Конспект подгруппового логопедического занятия «Путешествие в волшебный лес»

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад №13» города Канаш Чувашской Республики

КОНСПЕКТ

ПОДГРУППОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО

ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ 5-7 ЛЕТ 

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС»

Учитель-логопед: А.А. Бугаева 

МБДОУ «Детский сад №13» г. Канаш Чувашской Республики

Аннотация: Занятие направлено на автоматизацию Ш в речи дошкольников 5-7 лет. В игровой форме дети отправляются в волшебный лес, где через систему речевых упражнений, артикуляционной гимнастики и интерактивных заданий закрепляют правильное произношение звука Ш в изолированном виде, слогах, словах и короткой фразе.

Ключевые слова: сказочная мотивация, наглядный материал, дыхательные и артикуляционные упражнения, физкультминутка.

Цель: автоматизация звука [ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

• закрепить артикуляционный уклад звука [ш];
• развивать фонематическое восприятие (узнавание звука [ш] в потоке речи);
• тренировать зрительно-моторную координацию;
• активизировать речевую активность через мультисенсорные методы;
• совершенствовать слуховое внимание и память;
• стимулировать тактильную чувствительность через массаж стоп;
• формировать положительную мотивацию через сюрпризный момент;
• развивать чувство ритма и координацию с помощью музыкальных инструментов;
• обучать приёмам релаксации для снятия психоэмоционального напряжения;
• развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику;
• формировать правильное речевое дыхание.

Оборудование:

• «Логопоезд» (игровое поле с вагонами-слогами со звуком [ш]);
• зашумлённые картинки со звуком [ш] (змея, шапка, шар, шина);
• световой стол с песком;
• помпоны зелёного и жёлтого цвета (ассоциация с лесом);
• фонарик с цветными фильтрами;
• нейроковрики;
• карточки-схемы для самомассажа;
• мягкие игрушки-помощники («Змейка», «Ёжик»);
• массажный коврик (с разными текстурами);
• кастаньеты или деревянные ложки (по количеству детей);
• сюрпризная коробка с маленькими сувенирами (наклейки, значки со звуком [ш]);
• аудиозапись спокойной музыки для релаксации;
• мячики-ёжики для пальчиковой гимнастики;
• зеркало для контроля артикуляции.

Ход занятия.

Логопед приветствует детей «Доброе утро!»
Дети встают в круг, передают помпон, произнося:

«Доброе утро, Змейка! (имя ребёнка)
Доброе утро, Ёжик! (имя следующего)».

Артикуляционная гимнастика с самомассажем (под музыку)

Дети, давайте поиграем с нашим язычком.
Используем карточки-схемы:

• «Чашечка» (широкий язык наверх);
• «Гармошка» (поднимание/опускание языка при прижатых к верхним зубам краях);
• «Фокус» (дутьё на ватку с кончика языка).

2. Основная часть 

«Зашумлённые лупы» 

• Задача: найти и назвать предметы со звуком [ш] на зашумлённых картинках.
  • Дети возьмите картинки, рассмотрите их через лупу (Дети по очереди берут картинки, рассматривают через лупу; называют слова: змея, шапка, шар, шина, шкаф; определяют позицию звука [ш] (начало, середина); проговаривают слова медленно, выделяя звук [ш].

Этап 2. «Песочный логопоезд» 

Задача: автоматизация [ш] в слогах.

Дети, посмотрите, перед нами стол, а на нем песок. Давайте поиграем с ним.

1. На световом столе рисуем «рельсы» и «вагоны» (круги).
2. В каждый вагон «загружаем» слог с [ш] (ша-шо-шу-ши).
3. Дети проводят пальчиком по рельсам, пропевая слоги. 
4. Игра «Чей вагон?»:
   • зелёный помпон — слоги с твёрдым [ш] (ша, шо);
   • жёлтый помпон — с мягким оттенком (ши).
5. Добавляем предложения: «Ша-ша-ша — идёт лиса», «Ши-ши-ши — летят стрижи».

Этап 3. «Нейро-Ш» 

Задача: координация речи и движения.

• на нейроковриках — следы с буквой Ш;
• шаги по коврикам с проговариванием:

«Ша-ша-ша — идём мы не спеша!» (шаг правой ногой)
«Шу-шу-шу — песню я пою!» (шаг левой ногой);

• усложнение: хлопки на каждый слог, затем — прыжки.
• Дети проходят по нейро-коврику, проговаривая слоги, слова.

