Статья на тему: Профессионально-педагогическая культура педагога
Для понимания что такое профессионально-педагогическая культура, необходимы такие понятия, как профессиональная культура и педагогическая культура.
Профессиональная культура — это совокупность норм, ценностей, установок, моделей поведения и этических принципов, присущих представителям определённой профессии или профессионального сообщества.
Вот некоторые свойства профессиональной культуры: целостность (охватывает поведение, мышление, стиль общения); нормативность (включает в себя нормы, правила, инструкции, не всегда формализованные); динамичность (может развиваться, меняться вместе с обществом и требованиями профессии); устойчивость (передаётся от поколения к поколению в профессии); адаптивность (учитывает специфику конкретной организации или команды; этичность (включает понятие «что допустимо, а что нет»).
Профессиональная культура встречается: в колл-центре, например это чёткий регламент общения с клиентами, запрет на грубость, обязательная обратная связь; в медицине – это соблюдение врачебной тайны, аккуратность в документации, ответственность за решение; в юриспруденции — это этичное поведение в суде, уважение к оппоненту, строгое соблюдение закона; в образовании — это уважение к ученикам, этика общения с родителями, корректная подача информации.
Профессиональная культура включает в себя профессиональные знания, профессиональные ценности, профессиональные привычки, профессиональное поведение.
Профессиональная культура формируется на основе: специфики профессии (например, врачебной, юридической, педагогической, IT и др.); стандартов качества и этики; корпоративной культуры конкретной организации; социального контекста (страна, отрасль, поколение).
Важно понимать, что культура не формируется раз и навсегда — она требует постоянного внимания, корректировок и открытости к изменениям.
Для поддержания профессиональной культуры необходимо: чётко обозначать ценности в заявлении о миссии и повторять их во всех коммуникациях: на сайте, в социальных сетях, рекламных материалах. Обсуждать ценности с опытными сотрудниками, доводить до новичков. Поощрять сотрудничество и коммуникацию — держать специалистов в курсе событий, давать им возможность оставлять отзывы или вносить предложения. Регулярно вместе обсуждать ожидания и цели, чтобы избежать недопонимания и решать проблемы по мере возникновения. Развивать разнообразную рабочую среду — это поможет профессионалам быть более креативными, инновационными и гибкими. Учёт индивидуальных различий даёт сотрудникам возможность использовать свои уникальные навыки. Предоставлять сотрудникам возможности для карьерного роста и развития — это можно сделать не только с помощью обучающих программ, но и с помощью открытого обсуждения профессиональных стремлений. Быть готовым адаптировать профессиональную культуру по мере необходимости — например, если изначально она была гибкой, сотрудники имели возможность работать по собственному графику, то по мере роста это может стать препятствием для выполнения задач.
Педагогическая культура — это часть общей культуры, в которой в наибольшей степени отразились духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации личности.
Вот некоторые способы развития педагогической культуры:
- Повышение квалификации — посещение курсов, участие в методических объединениях, семинарах и научно-практических конференциях.
- Педагогические чтения — освоение и накопление психолого-педагогических знаний в сфере развития системы образования, научных и практических инноваций в педагогике и детской психологии.
- Психолого-педагогические тренинги — обучение в группе, где педагоги учатся принимать точку зрения коллег, излагать свои переживания, стремления, цели и ожидания.
- Недели педагогического мастерства — опытные педагоги демонстрируют свой опыт, отличающийся оригинальностью и индивидуальным стилем, что способствует развитию профессиональных умений и педагогической техники.
- Самообразование — создание условий для дальнейшего общего и профессионального самообразования и саморазвития.
Профессионально-педагогическая культура учителя выступает частью педагогической культуры как общественного явления. Носителями педагогической культуры являются люди, занимающиеся педагогической практикой как на профессиональном, так и непрофессиональном уровнях. Носителями же профессионально-педагогической культуры являются люди, призванные осуществлять педагогический труд, составляющими которого являются педагогическая деятельность, педагогическое общение и личность как субъект деятельности и общения на профессиональном уровне.
