Дополнительная общеразвивающая программа «Туристское многоборье»

Отдел образования и молодёжной политики администрации
Борисоглебского городского округа Воронежской области
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Борисоглебский центр внешкольной работы

Борисоглебского городского округа

РАССМОТРЕНОна методическом советепротокол № __от «__» ________ 20___ г.	ПРИНЯТОна педагогическом советепротокол № ___от «___» _________ 20__г.	УТВЕРЖДАЮДиректор ______________________приказ № ___от «___» __________ 20__ г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Туристское многоборье»

Направленность: туристско-краеведческая

Тип программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 10-18 лет

Срок реализации: 3 года

Уровень освоения: разноуровневая

Год разработки программы: 2015 г.

Автор-составитель:

Шачина Елена Анатольевна, методист.

Педагог, реализующий программу:

Мордовин Дмитрий Юрьевич, педагог дополнительного образования

г. Борисоглебск, 20__ г.

Введение

Одним из основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования в Российской Федерации является приоритет жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования.

В реализации данного принципа большую роль играет детско-юношеский туризм. Так как, детско-юношеский туризм является одной из наиболее эффективных оздоровительных технологий, способствующих всестороннему развитию личности, формированию здорового образа жизни человека и общества в целом, что имеет большое значение в воспитании подрастающего поколения.

Обладая большим образовательным потенциалом, туризм способствует формированию туристских навыков, развитию физических способностей, воспитанию силы воли, трудолюбия, целеустремлённости, взаимовыручки, ответственности.

Туризм предоставляет уникальную возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться с историческим и культурным наследием родного края и своей страны, пробудить у детей чувство национального самосознания, воспитать уважение и терпимость к быту и обычаям других национальностей и народов.

Кроме того, в наше непростое время, когда возросли опасности природных катастроф и террористических актов, туризм позволяет повысить уровень культуры безопасности жизнедеятельности детей и молодёжи и подготовить их к действиям в экстремальных ситуациях.

Туризм обладает практически неисчерпаемым воспитательным потенциалом, что связано со свободным самостоятельным выбором учащихся этого вида деятельности, с меньшей формализацией работы туристских объединений, с преобладанием в них привлекательных для занимающихся подвижных занятий, с межвозрастным характером общения детей в туристских группах. Туризм оказывает воспитательное воздействие сравнительно простыми и доступными средствами: в походах, путешествиях, экскурсиях, прогулках, туристских слетах и соревнованиях, а также в краеведческой и природоохранной деятельности.

На протяжении более чем столетней истории детско-юношеского туризма туристско-краеведческая деятельность сохраняет свою актуальность и приводит к необходимости разработки новой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по данному профилю деятельности.

Дополнительная общеразвивающая программа «Туристское многоборье» сочетает в себе соревнования на маршрутах, включающих преодоление категорированных препятствий в природной среде (перевалов, вершин, порогов, каньонов, пещер и пр.), и соревнования на дистанциях, проложенных в природной среде и на искусственном рельефе.

Основой для разработки данной программы послужил большой опыт разнообразной туристской деятельности, основанный на организации и участии в походах, экспедициях, туристских слетах, соревнованиях, а также на реализации дополнительных общеобразовательных программ по туризму. В данной программе сконцентрирован тот программный материал, который позволяет объединить разнообразные формы, методы туристской работы, включить в себя целый комплекс знаний из многих направлений как спортивной, краеведческой, экологической, медицинской так и других областей деятельности и комплексно подойти к вопросу развития детского туризма в Борисоглебском городском округе.

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Наименование программы: «Туристское многоборье».

Вид программы: дополнительная общеразвивающая программа.

Подвид программы: разноуровневая.

Уровни программы: ознакомительный, базовый, углубленный.

Направленность программы: туристско-краеведческая.

Нормативно-правовыми основами для разработки программы «Туристское многоборье» являются следующие документы:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями от 23.07.2025 г.).

• Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (с изменениями и дополнениями от 30.11.2024 г.).

• Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (ред. от 28.12.2024 г.).

• Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (изм. 28.12.2024 г.).

• Указ Президента России от 07 мая 2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года.

• Указ Президента РФ от 09 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678 — р).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ от 29.06.2015 г. № 996-р).

• Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2035 года (Распоряжение Правительства РФ от 20.09.2019 г. № 2129-р).

• Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 г. № 1678 «Об утверждении правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

• Приказ Минпросвещения России № 702, Минэкономразвития России № 811 от 19 декабря 2019 г. «Об утверждении общих требований к организации и проведению в природной среде следующих мероприятий с участием детей, являющихся членами организованной группы несовершеннолетних туристов: прохождения туристских маршрутов, других маршрутов передвижения, походов, экспедиций, слетов и иных аналогичных мероприятий, а также указанных мероприятий с участием организованных групп детей, проводимых организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и организациями отдыха детей и их оздоровления, и к порядку уведомления уполномоченных органов государственной власти о месте, сроках и длительности проведения таких мероприятий».

• Приказ департамента образования и молодежной политики от 14.10.2015 № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных программ».

• Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа, подпрограмма 3 «Развитие образования воспитания детей и молодежи».

• Приказ муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа от 19.09.2023 г. № 205 «Об утверждении положения о дополнительных общеразвивающих программах муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа».

Программа доработана в соответствии с методическими рекомендациями:

• «Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», 2023 г.

• «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны» (Письмо Минпросвещения России от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06).

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Туристское многоборье» продиктована Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, а также Стратегией развития туризма в российской Федерации на период до 2035 года и вызвана:

• вовлечением большего количества детей и молодёжи в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения как малой Родины, так и России в целом посредством организации походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм работы (походы, экспедиции, байдарочные сплавы, профильные лагеря и др.);

• регулярным участием в системообразующих массовых туристско-краеведческих мероприятиях (слётах, соревнованиях, конференциях и др.) различного масштаба (от муниципального до федерального уровня);

• обеспечением междисциплинарного подхода в части интеграции с различными областями знаний (география, биология, природоведение, экология, история, ОБЖ и др.);

• формированием у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды;

• усилением воспитательной составляющей, направленной на изучение духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

• раскрытием творческого потенциала обучающихся и расширением кругозора;

• созданием условий для благоприятной социализации детей и подростков и воспитание духа коллективизма;

• формированием культуры здорового и безопасного образа жизни, укреплением здоровья;

• повышением спроса детей и их родителей (законных представителей) на программы туристско-краеведческой направленности.

Актуальность программы так же обусловлена тем, что её содержание построено с учетом прогнозируемых тенденций развития туризма. В частности, ориентированность на новые форматы туризма, в том числе дифференциация отдыха под разные запросы (физическая форма, вкусы, интересы). А развитие рефлексивной компетенции, в которую входят и социальная, и индивидуальная составляющие повышает креативность деятельности учащегося. Что является одной из востребованных компетенций будущего.

Отличительные особенности программы. Программа «Туристское многоборье» составлена на основе примерных (типовых) образовательных программ для системы дополнительного образования детей «Юные инструкторы туризма», «Юные судьи туристских соревнований», «Школа безопасности» и «Спортивное ориентирование», публиковавшихся в сборниках «Программы для системы дополнительного образования детей» (Москва, ЦДЮТиК, 1999-2006 гг.), с учётом актуальных нормативных документов по детско-юношескому туризму. Все перечисленные программы имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом туризма, содержание же других программ нацелено на первоначальное знакомство и овладение простейшими туристскими навыками. В отличие от типовых программ, приведённых выше, дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Туристское многоборье» – комплексная. Комплексность программы проявляется в многообразии содержательного материала из различных областей туризма, ориентирования, медицины, школы выживания и др.

Актуализация запроса семей на персонализацию образования требует гибких механизмов проектирования и сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей с разными образовательными потребностями, способностями и интересами. В связи с этим, отличительная особенность программы «Туристское многоборье» заключается в следующем:

• программа разноуровневая и имеет концентрическое построение (т.е. построена по принципу «спирали»);

• изучение материала идет по пути усложнения, и реализация программы позволяет подключиться к ней на разных этапах деятельности;

• вариативность программы, которая заключается в возможности внесения изменений в очерёдность освоения разделов программы и тем занятий с учетом погодных условий и других объективных причин, что не нарушает целостность образовательного процесса;

• разновозрастный контингент позволяет разнообразить формы деятельности, создает неординарный детский коллектив, где есть возможность создания различных педагогических, проблемных и творческих ситуаций. Это во многом позволяет проявить педагогические таланты старшим учащимся, которые могут выступать в качестве наставников (инструкторов) для младших учащихся и в роли судьи этапа соревнований, кроме того, побуждает их более ответственно относиться к самим занятиям и изучаемому материалу. А младшим учащимся создает ситуации более быстрого обучения и восприятия, что приводит к плодотворной организации и реализации образовательного процесса;

• возможность организации учебного процесса по индивидуальным образовательным маршрутам или в составе малых групп при освоении практических блоков занятий.

Новизна программы обусловлена приоритетным обновлением содержания и технологий программного материала:

• программа адаптирована под календарь окружных соревнований по спортивному туризму и ориентированию, а также областных массовых туристских мероприятий, ежегодно проводимых ГАНОУ ВО «Региональный центр «Орион», предусматривает поэтапное изучение учебного материала и качественную подготовку к соревнованиям, а это позволяет достичь более высоких результатов;

• в программу включены занятия, входящие в целевую программу Всероссийского детско-юношеского движения «Школа безопасности»;

• программный материал способствует расширению возможностей для профессионального самоопределения обучающихся и развития специальных навыков в освоении востребованных профессий в сфере туризма: разработка индивидуальных туристических продуктов, конструкторов виртуальных путешествий, стратегий развития туристического потенциала территорий, в том числе через укрепление связей с туристической индустрией;

• содержание программы предполагает активное использование современных цифровых технологий – поисковые системы, базы знаний, инструменты навигации и геолокации.