Этап 4. «Фонарик-слово» 

Задача: закрепление слов со звуком [ш].

• Логопед светит фонариком на предмет (картинку) в тёмной зоне;
• ребёнок называет слово, выделяя [ш];
• примеры: шапка, шар, шишка, кошка, мышка;
• игра «Один — много»: шапка — шапки, шишка — шишки. 

Этап 5. «Массажный паровозик» 

Задача: стимуляция тактильных рецепторов, релаксация, закрепление звука [ш].

• дети снимают обувь, становятся на массажный коврик;
• шагают по разным зонам коврика, произнося:

«Ш-ш-ш — шагаем мы вперёд,
Ш-ш-ш — поезд нас везёт!»

• поочерёдно: шаг правой ногой — «ша», шаг левой — «шо» и т. д.

Этап 6. «Ритмичные ложки» 

• Задача: развитие чувства ритма, координации, автоматизация [ш] в ритмизированной речи.
• каждый ребёнок получает деревянные ложки или кастаньеты;
  • сначала — простые ритмы (2 удара, пауза, 2 удара);
  • затем — сочетание ритма с речью:
    • стучат в ритм и произносят: «Ша-ша-ша!»;
    • усложнение: «Шу-шу-шу — я песню пою!»;
  • финальная игра: «Кто лучше повторит?» — логопед задаёт ритм, дети повторяют и проговаривают слоги со звуком [ш].

Этап 7. «Весёлые пальчики» (пальчиковая гимнастика)

• Задача: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев.
• дети берут мячики-ёжики;
  • выполняют упражнения под речевое сопровождение:
    1. «Катим шарик» — прокатывание мячика между ладонями:

«Катим, катим мы шарик,
Слышим, как шумит он ярко!
Ш-ш-ш — катится вперёд,
Нас к победе приведёт!»

1. «Ёжик топает» — поочерёдное надавливание пальцами на мячик:

«Ёжик, ёжик, топ-топ-топ,
Звук [ш] мы выучим в срок!»

1. «Сжимаем-разжимаем» — сжатие мячика в кулаке:

«Крепко шарик мы сжимаем,
Звук [ш] не забываем!»

Этап 8. «Дыхательная фабрика» (дыхательная гимнастика)

Задача: формирование правильного речевого дыхания, подготовка к длительной речевой нагрузке.

1.  «Носик-трубочка» — вдох через нос, выдох через рот (губы трубочкой):

«Носик дышит: вдох-вдох,
Губы — трубочка, выдох-выдох!»

1. «Шипение змеи» — долгий выдох со звуком [ш]:

«Ш-ш-ш — ползёт змея,
Тихо, плавно, не спеша!»

1. «Шарик надуваем» — руки в стороны на вдохе, сводим на выдохе:

«Шарик круглый, шарик гладкий,
Надуем его мы сладко!
Вдох — растёт, выдох — опускается,
Звук [ш] в речи остаётся!»

3. Заключительная часть 

Релаксация «Сон в волшебном лесу»

Задача: снятие психоэмоционального напряжения, закрепление положительного настроя.

Условия: приглушённый свет, спокойная музыка («Звуки леса»).

1. Дети ложатся на ковёр, закрывают глаза.
2. Логопед читает текст под музыку:

«Мы лежим на мягкой травке,
Солнце греет наши пятки.
Тихо-тихо, не спеша,
Отдыхает вся душа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Колесникова Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. — М.: Ювента, 2022.
2. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР: пособие для логопедов. — М.: ГНОМ, 2021г.

3.. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Автоматизация звуков у детей: комплект из 4 альбомов. — М.: ГНОМ, 2020. — 64 с. (

4. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Логопедическая гимнастика: пособие для специалистов и родителей. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. — 128 с.
5. 
   Рузина М. С. Страна пальчиковых игр: развивающие занятия для детей. — СПб.: Кристалл, 2000. — 192 с.

6. Портал «Логопед» (logoped.ru) — методические материалы, конспекты занятий, статьи.
7. Образовательная социальная сеть nsportal.ru — раздел «Логопедия», авторские разработки.