Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 20
(МБДОУ г. Иркутска детский сад № 20)
664003 Иркутская область г. Иркутск пер. Пионерский 3
Тел. 8 (3952) 33-53-33, e-mail: sadik-20-irk@mail.ru,
ОКПО: 46703110, ОГРН: 1023801012840,
ИНН/КПП 3808048030/380801001
Технологическая карта мероприятия для родителей: «Развитие ответственности у детей дошкольного возраста».
Выполнила:
Попова Наталья Сергеевна, воспитатель
г. Иркутск
2026 год
Технологическая карта мероприятия для родителей
| Организационная информация | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Название мероприятия | Развитие ответственности у детей дошкольного возраста | |||||
| Автор образовательного мероприятия | Попова Наталья Сергеевна | |||||
| Группа, количество человек | 15-20 | |||||
| Общая продолжительность семинара-тренинга (часов\дней)- время работы семинара тренинга (количество часов в день) | Общая продолжительность собрания 70 мин (1 ч. 10 мин), | |||||
| Методическая информация | ||||||
| Характеристика группы | Родители дошкольников старшей и подготовительной групп | |||||
| Цели мероприятия | Отработка методов и приемов развития ответственности у детей старшего дошкольного возраста | |||||
| Задачи мероприятия | 1. Активизировать процесс развития ответственности у старших дошкольников2. Выявить некоторые особенности формирования личностных качеств у старших дошкольников3. Освоить методы и средства развития ответственности | |||||
| Знания, умения, навыки, которые актуализируют/приобретут/закрепят участники в ходе мероприятия | Актуализируют знания: необходимости развития ответственности у дошкольника как предпосылки формирования гражданственности и Освоят умения: развития ответственности у дошкольниковОтработают навыки использования методов развития ответственности у старших дошкольников. | |||||
| Материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению | Материал, подлежащий актуализации – психологическая готовность к обучению в школе, критерии психологической готовности. (методическая разработка автор Проскурякова Т.Ю) Материал, подлежащий усвоению – методы формирования ответственности у старших дошкольниковМатериал, подлежащий закреплению – правила проведения бесед с ребенком на тему ответственности | |||||
| Подробный конспект мероприятия | ||||||
| Этап мероприятия в соответствии с формой мероприятия | Название метода и | Подробное описание авторского метода обучения (АМО) по установленной схеме: | Инструкции модератора обучающимся для реализации или в ходе использования АМО | Ключевые компетенции, формирующиеся при |
| — Цели и задачи метода | использовании | |||
|---|---|---|---|---|
| (продолжительность) | Происхождение метода | — Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода- Предварительная подготовка (если требуется)- Технология проведения- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)- Варианты проведения метода | данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)— Информационная- Познавательная- Коммуникативная- Социальная | |
| 1. Приветствие/ знакомство/Инициация (3 мин) | Упражнение «Клубок пожеланий» | Цель: создать эмоционально положительный настрой на дальнейшую работу. Проведение: участникам предлагается встать в круг. Ведущий берёт клубок первый и наматывает нить на ладонь проговаривая пожелания для всех участников на успешную работу на семинаре. Задача участников продолжить наматывать нить и проговаривать пожелания от своего лица.Необходимые материалы: клубок с нитками. | — Добрый день, уважаемые родители. Сегодня мы вас пригласили на первый наш семинар-практикум. Тему, которого вы узнаете чуть позже.- А сейчас для того, чтобы наша с вами работу прошла легко и непринужденна. Предлагаю сыграть в игру, которая называется «Клубок пожеланий».- Хорошо, спасибо вам. | Коммуникативные: способствовать развитию установлению дружеского и делового контакта. |
| Целеполагание или погружение в тему (10мин.) | Упражнение «Собери пазл» | Цель: формулирование темы семинара-практикума с родителями.Проведение: участникам предлагается поделится на три | — Для следующей работы, предлагаю разделится на три команды (по цвету одежды, по возрасту, по интересам).- Занимайте свой стол. Вам нужно | Информационные: умение работать в группе и находить информацию.Коммуникативные: |
