автор: Антонюк Вера Валерьевна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «Центр эстетического воспитания детей» г. Ижевск
Тайны симфонического оркестра
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей»
Методическая разработка
по теме:
«Тайны симфонического оркестра»
Разработку составила
педагог дополнительного образования
Антонюк В.В.
Ижевск, 2025
Пояснительная записка
Данная методическая разработка по теме «Тайны симфонического оркестра»» разработана в рамках предмета «Вокальный ансамбль». Методическая разработка адресована для учащихся 3 классов и раскрывает один из разделов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокальный ансамбль».
Цель — закрепить знания детей о музыкальных инструментах симфонического оркестра через игру.
Задачи:
- активизировать детей: развивать речь, слуховое внимание, музыкальную память, различать регистры, вслушиваться в музыкальные звуки инструментов, пользоваться специальной терминологией;
- воспитывать желание детей играть в оркестре на детских музыкальных инструментах;
- привлечь родителей к разгадыванию загадок об инструментах, совместному музицированию.
Предварительная работа:
- знакомство детей с инструментами симфонического оркестра (посредством использования карточек, плакатов, аудиозаписи, видеопрезентаций);
- конкурс «Музыкальный инструмент своими руками (работа детей и родителей);
- конкурс рисунка «Мой любимый музыкальный инструмент» — организация выставки «Музыкальные инструменты».
Оборудование: USB, музыкальный центр, ноутбук, экран, карточки-ноты, паззлы с изображением музыкальных инструментов, шумовые музыкальные инструменты.
Возраст детей: 9 лет
Ход занятия
- Организационный момент. Приветствие.
Педагог: — Добрый день! Я очень рада вас видеть! Сегодня на нашем занятии проводится музыкальный конкурс.
Прекрасный день нам дарит праздник,
И главный гость на нем – игра!
Педагог: — Любые игры и соревнования начинаются с приветствия, и сейчас мы поприветствуем друг друга музыкально (музыкальное приветствие).
Педагог: — Все поприветствовали друг друга, можно продолжать! Занимайте свои места. Посмотрите, что вы видите на экране?
(Слайд с изображением музыкальных инструментов).
Дети: — Много музыкальных инструментов.
Педагог:- Правильно! А что их объединяет?
Дети: — Музыка!
Педагог:- Скажите, где можно услышать звучание этих музыкальных инструментов одновременно?
Дети:- В оркестре.
- Введение в тему.
Педагог: — Оркестры бывают разными: струнными, народными, джазовыми, бывает военный, духовой (слайд). А симфонический – самый большой! (слайд). Здесь музыкантов целый полк, у них командир – дирижер (слайд). Он с сотней музыкантов управляется, и музыка прекрасная получается. Дирижер волшебной палочкой махнет, оркестр звуки извлекать начнет, (слайд). А музыканты с инструментами стараются, следят за палочкой, не отвлекаются.
Педагог: — Скрипки и альты слева от нас,
справа – виолончель и контрабас,
за ними деревянные духовые.
К ним относятся такие: флейты, кларнеты, гобои, фаготы,
в оркестре у них много работы (слайд).
Дальше от зрителей духовые медные,
звуки их в оркестре заметные:
валторна и трубы, тромбоны и туба.
Туба в оркестре всего лишь одна,
но голос ее слышен издалека.
Слева за всеми, инструменты ударные,
в оркестре их считают важными, главными:
Литавры, тарелки, барабан –
задают ритм для танцев нам.
И звонкий колокольчик, ксилофон и бубен
для музыки хорошей очень нужен.
Пианисты на рояле и челесте
тоже могут выступать в оркестре!
Они сольные партии ловко исполняют,
всех удивляют и всех вдохновляют (слайд).
В начале концерта и после него
есть правило – важное очень одно:
дирижер первой скрипке руку пожмет,
затем пульт дирижерский займет.
Взмахнет рукой – волшебство начинается,
в мир звуков прекрасных весь зал окунается.
И звуки, трогая сердца,
звучат до самого конца.
По окончании – буря аплодисментов для дирижера, музыкантов и инструментов!
Педагог: — Тема нашего конкурса, как вы догадались, — «Симфонический оркестр», в состязании примут участие две команды. Давайте их поддержим аплодисментами: это команда «Золотая труба» и «Волшебная скрипка». Наблюдать за состязаниями будет жюри конкурса. Нам нужно для участия в жюри выбрать несколько человек – родители.
Проводится выбор жюри конкурса
Педагог: — Начнем наш конкурс с разминки. Я буду поочередно каждой команде задавать вопросы, а вам необходимо быстро отвечать!
- Разминка «Это правда или нет?»
Педагог: Это правда или нет –
дайте правильный ответ!
Если правда – вы, друзья,
громко все кричите: «Да!»
А неправда – вы в ответ
вместе все кричите: «Нет!» (Далее дети выполняют условие ведущей.)