Педагогическая целесообразность программы «Туристское многоборье» состоит в том, что в процессе ее реализации расширяется сфера общения учащихся, происходит приобретение навыков социального воздействия, накопления положительного опыта поведения, создаются благоприятные условия для формирования нравственных качеств личности, совершенствования тактико-технического туристского мастерства, приобретения навыков самостоятельной деятельности, инициативности и коллективизма, изучения своего края и воспитания патриота своей Родины.

Участие в многодневных походах, слётах и соревнованиях предоставляет учащимся возможность приобрести практический опыт самообслуживания (обустройство лагеря, приготовление пищи, поддержание гигиены тела, вещей, отслеживание состояния снаряжения, поддержание чистоты в лагере и т.д.), который является немаловажным в процессе социализации. Таким образом, занятия по данной программе готовят учащихся к самостоятельной жизни в обществе.

Адресат программы. Программный материал по особенностям содержания, сложности и доступности ориентирован на учащихся в возрасте от 10 до 18 лет, не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья.

Возрастные особенности детей 10-12 лет

В данный период у детей складываются и оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования. Это пора достижений. Стремительного наращивания знаний, умений, становления своего «Я», обретение новой социальной позиции. Вместе с тем, это возраст потерь детского мироощущения, когда появляются чувства тревожности и психологического дискомфорта. Этот возраст часто называют периодом диспропорций в развитии. В этом возрасте увеличивается внимание к себе, к своим физическим особенностям, обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства и обидчивость. Физические недостатки часто преувеличиваются.

В этом возрасте велика потребность в общении в достойном положении в классе.

Самое неприятное для ребят – это когда происходят драки, когда тебя бьют, и когда за невыученный урок ставят «двойку». Таким образом, неприятно все то, что унижает ребенка, то, что подрывает его авторитет среди одноклассников. Неприятно то, когда он оказывается хуже других, когда посягают на его «Я», на его личность.

Поведение педагога в таком случае следует условно разделить на НЕЛЬЗЯ и НАДО:

1. НЕЛЬЗЯ проявлять неуважение к личности ребенка, а НАДО постараться создать атмосферу покоя и доверительного общения. При этом необходимо всегда помнить о гетерохронности (неравномерности) развития ребенка, а все это требует индивидуального подхода к каждому.

2. Нельзя отчитывать, ругать, поучать в присутствии сверстников, высмеивать. А так как они уже «взрослые» — ребята не хотят, чтобы им сочувствовали, чтобы не принуждали к откровенности. Младшие подростки избавляются от всего сугубо детского и поэтому относятся негативно к нашим попыткам их опекать и вторгаться на их территорию. Появляется отвращение к необоснованным запретам, поэтому лучше не запрещать, а просто объяснить почему нельзя, и лучше всего не отбирать их право на собственный опыт.

3. Характерно для данного возраста и то, что у них отсутствует авторитет возраста. Они очень критичны к взрослым. В этом возрасте своеобразное видение мира: ребята очень хорошо замечают и ценят человеческие качества, и они сильно подвержены первому впечатлению.

И в то же время совсем не критичны к себе (не сформирована рефлексия).

Ярко выраженная критичность, негативизм, стремление к эмансипации, невосприимчивость к наставлениям старших у младших подростков – ни что иное как форма самоутверждения, они поэтому и любят, когда их хвалят, так как похвала придает им уверенности в себе, в своем «Я».

Педагогу надо уметь снять дистанцию в отношениях, надо прививать навыки общения – диалога.

Возрастные особенности подростков 13-15 лет

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие занятия, а быстрая переключаемость внимания не даёт возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Однако, если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации подростки занимаются внеурочной работой с удовольствием и длительное время.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Данный возраст – самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте обучающимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Одной из самых главных моральных проблем данного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у подростков сложности в развитии и становлении.

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева.

В этом возрасте подросток весьма подражателен. Это может привести его к ошибочным и даже аморальным представлениям и поступкам.

Педагогу нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современного подростка, уметь поставить себя на его место в сложнейших противоречивых условиях реальной жизни. Это даст возможность не только преодолеть отчуждение, но и наладить хорошие отношения.

Возрастные особенности юношеского возраста 16-18 лет

Главная особенность юношеского возраста – это осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других. Как следствие этого осознания, может возникнуть внутренняя напряженность, порождающая чувство одиночества. Это чувство усиливает потребность в общении и одновременно повышает его избирательность. Поэтому нас не должно удивлять, что старшеклассники выдвигают на первый план в образе идеального педагога качества, определяющие эмоциональный контакт с обучающимися, а уровень его знаний ставят на второе место.

Огромную роль в юношеские годы играет дружба. Она выступает иногда как своеобразная форма психотерапии, позволяя молодому человеку выразить переполняющие его чувства и получить поддержку, необходимую для самоутверждения. Слушая телефонные разговоры молодых людей, взрослые нередко выходят из себя от их большой длительности и бессодержательности, не понимая, что сам контакт с ровесниками выполняет для них специальную функцию поддержания самоутверждения личности. Так, ориентация в дружбе на ровесников является проявлением стремления к равноправным отношениям, выбор друга, старшего по возрасту, может свидетельствовать о потребности в опеке и руководстве, а младшего – говорит в пользу предположения, что его выбор вынужденный. Такой выбор нередко отражает какие-то психологические трудности, например, застенчивость, несоответствие уровня его притязаний и возможностей.

Равновесие внутреннего мира молодого человека нарушается в эти годы и необходимостью самоопределения. Принятие решения о выборе специальности означает вместе с тем и отказ от многих других видов деятельности. Сделать этот ответственный шаг очень трудно, поскольку любое решение связано с отказом от других возможностей – с самоограничением, что, в свою очередь, порождает внутреннюю напряженность. В период ранней молодости молодые люди стремятся доказать себе и другим, что они уже способны к самостоятельным решениям и к взрослой жизни. Это стремление необходимо активно и своевременно поддержать. Позднее формировать жизненную смелость и независимость намного труднее. Кстати, говоря о том, что молодые люди считают себя готовыми принимать самостоятельные решения, полезно упомянуть, что они обучаются принимать их быстрее, если на первых порах принимают их совместно со взрослыми и делят ответственность за результаты, и существенно медленнее, когда вся ответственность за решение целиком ложится на них или, когда всякая ответственность с них снимается.

Подростковый и юношеский возраст – особенный и очень важный для дальнейшего становления личности период: формируется мировоззрение, система ценностей, осуществляется выбор собственного пути, выбор своего образа, своей идентичности.

Возрастные особенности проявляются природным любопытством и желанием всё испытать самому, неуёмной физической энергией и страстью к приключениям, стремлением к независимости и самостоятельной ответственности, потребностью проявить себя среди других.

Обучающиеся в подростковом и юношеском возрасте «жаждут настоящей жизни» и «настоящих дел». А в туристском походе «всё по-настоящему»: есть реальная общая цель, совместная подготовка путешествия, совместное прохождение маршрута, совместное проживание очень насыщенной части жизни. В совместной деятельности обучающихся вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия. При поддержки педагога дети учатся проявлять уважение и терпимость, соотносить свои личные потребности и желания с потребностями и желаниями товарищей по походу, учатся заботиться о других. Если туристская группа становится «своей», то ребята со временем присваивают групповые нормы и ценности, развивая, таким образом, собственную картину мира. Здесь они находят благоприятные условия для самопознания (при поддержки значимых других), самореализации (на фоне значимых других), самоопределения (среди значимых других), самоидентификации (со значимыми другими).

Условия набора. Набор в объединение проводится по желанию. Причём включение в образовательный процесс возможно на любой возрастной ступени и независимо от уровня туристской подготовленности, так как программный материал достаточно гибкий, имеет возможность трансформации, учитывает индивидуальные особенности детей и применение индивидуальных образовательных маршрутов.

Для зачисления требуется письменное заявление родителей (законных представителей), согласие на обработку персональных данных и медицинская справка о состоянии здоровья.

Уровни реализации программы: разноуровневая.

Сообразуясь с принципами последовательности, доступности, результативности и межпредметности, программа «Туристское многоборье» состоит из несколько уровней:

• ознакомительный уровень – предполагает освоение обучающимися основ пешеходного и водного туризма, ориентирования, краеведения, приобретение бытовых туристских навыков, усвоение требований безопасности, знакомство с проведением туристских соревнований (в качестве участников). Проводится разносторонняя физическая подготовка, при этом делается акцент на развитие общей выносливости, ловкости и быстроты. Создаются условия для активной социальной адаптации обучающихся в объединении (команде) и решается задача формирования коллектива, способного совершать многодневные путешествия в условиях природной среды. В течение ознакомительного уровня обучения учащиеся принимают участие в окружных соревнованиях, сдают нормативы и требования на значок «Юный путешественник России» I-III ступени, выполняют нормативы 3-1-го юношеского разряда по спортивному туризму;

• базовый уровень – ориентирован на знакомство с техникой и тактикой пешеходного и водного туризма, совершенствование навыков ориентирования на местности, ведения краеведческих наблюдений и исследований, оказание первой помощи. Происходит усложнение изучаемого материала и добавление новых разделов (блоков тем): «Школа безопасности» и «Инструкторская подготовка». Возрастает роль физической подготовки обучающихся, при этом делается акцент на развитие специальной выносливости. Большое внимание уделяется психологической подготовке в группе (команде): межличностому общению, совместимости, взаимодействию, взаимозаменяемости, так как обучающиеся на данном этапе совершают более сложные походы: 1-3 степени сложности. Обучающиеся не только осваивают работу по туристским должностям в походе, но и активно включаются в общественную работу: шефствуют над новичками, участвуют в организации и проведении туристских соревнований. В течение базового уровня обучения учащиеся сдают нормативы на значок «Юный путешественник России» IV-V ступени, принимают активное участие в соревнованиях областного масштаба, выполняют нормативы III спортивного разряда по спортивному туризму;

• углубленный уровень – направлен на совершенствование ранее приобретенных навыков и умений с последующим креативным развитием способностей применять данные навыки в практической жизни и новых обстоятельствах. Происходит углубление изучаемого ранее материала, содействие дальнейшему совершенствованию технико-тактического мастерства на основе индивидуализации тренировочного процесса, усложнение походов от степенных до категорийных и добавление нового раздела (блок тем): «Судейская подготовка». На данном уровне образовательный процесс по форме, целям и результатам обеспечивает допрофессиональную подготовку обучающихся с возможностью дальнейшей специализации в области педагогики, психологии, физической культуры, активных видов туризма. В течение углубленного уровня обучения учащиеся сдают нормативы на значок «Юный путешественник России» VI-VII ступени, выполняют нормативы II спортивного разряда, принимают активное участие в проведении окружных туристских соревнований в качестве судей.

