ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ГОРОДСКАЯ МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК «НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ XXI ВЕКА»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СТАХАНОВСКАЯ МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ № 15

ИМЕНИ В.А. СУХОМЛИНСКОГО»

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 

ГОРОДСКАЯ МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК «НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ XXI ВЕКА» 

Учитель физики и математики Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Стахановская многопрофильная гимназия № 15 имени В.А. Сухомлинского» 

Гришковец Елена Анатольевна 

г. Стаханов, 2026

СОДЕРЖАНИЕ 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА	3
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПРОЕКТА	4
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА	4
ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ	5
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА	6
СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА	7
НОВИЗНА ПРОЕКТА	9
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА	10
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА	10
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА	11
ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ХОДА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА	16
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТА	16
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА	18
БЮДЖЕТ ПРОЕКТА	19
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРОЕКТА	21

 

ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

Название проекта	Городская малая академия наук «Научный потенциал ХХI века»
Авторы проекта	Гришковец Елена Анатольевна, учитель физики и математики
Консультанты проекта	Агафонкина Алла Ивановна, методист ГБОУ ВО ЛНР «ЛИРО»
Название организации	Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Стахановская многопрофильная гимназия № 15 имени В. А. Сухомлинского»
Цель проекта	Цель проекта заключается в создании условий для выявления талантливых школьников, а также способствующих формированию будущих ученых, исследователей и инженеров, ориентированных на современные технологии и научные достижения.
Проектные задачи	Создание инфраструктуры для исследовательской деятельности.  Развитие научно-исследовательских и инженерных компетенций. Повышение мотивации и вовлеченности. Содействие профессиональному самоопределению (профориентация). Развитие научной коммуникации.
Целевые группы	Методисты, педагоги, школьники
Сроки реализации проекта	Бессрочный
Место реализации	Образовательные организации города Стаханова

 

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПРОЕКТА

1. Закон «О стратегическом планировании в ЛНР», от 15.04.2024.
2. Послание президента Российской Федерации  Федеральному Собранию от 24.02.2024 года. 
3. Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» от 31 марта 2022 года №678-р.
4. Приказ МОН ЛНР «Об утверждении регионального плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года в Луганской Народной Республике» от 25.02.2025 № 179-од.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации  «Об утверждении Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» от 21 июля 2020 г. № 474
6. Указ Президента РФ «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» от 28.02.2024 №145.
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Проблема недостаточной вовлеченности молодежи в научно-техническое творчество и отсутствие эффективных механизмов выявления и поддержки талантливой молодежи является актуальной и важной для социально-экономического развития Российской Федерации. Решение этой проблемы обеспечивается рядом стратегических документов, принятых на государственном уровне.

Реализация проекта Городской малой академии наук «Интеллект будущего XXI века» соответствует стратегии социально-экономического развития Российской Федерации, направленной на поддержку молодого поколения и обеспечение устойчивого технологического лидерства нашей страны.

В своем послании от 24.02.2024 года Федеральному Собранию Президент подчеркивает важность развития технологий и кадрового резерва для экономики и обороноспособности государства. Одной из главных целей Послания является создание системы поддержки талантов среди молодежи. Именно эта задача реализуется Городской малой академией наук «Интеллект будущего XXI века» посредством организации конкурсов, научных исследований и специальных учебных курсов.

Важнейшей задачей российского образования является содействие развитию научно-технического творчества и поддержка инженерных кадров. Наш проект формирует условия для вовлечения школьников в реальные проекты, помогающие сформировать востребованные компетенции, что соответствует Указу Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». Проект стимулирует распространение передовых идей и разработок через публикацию статей и проведение массовых мероприятий, привлекающих интерес широкой аудитории.

Реализация проекта Городской малой академии наук «Интеллект будущего XXI века» становится важным инструментом практической реализации требований, заявленных в Распоряжении Правительства РФ от 31 марта 2022 года №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года». Он позволяет нам готовить будущее поколение творчески мыслящих и компетентных профессионалов, готовых обеспечить устойчивый рост нашего государства в условиях цифровой трансформации и международной конкуренции. 

ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ

Несмотря на наличие нормативных актов, существуют серьезные препятствия для полноценного включения молодежи в процессы научно-технического творчества и эффективного выявления талантливых детей.  Такими проблемами являются: 

• недостаточная координация усилий между образовательными организациями;
• низкий уровень оснащённости школьных кабинетов современными средствами обучения и технологическими ресурсами;
• отсутствие целостной системы поощрения талантливых и мотивированных учащихся;

Наш проект призван устранить указанные барьеры, создавая площадку для развития творческого и технического потенциала школьников, а также формировать эффективную систему раннего выявления и сопровождения талантливых детей.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Городская малая академия наук «Интеллект будущего XXI века» создана в целях развития научно-технического творчества учащихся образовательных учреждений города, повышения уровня мотивации детей и молодежи к научным исследованиям и инженерному творчеству, содействия профессиональному самоопределению школьников.

Задачи Городской малой академии наук «Интеллект будущего XXI века» можно разделить на несколько направлений. 

1. Создание инфраструктуры для исследовательской деятельности:

• организация и поддержка городской системы работы с одаренными детьми в области науки и техники;
•  предоставление доступа к необходимой исследовательской базе, оборудованию и методическим ресурсам;
• разработка и внедрение междисциплинарных научно-образовательных программ работы с одаренными и талантливыми детьми.

1. Развитие научно-исследовательских и инженерных компетенций:

• обучение учащихся навыкам постановки научной проблемы, выбора адекватных методов исследования, сбора, обработки и интерпретации данных;
• стимулирование разработки и создания научных и исследовательских проектов, направленных на решение актуальных задач.

• Повышение мотивации и вовлеченности:

• создание системы поощрения и признания достижений учащихся в области научно-технического творчества (конкурсы, конференции, выставки);
• организация регулярных мероприятий (семинары, мастер-классы, встречи с представителями высших учебных заведений) для популяризации науки и демонстрации ее прикладного значения.

1. Содействие профессиональному самоопределению (профориентация):

• обеспечение ранней профессиональной ориентации школьников путем ознакомления с требованиями и спецификой инженерных и научных специальностей.

1. Развитие научной коммуникации:

• предоставление школьникам площадки для презентации результатов своей деятельности на городском, региональном и федеральном уровнях (конференции, форумы);
• развитие навыков публичной защиты проектов и ведения научной дискуссии.

В соответствии с приоритетными задачами развития системы образования в Луганской Народной Республике важно понимать, что основная задача школы сегодня – максимально использовать потенциал внеурочной деятельности для формирования грамотного, образованного выпускника. В этом плане наш проект имеет широкий спектр преимуществ, включая стимулирование развития науки и технологий, образование и вдохновение. 

Таким образом, реализация проекта является необходимой и своевременной мерой, соответствующей стратегическим документам Российской Федерации и способствующей достижению поставленных государством целей в области образования и науки.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА

Для обоснования социальной значимости проекта Городской малой академии наук (ГМАН) «Научный потенциал XXI века» необходимо сделать акцент на том, как работа академии меняет не только самих школьников, но и городскую среду, экономику и общество в целом.

Проект «Научный потенциал XXI века» имеет высокую социальную значимость, поскольку направлен на формирование интеллектуального резерва города через вовлечение молодежи в научно-исследовательскую деятельность.
Проект выступает эффективным инструментом ранней профессионализации. Он создает «социальный лифт» для талантливой молодежи независимо от социального статуса ее семей, предоставляя равный доступ к качественному научному наставничеству, конкурсам, рейтинговым олимпиадам. 

В молодежной среде формируется новая система ценностей, в которой интеллект, эрудиция и творчество становятся социально одобряемыми и престижными факторами успеха. 

Наш проект является профилактическим фактором девиантного поведения: потребность в самовыражении удовлетворяется через созидательную научную деятельность.

Проект создает «научную среду» внутри города. Взаимодействие школьников с преподавателями вузов и производственниками формирует поколение граждан с критическим мышлением, что крайне важно для здорового развития гражданского общества.

Наш проект — не просто дополнительное образование, это инвестиция в интеллектуальный капитал города, которая превращает школьную любознательность в движущую силу социально-экономического развития территории в ближайшей перспективе.

