Отзыв
на научно-исследовательскую работу ученицы 8 «Е» класса
МБОУ «СОШ №46» г. Калуги Большовой Миланы Николаевны
научного руководителя Ломако Михаила Игоревича
«Сопоставление представлений учителей и их учеников
о некоторых нравственных понятиях»
Исследователь проводил анализ представлений о нравственных понятиях. Его исследование вытекало из того, что в обществе люди имеют разное мировоззрение, поскольку каждый формируются как личность в разных социокультурных средах, даже если они проживают в одной стране. Некоторые точки зрения касаемо тех или иных мировоззренческих вопросов могут быть вообще противоположными, так что между людьми могут возникать социальные конфликты. Чтобы их предотвратить, нужны общие точки соприкосновения. В школьной среде этот вопрос становится еще более актуальным, поскольку в школе учатся юноши и девушки разных возрастов, социального статуса и даже культурных традиций. Их обучают такие же разные, как и дети, учителя со своим опытом, манерой общения.
Несмотря на все разногласия, у людей должны быть общие взгляды на самые важные вопросы, чтобы жить в мире. Одним из таких вопросов, на наш взгляд, является представление о добре, зле, дружбе и любви. Автор исследования решил рассмотреть понимания значений этих слов среди учащихся седьмых и восьмых классов, а также их учителей.
Почему для исследования были выбраны определения понятий добро, зло, дружба, любовь? От единства зависит развитие и успех не только маленького коллектива семьи или школы, но и всех граждан страны в целом. Единство мнений помогает легче преодолеть возникшие на пути препятствия. Общее видение мира, по сути, формирует народ, особенно в условиях, когда на границе Российской Федерации проходят боевые действия, а противники нашего государства и народа в открытую высказывают ненависть по отношению к России. Поэтому и важно понимать, живем ли мы в дружном коллективе или нет, чтобы знать, как сделать его лучше. Сверстники, а также учителя школы как никто лучше подходят для исследования данной проблемы, так как они являются ближайшим окружением исследователя, с ними он чаще находится в общении. Как говорят нам учителя, мы — это будущее нашей страны.
Связь поколений существует не только среди учеников и их учителей. Автору было интересно узнать, а как себе представляли и представляют понятия добро, зло, дружба и любовь люди прошлых эпох и представляют их сейчас вообще, какие определения являются общеупотребительными и соответствуют ли они нашим пониманиям.
В связи с этим автор выдвинул следующую гипотезу: представления учителей и учеников 7–8 классов о добре, зле, дружбе и любви примерно одинаковые, а если и нет, то не противоречат друг другу. Эти представления не отличаются от общепринятых в нашем обществе.
Была поставлена цель: выявить и сравнить представления о добре, зле, дружбе и любви учителей и учеников 7–8 классов МБОУ «СОШ № 46» и общепринятые представления.
Для достижения цели были выполнены следующие задачи: определены методы исследования, проанализирована имеющуюся информацию об исследованиях по данной проблеме, найдены определения добра, зла, дружбы и любви в словарях и справочниках, сформулировано личное представление о добре, зле, дружбе и любви, подготовлен и проведен опрос среди учеников седьмых и восьмых классов, подготовлен и проведен опрос для учителей, проанализированы и сопоставлены полученные результаты, сформулирован общий вывод.
Объектом данного исследования являются представления учителей и учеников седьмых и восьмых классов МБОУ «СОШ №46» о добре, зле, дружбе и любви, а также словарные и справочные определения данных категорий. Предметом исследования являются конкретные представления учителей и их учеников о добре, зле, дружбе и любви, их сопоставление с общеупотребительными значениями, которые содержатся в словарях и справочниках.
О добре, зле, дружбе и любви говорили во все времена. Почти все философы мира, так или иначе, рассуждали о смыслах этих слов. Многие из них писали большие книги и небольшие статьи, рассуждая, что значат эти слова для человека и общества. В России этими вопросами занимались такие выдающиеся мыслители, как Н.А. Бердяев, К.Н. Леонтьев, В.С. Соловьев и многие другие. О детских представлениях писали такие деятели, как Л.С. Выготский, А.А. Аржанова, В.А. Сухомлинский и другие.
Есть профессиональные маркетинговые исследования, которые специальными методами определяют тех, кто согласен с общими представлениями о морали, а кто нет. В разных исследованиях говорится, что в современном мире все меняется, как и представления о морали, которая у всех разная. Но в открытых источниках мы не обнаружили работ, которые исследуют сравнение представлений ребят подросткового возраста и их учителей с конкретными зафиксированными общеупотребительными значениями. Данное исследование помогло проанализировать степень сплоченности современного общества и преемственности поколений на живом опыте.