Объем программы: 648 часов.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса. В основе организации образовательного процесса лежит принцип концентрического обучения, что определяет поэтапное формирование умений и навыков у обучающихся. Каждый этап соответствует определённому временному промежутку (одному учебному году). Причём содержание по всем годам имеет определённую основу, костяк, охватывающий все основные виды туристской деятельности. На последующих этапах (годах) происходит усложнение и углубление изучаемого материала и добавление новых разделов (блоков). Усложнение и углубление программного материала, а также применение индивидуальной работы позволяет детям догонять по уровню других учащихся, что стабилизирует образовательный процесс.

Теоретические занятия могут проводиться с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Практические занятия проводятся с полным составом объединения, но по мере роста опыта занимающихся делается больший упор на групповые и индивидуальные занятия, особенно на том этапе обучения, когда начинается специализация.

В каникулярные периоды проводятся походы, лагеря, слёты и т.д.

Каждый годовой цикл предусматривает организацию и проведение зачётного туристского похода, экспедиции, участия в соревнованиях, подготовка к которым должна осуществляться в течение всего года.

Формы организации учебной деятельности учащихся:

• по количеству детей, участвующих в занятии: коллективные (фронтальные), групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые, командные (малые группы);

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей: лекции, беседы, учебно-тренировочные занятия, работа с картами, инструкторская и судейская практика, семинары, мастер-классы, соревнования, слёты, сборы, фестивали, конкурсы, викторины, тестирование, разработка маршрутов, походы, сплавы, экскурсии, экспедиции, творческие мастерские, игры, просмотр видеофильмов, встречи с интересными людьми, исследовательская деятельность, проектная деятельность, профильные палаточные лагеря и т.д.;

• по дидактической цели: вводное занятие, занятие по освоению новых знаний, занятие по закреплению знаний, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, занятие по контролю знаний, умений, навыков, комбинированное занятие и т.д.

Срок реализации программы: 3 года.

Режим занятий: продолжительность занятий по программе и перерывы между ними определены в соответствии с возрастными особенностями детей и нормами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

Режимными особенностями занятий туризмом является неравномерное распределение продолжительности занятий по дням и неделям. Таким образом, согласно Положению об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам МБУДО БЦВР БГО (п. 8), продолжительность занятий в объединении туристско-краеведческой направленности регламентируется следующим образом:

• занятия на базе образовательной организации в течение учебной недели:

Год обучения	Количество занятий в неделю	Количество занятий в день	Продолжительность одного занятия	Продолжительность перерывов между занятиями
1 год	3 раза	2	45 минут	10 минут
2 год	2 раза	3	45 минут	10 минут
3 год	2 раза	3	45 минут	10 минут

• практические занятия на местности (в парке, музее, на площадке, стадионе и т.п.) в своём населённом пункте – 4 часа;

• участие в соревнованиях – от 4 до 8 часов;

• проведение однодневного похода, загородной экскурсии – 8 часов;

• проведение многодневных походов, выездных соревнований и массовых мероприятий – 10 часов за каждый день.

Наполняемость групп:

• первый год обучения – до 20 человек;

• второй год обучения – до 15 человек;

• третий год обучения – не менее 10 человек.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: содействие всестороннему развитию личности в процессе туристско-краеведческой деятельности, ориентированной на патриотическое воспитание, оздоровление, самореализацию и социальную адаптацию обучающихся, на формирование приоритетных жизненных ценностей и профессионального самоопределения личности.

Обучающие задачи:

• сформировать систему специальных знаний, умений и навыков по основам туристской подготовки;

• способствовать совершенствованию комплекса специальных теоретических знаний и практического опыта, необходимых для успешной тренировочной, соревновательной и походной деятельности;

• научить рациональным приёмам преодоления естественных препятствий, ориентирования на местности;

• способствовать приобретению специальных знаний и умений по организации и проведению пеших и водных походов различной степени и категории сложности;

• обучить жизненно важным умениям и навыкам, необходимым для выживания в экстремальных условиях;

• сформировать навыки оказания первой помощи, овладению необходимыми методами и средствами обеспечения безопасности и умению применять их на практике;

• способствовать повышению туристского мастерства и формированию навыков судейства на соревнованиях различного уровня;

• расширить и углубить знания обучающихся по краеведению, географии, экологии, ОБЖ, полученные в общеобразовательной организации;

• дать начальные знания из области психологии и педагогики, необходимые при подготовке и проведении занятий с младшими обучающимися;

• способствовать профессиональной ориентации одарённых учащихся.

Развивающие задачи:

• способствовать выработке у обучающихся устойчивой мотивации для занятий туристско-краеведческой деятельностью;

• способствовать совершенствованию двигательных качеств и повышению возможностей функциональных систем организма, обеспечивающих успешное выполнение соревновательного упражнения и достижение спортивных результатов;

• развить навыки функционально-ролевого межличностного взаимодействия в процессе достижения согласованных целей и способности к адаптации в социальной и природной среде;

• расширить область доступных обучающимся трудовых и прикладных навыков;

• развить мыслительную деятельность (сравнение, обобщение, синтез), рефлексивные и креативные качества личности;

• компенсировать недостаточную двигательную активность, укрепить физическое здоровье обучающихся;

• сформировать навыки самоорганизации и самоконтроля;

• развить умения преодолевать трудности, способности к профессиональному самоопределению;

• сформировать и развить компетентность в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Воспитательные задачи:

• воспитать чувство патриотизма, гражданственности, любви к Родине, ценностного отношения к историко-культурному и природному наследию родного края;

• сформировать ответственное отношение к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию;

• воспитать чувство ответственности за коллектив, укрепление межличностных отношений через уважительное, доброжелательное отношение друг к другу;

• воспитать культуру общения и развить навык сотрудничества детей в коллективе, социуме;

• сформировать навыки здорового и безопасного образа жизни;

• воспитать трудолюбие, целеустремленность, чувство ответственности, требовательность, дисциплинированность;

• создать условия для профессионального самоопределения одаренного выпускника.

Цели, задачи и прогнозируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Туристское многоборье» по уровням освоения:

Уровни реализации программы	Цель	Задачи	Прогнозируемые результаты
Ознакомительный	Формирование начальных знаний, умений и навыков по спортивному туризму и ориентированию	Сформировать интерес детей к занятиям туристско-краеведческой деятельности.Способствовать освоению обучающимися основ пешеходного и водного туризма, ориентирования.Способствовать приобретению бытовых туристских навыков.Познакомить учащихся с краеведческими особенностями своего края. Сформировать представление о правилах поведения на природе.Сформировать навыки оказания первой помощи.Дать начальные знания по подготовке туристского похода.Способствовать приобретению соревновательного опыта через участие в окружных туристских соревнованиях.	Освоение образовательной программы.Участие в окружных соревнованиях не менее 40 % учащихся.Выполнение нормативов 3-1-го юношеского разрядов – не менее 20 % учащихся.Выполнение норм и требований на значок «Юный путешественник России» I-III ступени – не менее 40 % учащихся.Переход на базовый уровень не менее 50 % учащихся.
Базовый	Расширение знаний, умений и навыков по спортивному туризму и ориентированию	Познакомить с техникой и тактикой пешеходного и водного туризма.Способствовать совершенствованию навыков ориентирования на местности.Познакомить с правилами ведения краеведческих наблюдений и исследований.Сформировать навыки оказания первой помощи, овладению необходимыми методами и средствами обеспечения безопасности и умению применять их на практике.Способствовать приобретению специальных знаний и умений по организации и проведению степенных походов.Способствовать накоплению соревновательного опыта через участие в областных туристских соревнованиях.Способствовать вовлечению учащихся в общественную работу.	Освоение образовательной программы.Участие в окружных и областных соревнованиях не менее 60 % учащихся.Выполнение нормативов III спортивного разряда – не менее 15 % учащихся.Выполнение норм и требований на значок «Юный путешественник России» IV-V ступени – не менее 30 % учащихся.Переход на углубленный уровень не менее 25 % учащихся.
Углубленный	Углубление знаний, умений и навыков по спортивному туризму и ориентированию	Способствовать совершенствованию технико-тактического мастерства обучающихся по спортивному туризму и ориентированию.Способствовать изучению туристских и краеведческих возможностей родного края и других районов.Сформировать навыки выживания в экстремальных условиях.Способствовать приобретению специальных знаний и умений по организации и проведению категорийных походов.Способствовать углублению соревновательного опыта через участие в более сложных туристских соревнованиях (на дистанции III класса).Сформировать навыки инструкторской и судейской деятельности.Способствовать профессиональной ориентации учащихся.	Освоение образовательной программы.Участие в соревнованиях различного уровня не менее 80 % учащихся.Включение в число победителей и призёров соревнований не менее 20 % учащихся.Выполнение нормативов II спортивного разряда – не менее 10 % учащихся.Выполнение норм и требований на значок «Юный путешественник России» VI-VII ступени – не менее 15 % учащихся.Включение в банк данных кадрового резерва инструкторов и судей по спортивному туризму не менее 10 % учащихся.