НОВИЗНА ПРОЕКТА 

Новизна нашего проекта заключается в создании гибкой сетевой модели управления, которая трансформирует классическую систему дополнительного образования в современную открытую научно-образовательную экосистему. Ключевые аспекты новизны это демократизация и свобода выбора, создание «Школы молодого педагога», открытое сетевое межгородское сотрудничество, профессиональный «лифт» (вертикаль роста) для наших воспитанников и их наставников.

В отличие от жестких рамок традиционных кружков, наша малая академия наук «Научный потенциал XXI века» предоставляет школьникам полную свободу выбора направления исследования и научного руководителя. Мы реализуем принцип «индивидуальной образовательной траектории»: каждый ребенок может инициировать проект на базе своей родной школы, получая при этом экспертную и методическую поддержку Городской МАН.

Уникальность проекта заключается в особом внимании к кадровому потенциалу. Мы не просто работаем с детьми, мы обучаем педагогов. В рамках проекта функционирует «Школа молодого педагога», где специалисты получают прикладные навыки руководства проектной деятельностью. Это превращает проект в инструмент непрерывного профессионального роста и обмена опытом между педагогами.

Городская малая академия наук «Научный потенциал XXI века» это открытая площадка для обмена опытом, профессионального взаимодействия и роста, как школьников, так и их наставников. Мы активно развиваем практику сетевого взаимодействия, приглашая к сотрудничеству учащихся и наставников из соседних городов. Этот опыт научного общения уже успешно реализуется, позволяя создавать междисциплинарные команды и обмениваться передовым опытом на межрегиональном уровне.

Мы внедряем систему «бесшовного перехода» от школьного проекта к региональному и всероссийскому уровню. Городская МАН выступает в качестве стартовой площадки, обеспечивающей методическую «упаковку» и экспертную оценку работ перед выходом на федеральные конкурсы. Это обеспечивает реальный карьерный и интеллектуальный рост для талантливой молодежи.

Новизна нашего подхода заключается в том, что мы превращаем процесс научного творчества из локального школьного мероприятия в системный, открытый процесс, в котором каждый участник — от школьника до молодого учителя — получает инструменты для горизонтального сотрудничества и вертикального профессионального роста, преодолевая любые административные и географические границы.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект Городская малая академия наук «Научный потенциал XXI века» реализуется с 2015 года по настоящее время. Ограничение сроков проекта не планируется.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект Городская малая академия наук «Научный потенциал XXI века» представляет собой масштабируемую многовекторную систему поддержки и развития научно-технического творчества учащихся и профессионального роста педагогов, которая редактировалась на протяжении реализации проекта и постоянно дополнялась. Проект прошел путь от локальной инициативы до гибкой, постоянно обновляемой образовательной модели, адаптированной к современным запросам системы образования. Основные направления деятельности и их содержание представлены в таблице 1.

Таблица 1

Основные направления деятельности и их содержание

Ключевые направления реализации проекта	Содержание деятельности
Кадровое развитие и педагогическое сопровождение	Школа молодого педагога: адресное обучение начинающих специалистов основам проектной деятельности.
	Поддержка наставников: применение современных интерактивных форм работы (методические консультации, онлайн-вебинары, тренинги, круглые столы), направленных на обмен опытом и внедрение актуальных педагогических практик.
Индивидуальное сопровождение исследовательских работ	Методическое сопровождение детских проектов на всех этапах: от первоначальной идеи до оформления конечного продукта.
	За каждым обучающимся закрепляется опытный наставник для качественной проработки исследования.
	Создание и методическое сопровождение ученических научных обществ в школах города (по желанию образовательных учреждений)
Система конкурсной навигации	Информирование о значимых рейтинговых конкурсах и научно-исследовательских мероприятиях (НИМ).
	Городская площадка для «первой защиты»: создание безопасной среды, где ребенок может представить свою работу, получить профессиональную рецензию и рекомендации по дальнейшему совершенствованию проекта для участия в статусных конкурсах.
Флагманские мероприятия и сетевое взаимодействие	Организация ежегодной научно-практической конференции на базе ГБОУ ЛНР СМГ № 15 им. В. А. Сухомлинского.
	Межгородское партнерство: расширение границ проекта, предоставление равных условий и площадок для защиты работ учащимся и наставникам из соседних городов, что способствует формированию единого научного сообщества.
Олимпиадная школа	Организация углубленного изучения предметов на базе городских школ, сочетающего олимпиадную подготовку с научно-исследовательской деятельностью.
	Подготовка обучающихся к республиканскому этапу Всероссийской олимпиады школьников с привлечением лучших городских педагогов и внедрением дистанционных (онлайн) форматов обучения.

