Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Луганский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации»

Методическая разработка внеклассного занятия 

по предмету иностранный язык (английский)

«МЕТОД МЕЖДУНАРОДНО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДИАЛОГА»

Автор-разработчик:

учитель английского языка 

первой категории 

учебно-методического отдела 

ФГКОУ «Луганский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации»

Деева Евгения Владимировна,

стаж 4 года

г. Луганск, 2026 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6

ИТОГИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 14

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 16

.ПРИЛОЖЕНИЕ 1 17

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 19

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 22

ВВЕДЕНИЕ

Обоснование выбора темы учителем английского языка:

В современном глобальном информационном пространстве, где зачастую доминируют трактовки событий, далекие от исторической правды и культурного контекста Луганщины, формирование у будущих офицеров навыка самостоятельного и уверенного позиционирования своей Родины становится стратегической задачей. Уроки иностранного языка в кадетском корпусе выходят за рамки освоения грамматических структур и лексики; они превращаются в уникальную тренировочную площадку для информационно-психологической подготовки. Кадет должен не только понимать иностранную речь, но и критически оценивать поступающие извне сообщения, а главное – быть готовым стать активным творцом и распространителем собственного, основанного на фактах и личном опыте, образа родного края. Именно английский язык, выступает универсальным языком-посредником для современной дипломатии, журналистики и международного права, предоставляет для этого практический инструментарий, делая патриотизм не просто внутренним чувством, а действенной, вербально оформленной позицией, которую можно донести до любой аудитории в мире.

Кроме того, данное мероприятие напрямую способствует профессиональному становлению кадет. Будущая служба может быть связана с взаимодействием в рамках международных миссий, совместных учений, работой с иностранными военными атташе или представителями гуманитарных организаций. В этих ситуациях способность четко, аргументированно и на должном языковом уровне объяснить, за что и почему сражался и продолжает стоять твой народ, является неотъемлемой частью воинской культуры и проявлением высшего профессионализма. 

Таким образом, интеграция патриотического контента в урок английского языка решает двуединую задачу: она значительно повышает личную мотивацию кадет к изучению предмета, наполняя его жизненно важным смыслом, и одновременно формирует ключевую компетенцию защитника XXI века – умение защищать свою правду на поле информационного противоборства. Это превращает учителя английского языка из простого преподавателя дисциплины в соавтора процесса воспитания нового поколения государственников, для которых любовь к Отечества неразрывно связана с ответственностью за его репутацию в мире.

Целевая аудитория состоит из двух подгрупп кадет 10 и 11 классов.

Цель внеклассного занятия: формирование у кадет способности представлять историко-культурный контекст и современные реалии Луганской Народной Республики на английском языке, развивая чувство патриотизма через осмысление и презентацию личных историй защитников и жителей края.

Задачи:

1. Предметные (языковые):

• активизация и расширение тематического словаря (патриотическая лексика, исторические термины, описание биографий);
• развитие навыков смыслового чтения аутентичных/адаптированных текстов (биографии, письма, воспоминания);
• совершенствование навыков монологической речи (презентация персоналии) и диалогической речи (обсуждение, дискуссия);
• развитие навыков аудирования (просмотр тематических видеосюжетов на английском).

1. Метапредметные:

• развитие проектно-исследовательских навыков (поиск, отбор, анализ информации, создание презентации);
• развитие критического мышления и умения аргументировать свою позицию;
• формирование медиаграмотности (работа с разными источниками информации).

1. Личностные (патриотические):

• углубление знаний о героическом прошлом и настоящем Луганщины;
• воспитание уважения к подвигу предков и современников;
• осознание личной ответственности за сохранение исторической памяти и ее трансляцию.