1.3. Содержание программы

Учебный план дополнительной общеразвивающей программы

«Туристское многоборье»

Учебный план программы «Туристское многоборье» предусматривает разные режимы освоения материала и содержания программы, исходя из индивидуального темпа и объёма освоения знаний и умений.

№	Период обучения	Ознакомительный уровень			Базовый уровень			Углубленный уровень
	Год обучения	1 год			2 год			3 год
	Количество часовНаименование разделов (блоков тем)	Всего	Теория	Практика	Всего	Теория	Практика	Всего	Теория	Практика
1	Введение	2	1	1	2	1	1	2	1	1
2	Основы туристской подготовки/Туристская подготовка(пешеходный и водный туризм)	102	16	86	106	14	92	96	10	86
3	Топография и ориентирование	18	7	11	18	6	12	16	4	12
4	Краеведение	22	3	19	16	2	14	14	2	12
5	Основы гигиены и первая помощь/Школа безопасности	14	5	9	10	4	6	12	2	10
6	Общая и специальная физическая подготовка	58	4	54	44	2	42	34	2	32
7	Инструкторская подготовка	—	—	—	20	2	18	22	2	20
8	Судейская подготовка	—	—	—	—	—	—	20	2	18
ВСЕГО		216	36	180	216	31	185	216	25	191

Учебно-тематический план первого года обучения

Учебно-тематический план программы первого года обучения представлен в виде 6 основных разделов, которые неразрывно связаны между собой.

Наименование тем		Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	2	1	1
2	Основы туристской подготовки (пешеходный и водный туризм)	102	16	86
3	Топография и ориентирование	18	7	11
4	Краеведение	22	3	19
5	Основы гигиены и первая помощь	14	5	9
6	Общая и специальная физическая подготовка	58	4	54
	ИТОГО	216	36	180
Массовые туристские мероприятия и многодневные путешествия,проводимые по программе
1	Февраль: соревнования по спортивному туризму на пешеходной дистанции в закрытых помещениях в зачёт круглогодичной туристской Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
2	Апрель: соревнования по спортивному туризму на пешеходных дистанциях в зачёт круглогодичной туристской Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
3	Май: туристский слет школьников в зачет круглогодичной туристкой Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
4	Июнь: поход выходного дня (2-дневный)
5	Июль: профильный палаточный лагерь туристско-краеведческой направленности (5-дневный)
6	Июль: учебно-тренировочный поход 1 степени сложности в рамках областной туриады обучающихся «По воронежским просторам» (3-дневный)

Содержание программы первого года обучения

Тема 1. Введение (2 часа)

Теория (1 час). Знакомство. Введение в программу занятий. Техника безопасности.

Практика (1 час). Игры на знакомство. Входная диагностика, проверка уровня мотивации.

Тема 2. Основы туристской подготовки (пешеходный и водный туризм) (102 часа)

Теория (16 часов). Виды туризма: пешеходный, лыжный, горный, водный, велосипедный, спелеотуризм. Характеристика каждого вида. Понятие о спортивном туризме. Разрядные нормативы по спортивному туризму. Роль туристско-краеведческой деятельности в формировании общей культуры личности, правильного поведения в природе и обществе. Её значение в подготовке к защите Родины, в выборе профессии и подготовке к предстоящей трудовой деятельности.

Воспитание волевых качеств и их значение в походах и тренировках. Законы, правила, нормы и традиции туризма, традиции своего коллектива. Общественно полезная работа.

Понятие о личном и групповом снаряжении. Перечень личного снаряжения для одно-двухдневного похода, требования к нему. Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки. Укладка рюкзака. Одежда и обувь для летних и зимних походов. Как готовить личное снаряжение к походу.

Групповое снаряжение, требования к нему. Типы палаток, их значение, преимущества и недостатки. Походная посуда. Топоры, пилы. Хозяйственный набор. Особенности снаряжения для зимнего похода.

Организация туристского быта. Привалы и ночлеги в походах. Выбор места для бивака. Организация работы по развертыванию и свертыванию лагеря. Установка палаток. Размещение в них. Типы костров. Правила разведения костров.

Подготовка к походу. Определение цели и района похода. Распределение обязанностей в группе. Питание в походе. Организация питания в двух-, трехдневном походе.

Техника безопасности при проведении туристских походов, занятий. Меры безопасности при преодолении естественных препятствий. Организация самостраховки. Правила пользования альпенштоком. Использование простейших узлов и техника их вязания.

Особенности водного туризма. Снаряжение для водного похода. Виды туристских судов. Устройство байдарки. Подготовка и походное оборудование байдарок.

Подведение итогов похода. Составление отчета о походе. Обработка собранных материалов.

Туристские слеты и соревнования. Задачи туристских слетов и соревнований. Виды туристских соревнований и особенности их проведения. Понятие о дистанции, этапах. Разрядные требования юных туристов. Меры безопасности при проведении туристских слётов и соревнований.

Практика (86 часов). Укладка рюкзаков, подгонка снаряжения. Ремонт снаряжения. Составление плана подготовки однодневного и многодневного похода. Определение мест пригодных для организации привалов и ночлегов. Развертывание и свертывание лагеря. Разведение костра.

Отработка движения группы. Соблюдение режима. Отработка техники движения по дорогам, тропам, по пересеченной местности. Отработка техники преодоления естественных препятствий: склонов, подъёмов. Использование альпенштока на склонах. Организация переправы по бревну с самостраховкой.

Сборка и разборка байдарок. Посадка на судно и выход из него. Отчаливание и причаливание. Отработка приёмов гребли: вперёд, назад, торможение, разворот на месте, заведение носа, кормы.

Участие в туристских соревнованиях учреждения, города, округа в качестве участников.

Мероприятие «Посвящение в туристы», посвящённое Всемирному Дню туризма.

Поход по местам воинской славы «Помним сердцем!», приуроченный ко дню Победы.

Тема 3. Топография и ориентирование (18 часов)

Теория (7 часов). Понятие о топографической и спортивной карте. Значение топографических карт для туристов. Масштаб. Виды масштабов. Масштабы топографических карт. Возраст, масштаб, нагрузка карт. Отличие спортивной карты от топографической. Масштабы спортивной карты. Условные знаки. Изучение топознаков по группам. Масштабные и немасштабные знаки.

Рельеф. Изображение рельефа на карте. Сечение рельефа.

Ориентирование по горизонту, азимут. Основные направления на стороны горизонта. Компас, работа с компасом. Устройство компаса. Движение по азимуту.

Ориентирование карты. Способы измерения расстояний на местности и на картах. Ориентирование по местным предметам, действия в случае потери ориентировки. Определение азимута по солнцу в разное время дня. Определение азимута по луне. Полярная звезда и её нахождение.

Практика (11 часов). Работа с картами различного масштаба. Упражнения по определению масштаба, измерение расстояния на карте. Изучение на местности изображения местных предметов, знакомство с различными формами рельефа. Топографические диктанты, упражнения на запоминание знаков, игры, мини-соревнования.

Ориентирование карты по компасу, нахождение ориентира по заданному азимуту. Движение по азимуту, прохождение азимутальных отрезков. Упражнения по отбору основных контрольных ориентиров на карте по заданному маршруту, определение способа привязки. Занятия по практическому прохождению мини-маршрута, движение по легенде.

Разработка маршрута туристского похода на спортивной карте с подробным описанием ориентиров. Упражнения по определению азимута движения по тени от солнца. Определение точки стояния на спортивной карте.

Тема 4. Краеведение (22 часа)

Теория (3 часа). Родной край, история, известные земляки. Климат, растительность и животный мир родного края, его рельеф, реки, озера, полезные ископаемые. Административное деление края, транспортные магистрали, промышленность. Экономика и культура края. Сведения о прошлом края. Памятники истории и культуры. История своего города.

Наиболее интересные места для проведения походов. Краеведческие и школьные музеи. Сбор краеведческого материала и сведений о районе похода. Выполнение краеведческих заданий. Работа в музеях, архивах, библиотеках.

Практика (19 часов). Знакомство с картой своего края. Прогулки и экскурсии по ближайшим окрестностям, посещение музеев, экскурсионных объектов. Проведение различных краеведческих наблюдений. Сбор материалов для школьного музея. Изучение краеведческой литературы. Участие в краеведческих викторинах.

Мероприятие «Право – это не только права…», посвящённое Дню прав человека.

Мероприятие «Час Земли», посвящённое всемирной акции «Час Земли».

Тема 5. Основы гигиены и первая помощь (14 часов)

Теория (5 часов). Понятие о гигиене: гигиена физических упражнений и спорта, её значение основные задачи. Гигиенические основы режима труда, отдыха и занятий физической культурой, и спорта. Личная гигиена. Закаливание. Влияние вредных привычек на здоровье человека.

Походная медицинская аптечка. Состав медицинской аптечки. Хранение и транспортировка аптечки. Назначение и дозировка препаратов. Фитотерапия.

Походный травматизм. Заболевания в походе. Профилактика заболеваний и травматизма в походе. Помощь при различных травмах.

Приемы транспортировки пострадавшего.

Практика (9 часов). Разучивание комплекса гимнастических упражнений. Подбор одежды и обуви для тренировок и походов, уход за ними. Формирование походной медицинской аптечки. Способы обеззараживания питьевой воды. Оказание первой помощи условно пострадавшему. Изготовление носилок, волокуш, разучивание различных видов транспортировки пострадавшего.

Тема 6. Общая и специальная физическая подготовка (58 часов)

Теория (4 часа). Краткие сведения о строении человеческого организма. Врачебный контроль и самоконтроль. Дневник самоконтроля. Основные задачи общей физической подготовки. Требования к физической подготовке.