Педагог:
– Правда ли, что на скрипке можно играть и без смычка? (Да)
— Правда, что теперь контрабас делают такого же размера, как скрипка, чтобы легче было переносить? (Нет)
— Правда ли, что для того чтобы научиться играть на арфе, надо есть очень много мяса? (Нет)
— Верите ли вы, что деревянные духовые инструменты разбираются на части? (Да)
— Правда ли, что кларнет делают из черного дерева? (Да)
— Верите ли вы, что сыр «Виола» назвали в честь музыкального инструмента виолончели? (Нет)
— Верите ли вы что Петр Ильич Чайковский был композитором? (Да)
— Правда ли, что куры, когда клюют зерно, выстукивают ритм песни «Дважды два четыре»? (Нет)
— Правда ли, что у альта четыре струны? (Да)
— Верите ли вы, что для изготовления смычка используют конский волос? (Да)
Педагог: — Молодцы! Все были очень внимательны и справились с разминкой, теперь вы готовы к более сложным заданиям. Объявляю первый тур – загадки о музыкальных инструментах.
- Кто в оркестре вам поможет?
Сложный ритм задать он сможет,
Ритм любой, из разных стран.
Кто же это? . . . .(Барабан)
- Знайте, они с барабаном соседи,
сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
звонко ударить, потом отдохнуть.
Партия их – не пустяк, не безделка
в музыке тоже бывают . . .(Тарелки)
- Он простужен и тревожен,
он из трубок будто сложен.
Он ворчит, а не поет.
Это – дедушка . . . .(Фагот)
- Звук напряженный, сочный, певучий
сладко-таинственный, плавно-тягучий.
Ножкою острой стоит на полу.
Место в оркестре ей – в правом углу.
Имя приятное, как карамель.
Как называется? (Виолончель)
- Представьте себе великана такого:
доброго, толстого, очень большого.
Звучит его голос солидно и плавно,
так густо, насыщенно – право же, славно!
Назвать его имя – заданье для вас.
Зовут музыканты его . . . (Контрабас)
- У какого инструмента
есть и струны и педаль?
Что же это? Несомненно,
это звонкий наш . . . . (Рояль)
Педагог: — Молодцы! Слово предоставляется жюри.
Жюри подводит итоги, объявляет результаты разминки и первого тура и начисляет командам очки — «нотки».
- Игра в шумовом музыкальном оркестре.
Педагог: — Теперь настал черед музыкальной паузы, и я предлагаю вам стать музыкантами. Я знаю, вы очень любите играть на музыкальных инструментах, берите инструменты и занимайте свои места в оркестре. У нас будет оркестр ударных инструментов. Родителей тоже приглашаем поучаствовать.
Оркестр исполняет польку «Трик-трак» И. Штрауса
Педагог: — Молодцы! Вы внимательно слушали музыку и правильно играли свои партии. И наш второй тур — «Узнай инструмент по звучанию». Слушайте внимательно, отгадывайте старательно! Команды отгадывают поочередно.
- Игра «Узнай инструмент по звучанию» (слайды с изображениями).
Педагог: — Вы замечательно показали, что знаете, как звучат разные музыкальные инструменты. И пока жюри принимает решение, приглашаю вас поиграть.
- Физкультминутка с движением. Дети выполняют движения по тексту.
Жюри подводит итоги, объявляет результаты второго тура и начисляет командам очки («нотки»).
Педагог: — А наш конкурс продолжается! Начинаем третий тур – предлагаю поиграть в «Третий лишний». Назовите «лишний» инструмент и обоснуйте свой ответ.
- Игра «Третий лишний»
Педагог: — Молодцы! Как грамотно и правильно вы объясняли! Теперь для вас игра на внимание. Я буду называть музыкальные инструменты, а вы должны изображать игру на них. Если я ошибусь – подайте мне сигнал: громко хлопайте в ладоши. Договорились? Тогда начнем!
- Игра на внимание «Покажи, как играть на инструменте»
Педагог: — (после слов «играем на . . . называет инструмент): — скрипке; — виолончели; — бубне; — контрабасе; — мясорубке (дети хлопают); — балалайке; — флейте; — баяне; — трубе; — утюге (дети хлопают):- свирели; — арфе; — рояле; — барабане; — метле (дети хлопают).
Жюри подводит итоги, объявляет результат третьего тура и начисляет командам очки («нотки»).
Жюри подводит итоги, объявляет результат четвертого тура и начисляет командам очки («нотки»).
- Игра «Музыкальных дел мастера»
Педагог: — А сейчас – внимание! Объявляю начало четвертого тура – «Музыкальных дел мастера»! Командам предлагается изготовить музыкальные инструменты, для этого у нас есть конверты с материалами. Вам нужно сложить музыкальный инструмент, назвать его и определить, из какой он группы.
В сопровождении фонограммы проводится игра «Сложи инструмент» (разрезные картинки, паззлы).
Педагог: — Молодцы! Все справились и с этим заданием. Вот и подошло к концу наше мероприятие. Сегодня мы с вами закрепили знания о музыкальных инструментах симфонического оркестра. Скажите, понравились вам конкурсы? А что больше всего вам запомнилось?
(Дети отвечают)
Педагог: — Спасибо большое за активную работу, за то, что вы были очень внимательны, мне очень приятно было с вами играть. Музыку тоже нужно учиться понимать. Старайтесь чаще слушать ее, и музыка откроет вам свои тайны, свой волшебный и сказочный мир! Итак, жюри готово огласить результаты сегодняшних состязаний, и мы узнаем победителей.
Жюри подводит итоги конкурса, начисляет командам очки («нотки») и объявляет результат.
Награждение детей грамотами и призами. Родителям вручаются буклеты