Городская малая академия наук «Научный потенциал XXI века» является представительством Общероссийской детской общественной организации Малая академия наук «Интеллект будущего».

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА

Проект «Научный потенциал XXI века» выступает в роли «социального лифта», обеспечивая непрерывную траекторию развития для талантливых детей и педагогов. Система обеспечивает качественную подготовку участников к защите работ на региональном и всероссийском уровнях, формируя устойчивую интеллектуальную среду города.

Качественные показатели реализации проекта включают в себя изменения в профессиональной компетенции педагогов, изменения компетентностей школьников и изменения в организации школьного образовательного пространства. 

1. Изменения в профессиональной компетенции педагогов:

1. Переход педагога от роли транслятора знаний к роли наставника, что соответствует требованиям ФГОсов. Учителя перестают «писать проекты за детей», осваивая технологии методы и инструменты организации групповых встреч, которые помогают обсуждать задачи и находить совместное решение и педагогическую поддержку, что подтверждается успехами их воспитанников на защитах.
2. Молодые педагоги, прошедшие «Школу молодого специалиста», демонстрируют высокую адаптивность к современным требованиям, умеют самостоятельно планировать научно-исследовательскую работу и профессионально сопровождать подготовку к олимпиадам.
3. Сформирована городская среда педагогов-единомышленников, способных проводить объективную профессиональную экспертизу детских работ, что исключает «субъективность» при оценивании и повышает общий стандарт качества проектов.
   2. Изменения в уровне успеваемости учащихся: 

1. У школьников формируется навык «критического анализа»: умение ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно подбирать инструментарий и аргументированно отстаивать свою позицию перед экспертным сообществом.
2. Благодаря работе МАН и участию в олимпиадной школе школьники переходят от «абстрактного интереса» к осознанному выбору будущей инженерной или научной специальности. Повышается результативность участия в республиканских этапах Всероссийской олимпиады школьников и рейтинговых конкурсах защиты  научно-исследовательских работ.
3. У детей исчезает страх перед публичным выступлением и внешней экспертизой. «Первая защита» в рамках городского конкурса защиты НИР становится инструментом развития уверенности в себе, превращая стрессовый опыт в полезный урок для дальнейшего профессионального роста.

3. Изменения в системной организации образовательного пространства:

1. Город перестает быть разрозненным набором школ. Формируется единая интеллектуальная сеть, где лучшие педагогические практики и методические наработки становятся общим достоянием, а учащиеся из разных школ получают равный доступ к качественному наставничеству.
2. Происходит повышение репутационного статуса: городской методический кабинет и Стахановская многопрофильная гимназия № 15 им. В.А. Сухомлинского закрепляется как центр интеллектуального притяжения, задающий стандарты академической культуры в масштабах города и ближайших муниципалитетов.
3. Проект перестает зависеть от отдельных личностей, превращаясь в саморегулирующуюся систему, где механизмы «наставничества» (старший педагог → молодой педагог → ученик) воспроизводят себя из года в год, обеспечивая непрерывность научного поиска.

Реализация проекта приведет к качественному сдвигу: от количественного участия в конкурсах к высокому уровню академической культуры. Основным результатом станет создание интеллектуально-активной среды, в которой научное творчество станет естественным образом жизни как для педагога, так и для обучающегося, обеспечивая плавный переход от школьного любопытства к серьезным научным и инженерным достижениям.

