РЖД детский сад № 5
Конспект
занятия в старшей группе компенсирующей направленности по развитию речи с элементами театрализации
«Путешествие в страну театра»
Разработала воспитатель: Коваленко Т.Н.
Москва 2025 г.
«Путешествие в страну театра»
Цель: активизировать умственные и развивать творческие способности детей посредствам театрализованной деятельности.
Задачи:
- Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
- Продолжать расширять знания детей об окружающей действительности. Углублять представление о театре, реквизитах, декорациях;
- Закреплять в памяти детей знакомые сказки, продолжать учить узнавать сказки по отрывкам;
- Формировать умение инсценировать сказку «Теремок».
- Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, совершенствовать интонационную выразительность речи. Продолжать учить пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках сказок.
Развивать диалогическую и монологическую речь. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки без помощи взрослого;
- Активировать словарь: существительные (театр, артист, режиссер, зрители, спектакль, зрительный зал, сцена, эмоции, жест, мимика, декорации, кассир, гример, костюмер);
- Закреплять навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках. Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.
- Воспитывать у детей нравственные чувства: доброту, взаимопомощь, чуткость, отзывчивость;
Оборудование: ширма для напольного театра, маски ( компьютер, проектор, презентация.
Предварительная работа: знакомство с театром; чтение и заучивание чистоговорок; отгадывание загадок про животных (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь) и русские народные сказки; беседа об эмоциональных переживаниях людей; чтение русской народной сказки «Теремок», ее обсуждение, заучивание ролей, рассматривание иллюстраций русских народных сказок.
Методы и приемы: вопросы, создание интереса, беседа, сюрпризный момент, игровой метод, наглядный метод, использование ИКТ.
Ход занятия
1 часть.
— Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
— Ребята нам прислали видео письмо, хотите посмотреть?
— Да.
На экране появляется видео из худ. фильма «Приключение Буратино», отрывок песни Буратино.
— Вы узнали героев?
— Да.
— Герои какой сказки на экране?
— Это сказка «Золотой ключик или приключение Буратино».
— Как вы думаете где они выступают?
— В театре.
Воспитатель: ребята, а вы верите в чудеса? Где их можно увидеть?
Дети: в театре!
Воспитатель: Давайте отправимся в увлекательное путешествие «В страну театра!» Что можно увидеть в театре? С кем встретиться? Ответы детей (животных, говорящих кукол, приключения, героев различных сказок, книг).
Воспитатель: верно, ребята, а как называется профессия людей, которые участвуют в спектакле? (актёры, артисты).
Воспитатель: скажите дети, а профессия актёра лёгкая или трудная? Почему вы так думаете? И что должен уметь актёр?
Дети: изображать настроение, передавать характер героев, много знать и красиво говорить, быть сильным и выносливым.
Воспитатель: а вы знаете, что в театре играют роли и дети? Дети ходят в специальные студии, где их обучают актерскому мастерству. Это чаще всего дети артистов. Они берут их с собой в театр, дети наблюдают за работой на сцене их родителей и помогают им, играя не большие роли. Но для того, чтобы стать настоящим артистом, театральному мастерству нужно учиться в специальном театральном училище.
Воспитатель: ребята, для того, чтобы представление получилось, в его подготовке участвуют очень много людей. Назовите профессии людей, работающих в театре.
Ответы детей (директор, режиссёр, костюмер, сценарист, музыкант, гример, билетёр).
-Ребята, а как зрители выражают свое отношение к спектаклю? Как показывают нравится им представление или нет? (аплодисменты, цветы, браво)
— Молодцы ребята. Расскажите о театре.
— Рассказ ребенка о театре.
2 часть.
Создание проблемной ситуации: (на экране картинка с грустным Буратино).
— Что с Буратино? Он грустный.
Буратино грустный потому, что ему нужно показывать спектакль, а все артисты разбежались. Вы хотите помочь Буратино?
— Да.
— Как мы можем помочь ему?
— Стать артистами.
— А вы хотите стать артистами?
— Да.
— Чтобы стать артистами, надо выполнить задания. Я надеюсь что вы с ними справитесь. Но прежде чем помочь Буратино, я предлагаю сложить в наш сундучок все, что нам помешает (упрямство, лень, невнимательность и т. д.).
Дети «складывают» в коробочку то, что мешает им заниматься, имитируя соответствующее движения.
— Сундучок закроем на ключик. Я приглашаю вас сесть на стульчики.
— Ребята, а как вы думаете, что артист должен хорошо делать?
— Исполнять свою роль. Знать много и уметь рассказывать.
1Первое наше задание «Отгадай сказку»
(На экране видео с картинками сказок. Дети называют сказки).
2 задание Эмоции
— Ребята как вы думаете, что это на экране? Это эмоции.
— А что такое эмоции? Как вы думаете? Это выражение чувств на лице.
— Назовите какие вы знаете эмоции?
— Радость, грусть, страх, спокойствие, удивление, отвращение, гнев, злость.
Наше второе задание.