Значение специальной физической подготовки для роста мастерства туристов. Привыкание к нагрузке (выносливость).

Практика (54 часа). Ведение дневника самоконтроля.

Упражнения для рук и плечевого пояса. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для туловища, для ног. Элементы акробатики.

Подвижные игры и эстафеты. Легкая атлетика. Лыжный спорт. Спортивные игры. Плавание. Упражнения на развитие выносливости, быстроты, силы.

Учебно-тематический план второго года обучения

Учебно-тематический план программы второго года обучения представлен в виде 7 основных разделов.

Наименование тем		Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	2	1	1
2	Туристская подготовка (пешеходный и водный туризм)	106	14	92
3	Топография и ориентирование	18	6	12
4	Краеведение	16	2	14
5	Школа безопасности	10	4	6
6	Общая и специальная физическая подготовка	44	2	42
7	Инструкторская подготовка	20	2	18
	ИТОГО	216	31	185
Массовые туристские мероприятия и многодневные путешествия,проводимые по программе
1	Октябрь: соревнования по спортивному ориентированию
2	Ноябрь: областной конкурс туристских походов обучающихся
3	Февраль: областное туристское мероприятие среди обучающихся и педагогов
4	Апрель: областной туристский слёт на водных и пешеходных дистанциях среди обучающихся и педагогов (3-дневный)
5	Июнь: областной лагерь «Областные соревнования по спортивному туризму среди обучающихся» (5-дневный)
6	Июль: профильный палаточный лагерь туристско-краеведческой направленности (5-дневный)
7	Июль-август: походы 1-3 степени сложности в рамках областной туриады обучающихся «По воронежским просторам»

Содержание программы второго года обучения

Тема 1. Введение (2 часа)

Теория (1 час). Рассказы воспитанников о наиболее ярких впечатлениях, полученных летом в путешествиях, поездках или экскурсиях. Подведение итогов первого года обучения. Постановка целей и задач на новый учебный год.

Правила безопасного поведения в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке, в лесу, о порядке хранения снаряжения, оборудования, инвентаря, материалов.

Практика (1 час). Игры на сплочение. Оформление воспитанниками газеты из фотографий и рисунков о занятиях в объединении в течение первого года обучения.

Тема 2. Туристская подготовка (пешеходный и водный туризм) (106 часов)

Теория (14 часов). История развития туризма в России. История развития детско-юношеского туризма в стране и в родном городе, районе. Туристские традиции своего коллектива. Знакомство с туристами-земляками.

Требование к туристскому снаряжению. Подготовка личного снаряжения к походу с учетом сезона. Обувь. Ремонтный набор. Кухонное оборудование. Специальное снаряжение.

Требования к месту бивака. Установка палатки в различных условиях. Типы костров и их назначение. Заготовка дров. Разведение костра в сырую погоду. Хранение кухонных и костровых принадлежностей. Оборудование места для приёма пищи.

Питание в туристском походе. Режим питания в многодневном походе. Сублимированные продукты. Составление меню, списка продуктов на день, на весь поход. Фасовка и упаковка продуктов.

Подготовка к походу: подбор группы и распределение обязанностей. Оформление походной документации. Подготовка снаряжения. Смета расходов.

Техника и тактика в туристском походе. Тактика планирования нитки маршрута. Разработка плана-графика похода. Общая характеристика естественных препятствий. Движение группы по дорогам, тропам, по ровной и пересечённой местности, по лесу, кустарнику, через завалы, по заболоченной местности, по травянистым склонам. Определение способов преодоления сложных участков.

Использование страховки и самостраховки на сложных участках маршрута. Использование специального снаряжения. Узлы. Организация переправы вброд.

Обеспечение безопасности в туристском походе, на тренировочных занятиях.

Опасности в водном походе. Предпоходные меры предупреждения опасности. Применение спасательных средств. Обеспечение безопасности при прохождении естественных и искусственных препятствий. Обеспечение безопасности при выборе места для привалов и ночлегов. Установка байдарок на ночь.

Подведение итогов туристского похода. Обработка собранных материалов. Разбор действий участников в походе и группы в целом.

Туристские слёты и соревнования. Правила соревнований по виду «Спортивный туризм». Регламенты проведения соревнований. Классификация соревнований по взаимодействию спортсменов, по характеру зачёта результатов, по протяжённости дистанций. Положение о соревнованиях. Условия проведения соревнований. Подготовка инвентаря и оборудования, необходимого для участия в соревнованиях. Меры безопасности при проведении туристских слётов и соревнований.

Практика (92 часа). Комплектование личного и общественного снаряжения. Усовершенствование и ремонт снаряжения. Выбор места бивака. Установка палаток в различных условиях. Заготовка дров. Составление меню на 3-5 дней и списка продуктов. Фасовка и упаковка продуктов. Приготовление пищи на костре. Изучение маршрутов учебно-тренировочных и зачётного (летнего) походов. Составление подробного плана-графика 2-3-дневного похода. Заполнение маршрутной документации. Составление сметы расходов.

Отработка техники движения и преодоления препятствий. Использование страховки и самостраховки на сложных участках маршрута. Использование специального снаряжения: страховочная система, верёвки, карабины и т.д.

Техника вязания узлов: простой и двойной проводник, восьмёрка, прямой, встречный, булинь, стремя, схватывающие узлы.

Отработка приёмов гребли. Отчаливание и причаливание. Спасательные работы на воде (метание спасконца, транспортировка судна). Отработка приёмов спасения утопающего, искусственного дыхания, транспортировки пострадавшего. Отработка приёмов страховки при преодолении различных препятствий.

Проведение походов. Составление отчёта о проведённом походе и участие в областном конкурсе походов обучающихся. Подготовка отчетного вечера.

Участие в туристских соревнованиях областного уровня в качестве участников.

Соревнования «Папа и я – туристская семья», посвящённые Дню отца.

Познавательный час «Какие бывают книги о путешествиях», посвящённый Международному дню книгодарения.

Игровая программа «Приключения космических туристов!», посвящённая Дню космонавтики.

Тема 3. Топография и ориентирование (18 часов)

Теория (6 часов). Подбор и хранение в походе картографического материала. Виды топографических карт и сведения о них. Спортивная карта, и её назначение. Изображение рельефа на спортивных и топографических картах. Устройство компаса и правила пользования им. Способы измерения расстояний на карте и на местности. Измерение среднего шага. Определение расстояния до недоступного предмета.

Ориентирование в походе с помощью топографической карты. Ориентирование в условиях отсутствия видимости. Движение по легенде.

Определение сторон горизонта при помощи солнца, луны, полярной звезды. Причины, приводящие к потере ориентировки.

Виды и характер соревнований по спортивному ориентированию.

Практика (12 часов). Подбор картографического материала к походу. Уточнение карты. Определение расстояний по карте. Упражнения на запоминание условных знаков. Изучение элементов рельефа на местности. Упражнения по определению азимута. Работа с компасом. Упражнения и соревнования на прохождение азимутальных дистанций.

Измерение расстояния с помощью шагов. Определения расстояния до недоступного предмета. Упражнения по определению точки своего местонахождения на местности при помощи карты.

Участие в соревнованиях по спортивному ориентированию.

Тема 4. Краеведение (16 часов)

Теория (2 часа). История края, памятные события, происходящие на его территории. Знаменитые земляки. Край в период Великой Отечественной войны. Настоящее и будущее родного края.

Изучение района путешествия. Общественно полезная работа в путешествии. Изучение и охрана памятников истории и культуры. Работа среди местного населения.

Практика (14 часов). Экскурсии в музеи, посещение экскурсионных объектов. Работа со справочным материалом и литературой по истории края. Встречи с интересными людьми. Изучение района похода. Проведение краеведческих наблюдений. Участие в краеведческих конкурсах.

Тема 5. Школа безопасности (10 часов)

Теория (4 часа). Экстремальные ситуации в природной среде. Факторы выживания в природных условиях. Стрессоры выживания. Психологические основы выживания в природных условиях. Основные правила поведения в экстремальных ситуациях.

Всероссийское движение и соревнования «Школа безопасности»: история создания движения. Его цели и задачи. Правила организации и проведения соревнований «Школа безопасности». Основные разделы правил. Виды соревнований: полоса препятствий, «Поисково-спасательные работы», «Маршрут выживания». Содержание видов соревнований.

Практика (6 часов). Отработка приёмов действий при попадании в экстремальную ситуацию в природной среде. Участие в соревнованиях «Школа безопасности».

Тема 6. Общая и специальная физическая подготовка (44 часа)

Теория (2 часа). Физиология человека. Органы пищеварения и обмен веществ. Ведущая роль центральной нервной системы в деятельности организма.

Влияние физических упражнений на укрепление здоровья. Совершенствование функций органов дыхания и кровообращения под воздействием занятий спортом.

Врачебный контроль и самоконтроль. Дневник самоконтроля.

Практика (42 часа). Ведение дневника самоконтроля. Общая физическая подготовка. Подвижные и спортивные игры. Легкая атлетика. Лыжный спорт. Гимнастика.

Специальная физическая подготовка. Упражнения на развитие выносливости, быстроты, ловкости, гибкости, силы.

Конкурсно-игровая программа «Вперёд, спасатели!», посвященная Дню спасателя Российской Федерации.

Тема 7. Инструкторская подготовка (20 часов)

Теория (2 часа). Обязанности членов туристской группы по должностям. Общественная работа в коллективе. Обязанности помощника руководителя группы при подготовки и проведении походов.

Практика (18 часов). Выполнение обязанностей по должностям в период подготовки, проведения и подведения итогов походов. Выполнение общественных поручений в коллективе. Выполнение обязанности помощника руководителя в период подготовки, проведения походов и подведения итогов.

Учебно-тематический план третьего года обучения

Учебно-тематический план программы третьего года обучения представлен в виде 8 основных разделов.

