Занятие по произведению С.Я. Маршака «Угомон»

Словесный : слово воспитателя

– Садитесь  поудобней. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да.) Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на занятии  вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

На занятии будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно,

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

Артикуляционная разминка. 

-Чем мы занимаемся на уроках чтения?

— Что у меня написано на слайде?

— Давайте прочитаем её все вместе.

Ра-ра-ра- начинается игра.

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Жу-жу-жу – молока дадим ежу.

Ру- ру-ру- мы закончили игру.

Словесный : слово учителя

Практич.: слушание Т учителем

Словесный : строят речевое высказывание

5 мин

— Давайте вспомним, что мы с вами уже читали, просматривали мультфильмы, обсуждали. А потом вы должны будете угадать автора этих произведений.

— Я буду в нескольких словах рассказывать об авторе, а вам нужно догадаться, о ком идет речь и среди портретов на слайде найти нужный.

— Итак, давайте начнем!

1) Он родился в 1887 году

2) Его отец был мастером на мыловаренном заводе, а мама домохозяйка.

3) Его детство и школьные годы прошло в провел в городке Острогожске под Воронежем.

4) Ему было всего 4 года, уже когда  он пытался сочинять стихотворные строчки.

5) В 12 лет этот писатель писал целые поэмы.

6) Последний вопрос, Эта  первая детская книга была выпущена в 1923 году и  называлась «Детки в клетке».

Если дети затруднились в ответе, можно предложить подсказку.

— Ребята, а вы   хотите узнать фамилию имя и отчество автора, с которым мы познакомимся сегодня?

-Тогда посмотрите на слайд. (на доске появляются буквы)

САМУИЛЯКОВЛЕВИЧМАРШАК, записанные в обратном направлении)

— Прочтите буквы справа налево.

— Что получилось? (Самуил Яковлевич Маршак) 

— Правильно. Вам знакомо это имя? (Ответы детей)

Да Правильно, вы угадали, это детский писатель и поэт С.Я. Маршак.

А давайте быстро вспомним, какие звери встречаются в этом произведении

(Тигрёнок, верблюд, пингвин и др., кого назовут дети)

-Скажите пожалуйста, а почему некоторых животных мы называем («тигрёнок», а некоторых «верблюд», «пингвин») (ответы детей).

— Правильно одни животные взрослые, а другие детёныши.

Д/и «Назови детёнышей»

— А скажите пожалуйста, какие еще произведения С.Я.Маршака вы знаете (ответы детей)

Д/и «Назови название этого произведения)»  (3-4 отрывка из знакомых детям произведений) После отгадывания появляются на слайде.

Формулировать фамилию и имя автора

Слушать и понимать речь других

Понимать, что такое цели 

Принимать и сохранять учебную задачу 

Слушать и понимать речь других

Словесный : слово учителя

Наглядный: рассматривание иллюстрации

Практич.: работа со словарем

Практический: выразительное чтение

физминутка

1 мин

УСГШОФМЛОКН

Скажите, как называется  произведение с которым мы познакомимся,  и как вы определили его название?(произведение называется «Угомон». Мы прочитали запись на доске через одну букву.)

—  Кто может сказать С полностью тему нашего занятия. (тема нашего занятия «С.Я. Маршак  стихотворение «Угомон»)

—  Отталкиваясь от темы занятия наша с вами цель:

1) познакомиться с новым произведение С.Я. Маршака «Угомон» ;

2) научиться правильно, выразительно … … «…», отвечать на вопросы.

( Цель нашего урока: познакомиться с творчеством С.Я. Маршака  и ее произведениями ;учиться правильно, выразительно читать произведение, отвечать на вопросы.)

-Давайте с вами познакомимся с писателем.

— С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его произведения для детей – это короткие рассказы и сказки в стихах. (Портрет)

 -Вглядитесь это в лицо. Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с добрыми глазами, он любит детей).

Он родился в городе Воронеж. В городе есть улица, которая носит имя С.Я. Маршака. В семье было 6 детей, и трое из них стали писателями. Самуил Яковлевич прожил долгую жизнь, написал много статей, пьес и сказок. Это был одарённый человек. Маршака можно сравнить с добрым волшебником, а его стихи с волшебной палочкой. Прочитайте их, и они исполнят любое ваше желание.

-Прежде чем мы начнем читать стихотворение «Угомон» , скажите, что говорят сильно расшумевшимся детям. 

— Как их успокаивают? ( Успокойтесь, перестаньте, угомонитесь.)

Чтение стихотворения воспитателем.

— Чем вам понравилось это стихотворение?

— О чём рассказывает автор?

— Какие картины вы представляли, когда слушали стихотворение?

— Могла ли в действительности произойти эта история?

Словарная работа

— Все ли слова в стихотворении были понятны?

— Хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые мы встретим в тексте и спросить, как вы понимаете их значение?