Планируемые результаты:

• Кадет знает/понимает: ключевые исторические факты и имена, связанные с Луганщиной в контексте ВОВ и новейшей истории; базовую патриотическую лексику на английском языке;
• Кадет умеет: находить информацию по заданной теме на двух языках; создать и представить краткую презентацию о герое/событии; участвовать в обсуждении, используя изученную лексику;
• Кадет ценит: подвиг защитников Отечества; важность сохранения исторической правды и умения донести ее до любой аудитории.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, интерактивная доска, колонки. Презентация PowerPoint.

Раздаточный материал (ключевой элемент): пакет документов (Worksheet Pack) на английском и русском языках, включающий: глоссарий патриотической лексики; тексты-биографии. 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Форма проведения: урок-проект на билингвальной основе (русский/английский) с элементами исследования, презентации и дискуссии (дебатов).

Хронометраж: 40 минут.

ХОД УРОКА

• МОТИВАЦИЯ И ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОВУЮ СРЕДУ (5 минут)

Методы: Проблемный вопрос, визуализация, побуждающий диалог.

Оборудование: Презентация.

Действия учителя:

1. Приветствует кадет на английском и русском языках. 

Учитель: Good afternoon, cadets. Today’s meeting is special. We will speak about our Motherland, about Lugansk, about heroes. But we will do it in two languages: in the language of our heart (Russian) and in the language of international dialogue (English).

Добрый день, кадеты. Сегодняшняя встреча особенная. Мы будем говорить о нашей Родине, о Луганске, о героях. Но мы сделаем это на двух языках: на языке нашего сердца (русском) и на языке международного диалога (английском) (Слайд 1).

1. Задает проблемный вопрос, обращаясь ко всему классу (Слайд 2).

Учитель: Why is it important for Yоu, future officers, to be able to tell our story to the world?»

Почему для Вас, будущих офицеров, важно уметь рассказывать нашу историю миру?

1. Выслушивает 2-3 кратких ответа от кадет на русском или простом английском.

Ответы кадет.

1. Объявляет тему, переключая внимание на экран. На слайде – коллаж: историческое фото Луганска, современный вид, герб ЛНР, символы Республики.

Учитель: Итак, наша тема: «The Voice of Lugansk Region: Speaking to the World in the Language of Memory. Голос Луганщины: говорить с миром на языке памяти».

1. Формулирует ключевую идею и цель.

(Слайд 3) Учитель: To defend your land, you must know its history. To protect its memory, you must be able to tell its story. Even in English. Our goal today is to prepare and present a short story about a person or event from the history of our region.

Чтобы защищать свою землю, Вы должны знать ее историю. Чтобы хранить память о ней, Вы должны уметь рассказать ее историю. Даже на английском. Наша цель сегодня – подготовить и представить короткий рассказ о человеке или событии из истории нашего края.

• ПОГРУЖЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА И ЕЕ ОБСУЖДЕНИЕ (10 минут)

Методы: Билингвальный (сопоставительный) метод с элементами аудиолингвального подхода и коммуникативной практики.

Оборудование: Презентация, раздаточный материал.

Лексико-информационный блок. «Tools for the story / Инструменты для рассказа» (Слайд 4).

Действия учителя:

1. Раздает каждому кадету Worksheet Pack (Папку с материалами). Объясняет, что это их рабочий инструмент.
2. Переходит к слайду с заголовком «Our Glossary / Наш словарь». Организует фронтальную работу (Приложение 1).
3. Представляет ключевые слова, используя метод билингвального представления. Для каждого слова:

Учитель: We will learn each word in two dimensions: its sound in the world’s language and its deep meaning in our native language. Listen, find, understand, and repeat.

Мы выучим каждое слово в двух измерениях: его звучание на языке мира и его глубокий смысл на родном языке. Слушайте, находите, понимайте и повторяйте.