Наименование тем		Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение	2	1	1
2	Туристская подготовка (пешеходный и водный туризм)	96	10	86
3	Топография и ориентирование	16	4	12
4	Краеведение	14	2	12
5	Школа безопасности	12	2	10
6	Общая и специальная физическая подготовка	34	2	32
7	Инструкторская подготовка	22	2	20
8	Судейская подготовка	20	2	18
	ИТОГО	216	25	191
Массовые туристские мероприятия и многодневные путешествия,проводимые по программе
1	Сентябрь: соревнования обучающихся «Школа безопасности», в зачет круглогодичной туристской Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
2	Сентябрь: областное туристское мероприятие среди обучающихся и соревнования обучающихся «Школа безопасности»
3	Октябрь: соревнования по спортивному ориентированию «Золотая осень» в зачет круглогодичной туристской Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
4	Ноябрь: категорийный поход в рамках осеннего этапа областной туриады обучающихся (10-дневный).
5	Ноябрь: областной конкурс туристских походов обучающихся
6	Декабрь: областной конкурс школьников «Турист года – 2022»
7	Февраль: окружное туристское мероприятие среди обучающихся в зачёт круглогодичной туристской Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
8	Март: областное туристское мероприятие среди обучающихся и педагогов
9	Апрель: соревнования по спортивному туризму на пешеходных дистанциях в зачёт круглогодичной туристской Спартакиады обучающихся Борисоглебского городского округа
10	Апрель: областной туристский слёт на водных и пешеходных дистанциях среди обучающихся и педагогов (3-дневный)
11	Июнь: областной лагерь «Областные соревнования по спортивному туризму среди обучающихся» (5-дневный)
12	Июль: профильный палаточный лагерь туристско-краеведческой направленности (5-дневный)
13	Июль-август: степенные и категорийные походы в рамках областной туриады обучающихся «По воронежским просторам»

Содержание программы третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 час). Отечественные мореплаватели, путешественники и исследователи. Туристы и путешественники родного края. Подведение итогов второго года обучения. Постановка цели и задач на новый год обучения. Уточнение интересов и пожеланий занимающихся на новый учебный год.

Практика (1 час). Диагностика основных знаний, умений и навыков, полученных за два года занятий. Оформление выставки о занятиях в объединении в течение года и летнего отдыха из творческих работ занимающихся детей.

Тема 2. Туристская подготовка (пешеходный и водный туризм) (96 часов)

Теория (10 часов). Усовершенствование туристского снаряжения применительно к условиям проведения похода. Страховочное снаряжение. Примусы бензиновые и газовые горелки. Правила безопасности при переноске примусного хозяйства. Правила безопасности при работе с примусом. Малогабаритные разборные печки для отопления и приготовления пищи. Фонари, свечи, светильники.

Особенности организации туристского быта. Организация ночлега в населенном пункте. Особенности бивака на дневке. Организация быта в туристском лагере, на слете, соревнованиях.

Особенности организации питания в походе. Расчет калорийности дневного рациона. Зависимость меню от сложности похода. Организация питания при переезде по железной дороге. Способы увеличения калорийности дневного рациона в категорийном походе. Витамины.

Параметры сложности спортивных маршрутов. Подготовка к категорийному походу. Определение района похода, маршрута похода и тактики его прохождения. Составление профиля маршрута. Изучение сложных участков маршрута и составление планов их преодоления. Подбор и подготовка снаряжения и продуктов питания, составление сметы расходов.

Маршрутные документы: структура и содержание маршрутной книжки. Порядок постановки группы на учёт в поисково-спасательных службах.

Переправы через водные преграды. Использование переправы по верёвке с перилами, навесной переправы.

Организация страховки на переправах. Виды страховки: групповая, самостраховка, комбинированная. Приёмы и способы страховки. Выбор места страховки. Подготовка места страховки. Самостраховка на месте и в движении. Узлы: удавка, булинь, брамшкотовый, академический и другие. Техника их вязания.

Техника и тактика водного похода. Речная лоция. Естественные и искусственные препятствия на реках. Способы преодоления естественных препятствий. Способы преодоления искусственных препятствий. Обеспечение безопасности при прохождении препятствий.

Понятие о тактике в водном путешествии. Распорядок дня. Режим и график движения. Комплектование экипажей. Походный порядок судов. Место руководителя при движении нескольких судов. Связь и сигнализация. Выбор линии движения в различных условиях плавания. Разведка пути. Движение при плохой видимости. Тактика прохождения препятствий.

Практика (86 часов). Работа с примусом. Изготовление, усовершенствование и ремонт личного и группового снаряжения. Организация ночлега в различных условиях. Расчёт меню и калорийности дневного рациона в различных вариантах. Разработка маршрута похода.

Отработка техники движения и преодоления препятствий. Организация наведения переправ. Отработка приёмов страховки и самостраховки при организации переправ. Вязание узлов. Ведение дневника метеонаблюдений и определение изменений погоды.

Отработка элементов гребли, управление байдаркой, выполнение различных манёвров. Отработка техники преодоления естественных и искусственных препятствий. Проведение разведки препятствий.

Проведение походов. Составление отчёта о проведённом походе и участие в конкурсе походов обучающихся.

Участие в туристских соревнованиях различного уровня в качестве участников.

Тематический праздник «Путешествие в разные страны, в поисках подарка для Мамы», посвящённый Дню матери в России.

Лыжный поход «Один день без интернета», посвящённый Международному дню без Интернета.

Поход «Экологический десант», посвящённый празднику Весны и Труда.

Тема 3. Топография и ориентирование (16 часов)

Теория (4 часа). Особенности ориентирования в походе. Предварительный подбор картографического материала при изучении маршрута. Оценка пройденного пути по времени движения. Особенности ориентирования в ночное время. Точное ориентирование.

Особенности проведения соревнований по ориентированию. Подготовка к соревнованиям по спортивному ориентированию. Тактические действия спортсмена до старта, на старте, на дистанции и контрольных пунктах.

Практика (12 часов). Планирование похода маршрута на топографической карте. Занятия на местности со спортивными картами разных масштабов. Коллективное и индивидуальное чтение топографических карт. Определение способов привязки. Упражнения на местности, способствующие восстановлению ориентировки.

Участие в соревнованиях по ориентированию.

Соревнования «Осенние тропы», посвящённые Всемирному Дню туризма.

Тема 4. Краеведение (14 часов)

Теория (2 часа). Общегеографическая характеристика родного края. Рельеф, гидрография, растительность, климат, их влияние на возможность занятия туризмом. Характеристика промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Население края, его национальный состав. Литература о родном крае. Памятники истории и культуры. Краеведческие музеи.

Техника выполнения краеведческих наблюдений и их фиксация. Деятельность по охране природы в условиях похода.

Практика (12 часов). Работа со справочной литературой по родному краю. Участие в создании летописи своего населенного пункта. Походы и экскурсии по памятным местам. Посещение музеев.

Проведение краеведческих наблюдений. Сбор материалов для школьного музея. Приведение в порядок памятников истории и культуры.

Тема 5. Школа безопасности (12 часов)

Теория (2 часа). Чрезвычайные ситуации природного характера и действия в случае их возникновения. Психологические факторы, влияющие на безопасность группы в походе. Ориентирование и сохранение движения без компаса и карты. Изготовление временных укрытий в летний и зимний период. Организация поисково-спасательных работ силами группы.

Соревнования «Школа безопасности»: описание отдельных технических этапов и специальных заданий. Таблицы штрафов за ошибки и нарушения.

Практика (10 часов). Определение направления на север, азимутов без использования компаса. Определение своего местоположения в различных смоделированных ситуациях. Определение направления выхода и выход к путям сообщения или населенным пунктам. Сооружение временных укрытий. Изготовление одежды и снаряжения из подручных средств. Участие в соревнованиях «Школа безопасности».

Тема 6. Общая и специальная физическая подготовка (34 часа)

Теория (2 часа). Основная задача общефизической подготовки – развитие и совершенствование физических, моральных и волевых качеств туриста. Требование к физической подготовке, её место и значение в повышении функциональных возможностей организма. Туризм как средство укрепления здоровья.

Практика (32 часа). Общефизическая подготовка. Силовые упражнения. Спортивные игры. Легкая атлетика. Лыжный спорт. Гимнастика. Элементы скалолазания.

Тема 7. Инструкторская подготовка (22 часа)

Теория (2 часа). Педагогические основы обучения. Психологические основы обучения. Психология коллектива.

Практика (20 часов). Подготовка и проведение теоретических и практических занятий по темам: «Правила движения в походе», «Личное и групповое туристское снаряжение», «Ориентирование на маршруте», «Подготовка к походу», «Организация привалов и ночлегов».

Проведение соревнований внутри учреждения на простейшей полосе препятствий или по отдельным заданиям (укладка рюкзака, разведение костра, установка палатки и т.д.).

Тема 8. Судейская подготовка (20 часов)

Теория (2 часа). Организация и проведение туристских слетов и соревнований. Правила туристских соревнований. Работа службы дистанции соревнований. Работа судей на этапах. Работа службы секретариата и информации. Работы служб старта и финиша. Методика судейства отдельных видов.

Практика (18 часов). Участие в разработке Положения условий проведения соревнований. Подготовка инвентаря и снаряжения для соревнований. Участие в выборе района соревнований, слета. Участие в планировании дистанции. Прохождение дистанций соревнований. Участие в постановке этапов дистанции. Работа в качестве судей на этапах. Подготовка судейской документации. Участие в работе службы секретариата во время соревнований. Оборудование мест старта и финиша. Работа в составе служб старта и финиша. Участие в судействе соревнований по различным видам туризма.