| команды, затем занять столы каждой команды. На столах лежат разрезные картинки, задача участников собрать картинку и обсудить, что на ней изображеноНеобходимые материалы: разрезные картинки с сюжетными картинками на каждую группу. | собрать пазл из разрезных картинок и обсудить, что на них изображено.- Как вы думаете, какая тема нашего семинара сегодня?- Да, вы были близки. Тема нашего семинара-практикума «Ранняя профориентация дома и в детском саду». | формировать умения взаимодействовать с другими участникам | ||
|---|---|---|---|---|
| 3. Формирование ожиданий/ образовательных эффектов (7 мин) | Интерактивный метод «Знаю, хочу, узнаю». | Цель: развитие обратной связи в познавательном процессе.Проведение: участникам предлагаются таблички с тремя колонками – знаю, хочу, узнаю. Задача участников под каждой карточкой написать, что они хотят получить в ходе семинара, что они уже знают, умеют по теме семинара, а что хотели бы узнать и чему научиться. | — Я прошу вас, взять листочки и ручки и под каждой колонкой написать. Что вы уже знаете о развитии ответственности у дошкольников, что вы хотите узнать о данном направлении и что вы сможете узнать на семинаре по вашему мнению. | Информационные: умение работать с разными источниками информации.Познавательные: способствовать развитию письменной речи у участников семинара-практикума |
| 4. Интерактивная лекция (10 мин) | Блок-схема | Цель: передача родителям информации семинара, обозначить ключевые аспекты.Проведение: участникам ещё раз повторяется тема семинара. На доске разные таблички с надписями, а в середине тема семинара. участникам задаются вопросы. Участникам предлагается в течение лекции упорядочить все таблички.Необходимые материалы: таблички с надписями. | — Уважаемые родители, обратите внимание на эту доску. Как вы заметили в центре есть табличка с нашей темой семинара. А на столе у меня лежат различные таблички с надписями, я предлагаю вам в течение семинара, определить все эти таблички на доске.- Хотелось бы начать с определения. Как вы считаете, что такое ответственность? И для чего мы о ней говорим? | Познавательные: использовать полученные знания и использовать их в работе. |
| Что такое самостоятельность?Что такое ответственность?Что необходимо, чтобы человек стал ответственным? А самостоятельным?Может ли одно существовать без другого? Может ли человек быть самостоятельным, но не ответственным. Или ответственным, но не самостоятельным?- Да я полностью с вами соглашусь. И добавлю, что развитие ответственности у дошкольников – важное направление в формировании их личности.- Многие ученые и педагоги в своих исследованиях указывают на то, что развитие ответственности в дошкольном возрасте закладывает основы правового и гражданского поведения в будущем. Это основа стабильной и продуктивной жизни человека в обществе. Выполнение своих обязанностей и обещаний – важная личностная черта современного человека. Если взрослые не делают акцент на изучении и развитии самостоятельности (1,5-3 года), на достижении ощущения компетентности и инициативы (3-5 |
|---|
| лет), на постановке и достижении персональных целей (6-12 лет), следующий период – с 11 до 18 лет – не даст возможности исследовать границы допустимого, достичь самоидентичности, у ребенка может сформироваться чувство стыда, вины, некомпетентности. | ||||
|---|---|---|---|---|
| 5. Проработка содержания темы обучающимися (30 мин) | Упражнение «Заполним таблицу» | Цель: способствовать активному восприятию и закреплению материала | — Подумайте, какие условия необходимы для воспитания в ребенке самостоятельности и ответственности.Условия:Собственное желание ребенка. Здесь нужно быть аккуратными так как не нужно ломать ребенка заставляя через силу, если нет желания нужно его создать.Престижность и привлекательность самостоятельности и ответственности. Подчеркивать в чем Ваш ребенок самостоятелен и выражать уверенность, что в ближайшее время он освоит новое умение.Препятствие. Его необходимо продумывать, т.е. предмет желания не должен быть легко достижим, нужны препятствия в соответствии с возрастом.Вознаграждение. Это способ | Информационные: умение применять свои знания и умения на практике.Коммуникативные: умение сотрудничать с участниками семинара. |
| сформировать у ребенка заинтересованность в достойном поведении. Поведение, которое приводит к желаемым последствиям, будет повторяться – это закон психологии. Другими словами, если человеку нравится то, что происходит в результате его поведения, то он будет склонен повторять соответствующие действия.Но вознаграждения нужно использовать правильно. Имеются специфические принципы, которым требуется следовать:- немедленное вознаграждения (подкрепления) (бессмысленно также обещать в июле подарить дочери к Рождеству новую куклу, если она будет поддерживать необходимый порядок в своей комнате). В силу уровня своего умственного развития большинство детей не в состоянии удерживать в памяти такие отдаленные во времени цели. Вознаграждение не обязательно должно быть материальным, это может быть похвала.Выбрать с чего начать, например, научить сначала ребенка самостоятельно одеваться. |
