарь  детей за счет  

   введения в лексикон слов: арфа,  туба, тромбон, виолончель, флейта,  

  кларнет,  валторна, литавры, ксилофон, смычок, оркестр, дирижер,    

  балалаечник, арфист, гитарист, пианист, виолончелист, контрабасист,  

  гармонист, аккордеонист;

— активизировать словарь признаков: струнные, смычковые, щипковые,    

   духовые, ударные, альтовый, скрипичный, виолончельный , контрабасовый  

— закреплять навыки словообразования;

— закреплять умение согласовывать существительные с количественными

    числительными;

— развивать фразовую  речь;  

Игры и упражнения:

1. Загадки

2. Беседа о музыкальных инструментах

3. Знакомство с  историей возникновения музыкальных инструментов

4.  Упражнение: « Какой это  смычок?»

5. Игра с мячом: «Назови профессию     музыканта»

6.  Подвижная игра «Оркестр».

7.  Упражнение: «Создай свой оркестр»

8. Упражнение «Четвертый лишний

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа.

Упражнение «Чашка». Дети учатся делать короткий вдох через нос и продолжительный выдох через рот.  Дети держать «чашку» двумя руками перед носом. Упражнение выполняется по команде логопеда 5 раз.

Развитие речевого дыхания и голоса

Логопед просит детей «пропевать» гласные звуки по примеру:

«А – О – У – песенку пою,

А – Ы – О – как мне хорошо!

А – Ы – У – губки я тяну.

А – Ы – И – песенка замри!»

Игра  «Назови в слове первый звук»  Используются картинки по теме «Музыкальные инструменты»: аккордион – [а], гитара –  [гь], рояль –  [р], барабан –  [б], скрипка –  [с], труба –  [т], арфа –  [а], пианино –  [пь], бубен –  [б].

— Расширять словарь по теме «Музыкальные инструменты», закреплять названия музыкальных профессий.

— обогащать и активизировать словарь по лексической теме;

– учить выделять из слова первый звук;

– учить делить слова на слоги;

– формировать словообразование с помощью суффиксов –ист, – ач;

– учить называть женскую и мужскую профессию, используя суффикс –к, окончание –а.

Игры и упражнения:

Игра  «Паровозик». 

Беседа: что такое «музыкальные инструменты», для чего они нужны, музыкальные профессии.

Игра «Назови музыкальную профессию»    

Игра «Исправь ошибку Незнайки». 

Игра «Он и она». 

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

ТБ № 27

Материалы.

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

2.Закреплять умение группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Закреплять  представления о профессиях.

4.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными названиями инструментов и материалов.

5.Развивать навыки словообразование (относительные прилагательные).

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.С.113-119.

Игры и упражнения:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови, какие ты знаешь материалы» Подумай и ответь предложением. 
2.  Дидактическая игра «Из чего – какой?» С.118.
3. Дидактическая игра «Что бывает»: Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с.-118
4. Дидактическая игра «Вспомни и назови 5-6 инструментов»:

Профессиональных –

Сельско-хозяйственных – 

Музыкальных — …. 

1. Дидактическая игра «Что лишнее и почему» Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 119.
2. Дидактическая игра « Какое слово не подходит»: С.119.
3. Дидактическая игра «Что делают…»С.118.

Продолжать  тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

 Обувь. Сезонная одежда. Головные уборы. Ткань и др. материалы.

Вопросно-ответная речь. Упражнения в простейшей  самостоятельной ситуативной речи.

Подготовительная группа,  старшая группа

Образовательные: 

Закрепить знания о понятии «Одежда»

Учить соотносить выбор одежды с состоянием погоды.

Учить классифицировать одежду по следющим признакам- детская-взрослая, мужская- женская, сезонная, праздничная- будничная.

Игры и упражнения:

1. Беседа по лексической теме «Одежда»
2. Какая одежда?
3. Скажи со словом
4. У меня один, а у вас много.

См. выше

Подготовительная группа,  старшая группа

Закрепить знания о понятии «Обувь»

Учить соотносить выбор обуви с состоянием погоды.