1.4. Планируемые результаты

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах и свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения данной общеобразовательной программы. Эти качества и свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям спортивным туризмом, а также умении использовать ценности спортивного туризма для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями о способах профилактики заболеваний;

• владение знаниями о восстановительных средствах и мероприятиях после спортивной тренировки или соревнований;

• способность управлять своими эмоциями в процессе соревновательной деятельности;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в дальнейшей жизни;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, техникой базовых видов спорта, а также применение их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное соотношения труда и отдыха;

• умение готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать быт в полевых условиях, соблюдать правила техники безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям;

• владение умением анализировать результаты участия в соревнованиях;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющиеся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности:

• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию личности человека;

• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающую долгую сохранность творческой деятельности;

• понимание спортивного туризма как средства физической культуры по организации здорового образа жизни и профилактики вредных привычек;

• бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

• проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, уважительное отношение к окружающим;

• проявление осознанной дисциплинированности, отвечать за результаты собственной деятельности;

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений;

• рациональное планирование учебной деятельности;

• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения;

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику интереса, внимания и уважения;

• находить компромиссы при принятии общих решений;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся, который приобретается и закрепляется в процессе освоения программы:

• освоение комплекса специальных теоритических знаний и приобретение практического опыта, необходимого для успешной тренировочной, соревновательной и походной деятельности;

• знакомство с более сложными правилами поведения в критических ситуациях;

• получение судейской практики на соревнованиях по спортивному туризму, ориентированию, «Школа безопасности»;

• умение работать со специальным оборудованием спасателей;

• совершенствование навыков быстро ориентироваться в постоянно меняющихся условиях, принимать самостоятельные решения;

• совершенствование умений применения приемов спортивного ориентирования на местности;

• умение самостоятельно прорабатывать тактику и отрабатывать технические элементы дистанции и походов;

• умение организовывать учебно-тренировочные занятия по спортивному туризму.

Предметные результаты по уровням подготовки

Уровни подготовки	Обучающиеся будут знать	Обучающиеся будут уметь	Обучающиеся будут владеть
Ознакомительный	особенности видов туризма;индивидуальное и групповое туристское снаряжение;классификацию туристских соревнований;подготовку к участию в соревнованиях по спортивному туризму и ориентированию;базовые основы водного туризма;о природных и культурных особенностях родного края.	оказывать первую помощь пострадавшему;самостоятельно разбивать лагерь;анализировать картографический материал;разрабатывать маршрут однодневного похода;ориентироваться с помощью карты и компаса;собирать и разбирать байдарку;применять средства страховки;ориентироваться на местности по заданному маршруту;составлять отчет об однодневном походе.	основами техники пешеходного и водного туризма;навыками развёртывания и свёртывания лагеря, разведения костра;умениями по организации жизнеобеспечения туристской группы в условиях ненаселенной местности, по преодолению естественных препятствий, соответствующего вида и сложности;навыками разработки маршрута туристского похода на карте с подробным описанием ориентиров;навыками работы с картами различного масштаба;навыками ориентирования, нахождения ориентира по заданному азимуту;способами самоорганизации и самоконтроля;навыками сохранения и укрепления здоровья
Базовый	нормативные документы по туризму;правила соревнований по спортивному туризму и ориентированию;тактические схемы преодоления технических этапов;организацию питания в многодневном походе;о природных и культурных особенностях родного края;основные правила техники безопасности в походе, на соревнованиях и туристических слетах	обеспечивать индивидуальную страховку и групповую безопасность;выполнять краеведческие задания на маршруте;составлять меню из списка продуктов для похода;правильно действовать в случае потери ориентира;преодолевать простые естественные препятствия, характерные для водного туризма;применять и эффективно использовать технические средства поисково-спасательных работ;разрабатывать маршрут многодневного похода;составлять отчет о многодневном походе.	навыками приготовления пищи на костре;навыками управления байдаркой;навыками определения причин возникновения аварийных и экстремальных ситуаций в походах;навыками определения точки своего местонахождения на местности при помощи карты;навыками ориентирования в ночное время суток.
Углубленный	разрядные требования туристов-спортсменов;систему проведения массовых туристских мероприятий;специфику водных путешествий, их преимущества и недостатки;методику судейства соревнований по спортивному туризму и ориентированию.	оборудовать и маркировать экологическую тропу в ближайшем парке, лесном массиве;планировать маршрут своего движения при ориентировании от одного контрольного пункта до другого;выполнять сложные маневры на воде;анализировать характерные аварийные ситуации;оценивать работу участников на этапах туристских соревнований.	навыками выполнения различных сложных манёвров в походных условиях и туристских соревнованиях;навыками самостоятельного проведения степенных походов;навыками судейства окружных соревнований по спортивному туризму.навыками организации и проведения туристских слётов и соревнований;навыками судейства на разных этапах соревнований.

1. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

1-ый год обучения:

Дата начала обучения по программе – 15 сентября

Дата окончания обучения по программе – 31 мая

Количество учебных недель – 34

Количество часов в год – 216

2-3 год обучения:

Дата начала обучения по программе – 1 сентября

Дата окончания обучения по программе – 31 мая

Количество учебных недель – 36

Количество часов в год – 216

Сроки проведения контроля:

Входная диагностика – сентябрь

Промежуточный контроль – декабрь

Итоговый контроль – май

Сроки и продолжительность каникул:

Осенние каникулы – с 25 октября по 2 ноября;

Зимние каникулы – с 31 декабря по 11 января;

Весенние каникулы – с 28 марта по 05 апреля.

2.2. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение: по программе может работать педагог, имеющий среднее профессиональное или высшее образование без предъявления к стажу педагогической работы с любой квалификационной категорией, обладающий навыками туристско-краеведческой деятельности.

Дополнительную общеразвивающую программу «Туристское многоборье» реализует педагог дополнительного образования: Мордовин Дмитрий Юрьевич – образование среднее профессиональное. Имеет звание «Инструктор детско-юношеского туризма» и квалификацию – «Спортивный судья II категории».

Материально-техническое обеспечение программы:

• помещение для аудиторных занятий: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами;

• оборудованный спортивный зал для отработки практических навыков по спортивному туризму;

• учебное оборудование и туристское снаряжение для проведения практических и учебно-тренировочных занятий:

№ п/п		Наименование	Кол-во единиц, шт.	Цена,руб.
1		Палатки туристские	6	27000
2		Топор в чехле	2	1440
3		Секундомер электронный	2	1100
4		Компас жидкостный для ориентирования	15	3000
5		Таганок костровый	2	1660
6		Рукавицы костровые (брезентовые)	Компл.	59
7		Каны (котлы) туристские	4	1400
8		Аптечка медицинская в упаковке	Компл.	358
9		Ремонтный набор в упаковке	Компл.	100
10		Лопата саперная в чехле	1	500
11		Веревка основная (20 м)	6	6400
12		Веревка основная (30 м)	5	7200
13		Петли прусика (веревка 6-8 мм)	15	188
14		Система страховочная	15	22500
15		Карабин туристский	90	36000
16	Веревка вспомогательная (40 м)		2	6400
17	Жумары		15	22500
18	Блок-ролики		15	10500
19	Призмы для ориентирования на местности		Компл.	750
20	Компостеры для отметки в карте при ориентировании на местности		Компл.	9750
21	Каски		15	22500
22	Спальники		15	15000
23	Курвиметр		10	825
24	Коврик туристский		15	3750
25	Восьмёрки		15	15000
26	Байдарки		3	150000
27	Рюкзаки		15	31500
28	Тент		4	2000
29	Дождевики		15	1500
30	Карты топографические учебные		Компл.	4250
31	Условные знаки спортивных карт		Компл.	250
32	Условные знаки топографических карт		Компл.	229
33	Учебные плакаты «Туристские узлы»		Компл.	336
ИТОГО				405945
На одного человека в год				27063

2.3. Формы контроля

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля: вводный (входная диагностика), промежуточный, контроль практических умений и навыков и итоговый.

1. Входная диагностика (1 год обучения) проводится в начале учебного года с целью выявления базовых знаний, умений и навыков по спортивному туризму и ориентированию. Проводится предварительное собеседование, тестирование, в результате которого педагог определяет уровень туристской подготовленности ребенка и определяет уровень освоения им дополнительной программы:

• 1 уровень – дети со слабыми туристскими данными, не имеющие специальной туристской подготовки – ознакомительный уровень;

• 2 уровень – подготовленные дети, имеющие определённый багаж знаний, умений и навыков по спортивному туризму и ориентированию – базовый уровень;

• 3 уровень – дети с хорошей туристской подготовкой, имеющие опыт участия в соревнованиях – углубленный уровень.

Входная диагностика (2 и 3 года обучения) проводится в начале каждого учебного года с целью коррекции уровня освоения дополнительной программы.

2. Промежуточный контроль проводится в конце первого полугодия каждого учебного года в рамках диагностики ЗУН (тестовая проверка, топографический диктант, выполнение контрольных упражнений и нормативов).

3. Итоговый контроль осуществляется в рамках итоговой диагностики (зачёт, сдача нормативов, присвоение спортивных разрядов, получение отличительных знаков по туризму).

4. Контроль практических умений и навыков осуществляется в рамках проведения соревнований, конкурсов, викторин, краеведческих конференций, походов, экспедиций, экскурсий.

Формы фиксации и предъявления результатов реализации дополнительной общеразвивающей программы «Туристское многоборье»:

• тестирование и выполнение контрольных упражнений по теоретическому курсу;

• сдача физических нормативов;

• выполнение нормативов и требований на значок «Юный путешественник России»;

• выполнение нормативов спортивных разрядов (от юношеских до взрослых);

• анализ результатов участия детей в мероприятиях, в социально-значимой деятельности, анализ приобретенных навыков общения;

• индивидуальный образовательный маршрут;

• призовые места в соревнованиях по спортивному туризму и ориентированию;

• диагностика развития рефлексивной компетенции учащихся;

• анкеты, опросники, методики для учащихся и родителей;

• отчёты о походах;

• фотоотчёты, видеоролики, слайдфильмы, презентации;

• благодарности, грамоты, дипломы, сертификаты;

Вид оценочной системы – уровневый (высокий, средний, низкий).