В процессе педагогической деятельности учителя овладевают идеями и концепциями, приобретают знания и умения, составляющие гуманистическую технологию педагогической деятельности, и, в зависимости от степени их приложения в реальной жизни, оценивают их как более значимые.
Знания, идеи, концепции, имеющие в настоящий момент большую значимость для общества и отдельной педагогической системы, выступают в качестве педагогических ценностей. Педагог становится мастером своего дела, профессионалом по мере того, как он осваивает и развивает педагогическую деятельность, признавая педагогические ценности.
Таким образом, педагогическое творчество — это вид жизнедеятельности человека, универсальной характеристикой которого является педагогическая культура. Педагогическое творчество требует от учителя адекватной потребности, особых способностей, индивидуальной свободы, самостоятельности и ответственности. Становится очевидным, что педагогическая культура является сферой творческого приложения и реализации педагогических способностей учителя. Анализируя, можно сделать вывод о том, что профессионально-педагогическая культура — это мера и способ творческой самореализации личности учителя в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленных на освоение и создание педагогических ценностей и технологий.
Профессионально педагогическая культура — это понятие более высокого уровня абстракции, конкретизирующееся в понятиях «культура педагогической деятельности», «культура педагогического общения» и «культура личности учителя».
Понятия «педагогическая культура» и «педагогическая деятельность» не тождественны, но едины. Педагогическая культура, являясь личностной характеристикой учителя, предстает как способ реализации профессиональной деятельности в единстве целей, средств и результатов. Многообразные виды педагогической деятельности, образуя функциональную структуру культуры, имеют общую предметность как результирующую ее форму в виде специфических задач. Решение задач предполагает осуществление индивидуальных и коллективных возможностей, а сам процесс решения педагогических задач представляет собой технологию педагогической деятельности, характеризующей способ существования и функционирования профессионально-педагогической культуры учителя.
Представляя собой постоянно обогащающийся ценностный потенциал общества, педагогическая культура не существует как нечто данное, материально зафиксированное. Она функционирует, будучи включенной в процесс творчески активного освоения личностью педагогической реальности. Профессионально-педагогическая культура учителя объективно существует для всех учителей не как возможность, а как реальность.
Творческий характер педагогической деятельности обусловливает особый стиль мыслительной деятельности педагога, связанный с новизной и значимостью ее результатов, вызывая сложный синтез всех психических сфер (познавательной, эмоциональной, волевой и мотивационной) личности учителя. Особое место в нем занимает развитая потребность творить, которая воплощается в специфических способностях и их проявлении.
Субъективные условия развития педагогического творчества составляют: знание основных закономерностей и принципов целостного педагогического процесса; высокий уровень общекультурной подготовки учителя; владение современными концепциями обучения и воспитания; анализ типичных ситуаций и умение принимать решение в таких ситуациях; стремление к творчеству, развитое педагогическое мышление и рефлексия; педагогический опыт и интуиция; умение принимать оперативные решения в нетипичных ситуациях; проблемное видение и владение педагогической технологией.
Личностные особенности и творчество проявляются в многообразных формах и способах творческой самореализации учителя. Самореализация выступает сферой приложения индивидуально-творческих возможностей личности. Проблема педагогического творчества имеет прямой выход на проблему самореализации учителя.
В силу этого педагогическое творчество — это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
- Абросимова, З.Ф. Педагогическая культура учителя / З.Ф. Абросимова // Наука и образование Зауралья. 1998.- № 2 (3). — с. 18-20.
- Гребенкина, Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе педагогического образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2000.
- Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студентов высш. и ср. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. — М.: Академия, 2000.- 175 с.
- Микитюк, И.А. Педагогическая культура как составляющая обще культурной компетентности будущего учителя / И.А. Микитюк // Ак туальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2013. — № 9. с. 220-223.
- Муфтахова, Ф.С. Профессиональная компетентность педагога / Ф.С. Муфтахова // Путь науки. — 2014. — №7 (7). — с. 81-82.
- Шапцева, О.С. Формирование общекультурных компетенций педагога высшей школы / О.С. Шапцева // Школа будущего. — 2013. — №6. — с.92 98.
