Тема урока: «Правописание сочетаний ча-ща»
Класс: 1.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: сформировать умение писать слова с сочетаниями ча-ща, осознавая правило их правописания.
Планируемые результаты:
- Предметные: научатся писать слова с сочетаниями ча-ща, различать твёрдые и мягкие согласные звуки, определять ударный слог.
- Метапредметные:
- познавательные — анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки;
- коммуникативные — участвовать в работе парами, соблюдая правила сотрудничества;
- регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результаты своей деятельности. nsportal.ru +1
- Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к русскому языку. nsportal.ru +1
Оборудование: учебник русского языка, карточки с заданиями, доска, мультимедийное оборудование (при наличии).
Ход урока
- Организационный момент
Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Можно использовать стихотворный формат:
Прежде чем за парту сесть, Посмотри, на ней всё есть? Учебник, ручка и тетрадь В учёбе будут помогать!
- Актуализация знаний
Учитель задаёт вопросы, чтобы вспомнить ранее изученное:
- Какие звуки обозначают буквы Ч и Щ? (Согласные, глухие, всегда мягкие.)
- Почему после Ч и Щ не пишется буква Я? (Потому что эти звуки всегда мягкие, дополнительное смягчение не требуется.) multiurok.ru +1
Можно использовать игру «Найди ошибку»: на доске или слайде написаны слова с пропущенными буквами (например, «ч…йник», «рощ…», «туч…»). Ученики должны вставить правильные буквы и объяснить свой выбор.
III. Постановка цели и темы урока
Учитель подводит учеников к формулировке темы, используя вопросы:
- Какие сочетания мы сегодня будем изучать?
- Какое правило нужно запомнить?
Тема урока записывается на доске: «Правописание сочетаний ча-ща».
- Изучение нового материала
Объяснение правила: Сочетания ча-ща всегда пишутся с буквой А, потому что звуки [ч’] и [щ’] всегда мягкие, и дополнительное смягчение с помощью букв Я или Ю не требуется.
Стихотворение для запоминания:
Ча и ща, ча и ща — Роща, чаща и свеча, Пища, туча, саранча — С буквой А и ча, и ща!
Работа с примерами: Учитель записывает на доске слова: чаща, роща, туча, пища, свеча. Ученики читают слова, выделяют сочетания ча-ща, объясняют их написание.
- Физкультминутка
Учитель читает слова, а ученики выполняют действия:
- Если в слове есть сочетание ча — прыжок с хлопком;
- если ща — приседание.
Примеры слов: часы, чайка, чайник, встреча, пища, чаща, туча.
- Закрепление материала
- Работа в парах.Ученики получают карточки с заданиями:
- распределить слова в два столбика (с ча и с ща): пища, чаща, роща, куча, саранча, туча, дача, гуща, свеча;
- вставить пропущенные буквы в слова: ч…йник, рощ…, туч…, пищ…, свеч….
- Составление предложений.На доске записаны слова: коровы, трещат, галчата, мычат, сороки, пищат. Ученики составляют предложения, вставляя подходящие по смыслу слова, записывают их в тетради. Например: «Сороки пищат», «Галчата мычат».
- Работа с текстом.Ученики читают текст, находят слова с сочетаниями ча-ща, подчёркивают их. Например:
В чаще леса жила маленькая сова. Она сочинила скороговорку: «Волки рыщут, пищу ищут».
VII. Итог урока
Учитель задаёт вопросы:
- Над каким правилом мы сегодня работали?
- Какие слова с этим правилом нам встречались?
- Что ещё вы узнали на уроке?
Можно повторить правило в стихотворной форме или попросить учеников самостоятельно сформулировать его.
VIII. Рефлексия
Ученики оценивают свою работу на уроке с помощью «цветов настроения»:
- красный цветок — было интересно и всё понятно;
- синий — испытывали трудности;
- бежевый — было сложно.
