Сплоченность людей — нерушимая крепость
Проблеме сплочённости детского коллектива уделяется большое внимание в школе, в детском саду. Учёные занимаются данной проблемой именно от того, что психологический климат в коллективе должен быть благоприятным, от него зависит психологическое и физическое здоровье не только самих детей, но и их родителей, и педагогов. Если коллектив развивается правильно, то создаются условия для всестороннего развития личности ребёнка, его способностей, удовлетворяются индивидуальные потребности.
Развитие творческой, самостоятельной, свободной, общительной и коммуникабельной личности
– является основной задачей современного образования. Основную роль в формировании личности ребёнка играет коллектив. Именно в нём формируются способности, воспитываются потребности, благодаря общей деятельности членов коллектива происходит всестороннее развитие личности. В коллективе ребёнок может получить опыт жизни в обществе, возможность реализовать свои качества, способности, умения. Именно в коллективе ребёнок может удовлетворить потребности в общении и совместной деятельности.
В любом коллективе существует психологический климат, который формируется, в первую очередь, педагогом. От того, как он взаимодействует с детьми, зависят результаты их деятельности. Когда в коллективе благоприятный психологический климат, происходит полноценное развитие личности. Следовательно, можно сделать вывод о том, что важным компонентом работы педагога является создание благоприятного психологического климата.
Основную роль в формировании благоприятного психологического климата играют проявляемые отношения друг к другу. Если они искренние, добрые, заботливые, уважительные, то в этом случае появляются все предпосылки для формирования благоприятного психологического климата. Также большое значение играют отношения к самому себе, к группе в целом, к делу и т.д.
А.С. Макаренко считал, что ощущение собственного достоинства является признаком благоприятного психологического коллектива. Уверенность в собственном достоинстве вытекает из представления о ценности своего коллектива, из гордости за коллектив. Еще одним признаком благоприятного психологического коллектива является чувство защищённости. Кроме того, умение уступить товарищу и соблюдение норм и внутренней эстетики коллектива являются важнейшими характеристиками благоприятного психологического климата по мнению деятеля педагогики.
Если климат благоприятный, то ребенок проявляет и чувсвует доброжелательность, защищённость, инициативность, оптимизм, креативность. Если неблагоприятный, то — зажатость, агрессивность, пессимизм, незащищенность, пассивность.
Жизнь и деятельность в детском коллективе требует постоянного взаимодействия и общения, в
процессе которого дети взаимно познают и взаимно влияют друг на друга, в процессе которого формируется общность взглядов и оценок. Для того, чтобы развить и раскрыть личность, её внутреннее богатство, нужно воспитывать ребёнка в коллективе. Именно там он устанавливает дружеские отношения, сравнивает себя с другими, получает опыт жизни в обществе, реализовывает свои знания, умения, способности, удовлетворяет потребность в общении.
А. Н. Лутошкин в книге «Как вести за собой» писал, что формирование и сплочение коллектива – это как восхождение к вершине. Только сообща туда можно добраться. Также он выделил следующие стадии развития коллектива: «Песчаная россыпь»; «Мягкая глина»; «Мерцающий маяк»; «Алый парус»; «Пылающий факел».
1 ступень. «Песчаная россыпь». Не так уж редко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Посмотришь – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесет часть песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней – разнесет песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в кучу. Бывает так и в человеческих группах, специально организованных или возникших по воле обстоятельств. Вроде все вместе, а в тоже время каждый человек сам по себе. Нет «сцепления» между людьми. В одном случае они не стремятся пойти друг другу навстречу, в другом – не желают находить общих интересов, общего языка. Нет здесь того стержня, авторитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение людей, где бы каждый чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока
«песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее составляет. 2 ступень. «Мягкая глина». Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера (а таким может быть в группе и формальный лидер детского объединения, и просто авторитетный
ребенок, и воспитатель или руководитель кружка) этот материал превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к нему не приложить усилий, то он может оставаться и простым куском глины. На этой ступени более заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это могут быть только первые шаги. Не все получается, нет достаточного опыта взаимодействия, взаимопомощи, достижение какой-либо цели происходит с трудом. Скрепляющим звеном зачастую являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения в основном доброжелательные, хотя не скажешь, что ребята всегда бывают внимательны друг к другу, предупредительны, готовы прийти друг другу на помощь. Если это и происходит, то изредка. Здесь существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются между собой. Настоящего, хорошего организатора пока нет, или он не может себя проявить, или просто ему трудно, так как некому поддержать его.
- ступень. «Мерцающий маяк». В штормящем море мерцающий маяк и начинающему, и опытному
мореходу приносит уверенность, что курс выбран правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые всплески из виду. Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь» Коллектив, который формируется в группе тоже подает каждому сигналы «так держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой группе существует желание дружить, помогать друг другу, трудиться вместе.
- ступень. «Алый парус». Алый парус – символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, долга. Здесь живут и действуют по принципу «один за всех и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы и авторитетные товарищи. К ним идут за советом, обращаются за помощью. У большинства членов
«экипажа» проявляется чувство гордости за коллектив, все переживают, когда кого-то постигнет неудача. Группа живо интересуется тем, как обстоят дела в соседних группах, отрядах, и иногда ее члены приходят на помощь, когда их просят об этом.
- ступень. «Горящий факел». Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за других. Здесь ярко проявляются все качества коллектива, которые характерны для «Алого паруса». Но настоящим коллективом можно назвать лишь такую группу, которая не замыкается в узких рамках пусть и дружного, сплоченного объединения. Настоящий коллектив – тот, где люди сами видят, когда они нужны, и сами идут на помощь; тот, где не остаются равнодушными, если другим группам плохо; тот, который ведет за собой, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего пылающего сердца дорогу другим.
Задача педагога в том, чтобы постараться направить переход группы от одной стадии развития к другой по спокойному, плавному руслу, без резких скачков, взлетов и падений, чтобы в быстром стремлении ввысь не оставить никого у «песчаной россыпи».
Мы приняли точку зрения А.С. Макаренко, который разработал стадии развития коллектива и тем самым его сплочения .
- стадия. Требования к коллективу. На этом этапе велика роль педагога, который стремится организационно оформить группу.
- стадия. Требования руководителя поддерживает группа детей (неформальный актив). Работа педагога с активом требует пристального внимания. Коллектив выступает как целостная система.
- стадия. Требования к личности начинает предъявлять коллектив. Члены группы предъявляют более высокие требования к себе, чем к товарищам.
А.С. Макаренко определил, что коллектив — это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их
достижения. Объединенные единством цели и деятельности, члены коллектива вступают в определенные отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения при безусловном равенстве всех членов и их одинаковой ответственности перед коллективом. Каждый коллектив имеет свои органы управления и является частью более общего коллектива, с которым связан единством организации. Поэтому к основным характерным признакам коллектива относятся: наличие общественно значимых целей; их последовательное развитие как условие и механизм постоянного движения вперед; систематическое включение воспитанников в разнообразную социальную деятельность; соответствующая организация совместной деятельности; систематическая практическая связь детского коллектива с обществом; наличие положительных традиций и увлекательных перспектив; атмосфера взаимопомощи, доверия и требовательности; развитые критика и самокритика; сознательная дисциплина.
Для того, чтобы выполнить главное условие успешного воспитания, необходимо стать одной большой семьей, где в любой момент тебе готовы протянуть руку помощи, совместно решить коллективные вопросы и организовать групповой досуг.
Подготовили:
Музыкальный руководитель Григоренко мария Владимировна
Воспитатель Ковалева Юлия Павловна