- Удивитесь как Буратино. (Дети показывают жестами, мимикой удивление)
- Загрустите, как Пьеро. (Дети показывают жестами, мимикой грусть)
- Улыбнитесь, как Мальвина. (Дети показывают радость)
- Рассердитесь, как Карабас — Барабас. (Дети мимикой выражают злость, гнев)
Игра Маски
Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас поиграть.
(воспитатель показывает 2 маски: веселую и грустную)
У меня в руках театральные маски.
Ребята, скажите, какое настроение они передают? (веселое и грустное)
Воспитатель: Примерьте ваши маски. Вас совсем не узнать!
Сейчас, уважаемые маски, вы расскажите мне, какое у вас настроение, передавая его голосом, движением.
Воспитатель:
А). Пожалуйста, маска, скажи, какая ты? (Я – веселая маска, говорит весело, задорно, движения веселые).
А у тебя, уважаемая маска, какое настроение? (У меня радостное настроение)
Воспитатель:
Б). А ты, маска, какая? (Я – грустная маска, говорит грустным голосом, руки опущены, движения выражают грусть)
А у тебя, уважаемая маска, какое настроение? (У меня грустное настроение)
Воспитатель:
В). А сейчас давайте поприветствуем друг друга. Сначала поздороваются веселые маски с грустными задорно и весело.
«Здравствуй, грустная маска!»
А теперь тихо и грустно поздороваются грустные маски.
«Здравствуй, веселая маска!»
Чтобы грустным маскам стало радостно, я предлагаю веселым маскам передать свое радостное настроение, пожав руки.
— Ребята, артист не только хорошо знает сказки, но и хорошо умеет говорить.
Кто хочет разговаривать,
тот должен выговаривать
всё правильно и внятно,
чтоб всем было понятно.
Мы будем разговаривать,
и будем выговаривать
так правильно и внятно,
чтоб всем было понятно.
3-е задание — Наше следующее задание:
Игра «Чистоговорки»
- Ра-ра-ра — вьюга с самого утра.
- Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в саду.
- Ли-ли-ли суп соленый, не соли!
— Все артисты хорошо умеют показывать жестами и мимикой свою роль.
Я вам предлагаю сыграть в игру.
Игра «Изобрази и покажи» (физкультминутка)
— Изобрази: как падает снежинка, как ходит тишина, как скачет солнечный зайчик, болит зуб, холодно – мерзнут руки, ноги, все тело.
— Мы справились с этим заданием. Молодцы.
(Звучит сказочная музыка, на экране появляется веселый Буратино.)
— Ребята вы выполнили все задания и можете стать артистами.
Но прежде чем стать артистами давайте познакомимся с театром поближе.
Презентация
Теперь вы готовы стать артистами и можете сыграть сказку «Теремок»
3 часть. Анализ занятия.
Дети – зрители, хлопают артистам.
— Спасибо нашим артистам, похлопаем.
— Ребята, помогли мы Буратино?
— Да.
— Вам сказка понравилась?
— Да.
— Что больше всего понравилось?
— ответы детей
— А что помогло героям построить новый теремок, так быстро?
— Дружба и взаимопомощь
— Молодцы. Дружба и взаимопомощь всегда приходят на выручку в трудную минуту.
-Ребята о чем мы говорили сегодня на занятии?
-о театре.
-Правильно. Мы много узнали сегодня, о профессиях людей, которые работают в театре, о том какие есть виды театров, о театральных куклах.
Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам ребята за интересное занятие.
Пример рассказа:
— В театре выступают артисты. Они показывают спектакли на сцене. В зале сидят зрители. Зрители смотрят представления артистов. Они должны вести себя хорошо, тихо, не разговаривать. После спектакля зрители дарят артистам цветы и хлопают в ладоши. Чтобы быть хорошим артистом, надо много репетировать.
— В театре выступают не только артисты, но и могут выступать куклы. Артист должен уметь говорить от имени куклы, выражать эмоции, управлять куклами. Чтоб спектакль был интересным в театре используют много красочных декораций. Для того чтобы посмотреть спектакль нужно купить билет в кассе театра. В театре работают не только артисты, но и режиссёр, костюмер, гример, кассир.
Литература:
- Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. —
М.: ТЦ Сфера, 2006.
- Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. — М.: РОСМЭН, 2000.
- Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
- Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005.
- Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. — М.: “Скрипторий 2003”, 2006.
- Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.
- Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.
- Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.
- Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.
- Лаптева Е.В. 1000 русских скороговорок для развития речи. – М.: Астрель, 2013.
- Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. — М.: ВЛАДОС, 2001.
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2001.
- Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001.
- Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. — М.: Школьная пресса, 2000.
- Рахно М.О. Домашний кукольный театр. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
- Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. — М.: Мнемозина, 1995.
- Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. – СПб.: Речь, 2007.
- Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. — СПб.: Речь, 2007.
- Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
- Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. — М.:ВЛАДОС, 2001.
- Федорова Г.П. На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. – СПб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006.
- Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.
- Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
- Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.
