Урок (испанский язык) для учащихся 5 класса (первый год обучения)
по теме « Письмо »
Учитель: Погадаева Светлана Викторовна
Дата: 02.12.2025
Единица содержания: освоить способ применения плана для написания личного письма на испанском языке
Цель урока
обучающий аспект:
— уметь читать, понимать и анализировать тексты на испанском языке;
— уметь применять ранее изученные лексические единицы по теме “Знакомство» “Школа” «Дом» в новой коммуникативной ситуации (познавательные универсальные учебные действия);
− изучить и применить способ написания личного письма по плану (познавательные универсальные учебные действия).
развивающий аспект:
—развивать навыки аудирования при извлечении информации;
− развивать навыки структурирования полученной информации (познавательные универсальные учебные действия);
− развивать способность к языковой догадке (познавательные универсальные учебные действия); − развивать умение ставить перед собой цели (регулятивные универсальные учебные действия);
− развивать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия (регулятивные универсальные учебные действия).
воспитывающий аспект:
− воспитывать культуру продуктивного взаимодействия;
воспитывать стремление узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания (личностные универсальные учебные действия);
− воспитывать культуру продуктивного взаимодействия при групповой работе и в парах: умения слушать и уважать мнение одноклассников (коммуникативные универсальные учебные действия).
Тип урока:
урок изучения новых знаний.
Этапы урока:
подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
• усвоение новых знаний и способов действий,
• первичная проверка усвоения,
• итог на рефлексивной основе.
Ход урока
| Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности | |
|---|---|
| Установление связи между изученным учебным материалом и данной темой мин.Задача: обеспечение мотивации, актуализация знанийМетод: репродуктивныйФорма работы: фронтальная | |
| Деятельность учителяПриветствие Учитель задает различные вопросы : Как дела? Как зовут друга? Откуда ты? Какое сегодня число? Какой день недели?….Песня «Дни недели»(фонетическая зарядка)Приложение 1 | Деятельность учащихсяОтветы на вопросы учителя с применением знакомой лексики…Хором поют песню |
| Деятельность учителяАктуализация с использованием зрительной опоры на экране слайд 3,4 (письма): учитель приносит письма и открытки.Вопрос: Что..это.?Вопрос: Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? Знакомит с испанской пословицей.«Sin voz, tiene voz; sin cuerpo, te habla. ¿Qué es?» (Без голоса, у него есть голос; без тела, он с тобой говорит. Что это?) — это загадка про письмо. . Запись темы на доске.Учитель объясняет сколько будет заданий и какие критерии оценивания и раздает задания каждому ученикуПриложение 2Критерии оценивания заданий на доске2-1-0 |
Деятельность учащихсяПроявляют интерес к содержанию зрительной опоры или и называют тему урока уроке.Хором читают пословицуИзучают задания. |
| Задача: обеспечение мотивацииМетод: продуктивный (самостоятельная формулировка вопросов) Форма работы: фронтальная | |
| Деятельность учителя Учитель подробно рассказывает план урока (чему должны научиться)«Какие бывают письма?», Слайд №7«Что должно быть на письме?» А как написать адрес?Слайд №9Из чего же состоит письмо?Учитель объясняет план письма (из чего состоит письмо)Слайд №10Задание№1:Выбрать , то что подходит по плану написания письма | Деятельность учащихсяФорма работы: фронтальная (индивидуальная)Формулируют ответы. (письма официальные, личные, электронные) и записывают в тетрадьДолжен быть адресРассматривают письма и находят сокращения Знакомятся с планом написания письма Выбирают то, что соответствует частям письмаОценивание задания 2-1-0 |
| Этап усвоения и проверки знаний мин. | |
| Решение задач Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуацииМетод: продуктивныйФорма работы: индивидуальная (парная, групповая) | |
| Деятельность учителяВопрос: Задание№2 Найти письма, полученные в Испании. Сколько писем?Из каких городов письма?Предлагается найти города на картеЗадание №3Найти письмо из России от Паломы-Предлагается прочитать письмо, обращая внимание на формат письма, и сделать задание (верно или нет)Слайд № 13 (проверка)Оценивание 2-1-0прежде чем перейти к следующему заданию учитель предлагает в песне найти слова по теме «школа»Приложение 3Задание №4Раздаются слова песни. после прослушивания подчеркнуть слова по теме «школа»(10 слов, одно слово новое)Слайд №15Оценивание 2-1-0-Задание № 5: Найти письмо из Испании из школы Picasso , прочитать и ответить на вопросы , выбрав правильный вариант.Оценивание 2-1-0Приложение 4—Задание 6Предлагается написать ответное письмо про свою школу по плану написания личного письма.Требуется: из подготовленных предложений (на испанском языке) составить письмо, соблюдая формат письма с опорой на письмо на русском языке.Приложение 5Проверка Слайд №17Оценивание 2-1-0 | Деятельность учащихсяФорма работы :групповая Находят письма, читают названия городов, на карте Испании их находятВыполняют задание (индивидуально) и проверяют Форма работы : индивидуальнаяСлушают песню и подчеркивают слова, Выполняют (индивидуально) задание и проверяютФорма работы: групповаяНаходят предложения на испанском языке с опорой на письмо на русском языкеЧитают письмоОформдяют на магнитной доске |
| … | |
| Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе мин. | |
| Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целейМетод: продуктивныйФорма работы: фронтальная (индивидуальная) | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Подводит итоги, выставляет оценки по критериямОрганизация рефлексии.Учитель повторяет цели урока.Предлагает закончить предложение: сегодня на уроке я делал , занимался, научился, освоил способ…, а что помогает написать письмо? | Подсчитываются баллы за выполненные заданияВоспроизводят формулировки целей , поставленных в начале урока, и делают вывод: получен ли на него ответ.Высказываются о том, что они освоили на уроке |
| Этап информации о домашнем задании мин. | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Создание условий в содержании д/з Переписать письмо в тетрадь | . Записывают домашнее задание в |