Количественные показатели реализации проекта

2018- 2019 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 46 

Победители и призеры городского конкурса защиты НИР 22

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 11

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 4

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 26

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 17

2019-2020 учебный год

Кол-во участников городского конкурса защиты НИР 50 

Победители и призеры городского конкурса защиты НИР 12

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 12

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 5

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 7

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 4

2020-2021 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 66 

Победители и призеры городского конкурса защиты НИР 31

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 7

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 4

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 29

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 26

2021-2022 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 56 

Победители и призеры городского конкурса 38

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 7

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 5

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 93

Научно-практическая конференция в ГБОУ ЛНР СМГ № 15 им В.А. Сухомлинского – 100 учащихся, 27 педагогов, 17 студентов Стахановского педагогического колледжа 

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 44

2022-2023 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 31 

Победители и  призеры городского конкурса защиты НИР 25

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 9

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 8

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 51

Научно-практическая конференция в ГБОУ ЛНР СМГ № 15 им В.А. Сухомлинского – 18 учащихся, 29 педагогов 

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 39

2023-2024 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 38 

Победители и призеры городского конкурса 38

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 16

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 15

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 48

Научно-практическая конференция в ГБОУ ЛНР СМГ № 15 им В.А. Сухомлинского – 14 учащихся, 8 педагогов

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 29

2024-2025 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 40 

Победители и  призеры городского конкурса 39

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 20

Победители и призеры Республиканского конкурса НО «РМАН» 19

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 26

Научно-практическая конференция в ГБОУ ЛНР СМГ № 15 им В.А. Сухомлинского – 23 учащихся, 12 педагогов

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 22

2025-2026 учебный год

Количество участников городского конкурса защиты НИР 38 

Победители и призеры городского конкурса 38

Количество участников Республиканского конкурса НО «РМАН» 20

Количество участников Всероссийских и региональных конкурсов 10

Победители и призеры Всероссийских и региональных конкурсов 7

За время работы городской МАН 388 учащихся защитили свои работы на городском уровне, из них победителей и призеров 202. В республиканском конкурсе НО «РМАН» защитили работы 108 учащихся, победителей и призеров 62. 403 учащихся приняли участие в Международных и Всероссийских конкурсах, из них победителей и призеров 158 (по состоянию на 2024-2025 учебный год).

Количество участников школьного этапа ВСОШ в 2025-2026 учебном году 2003, победителей 653, призеров 740. Количество участников муниципального этапа ВСОШ в 2025-2026 учебном году 389, победителей 68, призеров 98.

ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ХОДА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Информация о работе в рамках проекта публикуется на следующих информационных ресурсах: 

• Официальная страница Государственного казенного учреждения Луганской Народной Республики «Центр обеспечения деятельности образовательных организаций города Стаханова» https://vk.com/gulnrcodou, https://ok.ru/group/70000005207366
• Сайт «Единая образовательная сеть города Стаханова» https://стаханов-образование-лнр.рф/
• Телеграмм-канал «Свежие новости» — новостной канал гимназии https://t.me/sveje_novosti_25

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТА

Для структурирования ролей и функций в рамках проекта городской МАН «Научный потенциал XXI века» необходимо определить конкретные зоны ответственности (функции) всех субъектов проекта. В таблице 2 представлена организационная структура проекта с описанием функций участников проекта. 