Последовательность действий для КАЖДОГО слова (на примере слова «Motherland»):

• произнесение на английском: текст: «First, the word itself. Listen: ‘Motherland’. [Четко произносит]. ‘Motherland’.»
• поиск в глоссарии: текст: «Now, in your Glossary, find this word. It’s your anchor. Point to it with your finger. Теперь в вашем Глоссарии найдите это слово. Это ваш якорь. Покажите на него пальцем.»
• дача русского перевода: Текст: «And here is its heart, its meaning in our language: ‘Родина’. The land that gave birth to us. И вот его сердце, его смысл на нашем языке: ‘Родина’. Земля, что нас породила.»
• приведение контекстного примера: Текст: «How do we use it? For us, it’s concrete. For example: ‘Our Motherland is Lugansk region. We love it and defend it.’ Как мы его используем? Для нас это конкретно. Например: ‘Наша Родина – Луганская Народная Республика. Мы любим его и защищаем.'»
• хоровое повторение: Текст: «Now, all together, with conviction: ‘Motherland’. [Ждет, пока хором повторят]. Good. One more time: ‘Motherland’. Excellent.»
• Заключительная фраза после проработки нескольких слов:

Учитель: Great job. You are not just memorizing vocabulary. You are learning the code, the key to telling our story with dignity. These words are your allies. 

Отличная работа. Вы не просто заучиваете слова. Вы изучаете код, ключ к тому, чтобы достойно рассказать нашу историю. Эти слова – ваши союзники.

Интерактив (работа в парах) / Interactive (Pair Work): 

(Слайд 5) Учитель: «With your partner, choose 3 words from the glossary and make a simple sentence about Lugansk or its people using them. You have 2 minutes.»

Со своим соседом по парте выберите 3 слова из глоссария и составьте простое предложение о Луганске или его жителях, используя их. У вас 2 минуты.

1. Учитель ходит по классу, помогает парам.
2. Через 2 минуты заслушивает 3-4 примера от разных пар. Хвалит за попытку и правильное использование слов.

Пример (от кадет): «Lugansk people are brave and courageous. They defend their Motherland.»

III. ПРОЕКТНАЯ РАБОТА (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП) «FACE OF HISTORY / ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» (12 минут)

Методы: Билингвальный (сопоставительный) метод с элементами аудиолингвального подхода и коммуникативной практики.

Оборудование: Презентация, раздаточный материал.

Действия учителя:

1. Объясняет задание. Делит класс на 4-5 малых групп (по 3-4 человека).

(Слайд 6) Учитель: Now, you will work in groups. Each group will become an expert on one important person from our history. 

Теперь вы будете работать в группах. Каждая группа станет экспертом по одной важной личности из нашей истории.

1. Раздает каждой группе из Worksheet Pack один текст-биографию и шаблон для презентации (Приложение 2,3). У разных групп разные герои.
2. Проектирует на экран инструкцию (Задание для групп / Task for Groups):

1. Read your text carefully (in Russian and English). Внимательно прочитайте ваш текст (на русском и английском).
2. Discuss in your group: Who is this person? What did he/she do? Why is his/her story important for us? Обсудите в группе: Кто этот человек? Что он/она сделал(а)? Почему его/ее история важна для нас?
3. Prepare a short presentation (3-4 sentences in English) using your glossary and the template. Подготовьте короткую презентацию (3-4 предложения на английском), используя ваш глоссарий и шаблон.
4. Choose a speaker. Выберите спикера.

Уточняет: Your speaker will present to the whole class. Ваш спикер выступит перед всем классом.

1. Роль учителя во время работы групп: ходит от группы к группе, выполняет роль консультанта: отвечает на вопросы, помогает с переводом сложных мест, подсказывает, как использовать глоссарий, мягко исправляет грубые грамматические ошибки. Поощряет: «Try to speak in English in your group, even simple words! / Пытайтесь говорить в группе на английском, даже простыми словами!»

Действия кадет:

• объединяются в группы;
• внимательно читают биографию на двух языках;
• обсуждают на русском языке ключевые вопросы: кто, что, почему важно;
• совместно, с опорой на шаблон и глоссарий, пишут 3-4 простых предложения на английском;
• выбирают спикера, который отрепетирует выступление.

