ОТ ИСКОРКИ ПАМЯТИ К ОГНЮ БЛАГОДАРНОСТИ: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
В КОНТЕКСТЕ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ
И.В. Машенькина, О.Ф. Антонова
МБДОУ «Детский сад №9» г. Канаш
Аннотация: в данной работе представлен практический опыт работы по воспитанию патриотических чувств детей дошкольного возраста на основе сохранения исторической памяти о Великой Отечественной войне. Автор рассматривает современные формы и методы работы с дошкольниками, позволяющие донести сложную тему войны в доступной и эмоционально-безопасной форме. Статья акцентирует роль семьи и образовательного учреждения в совместной деятельности по воспитанию юных патриотов.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, дошкольный возраст, юный патриот, Великая Отечественная война, историческая память, преемственность поколений, детская литература, творческая деятельность, проектная деятельность.
Актуальность. В современном, быстро меняющемся мире, насыщенном цифровыми технологиями и глобализацией, патриотическое воспитание подрастающего поколения приобретает особую значимость. Его фундамент необходимо закладывать уже в дошкольном возрасте, когда душа ребенка наиболее восприимчива к таким понятиям, как добро, справедливость, смелость и жертвенность. Одной из самых мощных основ для этого служит сохранение памяти о Великой Отечественной войне – не как о далеком историческом факте, а как о живом примере народного подвига, который напрямую касается каждой семьи.
Опыт работы. Как рассказать самому юному поколению, дошкольникам, о Великой Отечественной войне так, чтобы это не стало для них сухим уроком истории, как разжечь в их сердцах пламя памяти, наполненное гордостью за свою страну, благодарностью ее защитникам и глубокой любовью к Родине?
Перед педагогическими работниками ДОУ встала задача организации воспитательных мероприятий, посвященных празднованию 80-летия в Великой Отечественной войне. Эта работа начиналась задолго до 9 мая и включала несколько взаимосвязанных направлений.
Направления работы:
- Знакомство с историей через образы и символы
Первом делом дети рассматривали фотографии и репродукции «Парад Победы», «Возвращение солдата домой», «Вечный огонь» и др.
В XXI веке нельзя обойти вниманием цифровые технологии. Виртуальные экскурсии по музеям и мемориальным комплексам позволили «посетить» знаковые места, не выходя из группы, посмотреть памятники архитектуры, репродукции, делая прошлое наглядным и реальным.
В детском саду был создан «Музей в чемодане», где дети могли прикоснуться к «живой» истории. Дошкольники могли подержать в руках (под присмотром) настоящую солдатскую каску и пилотку, полевой котелок, копии орденов и медалей, письма-треугольники, военные фотографии из семейных архивов воспитанников.
- «Оживление» истории
Важнейшей формой патриотического воспитания остается знакомство с художественной литературой – рассказами Сергея Алексеева, Льва Кассиля, стихами Агнии Барто и Сергея Михалкова, специально написанными для детей. После чтения проводилась беседа, где педагог помогал детям проанализировать поступки героев, их чувства и мотивы.
Детям читали о детях-героях и подвигах животных (собаки-санитары, лошади на фронте, голуби-почтальоны). Это вызвало живой отклик, так как близко детскому мировосприятию.
Музыка и театр усиливают эффект патриотизма. На музыкальных занятиях дети слушали и учились эмоционально воспринимать музыку военных лет. Не только праздничный «День Победы», но лирическую «Катюшу», которая вселяла надежду. Мы обсуждали, какие чувства вызывает музыка (тревогу, гордость, радость).
Особенно трогательно проходило слушание песен в тихие минуты, когда дети рисовали под звуки «Журавлей» или «Темной ночи».
Для развития эмоционального интеллекта и эмпатии мы активно использовали театральную деятельность. Ставили не большие спектакли, а мини-этюды по мотивам литературных произведений («Мешок овсянки» Л. Воронковой, «Шинель» Е. Благининой). Через проживание роли санитарки, матери, отдающей последнюю еду ребенку, или солдата, делящегося хлебом с собакой, дети по-настоящему, на чувственном уровне, начинали понимать, что такое сострадание, взаимопомощь и самопожертвование.
Творчество становится важным способом осмысления этой темы. Через рисование («Праздничный салют», «Портрет моего прадедушки»), аппликацию («Открытка для ветерана») и лепку («Военная техника») дети пропускали тему через себя, выражая свое отношение.
Все работы были представлены на выставке детского творчества «Победная весна», где каждая работа — это личное переживание ребенка.