Таблица 2

Организационная структура проекта с описанием функций его участников

Управляющий орган/Команда	Состав (Участники)	Основные функции и зона ответственности
Координационно-управляющий центр проекта (КУЦП)	Городской методический кабинет, руководитель проекта, методический совет ГМАН	Стратегическое управление и общее руководство: разработка и утверждение концепции и годового плана проекта, контроль исполнения бюджета, принятие ключевых решений по развитию МАН, утверждение итоговых результатов.
Экспертно-методический совет (ЭМС)	Руководители городских методических объединений (ГМО) учителей-предметников, педагоги образовательных учреждений	Контроль качества и экспертиза: оценка методической базы проекта, разработка критериев оценки научно-исследовательских работ, рецензирование работ, участие в формировании жюри городских конкурсов.
Органы исполнительной власти и поддержки	Управление образования и воспитания (начальник управления)	Административное и ресурсное обеспечение: обеспечение нормативной поддержки проекта, контроль соответствия деятельности стандартам, содействие в привлечении финансирования и взаимодействии с региональными структурами.
Сетевой координационный совет (СКС)	Руководители школьных научных обществ (ШНО) — педагоги образовательных учреждений города	Сетевая реализация и информирование: координация работы на уровне отдельных школ, сбор оперативной информации о ходе работ, организация межгородского взаимодействия, первичный отбор и сопровождение работ.
Исполнители основного цикла	Школьники: младшая (1–7 классы) и старшая (8–11 классы) группы, участники олимпиадного движения	Непосредственная практическая и исследовательская деятельность: выполнение проектных, исследовательских и опытно-конструкторских работ, участие в олимпиадах, представление результатов на конкурсах и конференциях.
Внешние эксперты и ресурсная поддержка	Привлеченные специалисты: преподаватели вузов, дополнительного профессионального образования, представители администрации города и общественных организаций	Консультационная поддержка и повышение качества: экспертная оценка работ, проведение углубленных мастер-классов и семинаров, предоставление специализированных консультаций по сложным научным вопросам.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 

План реализации проекта имеет системный подход: от нормативного регулирования до итоговой аналитики и представлен в таблице 3. Ежегодно в план вносятся корректировки, учитывающие изменения в работе на текущий год.

Таблица 2

Базовый план реализации проекта 

Направление работы	Мероприятие	Сроки	Количественные показатели
Организационно-методическое	Создание/обновление оргкомитета, положений, приказов, форм мониторинга	01.09 – 15.09	1 пакет документов, 1 приказ
	Установочное совещание для наставников	20.09	1 заседание (более 30 участников)
	Индивидуальные консультации онлайн	по запросу	30+консультаций
Работа с педагогами	Работа «Школы молодого учителя»	октябрь – май	4 семинара (20 участников)
	Семинары для наставников (круглые столы, вебинары)	1 раз в четверть	4 мероприятия
	Инструктивные семинары по ВСОШ (школьный/муниципальный этап)	сентябрь – октябрь	2 семинара (до 100 участников)
Сопровождение проектов	Методическое сопровождение работ (от идеи до продукта)	сентябрь – январь	50+ консультаций
	Набор рецензентов и формирование жюри	ноябрь – декабрь	10–15 экспертов
	Рецензирование ученических работ	декабрь	Более 40 рецензий
	Методическое сопровождение республиканского этапа МАН	февраль – апрель	10+ проектов
Конкурсная деятельность	Информационная кампания (статьи, рассылки, соцсети)	сентябрь – май	20+ публикаций
	Городская научно-практическая конференция	апрель	40+ участников
	Городской конкурс зашита НИР школьников	январь	40+ участников
Олимпиадная школа	Постоянное сопровождение на всех этапах ВСОШ	сентябрь – февраль	100% охват школ
	Занятия с одаренными детьми (подготовка к республиканскому этапу)	ноябрь– февраль	15+ занятий
Аналитика и итоги	Мониторинги и анкетирование	декабрь, май	2 мониторинга
	Подведение итогов года	май	1 отчетный сбор

 

БЮДЖЕТ ПРОЕКТА 

Поскольку проект имеет высокую социальную значимость и опирается на уже имеющиеся ресурсы (педагогический состав, помещения, внеклассная деятельность), большая часть работы выполняется в рамках текущего финансирования. Бюджет ориентирован на прямые расходы, связанные с оформлением результатов и привлечением внешних ресурсов.

Общий принцип: проект финансируется преимущественно за счет существующих бюджетных ассигнований (внутришкольное финансирование внеурочной деятельности, стимулирующие выплаты) и внебюджетных/спонсорских средств (для призов и других внебюджетных расходов).

В таблице 4 представлен примерный годовой бюджет проекта.