1. ПРЕЗЕНТАЦИИ И ДИСКУССИЯ (10 минут)

Метод: Когнитивно-коммуникативный метод в формате публичной презентации с элементами управляемой дискуссии и философской рефлексии.

Оборудование: Презентация, раздаточный материал.

«Their story is our story / Их история – это наша история» 

Действия учителя:

1. Останавливает групповую работу. Привлекает внимание.

Учитель: Time is up. Now, let’s listen to our experts. Let’s honor their memory by listening carefully. 

Время вышло. Теперь давайте послушаем наших экспертов. Почтим их память, внимательно слушая.

1. Модерирует сессию. Для каждой группы:

Учитель: Now, let’s listen to the first story. Group 1, please.» 

(А теперь послушаем первую историю. Группа 1, пожалуйста.) 

Ответ кадет. 

Учитель: Why do we remember this person today? (Почему мы помним этого человека сегодня?)

• What can we learn from his/her life? (Чему мы можем научиться из его/ее жизни?)
• Why is he/she a model for us? (Почему он/она является примером для нас?)

(Слайд 7) Учитель: Thank you, Group 1, for a clear story.

Действия кадет:

• спикер от каждой группы выходит к экрану;
• четко и внятно зачитывает подготовленные 3-4 предложения на английском языке;
• остальные кадеты внимательно слушают выступления других групп;
• группа совместно пытается ответить на вопрос учителя.

Пример выступления кадета / Example of a Cadet’s Speech:

Кадет: This is Oleg Koshevoy. He was a young man from Lugansk region. He was a leader of the Young Guard in Krasnodon during the Great Patriotic War. He fought against the Nazis. He was very brave. He sacrificed his life for our freedom. We must remember him and his friends. (Слайды 8-13 для остальных групп)

(Слайд 14) Краткая дискуссия (после всех презентаций):

1. Учитель задает общий вопрос на русском языке, чтобы перейти к глубинному осмыслению.

Учитель: «Кадеты, а что общего в мотивах поступков этих людей, живших в разные эпохи – в 1940-е и в наше время? Можно ли сказать, что они защищали одну и ту же ценность?»

1. Выслушивает 2-3 ответа кадет (например: «Родину», «свой дом», «семью», «право жить на своей земле»).
2. Резюмирует и переводит ключевую мысль на английский:

Учитель: Exactly. They all defended their home, their land, their people. The main value is the same. The value is ‘Motherland’. And this is what we can tell the world. 

Именно. Они все защищали свой дом, свою землю, свой народ. Главная ценность одна и та же. Эта ценность – «Родина». И это то, что мы можем рассказать миру.

1. РЕФЛЕКСИЯ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ (3 минуты)

Методы: Императивно-аффирмативный (провозглашающий) метод с элементами закрепления ключевых смыслов и символического завершения.

Оборудование: Презентация.

«Our mission: Keep the memory alive / Наша миссия: хранить память живой» 

Действия учителя:

1. Подводит итоги. Говорит спокойно, с паузами.

Учитель: Today you did a very important job. You were not just English learners. You were translators of memory. You learned to speak about the most important things – about courage, duty and love for your land – in a language that the whole world can understand.

Сегодня вы выполнили очень важную работу. Вы были не просто изучающими английский язык. Вы были переводчиками памяти. Вы научились говорить о самых важных вещах – о мужестве, долге и любви к своей земле – на языке, который понимает весь мир.

1. Делает практический вывод, обращаясь к будущему кадет.

Учитель: This is your weapon too: the truth told with words. Remember: those who don’t know their history cannot build the future. Your mission is to know, to remember and to tell. 

Это тоже ваше оружие: правда, рассказанная словами. Помните: те, кто не знает своей истории, не могут построить будущее. Ваша миссия – знать, помнить и рассказывать.

1. Дает финальный акцент. На экране появляется последний слайд с крупной надписью на двух языках:

Помним. Гордимся. Говорим.