2.4. Методическое обеспечение программы

В целях эффективного освоения программы, вовлечения воспитанников в процесс обучения, поддержания интереса к предмету используются разнообразные приемы и методы обучения.

Образовательная программа предполагает следующие методы организации учебно-воспитательного процесса:

• информационно-рецептивный метод (наблюдение, рассказ, объяснение, беседа);

• репродуктивный метод (упражнения, учебно-тренировочные занятия, тестирование, практическая работа);

• поисково-исследовательский метод (самостоятельная работа обучающихся с выполнением различных заданий на экскурсиях и в походах);

• проектная деятельность (презентации, отчёты о походах, разработка маршрутов);

• метод самореализации (самоуправление через различные творческие дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях);

• метод контроля (самоконтроль, контроль усвоения программы, роста динамики спортивных показателей).

На каждом этапе реализации программы педагог может использовать самый широкий спектр методов, обеспечивающих максимально эффективное усвоение материала каждым воспитанником. Конкретные методы работы педагог выбирает согласно составу данной группы, её обученности, личным возможностям.

Методы учебно-воспитательного процесса по программе меняются в соответствии с целями и задачами на каждом этапе обучения.

Педагогические технологии

При реализации программы используются следующие педагогические технологии:

• здоровьесберегающие технологии;

• технология разноуровневого обучения;

• технология дифференцированного обучения;

• технология индивидуального обучения;

• технология группового обучения;

• технология сотрудничества;

• технология коллективного взаимообучения;

• технология проблемного обучения;

• игровые технологии;

• информационно-коммуникационные технологии.

Методические и дидактические пособия

• поурочное планирование теоретических и практических занятий;

• раздаточные материалы (топографические карты, условные знаки спортивных карт, условные знаки топографических карт, учебные плакаты «Туристские узлы», виды костров, памятка «Сборка и разборка байдарки», техника гребли на байдарке и др.);

• примеры разработок туристских маршрутов;

• отчёты о походах;

• тесты и контрольные упражнения для проверки знаний, умений и навыков по программе (тесты по организации бивака, вопросы по первой помощи, тесты по топографии и ориентированию, топографические диктанты и др.);

• диагностический материал (информационные и дидактические карты, критерии оценки);

• анкеты, опросники, методики;

• наглядно-иллюстративный материал (презентации, видеофильмы, таблицы, схемы, фотографии и др.).

3. Рабочая программа воспитания

3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Цель: развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к человеку труда, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи:

• усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций российского общества; информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;

• формирование и развитие личностного отношения детей к туристско-краеведческой деятельности, к собственным нравственным позициям и этике поведения в коллективе;

• приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе туристской группы, применение полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.

Основные целевые ориентиры направлены на воспитание, формирование:

• освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);

• принятие и осознание ценностей традиций, праздников, памятников, святынь народов России, ценностного отношения к историческому и культурному наследию народов России, российского общества;

• воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека, понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей), развитие физической активности;

• формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;

• воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;

• формирование ориентации на осознанный выбор сферы профессиональных интересов, профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей семьи, общества.

3.2. Формы и методы воспитания

В программе «Туристское многоборье» предусматриваются следующие формы воспитания:

• учебное занятие (использование воспитательного потенциала занятий по программе для развития познавательного интереса обучающихся, создания ситуаций успеха, развития наставничества);

• практическое занятие (усвоение и применение правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям);

• поход (использование воспитательных возможностей похода для активного познания окружающего мира, воспитания любви к своему краю, его истории, культуре, природе, потребности и опыта сохранения национального достояния, формирования навыков сотрудничества, воспитания характера);

• соревнования (использование воспитательных возможностей соревнований для формирования отношений взаимовыручки, сопереживания, способности радоваться успеху товарищей).

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:

• метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение);

• метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);

• метод переключения в деятельности;

• методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки;

• метод стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного);

• методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

3.3. Условия воспитания, анализ результатов

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, беседа с родителями).

Самоанализ даст возможность для выявления наиболее значимых результатов воспитания детей.

Анализ результатов предусматривает получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем.

3.4. Календарный план воспитательной работы

Первый год обучения

№ п/п	Название события мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1.	«Посвящение в туристы»	сентябрь	Мероприятие, посвящённое Всемирному Дню туризма	Сплочение и раскрепощение детей, создание дружеской атмосферы.Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
2.	«Право – это не только права…»	декабрь	Мероприятие, посвящённое Дню прав человека	Воспитание чувства ответственности за свои поступки и действия. Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
3.	«Час Земли»	март	Мероприятие, посвящённое всемирной акции «Час Земли»	Формирование ответственного отношения к природе и развитие экологического мышления.Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
4.	«Помним сердцем!»	май	Поход по местам воинской славы, приуроченный ко дню Победы	Формирование чувствапатриотизма, гражданственности, национальной гордости.Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»

Второй год обучения

№ п/п	Название события мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1.	«Папа и я – туристская семья»	октябрь	Соревнования, посвящённые Дню отца	Укрепление взаимоотношений родителей и детей, приобретение опыта проведения совместного досуга. Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
2.	«Вперёд, спасатели!»	декабрь	Конкурсно-игровая программа, посвященная Дню спасателя Российской Федерации	Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, к своему народу.Ориентирование учащихся на выбор будущей профессии.Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
3.	«Какие бывают книги о путешествиях»	январь	Познавательный час, посвящённый Международному дню книгодарения	Духовно-нравственное воспитание. Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
4.	«Приключения космических туристов!»	апрель	Игровая программа, посвящённая Дню космонавтики	Привитие любви к стране, к космосу.Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»

Третий год обучения

№ п/п	Название события мероприятия	Сроки	Форма проведения	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1.	«Осенние тропы»	сентябрь	Соревнования, посвящённые Всемирному Дню туризма	Укрепление здоровья обучающихся. Отработка туристских навыков. Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
2.	«Путешествие в разные страны, в поисках подарка для Мамы»	ноябрь	Тематический праздник, посвящённый Дню матери в России	Воспитание интереса к народным традициям, обычаям. Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
3.	«Один день без интернета»	январь	Лыжный поход, посвящённый Международному дню без Интернета	Знакомство с различными видами досуга без использования интернета. Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»
4.	«Экологический десант»	май	Поход, посвящённый празднику Весны и Труда	Воспитание экологической культуры среди учащихся, любви к родному краю.Статья и фотоматериалы в группе социальной сети «ВКонтакте»

4. Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Алексеев АА. Питание в туристском походе. — М., 2011.

1. Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании. — М., 1983.

1. Водный туризм. Составитель Григорьев В.Н. — М., 1990.

1. Герман Ю.В. Проведение и судейство конкурсов на туристских слетах и соревнованиях. – М., 1983.

1. Глухов Н.Ф. На дистанции. – Санкт-Петербург, изд. «Маматов», 2015.

1. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста, — М., 1987.

1. Кодыш Э. Л. Соревнования туристов. — М., 1990.

1. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство Юрайт, 2017.

1. Константинов Ю.С. Подготовка судей по спортивному туризму: Учебно-методическое пособие – М.: ФЦДЮТиК, 2008.

1. Кудинов В. Уроки ориентирования в школе. – Волгоград, 2017.

1. Куликов В.М., Ротштеин Л.М. Составление письменного отчета о пешеходном туристском путешествии школьников. — М., 1983.

1. Маслов А.Г., Константинов Ю.С, Дрогов И.А. Лето, дети и туризм. — М., 1997.

1. Обеспечение безопасности в водных путешествиях. М., 1976.

1. Обеспечение безопасности туристских походов и соревнований подростков. – СПб. 2007.

1. Ривкин Е. Ю. Организация туристической работы со школьниками. – М., 2001.

1. Сафронов В. А. Подготовка, проведение и судейство районных туристских соревнований школьников. — М: ЦСЮТур МО РСФСР, 1986.

1. Тыкул В.И. Спортивное ориентирование: Пособие для руководителей кружков и внешкольных учреждений. — М., 1990.

1. Штюрмер ЮА. Профилактика туристского травматизма. — М, 1992.

1. Федоров Н.Ф., Водолажский В.П., Алексеев Н.И. Соревнования туристов водников. М., 1980.

Список литературы для обучающихся:

1. Алешин В.М., Серебреников А.В. Туристская топография. — М., 1985.

1. Антропов К., Расторгуев М. Узлы. — М., 1994.

1. Бардин КВ. Азбука туризма. — М., 1981.

1. Бурцев В.П. Загадки и находки на тропинках спортивного ориентирования. – М., ФЦДЮТиК, 2007.

1. Ганополъский В.И. Туризм и спортивное ориентирование. Учебник. — М., 1987.

1. Куликов В.М., Ротштеин Л.М. Школа туристских вожаков. — М., 1997.

1. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Латчук В.Н. Способы автономного выживания человека в природе. – М., Академия, 2006.

1. Моргунова Т.В. Обучающие контрольные тесты по спортивному ориентированию. – М.: ЦДЮТур, 2005.

1. Словарь туриста-краеведа: учеб.-метод. пособие/ Ю.С. Константинов, А.И. Персин/ — М.: ООО «Буки-Веди», 2018.

1. Энциклопедия туриста. — М.: Большая Российская Энциклопедия.

1. Туризм в России (единая информационная система) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rostur.ru/.

1. Carabin.ru – спортивный туризм [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://carabin.ru/.

1. Федерация спортивного туризма в России [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tssr.ru/.

1. Федерация спортивного, оздоровительного и молодежного туризма в Санкт-Петербурге [Электронный ресурс]. Режим доступа http://fedtur.touristclub.ru/.