Программа по этико-эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста.
«Копилка хороших манер»
Пояснительная записка
Детство-это уникальная пора в жизни каждого человека, когда формируется его здоровье, происходит развитие личности. Это время, когда формируется культурное восприятие окружающего мира. В семье, в саду, в младшей школе, ребёнок сталкивается с различными ситуациями, где нужно проявить себя, как понимающего, дружелюбного человечка. В силу своей неопытности, дети не могут правильно оценить сложившуюся ситуацию, они переходят на обидные слова, жесты и т.д. Программа «Копилка хороших манер» учитывает все возрастные особенности детей младшего школьного возраста и помогает в игровой форме познать нормы этики и эстетики.
Актуальность программы
Актуальность программы «Копилка хороших манер» в том, что в настоящее время ощущается дефицит культурного общения как детей, так и взрослых. Данная программа составлена с учетом психологических и физиологических особенностей детского возраста и содержит весь необходимый комплекс тем по культурному обогащению детей.
Темы занятий для детей главным образом строятся по принципу изучения и познания окружающего мира. Они направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Новизна программы
Программа направлена на этико-эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста. При реализации данной программы используется
личностно-ориентированный подход, элементы игровых, здоровьесберегающих технологий, что способствует раскрытию творческого потенциала, развитию мышления, расширению знаний обучающихся об окружающем мире, направленные на развитие познавательных интересов.
Данная программа составлена с учетом психологических и физиологических особенностей школьного возраста и содержит весь необходимый комплекс тем по культурному обогащению детей.
Педагогическая целесообразность
Программа направлена на этико-эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста. При реализации данной программы
используется личностно-ориентированный подход, элементы игровых, здоровьесберегающих технологий, что способствует раскрытию творческого потенциала, развитию мышления, расширению знаний обучающихся об окружающем мире, направленные на развитие познавательных интересов.
Системность применения вышеуказанных методик и элементов различных технологий позволяет постепенно достичь того, что дети становятся исследователями, творцами, деятелями под руководством педагога.
Адресат программы
Программа предназначена для детей младшего школьного возраста. (7-10 лет.)
Форма обучения — очная.
Режим занятий. Продолжительность обучения — 1 год.
В основе обучения групповые занятия. Занятия проходят 2 раз в неделю по 2 часу. (72 часа)
Особенности организации образовательного процесса.
Программы реализуется в соответствии с индивидуальным учебным
планом в МОУ ДО ДДТ « Созвездие». Занятия групповые.
Теоретический материал дается в начале занятия и закрепляется под руководством педагога выполнением заданий по рабочей тетради для детей младшего школьного возраста «Копилка хороших манер.» (Приложение №1).
Итоговые занятия проходят в форме игры, тестов, кроссвордов, выставок детских рисунков, поделок.
При выполнении заданий используются формы индивидуальной, а также коллективной работы.
Освоение предложенного материала происходит в процессе творческой
деятельности детей.
Цель программы: повысить духовно-культурный уровень детей младшего школьного возраста.
Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:,
Образовательные:
-познакомить детей с терминами «этика», «эстетика», а также познакомить с правилами культурного поведения в транспорте, в общественных местах,
учить уважительному отношению друг к другу. Формировать и развивать исследовательскую и экспериментальную деятельность.
Личностные:
-развивать творческие способности детей, развивать мышление,
воображение, внимание, память. Обогащать культурный словарный запас детей младшего школьного возраста.
Метапредметные:
-способствовать формированию устойчивого интереса к культурной жизни;
-формировать эстетическое отношение к окружающей природе и к людям;
-развивать способность сочувствовать, сопереживать и понимать происходящее, умение делать выводы и доказывать свою точку зрения.
-совершенствовать навыки вежливого и культурного общения детей со сверстниками и взрослыми на основе доброты, правдивости, дружбы, справедливости и смелости.
Учебно-тематический план на год обучения
| №№п/п | Наименование блоков, дел, тем | Всего, час. | Кол-во часов | учебн.занятий |
|---|---|---|---|---|
| теоретические | практические | |||
| 1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
| 2 | Поговорим о вежливости | 14 | 4 | 10 |
| 3 | Культура поведения в обществе | 20 | 10 | 10 |
| 4 | Моя семья | 10 | 5 | 5 |
| 5 | Учись владеть собой | 10 | 5 | 5 |
| 6 | Всякая всячина | 14 | 4 | 10 |
| 7 | Итоговое занятие | 2 | — | 2 |
| ВСЕГО | 72 | 29 | 43 |
Содержание разделов, блоков, тем
- Вводное занятие: знакомство с материалами. Правила поведения на занятиях. Техника безопасности.
- Поговорим о вежливости: Знакомство с вежливыми словами, умение употреблять вежливые слова в повседневной жизни, стать вежливым — один из принципов культуры человека.
- Культура поведения в обществе: знакомство с правилами поведения в общественных местах, в транспорте, правила дарения и принятие подарков.
- Моя семья: раскрыть понятие «семья» — как ячейка общества, учить уважать и понимать каждого из членов семьи.