Учить классифицировать обувь.

Игры и упражнения:

1.Игра «Разложи одежду и обувь»

2. Беседа об обуви.

3. Из чего делают обувь?

4. Закончи предложение.

5. Аппликация или украшение трафарета сапог.

См. выше

Подготовительная группа,  старшая группа

Закрепить знания о понятии «Головные уборы»

Учить соотносить выбор гол. убора с состоянием погоды.

Учить классифицировать головные уборы.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.С.79-85.

Упражнения:

Координация движений в сочетании с речью.

Беседа о головных уборах.

Дидактическая игра: «Из чего- какая?»

Дидактическая игра: «Назови ласково»

Разгадывание загадки

Дидактическая игра: «Сосчитай до 5»

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять и закреплять знания детей по лексической теме.

2.Закреплять умение группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Продолжать формировать представления об обуви, одежде и головных уборах, их видах, составных частях, материалах, из которых они изготовлены. 

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные временными изменениями.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными видами и названиями обуви, одежды, головных уборов, материалов и тканей.

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные).

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; 

Словарь: одежда, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, пиджак, майка, трусы,…головные уборы, шапка, берет, кепка, бейсболка, …, обувь, сапоги, валенки, ботинки, кроссовки, туфли,… 

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Игры и упражнения:

1. Назови предметы одежды, обуви, головных уборов.
2. Дидактическая игра с мячом «Летом и осенью» С. 236, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
3. Дидактическая игра «Назови части и детали»:

Пальто, ботинки, пиджак, шляпа, туфли.

1. Дидактическая игра с мячом «Есть-нет»: С. 246, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
2. Дидактическая игра «Что лишнее» С. 252, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
3. Дидактическая игра с мячом «Какие?»: С. 256, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

Тип занятия: итоговое.

1.Закреплять знания детей по лексической теме.

2.Закреплять умения группировать предметы и картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом.

3.Закреплять  представления об обуви, одежде и головных уборах, их видах, составных частях, материалах, из которых они изготовлены. 

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные временными изменениями.

5.Расширять и активизировать словарь детей наиболее распространенными видами и названиями обуви, одежды, головных уборов, материалов и тканей.

6.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные).

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.С.79-85. Кошелева Н.В. Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

— с.118-132.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; 

Словарь: одежда, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, пиджак, майка, трусы,…головные уборы, шапка, берет, кепка, бейсболка, …, обувь, сапоги, валенки, ботинки, кроссовки, туфли,…

Упражнения:

1. Пальчиковая игра  

Посчитаем в первый раз,

1. Назови предметы одежды, обуви, головных уборов.
2. Дидактическая игра  «Подбери нужное слово» Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).

— с.119.

4.    Дидактическая игра «Подбери слова-действия к словам»: Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).задание № 3

— с.120.

5.    Дидактическая игра с «Подбери слова-противники»: Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).задание № 4

— с.120.

6.   Дидактическая игра «Образуй слова-признаки» Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).задание № 6

— с.122.

1. Дидактическая игра  «Подбери слова по аналогии»: Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушениями речи.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 207,(1) с. – (Библиотека логопеда).задание № 10

— с.126.

Тренировать плавность  речи в её простейшей самостоятельной ситуативной форме.

Автоматизация звука Ш. В слогах, словах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Постановка Звука Л.Этап подготовительный.

Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в слогах, словах звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.

Андрей

интеграции образовательных областей

Индивидуаль

ная работа с детьми

Примечания

плавность

Режим активной перестройки речевого навыка

Начало зимы.

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять и уточнять знания детей о характерных признаках зимы.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом — времена года.

3.Формировать представления о смене времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе, учить называть приметы  зимы.

5.Развивать навыки согласования числительных с существительными.

6. Учить по вопросам составлять коллективно и индивидуально рассказы по картине.