We remember. We are proud. We speak out.

1. Предлагает кадетам прочитать эту фразу хором, как клятву.

Учитель: Let’s say it together with pride. First in Russian… Now in English.

Давайте скажем это вместе с гордостью. Сначала на русском… Теперь на английском.

1. Объявляет об окончании мероприятия.

Учитель: Thank you for your work and your attention. The meeting is over.

ИТОГИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

В ходе внеклассного мероприятия «Голос Луганщины: говорить с миром на языке памяти» кадеты успешно выполнили поставленные задачи, продемонстрировав как рост языковых навыков, так и осознание своей гражданской миссии.

1. Достижение образовательных результатов:

• Предметные (по английскому языку): кадеты активизировали и закрепили тематический словарь патриотической направленности (Motherland, defender, hero, legacy, courage, to protect, to sacrifice и др.). Они развили навыки смыслового чтения билингвальных текстов и, что наиболее важно, применили изученную лексику на практике, создав и представив краткие монологические высказывания о героях Луганщины. Все это осуществлялось в рамках коммуникативного подхода с опорой на билингвальный метод, что обеспечило глубокое понимание смысла ключевых концептов;

• Метапредметные: кадеты отработали навыки проектной деятельности в малых группах, включая исследование информации (текста-биографии), совместное обсуждение, распределение ролей и создание конечного продукта. На этапе дискуссии у них развивалось критическое мышление через поиск общего в исторических судьбах разных поколений защитников. Были закреплены навыки публичного выступления;
• Личностные (патриотические): мероприятие достигло ключевой воспитательной цели. Через лингвистическую и проектную деятельность кадеты не просто узнали о подвигах героев Луганщины, но и осмыслили их как часть собственного наследия и долга. Они перешли от фактологического знания к ценностному пониманию, что подтвердила итоговая дискуссия о защите Родины как общей ценности. Финальная риторика учителя и коллективное чтение девиза «Помним. Гордимся. Говорим.» закрепили установку на активную гражданскую позицию, сопряженную с ответственностью за трансляцию исторической правды на международном уровне.

2. Реализация методического замысла: урок-проект на билингвальной основе подтвердил свою эффективность для патриотического воспитания в контексте изучения иностранного языка. Интеграция языковых задач с глубоким содержательным компонентом (историей и ценностями родного края) обеспечила высокую мотивацию и личностную вовлеченность кадет. Четкая структура (от лексической подготовки к исследованию, презентации и рефлексии) позволила за 40 минут достичь комплексного результата: от владения «инструментами рассказа» до осознания себя «переводчиками памяти».
3. Заключительная оценка: мероприятие доказало, что изучение английского языка для кадет является не только учебной дисциплиной, но и стратегическим инструментом формирования личности защитника Отечества, способного компетентно и достойно представлять свою Родину в мировом информационном пространстве. Цели мероприятия достигнуты в полном объеме.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя (методическая и содержательная основа):

Патриотическое воспитание:

1. Закон Луганской Народной Республики от 19.12.2024 № 119-I «О патриотическом воспитании граждан в Луганской Народной Республике»
2. Приказ МОН ЛНР от 29.08.2024 № 801-од «О внедрении и реализации концепции организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики с учетом регионального компонента «Луганский характер»»

Методика преподавания английского языка:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2009.
2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс. – М.: АСТ, 2008.
3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991.
4. Мильруд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2020. – № 4.