- Учись владеть собой: привитие волевых качеств, самодисциплина, анализ своих действий, своего поведения в семье, в школе, на улице.
- Всякая всячина: знакомство с различными профессиями, хобби, цель жизни.
- Итоговое занятие: выставка детских работ. Подведение итогов.
Планируемые результаты:
После обучения: должны знать правила поведения в общественных местах, транспорте, знать и употреблять в жизни вежливые слова, быть культурно-осведомленными людьми.
- Знать, понимать.
-как вести себя культурно в общественных местах, в семье , в школе;
— знать правила культурного общения с людьми разного возраста;
-понимать важность оказания своей помощи в нужный момент;
2. Уметь.
-уметь вести себя культурно в общественных местах, в семье , в школе;
-быть чуткими и отзывчивыми;
-уметь предложить свою помощь в нужный момент;
-проявлять вежливое отношение к пожилым и старым людям.
3. Использовать:
— использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Условия реализации программы
Условиями реализации программы являются:
-хорошо освещенный кабинет;
-организация рабочего места ребенка : стол, стул:
-стенды для демонстрации наглядных пособий, детских рисунков, доска;
-технические средства: аудиоаппаратура;
-наглядный материал (дидактический материал);
-детские работы.
Формы проведения занятий
Форма проведения занятий: групповая. Занятия проводятся в форме бесед, с использованием обучающего и развивающего материала.
Образовательные технологии
В процессе обучения используются личностно- ориентированная технология, технология сотрудничества, элементы игровой и коммуникативно-информационной технологий. Большое значение уделяется использованию на занятиях элементов здоровьесберегающей технологии: проведения упражнений для глаз, для рук, опорно — двигательного аппарата и т.д.
Для успешной реализации программы необходимо систематическое проведение занятий, выполнение самостоятельных заданий ребёнком.
Занятия проводятся в удобной и положительной обстановке. Важной составляющей для ребёнка является успех.
Формы аттестации
Освоение программы отслеживается в течение всего периода обучения:
Проявление творческого подхода в работе, развитие психологических процессов: мышление, память, воображение, оценка уровня теоретических знаний, оценка формирования умений и навыков; уровень воспитанности: аккуратность, самостоятельность в выполнении работ, доброжелательность и взаимопомощь друг другу.
| Виды | Содержание | Формы и способы | Срок |
|---|---|---|---|
| вводный | Определение творческих способностей, мотиваций к обучению. Знания по программе. | Опрос, беседа,кроссворды, тест. | Сентябрь,Октябрь. |
| текущий | Формирование умений и навыков, развитие личностных качеств и уровня воспитанности.Оценка уровня теоретической подготовки. Формирование умений и навыков, развитие личностных качеств и уровня воспитанности, творческих способностей. | Наблюдения, участие в беседах.Кроссворды, тесты. | Декабрь- мартАпрель-май. |
Методические материалы
Весь предложенный материал преподносится на доступном и интересном языке. После каждого теоретического раскрытия темы предполагается выполнение практических заданий по рабочей тетради «Копилка хороших манер».
Образовательный процесс включает в себя применение различных методов обучения:
-объяснительно — иллюстративный;
— проблемный;
-методы эмоционального стимулирования;
-репродуктивный.
Непременное условие при проведении занятий- создание хорошей,
доброжелательной и доверительной атмосферы.
Вся практическая работа строится на творчестве, на самостоятельности
и заинтересованности учащихся. Занятия проходят в форме беседы, обсуждений, вопросов и ответов.
Список литературы
1.Данилюк Л.Г. «Воспитание эмоциональной отзывчивости на уроках»//Начальная школа 1992г. №1
2.Егоров Т.Г. «Очерки психологии обучения детей.» Москва 1953г.
3.Давыдов В.В. «Проблемы развивающего обучения» Москва 1982г.
4.Кубасова О.В. «Развитие воссоздающего воображения детей» 1991г.
5. Лернер И.Я. «Учебный предмет, тема, занятие» Москва1988г.
6.Маш Л.Д. «Формирование представлений об основных видах творческих работ детей младшего школьного возраста.» Москва 1985г.
7. Первова Л.В. «Детская фантазия» С-Петербург.1925г.
8.Программа нового курса «Речь и культура общения» //Начальная школа1990г. №8
9. Талызина И.Ф. «Формирование познавательной деятельности младших школьников» Москва1968г
10.Фридман Л.М. «Психологическая наука учителю» Москва 1985г.
11.Якобсон П.М. «Психология художественного восприятия
«Санкт-Петербург 1971г.
Список литературы для родителей и детей.
1. Волина В.В. «Как себя вести» Москва 2001 г.
2. Волина В. «Как стать хорошим.» Москва 1998 г.
3.Первова Л.В. «Детская фантазия» С-Петербург.1925 г.
4.Энциклопедия «Культура» из серии «Я познаю мир» Москва 2000 г.
5.Рассказ Осеева В.А. «Волшебное слово» Москва 2005 г.
6.Рассказ Катаева В.П. «Цветик- семицветик» Волгоград 2009 г.