Игры и упражнения:

1. Загадки.
2. Назови общими словами
3. Беседа по картинке «Зима», составление коллективного рассказа. – с. 122. Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова «Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5 лет с ОНР». – М. «Издательство Скрипторий 2003», 2015г.
4. Дидактическая игра «Назови месяцы» на закрепление названий в активном словаре. 
5. Физминутка.(2-3 раза) с. 122 — Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова «Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5 лет с ОНР». – М. «Издательство Скрипторий 2003», 2015г.
6. Дидактическая игра «Сосчитай до 5» С.80 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008 С 80.
7. Упражнение «Нарисуем зиму»

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 79-80

Воспитывать у детей  умение запоминать задания и выполнять их,  не переспрашиваяВоспитывать у детей умение вслушиваться в речь логопеда и товарищей, сдерживать импульсивные высказывания.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Начало зимы.

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять знания детей о характерных признаках зимы.

2.Закреплять умение  группировать картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом — времена года.

3.Продолжать формировать представления о смене времен года.

4.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе, продолжать учить называть приметы  зимы.

5.Расширять  представления о свойствах снега.

6.Развивать навыки словоизменения 

Игры и упражнения:

1. Создание эмоционального фона занятия, развитие слух.внимания: слушание кассеты с записью воя вьюги и шума ветра.Ст-е «На дворах и домах…» С.260 Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
2. Беседа «Какая вьюга? Какой ветер?
3. Упражнение «Узнай по запаху». С 261 260 Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
4. Упражнение «Сравни и расскажи» С 261 260 Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР
5. Беседа о зиме и её приметах – С. 261 Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
6. Дидактическая игра «Каким(какой) может быть:..» на закрепление прилагательных в активном словаре.С.81. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»
7. Дидактическая игра «Собери предложение» С.81 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
8.  Дидактическая игра «Назови ласково»: снег, зима, снежинка, ветер.
9. Упражнение «Вопросы на засыпку» С.80 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Начало зимы.

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Закреплять знания детей о характерных признаках зимы.

2.Продолжать формировать представления о смене времен года.

3.Учить понимать причинно-следственные связи, обусловленные изменениями в природе, продолжать учить называть приметы  зимы.

4.Развивать навыки словоизменения и словообразования (относительные прилагательные).

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. с. 79-85, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 79-80

Игры и упражнения:

1. Упражнение «Что пропало?». » С.82. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008, С 82.
2. Упражнение «О чем можно сказать». С.82. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008, С 82.
3. Упражнение «Повтори и продолжи предложения» С.83. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
4. Дидактическая игра «Объясни пословицы» С.83 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008 
5. Упражнение «Что лишнее и почему?» С.83 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
6. Упражнение «какой день (ночь, утро), если: снег, ветер, зима».

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Начало зимы.

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Закреплять знания детей о характерных признаках зимы.

2.Закреплять  представления о смене времен года, месяцев.

3.Закреплять умение называть приметы  зимы.

4.Развивать навыки согласования числительных с существительными.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. с. 79-85, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 79-80

Игры и упражнения:

1. Упражнение «Что за чем и перед чем?». » С.83. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
2. Упражнение «Скажи наоборот». С.80. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
3. Упражнение «Сосчитай до 5» С.80. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
4. Составление рассказа по картинке и вопросам педагога. С.84 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Начало зимы.

Подготовительная группа,  старшая группа

Тип занятия: итоговое.

1.Закреплять знания детей о характерных признаках зимы.

2.Закреплять  представления о смене времен года, месяцев.

3.Развивать навыки согласования числительных с существительными.

4. Расширять знания детей о характерных признаках зимы.

5. Расширять словарь.

6. Закреплять умение группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом – зимние явления природы.

Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. с. 79-85, Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 79-80

Игры и упражнения:

1. Упражнение «Отгадай загадку, назови по-другому» Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе дет. сада для детей с ОНР. Сентябрь-январь. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. С 272.
2. Упражнение «Вспомни и назови времена года» С.84. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
3. Упражнение «Назови зимние месяцы». С.84. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
4. Упражнение «Сосчитай до 5» С.80. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
5. Упражнение « Что мы носим зимой?» С.84 Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
6.  Упражнение « Что лишнее и почему?» С.84. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
7. Упражнение « Что чаще бывает?» С.85. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
8. Упражнение « Какое слово не подходит?» С.85. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008
9. Упражнение « Выбери правильный ответ и запомни» С.85. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Типография (для детей подготовительной группы)

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять и уточнять знания детей о профессиях.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом

3. Расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий профессий, учить называть профессии своих родителей.

4.Развивать навыки словоизменения, согласования существительного с прилагательным и числительным.

Игры и упражнения:

1. Рассматривание зашумленного рисунка.

2.Беседа о работе почтальона.

3. Игра «Назови свой домашний адрес

4. Игра «Разложи почту».

5. Дидактическая игра «Посчитай газеты, журналы, письма, открытки»

6. Рисование и штриховка новогоднего подарка.

7. Игра «Назови профессии родителей».

Закреплять умения  детей пользоваться без заикания краткими и развернутыми фразовыми ответами. Учить строить короткие и распространенные ответы в зависимости от требований логопеда.

Учить  по вопросам составлять ответ, использовать варианты ответа, использовать предложения различных синтаксических структур.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

ТБ № 27

Подготовительная группа,  старшая группа

Закрепить знания по теме «Почта»; 

Тренировать плавность речи в словосочетаниях и предложениях.
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
• Обобщить знания о почтовых принадлежностях, о работе почтальона.
• Актуализировать словарь по теме.
• Закреплять умение согласовывать существительные с числительными.
• Развивать навыки связной речи: Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах на заданную тему.
Игры и упражнения:

1. рассказ о том, как появилась почта.
2. Игра «Договори словечко»

3. Гимнастика для глаз.
4. Отгадывание загадок.
5. Совершенствование навыка связной речи.

6. Работа с ребусами.
7. Закрепление умения согласовывать существительное с числительным.

8. Упражнение «Почтовый адрес на конверте»

9. Упражнение «Назови домашний адрес».  

Закреплять умения  детей пользоваться без заикания краткими и развернутыми фразовыми ответами. Учить строить короткие и распространенные ответы в зависимости от требований логопеда.

Учить  по вопросам составлять ответ, использовать варианты ответа, использовать предложения различных синтаксических структур.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

1. Коррекционно – образовательные задачи:

• Расширение и уточнение представлений о библиотеке, о профессии библиотекарь.
• Расширение и активизация словаря по теме (библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, стеллажи, формуляр, книгохранилище).
• Формирование пространственных представлений. Употребление простых предлогов.
• Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами, согласование числительных с существительными).
• Совершенствование навыков звукового анализа.

Игры и упражнения:

Дидактическая игра «Что кому нужно».

Беседа о библиотеке.

Беседа о профессии библиотекаря.

Составление коллективного рассказа о библиотекаре, по предложенному алгоритму. 

Загадывание загадок о предметах, связанных с библиотекой.

Игра «Библиотекарь».

Игра «Расставь книги на стеллаже»

Упражнение «Сосчитай-ка».

Упражнение «Книга — какая?».

Упражнение «Соберём семейку».

Упражнение «Назови ласково».

Загадывание загадок о сказочных героях.

Разгадывание кроссворда.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

1. Коррекционно – образовательные задачи:

• Расширение и уточнение представлений о библиотеке, о профессии библиотекарь.
• Расширение и активизация словаря по теме (библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, стеллажи, формуляр, книгохранилище).
• Формирование пространственных представлений. Употребление предлогов «в», «под», «на», «из», «из-под».
• Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами, согласование числительных с существительными).

Игры и упражнения:

  1. Упражнение «Библиотекарь — какой?».

2. Упражнение «Родственные слова».

3. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».

3.«Угадай, из какой сказки?» (иллюстрации).

4.Упр. «Протопай» слово».

 5. Упражнение «Назови ласково».

6. Игра на закрепление предлогов: «Где книга?»

7. Упражнение «Сосчитай-ка».