История и культурология Луганщины:

1. Говорят погибшие герои: [сборник]: посвящается памяти тех, кто перенес нечеловеческие муки, кто пал смертью храбрых за Родину, за нашу светлую жизнь, за нас с вами… / [сост.: А. Ф. Бондарь, К. В. Бондарь, П. Ю Ткачук]. – Луганск: Ноулидж, 2020. – 169 с.
2. История Луганщины в лицах: выдающиеся деятели родного края / Министерство образования и науки ЛНР, Луганский национальный университет им. Т. Шевченко; сост. Т. Ю. Анпилогова. – Луганск: Книта, 2018. – 151 с.
3. Культурное наследие Донбасса: традиции и современность. Сборник статей. – Луганск: ЛНУ имени В. Даля, 2021.
4. Очерки истории культуры Луганщины: кол. моногр. / Т.Л. Журавлева, А.В. Закорецкий, А.Н. Закорецкая, И.Ф. Золотарева, А.П. Иванова, А.И. Коденко, Н.К. Литвиненко, Е.Я. Михалева, С.В. Муралов, О.Н. Потемкина, В.А. Саган, Т.И. Теремова. Луганск: Шико, 2012 – 240 с

 

.ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Словарь с патриотической лексикой по теме занятия:

Nouns / Существительные:

• Motherland / Homeland (Родина). Our Motherland is Lugansk region. We love it.
• Defender (Защитник). A defender protects his land. 
• Hero (Герой). Oleg Koshevoy is a hero of Lugansk region.
• Sacrifice (Жертва). He made a great sacrifice for our freedom.
• Legacy (Наследие). We must protect the legacy of our heroes.
• Resilience (Стойкость). The people of Donbass have great resilience.
• Referendum (Референдум). The referendum in 2014 was an important event.

Adjectives / Прилагательные:

• Heroic (Героический), Brave (Храбрый), Courageous (Мужественный). Their actions were heroic and brave.
• Patriotic (Патриотичный). We must be patriotic citizens.
• Unforgettable (Незабываемый). It is an unforgettable page in our history.

Verbs / Глаголы:

• To defend (Защищать), to protect (Оберегать). We must defend our land.»
• To remember (Помнить), to honor (Чтить). We remember and honor our heroes.
• To sacrifice (Жертвовать). They sacrificed their lives for us.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тексты-биографий (адаптированные, билингвальные)

Text 1: Oleg Koshevoy / Олег Кошевой

Russian: Олег Кошевой (1926-1943) – один из организаторов и руководителей подпольной антифашистской комсомольской организации «Молодая гвардия» в городе Краснодоне. Родился в Луганской области. Проявил необычайную смелость и организаторские способности. Был схвачен и после жестоких пыток расстрелян. Посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

English: Oleg Koshevoy (1926-1943) was one of the organizers and leaders of the underground anti-fascist youth organization «Young Guard» in Krasnodon. He was born in the Lugansk region. He showed exceptional courage and leadership skills. He was captured, tortured, and executed. He was posthumously awarded the title of Hero of the Soviet Union.

Text 2: Lyubov Shevtsova / Любовь Шевцова

Russian: Любовь Шевцова (1924-1943) – член подпольной организации «Молодая гвардия» в Краснодоне. Была активной участницей, выполняла опасные задания по распространению листовок и сбору разведданных. Отличалась веселым нравом и несгибаемой волей. Была схвачена гитлеровцами, подвергнута пыткам и расстреляна. Посмертно удостоена звания Героя Советского Союза.

English: Lyubov Shevtsova (1924-1943) was a member of the underground organization «Young Guard» in Krasnodon. She was an active participant, carrying out dangerous missions to distribute leaflets and gather intelligence. She was known for her cheerful disposition and unwavering will. She was captured by the Nazis, tortured, and executed. She was posthumously awarded the title of Hero of the Soviet Union.

Text 3: Sergei Tyulenin / Сергей Тюленин

Russian: Сергей Тюленин (1925-1943) – член подпольной организации «Молодая гвардия», прославившийся как один из самых отчаянных и инициативных бойцов. Лично участвовал в поджоге биржи труда, где хранились списки людей для угона в Германию, что спасло тысячи краснодонцев. Проявил невероятную стойкость во время пыток, не выдав товарищей. Посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

English: Sergei Tyulenin (1925-1943) was a member of the underground organization «Young Guard», famous as one of the most daring and proactive fighters. He personally participated in the arson of the labour exchange, where lists of people for deportation to Germany were kept, saving thousands of Krasnodon residents. He showed incredible resilience during torture, not betraying his comrades. He was posthumously awarded the title of Hero of the Soviet Union.