Таблица 4

Примерный годовой бюджет проекта

№	Статья расходов	Стоимость (ед.), руб.		Кол-во единиц	Всего, руб.	Примечание / Источник финансирования
I. Расходные материалы и полиграфия
1.1	Бумага, канцелярские принадлежности для оформления стендов и материалов	500		5 пачек	2 500	Внебюджетные
1.2	Заправка картриджей для принтера (для печати методических пособий, анкет)	1500		3 раза	4 500	Внебюджетные
1.3	Печать и полиграфия (буклеты для межгородского взаимодействия)	70		100 шт.	7 000	Внебюджетные
1.4	Грамоты, дипломы, благодарственные письма (за год)	40		150 шт.	6 000	Спонсорская помощь
II. Стимулирование и работа с экспертами
2.1	Гонорары за рецензирование работ (привлечение внешних экспертов)	—		10 экспертов	—	На добровольной основе
2.2	Стимулирующие выплаты наставникам (за руководство научно-исследовательской работой)	Согласно Положению о стимулировании		—	По утвержденной смете	Бюджетные средства
III. Информационная поддержка
3.1	Обслуживание и обновление сайта	—		8 мес.	—	Бюджетные средства
3.2	Премии / сертификаты для победителей конкурсов (малые призы)	300		30 шт.	9 000	Спонсорская помощь
IV. Транспортные и организационные расходы
4.1	Транспортные расходы для выездных мероприятий		7000	2 поездки	14000	Внебюджетные / спонсорские
4.2	Организационные расходы на проведение конференции (аренда оборудования, вода)		—	1 мероприятие	5 000	Внебюджетные / спонсорские
V. Оплата труда специалистов (в пределах утвержденного фонда)
5.1	Оплата часов внеклассной работы (для руководителей курирующих проектную работу в школах, преподавателей олимпиадной школы)		По часовой ставке	Согласно плану внеурочной деятельности	По утвержденной смете	Бюджетные средства

Проект максимально использует внутренний кадровый и материально-технический потенциал, что обеспечивает высокую эффективность при минимальных прямых затратах. Запрашиваемые средства необходимы для покрытия внешних расходов (полиграфия, привлечение внешних рецензентов) и стимулирования межгородского обмена.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРОЕКТА

Для обеспечения высокой результативности внедрена трехуровневая система контроля:

1. Мониторинг динамики индивидуальных достижений (на уровне обучающегося): ведение «портфолио» каждого участника МАН, в котором фиксируется не только победа в конкурсе, но и прогресс в освоении навыков (умение работать с литературой, методология исследования, навыки презентации), анализ рецензий и отзывов экспертов на городском этапе. Если в работах обучающихся систематически выявляются однотипные ошибки (например, слабая постановка целей), это становится сигналом для методического отдела МАН о необходимости проведения корректирующего тренинга, собеседование с целью оценки уровня мотивации и уверенности ребенка до начала работы над проектом и после его защиты.
2. Мониторинг профессионального роста наставников (уровень педагога): результативность наставничества, анализ эффективности подготовки школьников: какой процент подопечных педагога успешно выходит на республиканский/всероссийский уровень, аудит «Школы молодого педагога», а именно проведение итоговых семинаров-практикумов, на которых молодые специалисты презентуют свои программы работы с одаренными детьми, анализ отзывов наставников о качестве полученной методической поддержки (насколько предложенные формы работы — вебинары, тренинги — были применимы на практике).
3. Системный аудит деятельности МАН: привлечение независимых экспертов (представителей вузов, методистов регионального уровня) для рецензирования работ, представленных на ежегодной защите НИР, статистический и качественный анализ перехода обучающихся из категории «городской уровень» в категорию «региональный/всероссийский уровень», мониторинг активности участников из соседних городов. 
4. Регулярная корректировка плана работы: на основе данных мониторинга (например, выявления «узких мест» в подготовке к олимпиадам) оргкомитет вносит изменения в программу работы городской МАН и олимпиадной школы.
5. Открытый рейтинг: презентация результатов работы городской МАН на городских методических мероприятиях, что создает здоровую конкурентную среду и обеспечивает подотчетность перед родителями и общественностью.

Система контроля качества в нашем проекте — это не карательный механизм, а инструмент настройки. Мы используем каждый промежуточный результат как точку для анализа, что позволяет нам постоянно совершенствовать систему сопровождения, делая ее максимально комфортной и эффективной для каждого юного исследователя и педагога.