Игровая деятельность также играет важную роль в патриотическом воспитании дошкольников. Были организованы сюжетно-ролевые игры «На привале» (солдаты пишут письма домой, делятся хлебом), «Полевой госпиталь» (где санитарки помогают раненым), «Почта» (доставка писем-треугольников). В этих играх дети проигрывали не боевые действия, а моменты дружбы, взаимопомощи и тоски по дому.
- Проектная деятельность и связь с семьей
Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок мог эмоционально соприкоснуться с тем временем через судьбы конкретных людей. С этой целью мы запустили семейный проект «Живая летопись Победы», в рамках которого дети вместе с родителями создали «Семейные альбомы памяти». Они собирали фотографии, истории о прабабушках и прадедушках, которые воевали, работали в тылу, пережили блокаду и оккупацию. Этими историями дети делились в группе. Так абстрактное понятие «война» обретало для них знакомые и любимые черты их собственной семьи. Для тех, в чьих семьях не сохранилось сведений, мы предлагали взять шефство над историей одного из героев, чья биография рассказана в детской книге, или над памятником Неизвестному солдату, объясняя, что каждый из них чей-то родной человек.
Большую работу мы провели с семьями воспитанников, собрав материалы для «Бессмертного полка» – дети с гордостью приносили фотографии своих прадедов и рассказывали, что знают об их подвигах. Эти портреты мы оформили в отдельный стенд в холле детского сада.
- От знания к действию: традиции и акции
В ДОУ были организованы и проведены патриотические акции, призванные почтить память героев и передать историческую правду молодому поколению. Среди ключевых мероприятий выделялись акции «Окна Победы», «Георгиевская лента», «Красная гвоздика» и «Мода Победы». Все эти акции превращают ребенка из пассивного слушателя в активного хранителя памяти, давая ему почувствовать свою причастность к большому и важному делу.
Особенно трогательно проходила акция «Открытка ветерану»: дети своими руками изготовили поздравительные открытки с гвоздиками и добрыми пожеланиями, которые мы затем передали в совет ветеранов.
Еще одним глубоким мероприятием является создание «Сада Памяти». Каждой весной мы вместе с родителями и детьми высаживаем деревья в честь павших героев. Ребенок, ухаживая за своим деревцем, поливая его и наблюдая, как оно растет, проводит прямую параллель между жизнью и памятью, понимая, что подвиг солдат продолжается в мирном небе, в зеленых листьях и в его собственных заботах. Эта экологическая акция стала мощным метафорическим действом.
Традиционным воспитательным мероприятием стало ежегодное шествие воспитанников детских садов города «Марш Памяти». Под руководством педагогов участники марша возложили цветы к мемориалу героям Великой Отечественной войны. Эта работа позволила не просто проинформировать детей о событии, а вызвать в их сердцах эмоциональный отклик и чувство сопричастности к великой истории нашего народа.
Завершающим аккордом всей многомесячной работы по патриотическому воспитанию стали тематические утренники, посвященные Дню Победы. Это не просто концерт, это целое мероприятие, где чтение стихов, танцы, песни и минута молчания под метроном создали целостный, проникновенный образ Победы.
Заключение. Сохранение памяти о Великой Отечественной войне для дошкольника – это не заучивание дат и фактов, а процесс воспитания сердца. Это зажжение той самой искорки благодарности, которая в будущем разгорится в огонь осознанной гражданской позиции, любви и готовности защищать свою Родину. Вырастая с этим чувством сопричастности к великой истории, ребенок не понаслышке узнает, что такое Родина, и становится настоящим патриотом своей страны.
Воспитать патриота своей Родины — ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Список литературы:
- Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: Методическое пособие / Н.В. Алешина. — М.: ЦГЛ, 2005. — 256 с. — (Классическое фундаментальное пособие по теме, раскрывающее методику работы).
- Казакова, А.В. Детям о Великой Победе: Беседы о Второй мировой войне / А.В. Казакова. — М.: Сфера, 2020. — 128 с. — (Серия «Вместе с детьми»). — (Практическое пособие с готовыми конспектами бесед, стихами и рассказами для детей).
- Кондрыкинская Л. А. «Дошкольникам о защитниках Отечества» методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ — М.: ТЦ Сфера, 2020 г.
- Нечаева В. Г., Макарова Т. А. «Нравственное воспитание в детском саду» — М.: Просвещение, 2022 г. — 272 с.
- Проект «Бессмертный полк» — Официальный сайт: [https://polkrf.ru](https://polkrf.ru). — (Ресурс, содержащий историю акции, методические рекомендации по организации шествия в детских садах и идеи для вовлечения семей).