Text 4: Ivan Zemnukhov / Иван Земнухов

Russian: Иван Земнухов (1923-1943) – член штаба «Молодой гвардии», отвечавший за конспирацию и связь. Обладал аналитическим складом ума и большой осторожностью. Активно участвовал в составлении и распространении антифашистских листовок. Был арестован и после жестоких пыток сброшен в шурф шахты. Посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

English: Ivan Zemnukhov (1923-1943) was a member of the «Young Guard» headquarters, responsible for conspiracy and communications. He had an analytical mind and great caution. He actively participated in writing and distributing anti-fascist leaflets. He was arrested and, after brutal torture, thrown down a mine shaft. He was posthumously awarded the title of Hero of the Soviet Union.

Text 5: Viktor Tretyakevich / Виктор Третьякевич

Russian: Виктор Третьякевич (1924-1943) – один из первых организаторов и комиссар «Молодой гвардии». Проявил себя как принципиальный и храбрый руководитель. После ареста был ложно обвинен в предательстве, но до последнего вздоха вел себя стойко. Реабилитирован лишь спустя годы. Его трагическая судьба стала символом верности долгу даже перед лицом клеветы. Посмертно награжден орденом Отечественной войны I степени.

English: Viktor Tretyakevich (1924-1943) was one of the first organizers and commissar of the «Young Guard». He proved to be a principled and brave leader. After his arrest, he was falsely accused of betrayal but remained steadfast until his last breath. He was rehabilitated only years later. His tragic fate became a symbol of loyalty to duty even in the face of slander. He was posthumously awarded the Order of the Patriotic War, 1st class.

Text 6: Valeria Borts / Валерия Борц

Russian: Валерия Борц (1926-1943) – разведчица и связная «Молодой гвардии». Благодаря своей внешности и хладнокровию успешно выполняла задания в центре Краснодона, вызывая меньше подозрений у оккупантов. Передавала важные сведения, распространяла сводки Совинформбюро. Была арестована, подвергнута пыткам и казнена. Посмертно награждена орденом Отечественной войны I степени и медалью «Партизану Отечественной войны» I степени.

English: Valeria Borts (1926-1943) was a scout and liaison officer for the «Young Guard». Thanks to her appearance and composure, she successfully carried out missions in the center of Krasnodon, arousing less suspicion from the occupiers. She transmitted important information and distributed Sovinformburo reports. She was arrested, tortured, and executed. She was posthumously awarded the Order of the Patriotic War, 1st class, and the Medal «Partisan of the Patriotic War», 1st class.

Text 7: Ulyana Gromova / Ульяна Громова

Russian: Ульяна Громова (1924-1943) – член штаба подпольной организации «Молодая гвардия». Отличалась глубокой принципиальностью, силой духа и была одной из самых уважаемых фигур среди молодогвардейцев. Даже под жестокими пытками не выдала товарищей. Была казнена фашистами. Посмертно удостоена звания Героя Советского Союза. Её имя – символ несгибаемой воли и верности своим идеалам.

English: Ulyana Gromova (1924-1943) was a member of the headquarters of the underground organization «Young Guard.» She was distinguished by deep integrity, strength of spirit, and was one of the most respected figures among the Young Guards. Even under brutal torture, she did not betray her comrades. She was executed by the fascists. She was posthumously awarded the title of Hero of the Soviet Union. Her name is a symbol of unbending will and loyalty to her ideals.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шаблон для презентации (Template for Presentation)

Name of the person: _______________________

When did he/she live? _______________________

What did he/she do? (Main facts):

Why is he/she a hero for us?

Because he/she was _______________ (brave, dedicated, etc.). 

He/She defended ________________. We remember his/her ________________ (sacrifice, courage, etc.).