Методами данного исследования являются: метод повествования, поисковый метод, метод анализа оценки, статистический метод, сравнительный метод, метод анализа информации.
Автором был проведен анализ словарей и справочников, где были найдены определения нравственных понятий.
О добре в словарях найдена следующая информация. В словаре Даля есть несколько значений слова: в духовном значении благо, что честно и полезно, все чего требует от нас долг человека, гражданина, семьянина; противоположно худу и злу и др. В словаре Ожегова: Положительное начало в нравственности, противоп. зло. Люди стремятся к истине, добру и красоте и др. Советский энциклопедический словарь: наиболее общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности, то, что отвечает содержанию требований нравственности и др. О зле сказано следующее. Словарь Даля: худое, лихое, худо, лихо, противоположность добру и др. Словарь Ожегова: Дурное, греховное, вредное; противоположное добро и др. Советский энциклопедический словарь: наиболее общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующее отрицательные нравственные ценности, противоположность того, что отвечает содержанию требований нравственности, и того, что противоречит им. Большой толковый словарь русского языка: наполненность чувством вражды, недоброжелательности, сердитый на кого-либо и др. Философский словарь: основные категории этики, употребляемые при нравственных оценках отдельных явлений, поступков, побудительных мотивов деятельности людей. О Дружбе сказано следующее. Словарь Даля: связанное с другом, в значении такой же, равный, другой я, ближний и др. Словарь Ожегова: близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения. Школьный толковый словарь русского языка: отношения между кем-либо, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов. Большой толковый словарь русского языка: отношения, основанные на взаимной привязанности, доверии, духовной близости, общности интересов. Отношения между народами, странами, государствами, основанные на доверии, взаимопонимании и невмешательстве во внутренние дела друг друга. Определения любви такие. Словарь Даля: Состояние любящего, страсть, сердечная привязанность, склонность; вожделенье; охота, расположенье к чему-либо и др. Словарь Ожегова: Чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу. Такое же чувство, основанное на взаимном расположении, симпатии, близости. Такое же чувство, основанное на инстинкте и др. Школьный толковый словарь русского языка: Чувство горячей сердечной склонности к лицу другого пола и др. Большой толковый словарь русского языка: Чувство глубоко привязанности к кому-либо, чему-либо и др.
Проведя анализ существующей литературы по вопросам нашего исследования, сформировав свое представление о том, что из себя представляет добро, зло, дружба и любовь, автор приступил к следующему этапу работы. Необходимо было выявлять представления об этих нравственных понятиях среди учеников седьмых и восьмых классов, а также среди их учителей. Автор подготовил лист опроса учителей и учеников. Используя метод выборочного социологического опроса, мы раздали листы опроса учителям нашей школы, а также ученикам седьмых и восьмых классов, чтобы они ответили на предложенные им вопросы. После чего мы сравнили результаты опроса со словарными определениями.
Результаты исследования привели к следующим выводам:
- Гипотеза о том, что представления учителей и учеников о добре, зле, дружбе и любви примерно одинаковые, а если и нет, то не противоречат друг другу, и эти представления не отличаются от общепринятых представлений в нашем обществе, верна.
- Единство представлений в обществе о наиболее важных нравственных понятиях свидетельствует о том, что работа по формированию этих понятий идет в правильном направлении. Это положительный фактор в отношении сплочённости всего коллектива школы, а также общества в целом.
- Необходимо и дальше поддерживать, и развивать единство взглядов морально-нравственной стороны жизни, основываясь на вековых традициях. Преемственность традиций и работа по поддержанию нравственности важна, поскольку наша страна находится в серьезных социокультурных реалиях.
Чтобы продолжить поддержание и развитие единства взглядов морально-нравственной стороны жизни нашего общества, на уроке изобразительного искусства в 3 классе нами был проведен творческий урок, посвященный добру, дружбе и любви. Затем из этих работ составлена небольшая выставка в библиотеке. Кроме того, была проведена акцию «Сделай доброе дело». Ученики сделали доброе дело (помогли другому человеку, покормили уличных животных, собрали мусор на улице и другое). Те, кто проявил инициативу, рассказал о сделанном добром деле, после чего также получили в знак благодарности книжку. Был создан мотивационный плакат, призывающий творить добрые дела. Наиболее значимым стал сбор книг для жителей Донбасса.