«нынче» — сегодня

«бушует» — проявляет себя буйно, с необычной силой

«бас» — мужской низкий голос

— Особенно интересно название стихотворения «Угомон» — Объясните смысл заголовка.

Давайте выясним значение слова «угомон»? Что нам для этого понадобится? 

( толковый словарь). Дети сами находят слово в словаре и читают значение слова «угомон»

Мы узнали,  что «угомон» — разговорное слово «успокоение от шума, возни».

— Прежде чем вы прочтёте выразительно текст в учебнике, посмотрим какие предложения в нём встречаются? (Вопросительные, восклицательные, диалог) 

— Вопросительные предложения необходимо читать как будто вы задаёте вопрос, с выделением голосом одного главного слова. (Прочитать первое предложение)

— Восклицательные предложения следует читать с эмоциональной окраской. Мы уже знаем содержание произведения, поэтому, при чтении, голосом должны передать как шумно ребята «успокаивали» друг друга.

— Чтение стихотворения 2-3 учащимися

Физминутка

Поддерживать учебный диалог

Знакомиться с биографией

Отвечать на вопросы

Представлять картины

Работать со словарем

Объяснять смысл заголовка

Читать с интонацией 

разминаться

Выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.

Анализируют объекты 

Слушать и понимать речь других

Формулировать ответы и выводы

Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.

выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.

Словесный : отвечают на вопросы

Практический: изучение произведения

Словесный : ответы на вопросы

Практический: Выборочное чтение

Словес.: ответы на вопросы

Словес.:

Обобщение

Практический: слушание Т учителем

Словес.:

Обобщение

— Откуда же появился этот шум? Кто его начал?

— Почему, несмотря на просьбу, шум в классе продолжался? ( потому что все дети стали одновременно успокаивать друг друга)

— Какие слова использовал автор, чтобы показать, что ребята очень громко разговаривали? ( крикнули, закричали, заорали.)

— К чему привело такое поведение ребят? ( учительница пенья хотела убежать из класса.)

— Кто исправил эту ситуацию? ( Угомон.)

— Давайте прочитаем, как Угомон появился в классе? Почему эти слова напечатаны крупными буквами? ( Автор хотел, чтобы эти слова стали правилом для всех других детей.)

— Каким тоном, с какой интонацией надо прочитать первые две строчки? ( с удивленной, вопросительной интонацией.)

— А следующие две? ( спокойно, рассудительно)

— Как нужно будет прочитать слова дежурного Миши? ( громко, требовательно)

— А слова остальных детей? ( крикливо, громко)

-Слова автора как мы будем читать? ( ровным голосом, он наблюдает за тем, что происходит в классе.)

— Как читаются слова про учительницу? ( возбужденно, с переживанием)

— Как автор готовит нас к тому, что появится Угомон? ( он говорит об этом медленно,  сейчас что-то будет, все сразу притихли)

-Давайте это стихотворение прочитаем выразительно по цепочке. (Чтение стихотворения детьми по 2 строчки.)

— Слова Угомона напечатаны лесенкой. Как вы думаете, почему? 

( чтобы после каждой строчки делать небольшую паузу).

— На что похожи слова Угомона? Вам не кажется, что эти слова похожи на пословицу..

— Придется и нам запомнить слова этой пословицы. Повторим ее хором и возьмем эту пословицу за правило!

-Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый ученик будет себя правильно вести себя на уроках — будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания.

— Давайте повторим правила поведения на уроках и на перемене.

   На экран выводится слайд с правилами поведения.

На уроке я сижу, не кричу, и не стучу.

Руку прямо поднимаю, если спросят — отвечаю.

Учитель спросит – надо встать, когда он сесть позволит – сядь. 

Ответить хочешь, не кричи, а только руку подними.

Выразительное чтение

-Кто желает прочитать данное стихотворение выразительно для всего класса?

С.Я. Маршак написал много о школе, но не только стихотворений, но и загадок.

Игра «Угадай-ка»

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.   (Буква)

Мы ходим ночью, ходим днём, но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час. А вы, друзья, не бейте нас! (Часы)

Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко.

А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (Мяч)

Как безлиственная ветка,

Я, пряма, суха, тонка.

Ты встречал меня, нередко 

На страницах дневника.         (Единица)

-С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством С.Я. Маршака)

— Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению друг к другу)

Поддерживать учебный диалог

Опознавать полезные дела

Поддерживать учебный диалог

Делиться своим мнени

Отгадывать загадки

Делать выводы по произведению

Аргументировать свое мнение

Осознанно строить ответ в устной форме

Учитывать мнения своих одноклассников

Аргументировать собственное мнение

Строить речевые высказывания в устной форме.

Формулировать ответы и выводы

выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

По содержанию

Словесный – ответы на вопросы

  Вы достигли поставленной цели?

   Оцените себя.

Молодцы! Занятие окончено. 

А сейчас я хочу раздать вам листы и попросить вас нарисовать, как вы себе  представляете Угомона, передайте его и своё отношение к нему в рисунке.