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. Матвей, 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

 «Путешествие в типографию»

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять и уточнять знания детей о профессиях в типографии.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом

3. Расширять словарь за счет употребления наиболее распространенных названий профессий, элементов и частей книги.

4.Развивать навыки словоизменения, согласования существительного с прилагательным и числительным.

Игры и упражнения:

• «рифмы!» 

• Игра «Повтори, назови общим словом» (библиотекарь, почтальон, наборщик, переплётчик – это…)
• Игра «Один-много» (сказка, книга, журнал, библиотека, библиотекарь, наборщик, печатник, переплетчик)
• Игра «Назови ласково» (подчеркнутые  слова см. выше)
• Игра «Какой? какая?»:

Книга из библиотеки – какая? -…(библиотечная)

Журнал — …

Полка для книг — …

Шкаф для книг — …

• Игра «Посчитай до 5» (книга, журнал)
• Игра «Что лишнее и почему?» (книга, журнал, наборщик)

Закреплять умения  детей пользоваться без заикания краткими и развернутыми фразовыми ответами. Учить строить короткие и распространенные ответы в зависимости от требований логопеда.

Учить  по вопросам составлять ответ, использовать варианты ответа, использовать предложения различных синтаксических структур.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа      

— познакомить детей с животными Севера

— обогащать словарный запас

— учить образовывать относительные прилагательные

— совершенствовать умение делить слова на слоги

— тренировать в образовании мн.ч. им сущ.

-учить работать с деформированным предложением

— развивать  плавную связную речь

Игры и упражнения:

1.Деление слов на слоги: тюлень, морж, олень

2. Дидактическая игра «Назови со словом много».

3.  Исправьте предложения.

4. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа  

— А сейчас положите снежинки на ладошки и поднесите к губам. Медленно набираем воздух через нос. Вытягиваем губы трубочкой и плавно дуем на снежинки.

— продолжать знакомить детей с животными Севера

— обогащать словарный запас

— учить образовывать относительные прилагательные

— совершенствовать умение делить слова на слоги

— тренировать в образовании мн.ч. им сущ.

-учить работать с деформированным предложением

— развивать связную речь

Игры и упражнения:

1. загадки.
2. игра «Один — много».
3. Упражнение «Нелепицы»
4. Составление рассказа по схеме.

— учить по вопросам составлять коллективно и индивидуально рассказы по картине.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

 Подготовительная группа,  старшая группа  

Упражнения в более сложной самостоятельной речи

Тренировка плавности речи.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные

• активизация и актуализация словаря по теме занятия; 
• совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, образование множественного числа существительных, формы  родительного падежа со словом «много»)

Игры и упражнения:

Дидактическая игра «Какой? Какая? 

Какое?» 

Игра «Один-много»

Игра «Чистоговорки»

Дидактическая игра «Чей? Чья? Чье?»

Игра «Подели слова на слоги» (Названия животных)

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа  

актуализация и расширение  словаря по  теме: «Животные жарких стран»;

формирование навыков речевого общения;

формирование  правильного лексически и грамматически оформленного речевого высказывания;

Игры и упражнения:

1.Загадки.

2.Игра «Ответь на вопрос» на развитие диалогической речи.

3. Составление рассказа о животных жарких стран

вые и индивидуаль

ные занятия по коррекции звукопроизношения.

Подготовительная группа,  старшая группа

Тип занятия: итоговое.

«Погреем ладошки»

Систематизация знаний о животном мире. 

Обобщение представлений о животных Севера и жарких стран.

Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Зоопарк» Совершенствование грамматического строя речи (совершенствование навыков словообразования)..

Игры и упражнения:

1. 1. Назови известных тебе животных:

Севера, жарких стран.

1. Сосчитай до 5 : лев, черепаха, песец, олень.
2. Назови детенышей:

У львов -…

У верблюдов -…

У слонов -…

У черепах -…

У жирафов -…

У моржей — …

У тюленей -…

У пингвинов -…

1. Что общего и чем отличаются?