|---|
| 2. Понаблюдать за собой, проявляете ли Вы самостоятельность в данном вопросе. Если нет, то сначала выработать у себя привычку, а потом уже приступать к ребенку. Или можно формировать навык у Вас и у ребенка одновременно.Что делать пн вт ср чт Убирать свои бумаги Продумать требования, поощрения, наказаниеПродумать условия реализацииРеализация:Ребенок делает вместе со взрослым, под контролем и по элементам («давай научу»)Ребенок самостоятельно выполняет отдельные элементы или полное действие под контролем («помоги»)Ребенок самостоятельно выполняет действие, взрослый наблюдает, при необходимости наблюдает («попробуй сам, если что помогу»)Ребенок делает все самостоятельно, взрослый только поощряет («ты сделал сам, спасибо!») |
|---|
| 6. Подведение итоговРефлексия(10 мин) | Упражнение «Эмоции» | Цель: получить содержательную оценку семинара от родителей.Проведение: участникам предлагается по очереди ответить на три вопроса: какие у вас эмоции на данный момент, что было для вас важным и что бы вы хотели пожелать? | — Давайте сейчас обратимся к своим заполненным табличкам и проанализируем.- Предлагаю вам описать сейчас свои эмоции от данного семинара. Дать ответ на несколько вопросов.- Благодарим вас за проделанную работу, за вашу активность. Если у вас будут возникать вопросы, вы всегда можете обратиться. Спасибо! | Познавательные: умение рефлексировать. | |
|---|---|---|---|---|---|
| 7. Домашнее задание (если предполагается) | |||||
| Аналитическая информация | |||||
| Какие сложности могут встретиться при подготовке и проведении собрания? | Участники собрания могут не понять необходимость (важность) темы развития ответственности у дошкольниковЯрко выраженный неоднородный состав родителей по возрасту, полу и т.д.Отсутствие соответствующего помещения и необходимого оборудования для проведения собрания. | ||||
| Что будет сделано для предупреждения этих сложностей, и что будет делаться, если они реализуются? | На стадии рефлексии обратить внимание участников на то, что собрание проводится для помощи родителям в развитии личностных качеств у старших дошкольников.Если есть возможность выбора, то определить состав участников заранее, если нет, то на стадии формирования групп продумать необходимую рассадку. Обратиться за помощью к администрации ДОО. | ||||
| Какая мотивация будет использована для привлечения родителей и обеспечения их эффективного и качественного обучения на собрании? | Возможность саморазвития и самореализации.Возможность практического использования информации в интересах ребенка | ||||
| Как будет поставлен мониторинг в течение всего собрания, как будет проводиться контроль и оценка деятельности родителей? | На этапе целеполагания модератор определяет мотивацию участия педагогов на семинаре.На этапе формирования ожиданий и опасений, модератор оценивает степень открытости участников к восприятию нового.На этапе работы над темой, модератор оценивает владение информацией по теме |
| 4. На этапе рефлексии оцениваются результаты деятельности модератора и групп, а также | |
|---|---|
| организуется самооценка деятельности участников семинара. | |
| Дополнительная информация | |
| Указание приложений к мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы. | Карточки, листочки, ручки. Разрезные сюжетные картинки по теме семинара. |
| Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок). | Теоретические материалы дистанционного курса подготовки методистов-модераторов системы дистанционного обучения образовательного портала «Мой университет», http://www.train2.ru/index/ |
| Примечания к организации | Семинар лучше всего проводить в большом кабинете или актовом зале. Тематической канвой собрания является развитие ответственности у старших дошкольников, поэтому желательно при оформлении зала это учитывать. Кроме этого необходимо продумать расположение экрана и проектора, для отображения слайдовой презентации, а также несколько стендов для размещения информации участников. |
Технологическая карта мероприятия для родителей: «Развитие ответственности у детей дошкольного возраста».