Зебра – олень

Бегемот – тюлень.

1. Кто (что) лишний и почему?

Лев, жираф, белый медведь, слон.

Зебра, Африка, носорог, бегемот.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготовительный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

24.12.2018г.                                1. Посуда. Назначение, оформление, материалы. Продукты питания.

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять и уточнять знания детей о посуде, её видах, материалах, из которых она изготовлена. Расширять и уточнять знания детей о продуктах питания, их видах, способах приготовления и использования в пищу.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом (сервиз), обобщающими словами – чайная, столовая кофейная, кухонная посуда; молочные, мясные продукты, хлебо-булочные изделия.

3.Формировать представления о назначении и способах использования разных видов посуды.

4.Развивать навыки словоизменения , согласования существительного с прилагательным и числительным. 

Игры и упражнения:

1. Какие предметы спрятались на картинке? Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 185
2. Повтори, назови общим словом. Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 186.

1. Сосчитай до 5. с. 186.
2. Из чего какое масло? с. 186.
3. Объясни словечко. с. 186.
4. Игра «Один-много» (названия предметов посуды)
5. Игра «Назови ласково».

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Расширять знания детей о посуде, её видах, материалах, из которых она изготовлена. Расширять знания детей о продуктах питания, их видах, способах приготовления и использования в пищу.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом (сервиз), обобщающими словами – чайная, столовая кофейная, кухонная посуда; молочные, мясные продукты, хлебо-булочные изделия.

3.Формировать представления о назначении и способах использования разных видов посуды.

4.Развивать навыки словоизменения , согласования существительного с прилагательным и числительным. 

Игры и упражнения:

1. Подскажи словечко. Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 187
2. Повтори, назови общим словом. Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 186.

1. Сосчитай до 5. с. 186.
2. Игра «Один-много». с. 187.
3. Игра «Перечисли продукты» с.187.
4. Игра «Что лишнее и почему». с.187.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Продолжать .расширять знания детей о посуде, её видах, материалах, из которых она изготовлена.     Расширять знания детей о продуктах питания, их видах, способах приготовления и использования в пищу.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом (сервиз), обобщающими словами – чайная, столовая кофейная, кухонная посуда; молочные, мясные продукты, хлебо-булочные изделия.

3.Формировать представления о назначении и способах использования разных видов посуды.

4.Развивать навыки словоизменения, словообразования.

Игры и упражнения:

1. «Найди на картинке» . Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 188
2. Повтори, назови общим словом. Словарь, задания и упражнения для детей  старшей группы – А;

Словарь, задания и упражнения для детей  подготовительной группы – Б; Пособие О.И. Крупенчук «Научите меня говорить Правильно!»- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- с. 186.

1. Игра «Что где лежит» с. 188.
2. Игра «Назови одну» с.189.
3. Игра «Назови и объясни 4-е слово». с.189.
4. Игра «Составь рассказ по картинкам» с.189.

Автоматизация звука Ш. В словах, предложениях, стихах.

Постановка звука Р.Этап подготовительный.

Арсений В.,

Данил,

2 подгр. :

Автоматиза

ция звука З в слогах, словах. Автоматизация звука Л. 

Илья.

Егор,

Ваня

3 подгр. :

Автоматизация в  словах и предложениях звука Ж. 

Миша,

 Алеша.

Индивидуальное занятие.

Постановка звука Ш. Этап подготови

тельный.Автоматизация звука Р в слогах, словах.

Андрей

Подготовительная группа,  старшая группа

1.Продолжать .расширять знания детей о посуде, её видах, материалах, из которых она изготовлена.     Расширять знания детей о продуктах питания, их видах, способах приготовления и использования в пищу.

2.Учить группировать  картинки в категории по родовому признаку и называть их обобщающим словом (сервиз), обобщающими словами – чайная, столовая кофейная, кухонная посуда; молочные, мясные продукты, хлебо-булочные изделия.

3.Формировать представления о назначении и способах использования разных видов посуды.

Игры и упражнения: