Коррекционно – развивающая программа с задержкой психического развития с детьми подготовительной к школе группы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр образования № 2 «Гнёздово» города Смоленска

ДОШКОЛЬНЫЙ КОРПУС № 1

ПРИНЯТОна педагогическом советеПротокол от 28.08.2025 г. № 1	УТВЕРЖДАЮДиректор МБОУ«Цент образования № 2 «Гнёздово»________________ Г. В. БатюковаПриказ от 29.08.2025 г. № 58/03 – ОД/до

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

с детьми с задержкой психического развития

подготовительная к школе группа

Тьютор: Иванова С. Е.

Смоленск, 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ

	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	1.1.		Пояснительная записка……………………………………………..			3
	1.2.		Цели и задачи реализация Программы ……………………………			4
	1.3.		Принципы и подходы к формированию Программы ……………….			5
	1.4.		Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………			6
	1.5.		Планируемые результаты реализации Программы…………………			10
	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
	2.1.				Этапы реализации программы ………………………………………	11
					Исследовательско – диагностический этап …………………	11
					Информационный этап ………………………………………	13
					Этап реализации программы …………………………………	13
					Заключительный этап …………………………………………	14
	2.2.				Учебно – тематический план программы ………………………….	14
	2.3.				Содержание учебного плана ………………………………………	16
	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
	3.1.			Нормативно – правовое обеспечение программы …………………		40
	3.2.			Организация коррекционно – развивающих занятий………………..		41
	3.3.			Материально – техническое обеспечение программы ……………		41
	3.4.			Кадровое обеспечение программы …………………………………		42
	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ					42
V.	ПРИЛОЖЕНИЯ
	5.1.	Приложение 1 «Содержание коррекционных занятий с детьми с задержкой психического развития подготовительной к школе группы» ………………………………………………………………..				43

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Одной из важнейших задач образования в соответствии с ФГОС является обеспечение условий для развития всех учащихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения – детей с задержкой психического развития.

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной социализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Этому направлению служит концепция инклюзивности, которая обеспечивает права на образование каждого ребенка, независимо от его физических и интеллектуальных способностей.

Изолированность системы специального образования приводит к тому, что ребенок с особыми образовательными потребностями оказывается исключенным из многих социальных связей. Дети лишаются информации, доступной их сверстникам, они не умеют вступать в равноправные отношения с разными людьми. У них нет возможностей для освоения разных социальных ролей, способов сотрудничества с разными людьми. В результате этого затрудняется их бесконфликтное включение в социум. Принимая во внимание многообразие социального заказа, который исходит из желания родителей и возможности детей, при отсутствии необходимых видов специальных (коррекционных) образовательных учреждений по месту жительства, решение проблем обучения всех детей должна взять на себя общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения. Такое дошкольное образовательное учреждение должно быть обращено лицом к ребенку, должно обеспечивать реальные условия его обучения и развития, создать для всех детей единую систему общения, адаптации и социализации.

Поэтому, в соответствии с ФГОС, разработанная программа коррекционной работы, предусматривает создание в образовательном учреждении специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программа для детей с задержкой психического развития – это комплексная программа, направленная на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с задержкой психического развития и оказание помощи детям этой категории в освоении

образовательной программы дошкольного образования.

1. Цели и задачи реализации Программы

Настоящая программа разработана на базе Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования (ФАОП ДО) и реализуется для детей с задержкой психического развития (далее ЗПР). Коррекционно – развивающая программа МБОУ «Цент образования № 2 «Гнёздово» составлена в соответствии с заключением и рекомендациями ТМПК города Смоленска.

Следует отметить, что у детей с задержкой психического развития, посещающих МБОУ «Цент образования № 2 «Гнёздово», как правило, нет патологических дефектов органического происхождения, но имеют место некоторые симптомы возрастного недоразвития, несформированности тех или иных высших психических функций (память, внимание, мышление, восприятие, воображение и речь). Формирующее обучение проводится с учетом возраста воспитанников в условиях ведущей игровой деятельности.

Исходя из вышеперечисленного, тьютором МБОУ «Цент образования № 2 «Гнёздово», определены следующие цели и задачи по проведению коррекционно – развивающей работы с детьми с задержкой психического развития.

Цель: создание условий для психического и интеллектуального развития ребенка.

Задачи коррекционно – развивающей работы:

1. развитие познавательных и психических процессов (восприятия, памяти, внимания, воображения);

1. развитие интеллектуальной сферы: развитие мыслительных умений, наглядно – действенного, наглядно – образного, словесно – логического, творческого и критического мышления;

1. развитие элементарных математических представлений;

1. формирование позитивной мотивации к обучению.

Учитывая возраст детей с ЗПР и, соответственно, рассматривая вопросы, связанные с подготовкой к школе, понятно, что основной задачей является повышение уровня психического развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, социального.

Подготовка к школе осуществляется не для того, чтобы ребенок с ЗПР освоил часть материала из начальной школы на более ранней ступени старшего дошкольного возраста. Без этой подготовки такой ребенок на начальной ступени обучения не освоит необходимые знания, умения и навыки, способов учебной работы, а, следовательно, не сможет остаться в традиционной системе обучения.

Формирование дошкольных знаний и представлений, а также способов деятельности рассматривается не как самоцель, а как одно из средств психического развития ребенка и воспитания у него положительных качеств личности. При этом ставятся общие задачи:

• создать ребенку с ЗПР возможность осуществлять содержательную деятельность в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;

• осуществлять коррекцию (исправление и ослабление) негативных тенденций развития;

• стимулировать и обогащать развитие во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой).

Единство указанных направлений обеспечивает эффективность коррекционно – развивающего воспитания и подготовки к школе детей с ЗПР.

В связи с вышесказанным определены общие для каждого занятия образовательные задачи, реализуемые тьютором на каждом коррекционно – развивающем занятии с детьми с задержкой психического развития:

• развивать память, внимание, мышление, воображение, речь, восприятие;

• формировать пространственные представления и элементарные математические представления, практические умения ориентироваться в пространстве;

• проводить коррекцию нарушений развития произвольной познавательной деятельности и комплекса показателей функционального развития психики;

• формировать установки к сотрудничеству, снять психоэмоциональное напряжение;

• развивать умение выражать свои эмоциональные состояния.

Помимо основных образовательных задач тьютором ставятся дополнительные задачи для каждого занятия, исходя из тематики, которые в свою очередь отражены в учебном плане. Реализация данных задач в рамках коррекционно – развивающих занятий позволит оказать психолого – педагогическую помощь в подготовке к школе дошкольникам подготовительных групп с ЗПР.

1. Принципы формирования Программы

• принцип научности предполагает научный характер знаний, которые преподносятся детям, даже если эти знания адаптируются с учетом познавательных возможностей ребенка и носят элементарный характер;

• принцип системного подхода к диагностике и коррекции нарушений. Для построения коррекционной работы необходимо правильно разобраться в структуре дефекта, определить иерархию нарушений. Любой дефект имеет системный характер. Следует различать внутрисистемные нарушения, связанные с первичным дефектом, и межсистемные, обусловленные взаимным влиянием нарушенных и сохранных функций;

• принцип доступности предполагает учет возрастных и психофизиологических особенностей детей, а также учет уровня актуального развития и потенциальных возможностей каждого из них. Все обучение ребенка с ЗПР должно строиться с опорой на «зону ближайшего развития», что соответствует требованиям ФГОС ДО и предполагает выбор образовательного содержания посильной трудности, при этом в равной мере нежелательно облегчать или чрезмерно повышать трудность предполагаемой информации;

• принцип последовательности и систематичности. Учет этого принципа позволяет сформировать у детей целостную систему знаний, умений и навыков. Обучение любого ребенка строится от простого к сложному, кроме того, при разработке программного содержания предусматриваются и реализуются внутрипредметные и межпредметные связи, что позволяет сформировать в сознании ребенка целостную картину мира;

• принцип наглядности предполагает организацию обучения с опорой на непосредственное восприятие предметов и явлений, при этом важно, чтобы в процессе восприятия участвовали различные органы чувств. В некоторых случаях недостаточность какой – либо сенсорной системы компенсируется за счет активизации другой. В образовательном процессе используются различные наглядные средства: предметные (реальные предметы и их копии – муляжи, макеты, куклы, игрушечная посуда и мебель, одежда, транспорт и т. д.), образные (иллюстрации, слайды, картины), условно – символические (знаки, схемы, символы). Выбор средств наглядности зависит от характера недостатков в развитии, возраста детей, содержания образовательной программы и от этапа работы с ребенком;

• принцип индивидуального подхода к обучению и воспитанию предполагает создание благоприятных условий, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка (особенности высшей нервной деятельности, темперамента и формирующего характера, скорость протекания мыслительных процессов, уровень сформированности знаний, умений и навыков, работоспособность, мотивацию, уровень развития эмоционально – волевой сферы и другое), так и типологические особенности, свойственные данной категории детей;

1. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Задержка психического развития конституционального происхождения (психофизический, психический инфантилизм)

Простой психический инфантилизм – состояние психической незрелости, главным образом, эмоционально – волевых свойств личности, без дополнительных психопатологических синдромов. Детям свойственна повышенная эмоциональность, неустойчивость, преобладание игровых интересов над учебными, чрезмерная зависимость от близких. Выраженная истощаемость внимания. Преобладание конкретно – образного мышления над абстрактно – логическими.

Гармонический инфантилизм – пропорциональное сочетание психической и физической незрелости. Интеллектуальная недостаточность у детей с неосложненным инфантилизмом имеет вторичный характер, определяемый отставанием в созревании компонентов формирующейся личности. Это проявляется в преобладании конкретно – действенного и наглядно – образного мышления над абстрактно – логическим.

Дисгармонический инфантилизм – сочетание психического инфантилизма с отдельными патологическими чертами, такими как аффективность, возбудимость, эгоцентризм и другими.

Органический инфантилизм – сочетание психического инфантилизма с психоорганическим синдромом.

Соматогенная форма задержки психического развития.

Эмоциональная незрелость вследствие длительных хронических заболеваний, которые в значительной степени тормозят развитие активных форм деятельности и способствуют формированию боязливости, робости, неуверенности в своих силах. Нарушение динамики психических процессов, что проявляется в колебании внимания, снижении способности к концентрации внимания, снижения объема памяти, в инертности мыслительных процессов.

Психогенная форма задержки психического развития.

Эмоциональное отчуждение, несформированность самостоятельности как свойства личности. Пассивность, отсутствие сопереживание по отношению к другим, импульсивность, нарушение образа «Я». Сильная потребность в общении со взрослыми. Выраженное снижение познавательной активности. Не наблюдается грубых нарушений интеллекта: внимания, памяти, работоспособности, зрительно – пространственных функций. Наблюдается снижение мотивации к учебной деятельности.

Задержка психического развития церебрально – органического генеза.

Отличается большей выраженностью нарушений высших корковых функций в сравнении с другими формами ЗПР. Возрастная динамика психического развития детей с ЗПР церебрально – органического генеза определяется как тяжестью поражения ЦНС, так и временем возникновения дефекта. Наблюдается дефицитарность предпосылок интеллекта, а именно памяти, внимания, пространственного гнозиса, праксиса и речи, выраженные нарушения темпа восприятия у детей (замедленность процессов приема и переработки сенсорной информации), трудности синтеза воспринимаемых объектов. Повышенная утомляемость, недоразвитие свойств внимания и памяти. Выраженное недоразвитие устойчивости, точности и распределения внимания.

Психологические параметры задержки психического развития

Формы ЗПР	Клинико – психологические проявления	Нейропсихологические особенности
Психофизический инфантилизм	относительная сформированность психических процессов, но замедленный темп их становления, недоразвитие мотивации учебной деятельности, личностная незрелость	нарушение динамики умственной работоспособности, снижение объема памяти и внимания вследствие недостаточной мотивации деятельности
Соматогенная форма	сформированность психических процессов, астения, раздражительность, слабость	снижение динамики умственной работоспособности, повышенная истощаемость внимания, уменьшение объема памяти в зрительной и слуховой модальности
Психогенная форма	при сохранности психических процессов выражено снижение мотивации учебной деятельности, снижение продуктивности учебной деятельности в связи с патологическим развитием личности (тревожная мнительность, эгоцентризм и другое)	возможна иррегулярность в психическом развитии, неравномерное развитие психических процессов
ЗПР церебрально – органического генеза	недоразвитие психических процессов и функций, что приводит к нарушению интеллектуальной продуктивности, частичное (парциальное) недоразвитие отдельных психических функций	нарушение умственной работоспособности; недоразвитие устойчивости, переключения, объема внимания; снижение объема внимания во всех модальностях; недоразвитие ориентировочной основы деятельности; недоразвитие зрительно – пространственного гнозиса и праксиса; выраженная дефицитарность в развитии отдельных свойств: внимания, памяти, гнозиса и праксиса

В возрасте шести лет форма ЗПР проявляется достаточно четко. У детей церебрально – органического генеза наблюдается существенные трудности в развитии зрительно – пространственных функций, что находит выражение в рисунках и конструкциях. Кроме того, у них отмечаются неустойчивость аффективными проявлениями. Снижение эффективности восприятия предметов приводит к недостаточной дифференцированности представлений. Недостаточность представлений ограничивает возможности наглядного мышления. Детям с ЗПР уже в этом возрастном периоде доступны обобщения. Они выделяются существенные признаки в процессе обобщения, однако из – за недоразвития речи и ограниченности представлений об окружающем мотивируют ответы нечетко.

У детей с другими формами ЗПР выраженного недоразвития сенсорно – перцептивных функций не наблюдается. Однако в отличие от здоровых сверстников у них обнаруживаются выраженные эмоционально – волевые нарушения, сниженная познавательная активность и недоразвитие игровой деятельности.

Показатели психического развития детей шести лет

Функции	Ребенок ЗПР
Развитие моторики	В некоторых случаях сохраняется замедленность и неловкость движений.Наблюдаются трудности при прыжках в высоту и длину.Затрудняется ловить мяч одной рукой. При отталкивании мяча не вытягивает руки вперед. При ходьбе боком по скамейке наблюдаются замедленные движения. Подпрыгивать на месте затрудняется.Испытывает существенные трудности при вырезании предметов, даже прямолинейных форм.
Сенсорно – перцептивная деятельность	В процессе зрительного и осязательного восприятия наблюдаются трудности планомерного обследования предметов. Отмечаются игровые, хаотичные действия с предметами, что снижает эффективность их восприятия.Путает названия не эталонных геометрических форм и цветовых оттенков.Испытывает существенные трудности при составлении сериационного ряда из предметов разной величины. Наблюдается нецеленаправленный способ работы, недоразвития самоконтроля своих действий.
Интеллектуальная деятельность	Может считать до 10, но испытывает некоторые трудности при отсчитывании предметов. На наглядном уровне ребенок может овладеть операциями сложения и вычитания, деление предметов.Знает времена года, дни недели. Родовые и видовые представления сформированы. Правильно обобщает методом исключения их четырех предметов, но мотивировка ответов нечеткая. Составляет последовательные умозаключения в рассказах, но с предварительной инструкцией.Затруднено пересказывание рассказа, сказки в связи с ограниченным словарным запасом, в отдельных случаях в связи с недоразвитием лексико – грамматического строя языка.
Игровая деятельность	Интерес к игре имеется. Сюжет игры может быть однообразным.Предпочитает индивидуальные игры групповым. В процессе групповых игр занимает зависимую позицию. Игры непродолжительные, отсутствует предварительный замысел. Не проявляет активности и самостоятельности в групповых играх.
Поведение	Может проявлять безудержность эмоций. При возникновении конфликтов со сверстниками возможна аффективная разрядка в виде вспышек гнева, громкого плача. Затруднено выполнение правил поведения. Могут наблюдаться устойчивые негативные отношения к процессу общения со сверстниками. При проявлении негативных реакций они более сдержаны, не склонен проявлять интерес к совместным играм, ведет себя пассивно, безразлично. Часто отказывается посещать детский сад.
Навыки самообслуживания	Навыки самостоятельности активно формируются, но отмечается замедленный темп выполнения действий по самообслуживанию. Медленно одевается, умывается, ест. В некоторых случаях, наоборот, старается все съедать быстро, но результат таких действий неудовлетворительный. Не проявляет инициативы к самообслуживанию.

1. Планируемые результаты реализации Программы

Целевые ориентиры освоения Программы детьми старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет):

• создана система развития предпосылок к учебной деятельности: ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и другое; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• наблюдается повышение уровня познавательной активности у детей: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениями природы и поступкам людей; классифицирует предметы по различным свойствам (овощи, мебель, цвет, форма и т. д.), выделяет некоторые признаки сходства и различия предметов. Обладать начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

Форма отслеживания и фиксация образовательных результатов

Отчет в конце мая тьютора, представленный на педагогическом совете ДОУ по результатам работы за учебный год, аналитическая справка по результатам психологической диагностики детей, журнал посещаемости занятий, материалы анкетирования и тестирования, отзывы детей и родителей воспитанников, итоговые анкеты родителей и педагогов.

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Этапы реализации программы

Данная программа рассчитана на 1 год и реализуется в несколько этапов:

• первый этап – исследовательско – диагностический этап;

• второй этап – информационный;

• третий этап – реализация программы для детей с ЗПР в возрасте 6 – 7 лет;

• четвертый этап – заключительный.

1. Исследовательско – диагностический этап

Срок: сентябрь.

Виды деятельности: беседы, психологическая диагностика, оформление документации.

Цель: выявить особенности развития познавательной и эмоционально – личностной сферы, уровень развития высших психических процессов дошкольников.

Задачи:

• провести диагностическое исследование детей;

• сделать анализ полученных результатов психодиагностики;

• заполнить документацию и индивидуальные карты развития детей.

По результатам проведенного диагностического исследования на каждого ребенка заполняется «Карта психологического развития ребенка», в которой отмечаются результаты диагностических исследований, формируются индивидуальные задачи коррекционно – развивающей работы, необходимые рекомендации.

Направления деятельности:

• работа с педагогами (беседы, анализ результатов педагогического мониторинга и игровой деятельности);

• работа с детьми (наблюдение, тестирование, анализ продуктов детского творчества);

• работа с родителями (беседы, анкетирование).

Принципы тестирования детей:

• соответствие тестовых методик возрастным нормам;

• игровой характер тестовых методик;

• доброжелательная атмосфера во время тестирования;

• психологическая готовность ребенка к процессу тестирования;

• согласие родителей на тьюторское сопровождение ребенка.

Диагностический инструментарий

Психодиагностическое обследование ребенка с проблемами в развитии является системным и включает в себя изучение всех сторон развития психики. В качестве источников диагностического инструментария предпочтение было отдано научно – практическим разработкам (Стребелевой Е. А., Забрамной С. Д., Семаго М. М., Марцинковской Т. Д., Фадиной Г. В. и других специалистов).

Методики психологической диагностики (с детьми):

• Методика «Представление об окружающем» (беседа) Стребелева Е. А. (уровень ориентировки);

• Методика «Представление о временах года» Стребелева Е. А. (уровень сформированности представлений о временах года, их последовательности);

• Методика «Количественные представление и счет» Стребелева Е. А. (развитие наглядно – образного и элементов логического мышления);

• Методика «Расскажи» (серия сюжетных картинок «Зимой») Стребелева Е. А. (выявление умений определять временную последовательность событий, объединять последовательные действия в единый сюжет);

• Методика «Дорисуй» Стребелева Е. А. (уровень развития продуктивного воображения и графических навыков);

• Методика «Продолжи ряд» (письмо) Стребелева Е. А. (уровня развития готовности ребенка к письму, умения принять задание, связанное с учебной деятельностью, способности анализировать образец и работать по нему);

• Методика «Узнавание фигур» Бернштейн А. Н. (уровень развития памяти);

• Методика «Разрезные картинки» Забрамная С. Д. (уровень развития целостного восприятия предметной картинки);

• Методика ««Продолжи узор» Семаго М. М. (особенности тонкой моторики и произвольного внимания);

• Методика «Сосчитай и сравни» Семаго М.М. (сформированность навыков пересчета в пределах 9, соотнесение цифры и количества изображенных фигур);

• Методика «Шифровка» Семаго М. М. (сформированность произвольной регуляции деятельности (удержание алгоритма деятельности), распределение и переключение внимания, работоспособность, темп и целенаправленность деятельности).

Дополнительные методики:

• «Аналогии» (мышление: анализ, обобщение);

• Методика «10 картинок» (зрительная память);

• Методика «10 слов» Лурия А. Р. (слуховая память);

• Методика «Домик» Гуткина Н. И. (произвольность внимания);

• Методика «Последовательные картинки» Бернштейн А. Н. (причинно – следственные связи);

• Методика «Найди отличия» (концентрация внимания);

• Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (восприятие);

• Методика «Цветные прогрессивные матрицы» Равен Д., Пенроуз Л. (интеллект);

• Методика «Коробочка форм»; «Раздели на группы» (образно – логическое мышление, геометрические фигуры);

• Методика «Диктант» Эльконин Д.Б. (произвольность поведения).

С педагогами: анкета «Уровень сформированности игровых навыков детей».

С родителями:

• Анонимная анкета «Удовлетворенность тьюторским сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов в ДОУ».

1. Информационный этап

Срок: октябрь – май.

Цель: повышение психологической компетентности участников образовательного процесса.

Виды деятельности: индивидуальные и групповые консультации с родителями и педагогами по итогам исследований; стендовая информация; просветительская информация на сайте ДОУ.

Примерная тематика просветительской информации для родителей и педагогов (стенды, буклеты, сайт и другое):

• стендовая информация: «Азбука общения с ребенком», «Роль семьи в воспитании детей с ОВЗ»;

• консультация для родителей: «Математика в повседневной жизни ребенка», «Многообразие способов развития мелкой моторики у детей с ОВЗ»;

• информационный буклет для педагогов и родителей: «Нарушение внимания у детей с ОВЗ», «Развитие зрительной памяти у детей в домашних условиях»;

• памятка для педагогов и родителей: «Развитие графических навыков», «Организация обучения детей с ОВЗ в ДОУ».

Участники этапа: педагоги, родители.

1. Этап реализации программы

Цели этапа: промежуточная психологическая диагностика детей (январь); коррекция программы с учетом динамики уровня развития познавательной и эмоционально – личностной сферы, высших психических функций дошкольников.

Виды деятельности: создание развивающей среды для детей.

Рефлексивные техники: коррекционно – развивающие занятия с детьми.

В ходе реализации коррекционно – развивающей программы в течение учебного года проводятся консультации для родителей и педагогов.

Участники этапа: педагоги, дети, родители.

Содержание коррекционных занятий с детьми с задержкой психического развития подготовительной к школе группы представлены в Приложении 1.

1. Заключительный этап

В конце учебного года проводится заключительный этап работы с данной программой: тьютор проводит итоговую диагностику воспитанников в соответствии с тематическим планом; обсуждаются с педагогами и специалистами итоги коррекционно – развивающей работы с детьми.

Итог этапа: мониторинг эффективности работы с детьми, анкетирование родителей и педагогов.

Участники этапа: педагоги, дети, родители.

Перспективы программы: построение работы с детьми с ЗПР предполагает ежегодное обновление содержания каждого из этапов с учетом индивидуальности развития.

1. Учебно – тематический план программы

Месяц	Неделя	Тема	Объект психолого – педагогической деятельности	Количество часов
Сентябрь	1 — 4 неделя	Психологическая диагностика	Познавательная и эмоционально — личностная сферы	1
Октябрь	1 неделя	Психологическая диагностика	Познавательная и высшие психические процессы	1
	2 неделя	Осень. Признаки осени. Осенние месяцы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	Огород, овощи	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	4 неделя	Сад. Фрукты	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	5 неделя	Лес. Грибы и лесные ягоды	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Ноябрь	1 неделя	Перелетные птицы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	2 неделя	Одежда	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	Обувь и головные уборы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	4 неделя	Части тела и лица	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Декабрь	1 неделя	Зимушка – зима	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	2 неделя	Мебель. Части мебели	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	Посуда	Познавательная сфера	1
			Эмоционально — личностная сфера
	4 неделя	Новый год	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Январь	2 неделя	Психологическая диагностика	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	Зимующие птицы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	4 неделя	Дикие животные и их детеныши	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Февраль	1 неделя	Домашние животные и их детеныши	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	2 неделя	Транспорт	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	«День Защитников Отечества». Военные профессии	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	4 неделя	Моя семья	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Март	1 неделя	«Мамин праздник»	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	2 неделя	Весна. Весенние месяцы. Признаки весны	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	Весенние первоцветы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	4 неделя	Весенние работы в поле(Откуда хлеб пришел?)	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Апрель	1 неделя	Продукты питания	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	2 неделя	«День Космонавтики»	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	3 неделя	Профессии	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
	4 неделя	Любимые сказки	Познавательная сфера	1
			Эмоционально – личностная сфера
Май	1 неделя	Мой город и дом	Познавательная сфера	1
			Эмоционально–личностная сфера
	2 неделя	День Победы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально–личностная сфера
	3 неделя	Насекомые. Лето. Цветы	Познавательная сфера	1
			Эмоционально–личностная сфера
	4 неделя	Психологическая диагностика	Познавательная и эмоционально – личностная сфера	1
			Познавательная и высшие психические процессы

1. Содержание учебного плана

№ п/п	Тема	Задачи	Оборудование	Содержание
1	Психологическая диагностика	выявить особенности развития познавательной и эмоционально – личностной сферы, уровень высших психических функций дошкольников	комплект материалов предназначен для психологической диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста	изучение всех сторон развития психики посредством диагностического инструментария
2
3
4
5	Психологическая диагностика	уровень высших психических функций дошкольников	комплект материалов предназначен для психологической диагностики развития психических процессов	изучение всех сторон развития психики посредством диагностического инструментария
6	Осень. Признаки осени. Осенние месяцы	закреплять представления детей о признаках осени;закреплять представления о осенних месяцах; развивать память, словесно – логического мышления и память; воспитывать у детей чувство любви к родной природе.	Тематические сюжетные картинки: «Осень», «Сбор урожая».Словесные игры: «Признаки осени», «Осенние месяцы».Дидактические игры: «Собери картинку» (осенний листочек), упражнение «Осенние листья», лото «Времена года», «Подбери дереву листок», «Продолжи ряд» (осенние листья), «Найди отличия» (белка в осеннем лесу).Физкультминутка «Мы листики осенние».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (осенний листочек).Упражнение «Осенние листья».Лото «Времена года».Словесная игра «Осенние приметы», «Осенние месяцы».Физкультминутка «Мы листики осенние».Игра «Подбери дереву листок».Игра «Продолжи ряд» (осенние листья).Игра «Найди отличия» (белка в осеннем лесу).
7	Осень. Признаки осени. Осенние месяцы	закреплять представления детей о признаках осени;закреплять представления о осенних месяцах; развивать память, словесно – логического мышления и память;воспитывать у детей чувство любви к родной природе.	Тематические сюжетные картинки: «Осень», «Сбор урожая».Словесные игры: «Подбери действие».Дидактические игры: игра – заплатка «Дети осенью», «Составь рассказ по картине», логическая таблица «Осень», « «Сколько осенних листочков?», «Разложи дары осени по образцу».Физкультминутка «Мы листики осенние».Лабиринт «Помоги дедушки добраться до зонтика».Цветные и простой карандаши.	Игра – заплатка «Дети осенью».Игра «Составь рассказ по картине».Логическая таблица «Осень».Игра «Сколько осенних листочков?».Физкультминутка «Мы листики осенние».Игра «Разложи дары осени по образцу».Словесная игра «Подбери действие».Лабиринт «Помоги дедушки добраться до зонтика».
8	Огород. Овощи	закреплять представления детей об овощах;развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное восприятие и внимание; воспитывать у детей бережное отношение к природе.	Тематические сюжетные картинки: «Огород». Предметные картинки «Овощи».Натуральные овощи или муляжи.Словесные игры: «Подбери признак».Дидактические игры: «Собери картинку» (помидор), упражнение «Овощи», «Дары природы» (вершки и корешки), «Один – много» (овощи), «Продолжи ряд» (овощи), «Запутанные картинки» («Найди овощи»).Подвижная игра «Вершки и корешки».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (помидор).Упражнение «Овощи».Игра «Дары природы» (вершки и корешки).Игра «Один – много» (овощи).Подвижная игра «Вершки и корешки».Игра «Продолжи ряд» (овощи).Словесная игра «Подбери признак».Игра «Запутанные картинки» («Найди овощи»).
9	Огород. Овощи	закреплять представления детей об овощах;развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное восприятие и внимание;воспитывать у детей бережное отношение к природе.	Тематические сюжетные картинки: «Огород». Предметные картинки «Овощи».Натуральные овощи или муляжи.Дидактические игры: упражнение «Дорисуй тыкву», «Истории в картинках», «Что лежит в корзинке?», «Подбери целый овощ», игра «Мемори».Подвижная игра «Вершки и корешки».Лабиринт «Овощи».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй тыкву».Игра «Истории в картинках».Игра «Что изменилось?».Лабиринт «Овощи».Подвижная игра «Вершки и корешки».Игра «Что лежит в корзинке?».Игра «Подбери целый овощ». Мемори «Овощи».
10	Сад. Фрукты	закреплять представления о фруктах (названия, внешний вид, где растут, что из них можно приготовить);развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие;воспитывать уважение к труду человека в саду.	Тематические сюжетные картинки: «Фруктовый сад». Предметные картинки «Фрукты».Натуральные фрукты или муляжи.Словесные игры: «Догадайся, что я хочу сок или варенье?».Дидактические игры: конструктор «Фрукты» (виноград, упражнение «Фрукты», «Один — много» (фрукты), «Продолжи ряд» (фрукты), «Подбери целый фрукт», упражнение «Подбери картинку».Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».Цветные карандаши.	Конструктор «Фрукты» (виноград).Упражнение «Фрукты».Игра «Один — много» (фрукты).Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».Игра «Продолжи ряд» (фрукты).Игра «Подбери целый фрукт».Упражнение «Подбери картинку».Словесная игра «Догадайся, что я хочу сок или варенье?».
11	Сад. Фрукты	закреплять представления о фруктах (названия, внешний вид, где растут, что из них можно приготовить);развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие;воспитывать уважение к труду человека в саду.	Тематические сюжетные картинки: «Фруктовый сад». Предметные картинки «Фрукты».Натуральные фрукты или муляжи.Дидактические игры: упражнение «Дорисуй арбуз», «Фрукты» (ананас), «Разложи фрукты по образцу», «Что где лежит?», «Что пропало?».Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».Лабиринт «Фрукты и ягоды».Лабиринт «Груша и червяк».Цветные и простой карандаши.	Упражнение «Дорисуй арбуз».Игра «Разложи фрукты по образцу».Игра «Что где лежит?».Игра «Что пропало?». Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».Лабиринт «Фрукты и ягоды».Танграм «Фрукты» (ананас).Лабиринт «Груша и червяк».
12	Лес. Грибы и лесные ягоды	закреплять знания детей об осеннем лесе и его дарах;развивать слуховое внимание и память, зрительное восприятие, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	тематические картинки «Сбор ягод, грибов».Предметные картинки с изображением ягод и грибов. Словесные игры: «Почему грибы так называются?».Дидактические игры: упражнение «Деревья осенью», упражнение «Дорисуй мухомор», «Корректурная проба» (грибы), «Продолжи ряд», «Лесная математика», «Найди отличия» (осенний пенек с грибами).Пальчиковая гимнастика «Грибы».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй мухомор».Упражнение «Грибы».Игра «Корректурная проба» (листья и грибы).Пальчиковая гимнастика «Грибы».Игра «Продолжи ряд».Игра «Лесная математика».Словесная игра «Почему грибы так называются?».Игра «Найди отличия» (осенний пенек с грибами).
13	Лес. Грибы и лесные ягоды	закреплять знания детей об осеннем лесе и его дарах;развивать слуховое внимание и память, зрительное восприятие, мышление;воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	Тематические картинки «Сбор ягод, грибов».Предметные картинки с изображением ягод и грибов.Словесные игры: «Почему грибы так называются?».Дидактические игры: упражнение «Деревья осенью», упражнение «Дорисуй землянику», «Дары осени» (съедобные – ядовитые грибы и ягоды), «Мемори» (ягоды), упражнение «Обведи по образцу», упражнение «Большое и маленькое».Пальчиковая гимнастика «Грибы».Лабиринт «Путешествие в лес».Цветные и простой карандаши.	Упражнение «Дорисуй землянику».Упражнение «Деревья осенью».Игра «Дары осени» (съедобные – ядовитые грибы и ягоды).Игра «Мемори» (ягоды).Пальчиковая гимнастика «Грибы».Упражнение «Обведи по образцу».Упражнение «Большое и маленькое».Лабиринт «Путешествие в лес».
14	Перелетные птицы	закреплять представления детей о перелетных птицах, их образе жизни;развивать зрительное и слуховое внимание, память и восприятие, наглядно – логическое мышление; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.	Тематические картинки «Стая птиц» и «Клин птиц в небе».Предметные картинки с изображением птиц. Словесные игры: «Скажи наоборот».Дидактические игры: упражнение «Перелетные птицы», «Продолжи ряд» (перелетные птицы), «Корректурная проба» (птицы с цифрами), «Запутанные картинки» (дикие птицы).Графический диктант «Лебедь».Лабиринт «Перья птицы».Физкультминутка «Птицы осенью».Кубики Никитина и схема «Лебедь».Цветные и простой карандаши, лист бумаги в клетку.	Графический диктант «Лебедь».Упражнение «Перелетные птицы».Игра «Продолжи ряд» (перелетные птицы).Игра «Корректурная проба» (птицы с цифрами).Физкультминутка «Птицы осенью».Лабиринт «Перья птицы».Словесная игра «Скажи наоборот».Кубики Никитина «Лебедь».
15	Перелетные птицы	закреплять представления детей о перелетных птицах, их образе жизни;развивать зрительное и слуховое внимание, память и восприятие, наглядно – логическое мышление;воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.	Тематические картинки «Стая птиц» и «Клин птиц в небе».Предметные картинки с изображением птиц. Словесные игры: «Чья семья?».Дидактические игры: «Собери картинку» (лебеди), упражнение «Дорисуй птичку», ««Запоминай-ка», «Продолжи ряд» (перелетные птицы), «Запутанные картинки» (дикие птицы).Физкультминутка «Птицы осенью».Танграм и схема «Утка».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (лебеди).Упражнение «Дорисуй птичку».Игра «Запоминай-ка».Словесная игра «Чья семья?».Физкультминутка «Птицы осенью».Игра «Продолжи ряд» (перелетные птицы).Игра «Запутанные картинки» (дикие птицы).Танграм «Утка».
16	Одежда	учить детей правильно называть предметы верхней одежды;закреплять представление о видах одежды в соответствии со временами года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя); развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику;воспитывать бережное отношение к вещам.	Предметные картинки с изображением птиц.Тематические картинки «Одежда по временам года» и «Мужская, женская и детская одежда».Дидактические игры: «Собери картинку» (свитер), «Пришей пуговицу по образцу», «Истории в картинках» (костюм на праздник), «Продолжи ряд» (одежда), логическая таблица «Футболки», «Найди 5 отличий» (одежда девочек), «Запутанные картинки» («Одеваемся»).Физкультминутка «Одежда».	Игра «Собери картинку» (свитер).Игра «Пришей пуговицу по образцу».Игра «Истории в картинках» (костюм на праздник).Игра «Продолжи ряд» (одежда).Физкультминутка «Одежда».Логическая таблица «Футболки».Игра «Найди 5 отличий» (одежда девочек).Игра «Запутанные картинки» («Одеваемся»).
17	Одежда	учить детей правильно называть предметы верхней одежды;закреплять представление о видах одежды в соответствии со временами года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя); развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику;воспитывать бережное отношение к вещам.	Предметные картинки с изображением птиц.Тематические картинки «Одежда по временам года» и «Мужская, женская и детская одежда».Словесные игры: «Мой, моя, моё».Дидактические игры: «Собери картинку» (куртка), упражнение «Одежда», игра – заплатка «Свитера», «Большая стирка», «Одежда по погоде»), логическая таблица «Раскрась одежду».Физкультминутка «Одежда».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (куртка).Упражнение «Одежда».Игра – заплатка «Свитера».Игра «Большая стирка».Физкультминутка «Одежда».Игра «Одежда по погоде».Словесная игра «Мой, моя, моё».Логическая таблица «Раскрась одежду».
18	Обувь и головные уборы	закрепление обобщающего понятия «обувь», «головные уборы»;развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.	Предметные картинки с изображением обуви.Тематические картинки «Обувной магазин».Словесные игры: «Что будет, если…».Дидактические игры: танграм «Шапка», «Шапка и шарф», упражнение «Раскрась шапку по образцу», «Мемори» (носочки), упражнение «Обведи или зачеркни», «Найди предмет на картинке».Пальчиковая гимнастика «Обувь».Цветные карандаши.	Танграм «Шапка».Игра «Шапка и шарф».Упражнение «Раскрась шапку по образцу».Игра «Мемори» (носочки).Пальчиковая гимнастика «Обувь».Упражнение «Обведи или зачеркни».Словесная игра «Что будет, если…».Игра «Найди предмет на картинке».
19	Обувь и головные уборы	закрепление обобщающего понятия «обувь», «головные уборы»;развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику рук;воспитывать бережное отношение к вещам.	Предметные картинки с изображением обуви.Тематические картинки «Обувной магазин».Словесные игры: «Доскажи словечко».Дидактические игры: «Собери картинку» (сапоги), упражнение «Обувь», «Корректурная проба» (обувь), «Четвертый лишний», «Расставь обувь по образцу», «Запутанные картинки» («Что у меня на ногах?»), Пальчиковая гимнастика «Обувь».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (сапоги).Упражнение «Обувь».Игра «Корректурная проба» (обувь).Игра «Четвертый лишний».Пальчиковая гимнастика «Обувь».Игра «Расставь обувь по образцу».Словесная игра «Доскажи словечко».Игра «Запутанные картинки» («Что у меня на ногах?»).
20	Части тела и лица	учить определять и различать человеческие эмоции и чувств; закреплять знания об основных эмоциях (интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд); развивать зрительную память, воображение, внимание, мелкую моторику рук;воспитывать чувство любви к близкому человеку.	Тематические картинки «Тело человека» (части тела), «Внутренние органы человека», «Я и мои эмоции».Графический диктант «Девочка».Словесные игры: «Скажи правильно».Дидактические игры: «Конструктор эмоций», «Эмоции», «Органы чувств».Малоподвижная игра «О левой и правой руке».Кубики Никитиной и схема «Девочка».Лист бумаги в клетку.Простой карандаш.	Графический диктант «Девочка» («мальчик»).Словесная игра «Скажи правильно».Игра «Конструктор эмоций».Малоподвижная игра «О левой и правой руке».Игра «Органы чувств».Пазл «Эмоции».Кубики Никитиной «Девочка».
21	Части тела и лица	учить определять и различать человеческие эмоции и чувств; закреплять знания об основных эмоциях (интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд); развивать зрительную память, воображение, внимание, мелкую моторику рук;воспитывать чувство любви к близкому человеку.	Тематические картинки «Тело человека» (части тела), «Внутренние органы человека», «Я и мои эмоции».Словесные игры: «Подбери слово».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй клоуна», логическая таблица «Сердце», «Эмоции», «Пять чувств».Малоподвижная игра «О левой и правой руке».Кубики Никитиной и схема «Мальчик».Простой карандаш.	Упражнение «Дорисуй клоуна».Логическая таблица «Сердце».Настольная игра «Эмоции».Малоподвижная игра «О левой и правой руке».Игра «Пять чувств».Словесная игра «Подбери слово».Кубики Никитиной «Мальчик».
22	Зимушка – зима	закреплять представления детей о зимних месяцах и состоянии природы в зимний период;развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие;воспитывать чувство любви к родной природе.	Тематические картинки с изображением зимних явлений в природе.Тематические картинки с изображением зимних забав и развлечений, зимних видов спорта.Словесные игры: «Что зимой бывает?», «Закончи предложение».Дидактические игры: «Собери картинку» (зимняя природа), лото «Времена года» (осень, зима), «Природные явления» (листопад, снегопад), логическая таблица «Снежинки».Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».Лабиринт «Зима».	Игра «Собери картинку» (зимняя природа).Лото «Времена года» (осень, зима)Словесная игра «Что зимой бывает?», «Зимнее месяцы».Игра «Природные явления» (листопад, снегопад).Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».Лабиринт «Зима».Логическая таблица «Снежинки».Словесная игра «Закончи предложение».
23	Зимушка – зима	закреплять представления детей о зимних месяцах и состоянии природы в зимний период;развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие;воспитывать чувство любви к родной природе.	Тематические картинки с изображением зимних явлений в природе.Тематические картинки с изображением зимних забав и развлечений, зимних видов спорта.Дидактические игры: «Собери картинку» (мальчик лепит снеговик), упражнение «Зима», «Найди снежинку», «Истории в картинках» (мальчик катается на санках), «Продолжи ряд», «Кто лишний?» (снеговики), «Найди отличия».Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (мальчик лепит снеговика).Упражнение «Зима».Игра «Найди снежинку».Игра «Истории в картинках» (мальчик катается на санках).Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».Игра «Продолжи ряд».Игра «Кто лишний?» (снеговики).Игра «Найди отличия» («Мальчик катается на санках»).
24	Мебель. Части мебели	закреплять представления детей о мебели, ее назначении в жизни человека; развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие;воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.	Тематические картинки «Комнаты дома», «Необычная мебель».Предметные картинки с изображением мебели.Словесные игры: «Что с чем, дружит?».Дидактические игры: «Собери картинку» (комод), «Заплатка для ковра», «Продолжи ряд», «Запутанные картинки» («Расставляем мебель»).Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».Лабиринт «Кто что купил?».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (комод).Игра «Заплатка для ковра».Игра «Продолжи ряд».Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».Игра «Запутанные картинки» («Расставляем мебель»). Лабиринт «Кто что купил?».Словесная игра «Что с чем, дружит?».
25	Мебель. Части мебели	закреплять представления детей о мебели, ее назначении в жизни человека; развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие;воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.	Тематические картинки «Комнаты дома», «Необычная мебель».Предметные картинки с изображением мебели.Словесные игры: «Опиши предмет».Дидактические игры: упражнение «Мебель», «Найди предметы на картинке», «Продолжи ряд», упражнение «Заплатки».Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».Графический диктант «Стул».Простой карандаш, лист бумаги в клетку.Цветные карандаши.	Графический диктант «Стул».Упражнение «Мебель».Игра «Найди предметы на картинке».Игра «Продолжи ряд».Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».Словесная игра «Опиши предмет».Упражнение «Заплатки».
26	Посуда	закреплять представления о посуде и ее частях; закреплять понятия кухонная, столовая и чайная посуда; развивать концентрацию внимания, мышление, мелкую моторику рук и зрительное восприятие; воспитывать бережное отношение к посуде.	Тематические и предметные картинки с изображением посуды.Дидактические игры: «Собери картинку» (чашка), упражнение «Посуда», «Где находится?», «Продолжи ряд», «Расставь посуду на свои места», упражнение «Одинаковые картинки», «Запутанные картинки» («Посуда»).Дыхательная гимнастика «Горячий чай».Простой карандаш.	Игра «Собери картинку» (чашка).Упражнение «Посуда». Игра «Где находится?».Игра «Продолжи ряд».Дыхательная гимнастика «Горячий чай».Игра «Расставь посуду на свои места»Упражнение «Одинаковые картинки».Игра «Запутанные картинки» («Посуда»).
27	Посуда	закреплять представления о посуде и ее частях; закреплять понятия кухонная, столовая и чайная посуда; развивать концентрацию внимания, мышление, мелкую моторику рук и зрительное восприятие;воспитывать бережное отношение к посуде.	Тематические и предметные картинки с изображением посуды.Словесные игры: «Назови части посуды», «Где находится?», «Отгадай – ка»,. Дидактические игры: логическая таблица «Посуда», упражнение «Подбери рисунок», «Четвертый лишний», «Найди отличия» («Чайный сервиз»).Дыхательная гимнастика «Горячий чай».Графический диктант «Самовар».Танграм «Чашка».Простой карандаш, лист бумаги в клетку.	Графический диктант «Самовар».Логическая таблица «Посуда».Словесная игра «Назови части посуды».Упражнение «Подбери рисунок».Дыхательная гимнастика «Горячий чай».Танграм «Чашка».Игра «Четвертый лишний».Игра «Найди отличия» («Чайный сервиз»).
28	Новый год	закреплять представления о празднике «Новый год»; развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие, мышление, память и мелкую моторику рук;воспитывать интерес к проведению новогоднего праздника.	Тематические картинки «Елка в лесу и на празднике», «Дед Мороз».Предметные картинки с изображением новогодних атрибутов, елочные игрушки.Дидактические игры: «Собери картинку» (Снегурочка), упражнение «Новый год», «Нарядим елочку снежинками», логическая таблица «Новогодние шары», «Истории в картинках» («Как мы наряжали елку?»), «Найди 3 отличия» («Снеговик –почтовик»).Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки».Лабиринт «Путь к подарку».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (Снегурочка).Упражнение «Новый год».Игра «Нарядим елочку снежинками».Логическая таблица «Новогодние шары».Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки».Игра «Истории в картинках» («Как мы наряжали елку?»).Игра «Найди 3 отличия» («Снеговик – почтовик»).Лабиринт «Путь к подарку».
29	Новый год	закреплять представления о празднике «Новый год»; развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие, мышление, память и мелкую моторику рук;воспитывать интерес к проведению новогоднего праздника.	Тематические картинки «Елка в лесу и на празднике», «Дед Мороз».Предметные картинки с изображением новогодних атрибутов, елочные игрушки.Словесные игры: «Подбери признак».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй новогодний шар», «Корректурная проба» (Дедушка Мороз), «Нарядим елочку шарами», «Чего не стало?».Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки».Лабиринт «Дедушка Мороз».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй новогодний шар».Игра «Корректурная проба» (Дедушка Мороз).Словесная игра «Подбери признак».Игра «Подбери новогодние шары».Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки».Игра «Нарядим елочку шарами» (арифметические действия).Игра «Чего не стало?».Лабиринт «Дедушка Мороз».
30	Промежуточная психологическая диагностика	выявить особенности развития познавательной и эмоционально – личностной сферы, уровень высших психических функций дошкольников	комплект материалов предназначен для психологической диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста	изучение всех сторон развития психики посредством диагностического инструментария
31
32	Зимующие птицы	закреплять представления о зимующих птицах (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь);развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, память;воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам и мотивировать к оказанию им помощи.	Тематические картинки «Зимний лес».Предметные картинки с изображением зимующих птиц.Словесные игры: «Назови одним словом».Дидактические игры: конструктор «Зимующие птицы», «Продолжи ряд», «Кто лишний?», «Разложи предметы по образцу».Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирек».Лабиринт «Птичьи следы».	Конструктор «Зимующие птицы».Игра «Продолжи ряд».Словесная игра «Назови одним словом».Игра «Кто лишний?».Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирек».Игра «Разложи предметы по образцу».Лабиринт «Птичьи следы».Игра «Найди пять отличий».
33	Зимующие птицы	закреплять представления о зимующих птицах (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь);развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, память;воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам и мотивировать к оказанию им помощи.	Тематические картинки «Зимний лес».Предметные картинки с изображением зимующих птиц.Словесные игры: «Доскажи словечко».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй сову», упражнение «Зимующие птицы», «Сколько птиц?», «Кто пропал?», «Найди три отличия».Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирек».Графическое упражнение «Дорисуй сову».Лабиринт «Филин».Простой карандаш.	Упражнение «Дорисуй сову».Упражнение «Зимующие птицы».Игра «Сколько птиц?».Игра «Кто пропал?».Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирек».Лабиринт «Филин».Словесная игра «Доскажи словечко».Игра «Найди три отличия».
34	Дикие животные и их детеныши	закреплять представления детей о диких животных наших лесов, об их повадках и их детенышах; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, слуховую и зрительную память; воспитывать бережное отношение к животным.	Тематические картинки «Лес».Предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей.Словесные игры: «Назови по порядку», «Кто, где живет?», «Веселый счет».Дидактические игры: упражнение «Дикие животные», «Запоминай – ка», логическая таблица «Дикие животные», конструктор «Медведь», «Запутанные картинки» («Кто в лесу живет?»).Пальчиковая гимнастика «Жил – был зайчик».Графический диктант «Олень».Лист бумаги в клетку.Цветные и простой карандаши.	Графический диктант «Олень».Упражнение «Дикие животные».Словесная игра «Назови семью».Игра «Запоминай – ка».Пальчиковая гимнастика «Жил – был зайчик».Логическая таблица «Дикие животные».Конструктор «Медведь».Игра «Запутанные картинки» («Кто в лесу живет?»).
35	Дикие животные и их детеныши	закреплять представления детей о диких животных наших лесов, об их повадках и их детенышах;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, слуховую и зрительную память;воспитывать бережное отношение к животным.	Тематические картинки «Лес».Предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей.Словесные игры: «Веселый счет».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй лису», «Кто пропал?», «Продолжи ряд», лабиринт «Медведь», «Найди пять отличий».Пальчиковая гимнастика «Жил – был зайчик».Танграм «Лиса».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй лису».Игра «Кто пропал?».Словесная игра «Веселый счет».Игра «Продолжи ряд».Пальчиковая гимнастика «Жил – был зайчик».Лабиринт «Медведь».Игра «Найди пять отличий».Танграм «Лиса».
36	Домашние животные и их детеныши	закреплять представления детей о домашних животных и их детенышах;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие; воспитывать заботливое отношение к животным.	Тематические картинки «Ферма».Предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.Словесные игры: «Кто, где живет?».Дидактические игры: конструктор «Домашние животные» (коза), «Истории в картинках» (котенок и мышонок), лабиринт «Собачки», «Кто, что ест?», «Запутанные картинки» (домашние животные).Пальчиковая гимнастика «Котик».Лабиринт «Путь собаки до конуры».Цветные карандаши.	Конструктор «Домашние животные» (коза).Игра «Истории в картинках» (котенок и мышонок).Лабиринт «Собаки».Игра «Кто, что ест?».Пальчиковая гимнастика «Котик».Словесная игра «Кто, где живет?».Игра «Запутанные картинки» (домашние животные).Лабиринт «Путь собаки до конуры».
37	Домашние животные и их детеныши	закреплять представления детей о домашних животных и их детенышах;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие;воспитывать бережное отношение к животным.	Тематические картинки «Ферма».Предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.Словесные игры: «Кто, где живет?».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй кошку», упражнение «Домашние животные», «Корректурная проба», «Продолжи ряд», лабиринт «Лошадь», упражнение «Скопируй рисунок».Пальчиковая гимнастика «Котик».Танграм «Лошадь».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй кошку».Упражнение «Домашние животные».Игра «Корректурная проба».Игра «Продолжи ряд».Пальчиковая гимнастика «Котик».Лабиринт «Лошадь».Упражнение «Скопируй рисунок».Танграм «Лошадь».
38	Транспорт	закреплять представления детей о транспорте;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение;воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.	Тематические картинки: «Дорога с машинами», «Река, море с кораблем, яхтой» «Небо, облака самолет, вертолет».Предметные картинки с изображением наземного, воздушного и водного транспорта.Дидактические игры: «Собери картинку» (такси), упражнение «Правила дорожного движения», «Виды транспорта», «Направо — налево», «Раскрась кузов автомобиля по образцу», «Зашумленные картинки» (транспорт), лабиринт «Проложи дорожку скорой помощи».Физкультминутка «Самолет».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (такси).Упражнение «Правила дорожного движения».Игра «Виды транспорта».Физкультминутка «Самолет».Игра «Направо — налево».Игра «Раскрась кузов автомобиля по образцу».Игра «Зашумленные картинки» (транспорт).Лабиринт «Проложи дорожку скорой помощи».
39	Транспорт	закреплять представления детей о транспорте;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение;воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.	Тематические картинки: «Дорога с машинами», «Река, море с кораблем, яхтой» «Небо, облака самолет, вертолет».Предметные картинки с изображением наземного, воздушного и водного транспорта.Дидактические игры: упражнение «Скопируй рисунок» (трактор), упражнение «Грузовой и пассажирский транспорт», логическая таблица «Транспорт», «Расставь машинки на дороге по цвету и по направлению», упражнение «Путь машины»Физкультминутка «Самолет».Кубики Никитиной и схема «Корабль».Цветные и простой карандаши.	Упражнение «Скопируй рисунок» (трактор).Упражнение «Грузовой и пассажирский транспорт».Логическая таблица «Транспорт».Игра «Расставь машинки на дороге по цвету и по направлению».Физкультминутка «Самолет».Упражнение «Путь машины».Кубики Никитиной «Корабль».
40	День Защитника Отечества	закреплять представления детей об армии и родах войск; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, память; воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей родины.	Тематические картинки: «Страна», «Оружие».Предметные картинки с изображением военной техники.Словесные игры: «Угадай военные профессии», «Кому что нужно?».Дидактические игры: лото «Российская армия», «Четвертый лишний», «Мемори».Графический диктант «Танк».Физкультминутка «Самолет».Лабиринт «Военная техника».Лист бумаги в клетку.Цветные и простой карандаши.	Графический диктант «Танк».Словесная игра «Угадай военные профессии».Словесная игра «Кому что нужно?».Лото «Российская армия».Физкультминутка «Самолет».Игра «Четвертый лишний». Игра «Мемори».Лабиринт «Военная техника».
41	День Защитника Отечества	закреплять представления детей об армии и родах войск; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, память;воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей родины.	Тематические картинки: «Страна», «Оружие».Предметные картинки с изображением военной техники.Дидактические игры: упражнение «Российская армия», «Собери картинку» (военный корабль), «Продолжи ряд», упражнение «Дорисуй корабль», «Корректурная проба», «Запутанные картинки».Физкультминутка «Самолет».Танграм «Самолет».	Упражнение «Наша армия».Игра «Собери картинку» (военный корабль).Игра «Продолжи ряд».Упражнение «Дорисуй корабль».Физкультминутка «Самолет».Игра «Корректурная проба».Игра «Запутанные картинки».Танграм «Самолет».
42	Моя семья	закреплять представления детей о родственных отношениях семьи;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение;воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.	Тематические картинки «Моя семья».Предметные картинки с изображением членов семьи.Словесные игры: «Угадай, о ком я говорю», «Кто я в семье?».Дидактические игры: «Найди предметы на картинке», «Мемори».Графический диктант «Мальчик».Физкультминутка «Семья».Лабиринт «Разговор по телефону».Простой карандаш.	Графический диктант «Мальчик».Словесная игра «Угадай, о ком я говорю».Игра «Найди предметы на картинке».Словесная игра «Кто я в семье?».Физкультминутка «Семья».Игра «Мемори».Лабиринт «Разговор по телефону».
43	Моя семья	закреплять представления детей о родственных отношениях семьи;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение;воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.	Тематические картинки «Моя семья».Предметные картинки с изображением членов семьи.Словесные игры: «Кто кому помогает», «Кто кем приходиться?».Дидактические игры: «Собери картинку», лото «Семья», «Найди и раскрась все отличия».Физкультминутка «Семья».Лабиринт «Разговор по телефону».Кубики Никитиной «Девочка».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку».Словесная игра «Кто кому помогает».Лото «Семья».Физкультминутка «Семья».Словесная игра «Кто кем приходиться?».Игра «Найди и раскрась все отличия».Кубики Никитиной «Девочка».
44	Мамин праздник	закреплять представления о празднике «Международный женский день»;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение;воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.	Тематические картинки «Международный женский день».Словесные игры: «Красивые слова», «Скажи наоборот».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй тюльпан», упражнение «Путь девочки», «Корректурная проба» (звезды), «Найди отличия».Физкультминутка «Семья».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй тюльпан».Словесная игра «Скажи наоборот».Упражнение «Путь девочки».Физкультминутка «Семья».Игра «Корректурная проба» (звезды).Словесная игра «Красивые слова».Игра «Найди отличия».
45	Мамин праздник	закреплять представления о празднике «Международный женский день»;развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение;воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.	Тематические картинки «Международный женский день».Словесные игры: «Закончи предложение».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй сердце», упражнение «Мамин праздник», упражнение «Дорожки», упражнение «Скопируй рисунок».Физкультминутка «Семья».Лабиринт «Сердце».Цветные карандаши.	Игра «Дорисуй сердце».Упражнение «Мамин праздник».Физкультминутка «Семья».Упражнение «Дорожки».Упражнение «Скопируй рисунок».Лабиринт «Сердце».Словесная игра «Закончи предложение».
46	Весна. Весенние месяцы. Признаки весны	закреплять представления детей о весенних изменениях в природе; закреплять представления о весенних месяцах; развивать мышления, внимание, память и речь;воспитание у детей бережное отношение к природе.	Тематические картинки с изображением природных явлений весной.Словесные игры: «Весенние месяцы», «Наоборот».Дидактические игры: «Собери картинку» (мальчик весной), лото «Времена года», «Истории в картинках» («Скворечник»), «Найди отличия».Дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка».	Игра «Собери картинку» (мальчик весной).Лото «Времена года».Игра «Истории в картинках» («Скворечник»).Словесная игра «Весенние месяцы».Дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка».Игра «Найди отличия».Словесная игра «Наоборот».
47	Весна. Весенние месяцы. Признаки весны	закреплять представления детей о весенних изменениях в природе;закреплять представления о весенних месяцах; развивать мышления, внимание, память и речь;воспитание у детей бережное отношение к природе.	Тематические картинки с изображением природных явлений весной.Словесные игры: «Без чего не может быть весны?».Дидактические игры: «Природные явления» (гроза, дождь), «Весеннее дерево», «Приметы времен года», «Найди отличия».Дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка».Графический диктант «Птичка».Лист бумаги в клетку.Простой карандаш.	Графический диктант «Птичка».Игра «Природные явления» (гроза, дождь, оттепель).Словесная игра «Без чего не может быть весны?».Игра «Весеннее дерево» (арифметические действия).Дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка».Игра «Признаки времен года» (осень, зима, весна).Игра «Найди отличия».
48	Весенние первоцветы	закреплять представления детей о весенних первоцветах;развивать мышления, внимание, память и речь;воспитывать любовь и интерес к цветам.	Тематические картинки с изображением весенних цветов.Дидактические игры: «Собери картинку» (подснежники), «Что пропало?», «судоку «Весенние первоцветы», «Корректурная проба», «Мемори».Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика».Танграм «Цветок».	Игра «Собери картинку» (подснежники).Игра «Что пропало?».Судоку «Весенние первоцветы».Игра «Корректурная проба».Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика».Игра «Мемори» (цветы).Танграм «Цветок».
49	Весенние первоцветы	закреплять представления детей о весенних первоцветах;развивать мышления, внимание, память и речь;воспитывать любовь и интерес к цветам.	Тематические картинки с изображением весенних цветов.Словесные игры: «Что пропало?», «4 лишний».Дидактические игры: судоку «Весенние первоцветы», «Корректурная проба», «Разложи цветы по образцу», «Найди отличия». Графический диктант «Тюльпан».Лист бумаги в клетку.Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика».Лабиринт «Посади цветы в горшок».Цветные и простой карандаш.	Графический диктант «Тюльпан».Судоку «Весенние первоцветы».Игра «Корректурная проба».Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика».Игра «Разложи цветы по образцу».Лабиринт «Посади цветы в горшок».Игра «Найди отличия».
50	Весенние работы в поле, в саду и огороде	закреплять знания детей о весенних работах в поле, в саду и огороде; развивать словесно – логическое мышление, слуховое внимание и памяти;воспитывать у детей бережное отношение и уважение к труду людей.	Тематические картинки «Весенние работы в поле, в саду и огороде».Предметные картинки с изображением хлебобулочных изделий, садового инвентаря.Словесные игры: «Доскажи словечко».Дидактические игры: «Собери картинку» (батон), упражнение «Откуда хлеб пришел?», «Мемори», судоку «Хлебобулочные изделия», «Ягоды на пироге», «Запутанные картинки» («Сладкоежка»).Физкультминутка «Выполни движения».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (батон).Упражнение «Откуда хлеб пришел?».Игра «Мемори» (хлебобулочные издели).Судоку «Хлебобулочные изделия».Физкультминутка «Выполни движения».Игра «Ягоды на пироге».Игра «Запутанные картинки» («Сладкоежка»).Словесная игра «Доскажи словечко».
51	Весенние работы в поле, в саду и огороде	закреплять знания детей о весенних работах в поле, в саду и огороде; развивать мышления, внимание, память и речь;воспитывать у детей бережное отношение и уважение к труду людей.	Тематические картинки «Весенние работы в поле, в саду и огороде».Предметные картинки с изображением хлебобулочных изделий, садового инвентаря.Словесные игры: «Думай и отвечай», «Назови лишнее слово». Дидактические игры: «Собери картинку» (корзинка с хлебом), упражнение «Весенние работы в селе», «Продолжи ряд», «Разложи садовый инвентарь по образцу», «Запутанные картинки» («Работаем в саду и огороде»).Физкультминутка «Выполни движения».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (корзинка с хлебом).Упражнение «Весенние работы в селе».Словесная игра «Думай и отвечай».Игра «Продолжи ряд».Физкультминутка «Выполни движения».Игра «Разложи садовый инвентарь по образцу».Игра «Запутанные картинки» («Работаем в саду и огороде»).Словесная игра «Назови лишнее слово».
52	Продукты питания	закреплять знания о продуктах питания; развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, логическое мышление;воспитывать бережное отношение к продуктам.	Предметные картинки продуктов питания.Дидактические игры: упражнение «Дорисуй бургер», «Корректурная проба» (конфетка), «Продолжи ряд», «Найди продукты», «Найди и раскрась», «Запутанные картинки» («Что будем есть?»).Пальчиковая гимнастика «Мы готовим».Кубики Никитиной и схема «Конфета».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй бургер».Игра «Корректурная проба» (конфетки).Игра «Продолжи ряд».Пальчиковая гимнастика «Мы готовим».Игра «Найди продукты».Упражнение «Найди и раскрась».Игра «Запутанные картинки» («Что будем есть?»).Кубики Никитиной «Конфета».
53	Продукты питания	закреплять знания о продуктах питания; развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, логическое мышление;воспитывать бережное отношение к продуктам.	Предметные картинки продуктов питания.Словесные игры: «Продолжи предложение».Дидактические игры: «Собери картинку» (курица), «Кулинарный поединок», «Мемори», «Группы продуктов», «Разложи продукты по образцу», «Запутанные картинки» («Что будем пить?»).Пальчиковая гимнастика «Мы готовим».	Игра «Собери картинку» (курица).Игра «Кулинарный поединок».Словесная игра «Продолжи предложение».Игра «Мемори».Пальчиковая гимнастика «Мы готовим».Игра «Группы продуктов».Игра «Разложи продукты по образцу».Игра «Запутанные картинки» («Что будем пить?»).
54	День Космонавтики	закреплять представления о космосе и космических объектах;закреплять знания детей о первом космонавте – Ю. А. Гагарине;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать у детей гордость за героев летчиков – космонавтов, покоривших Космос.	Тематические картинки: «Первый полет в космос», «Планеты».Предметные картинки с изображением планет, космонавтов, космического транспорта.Словесные игры: «Доскажи словечко».Дидактические игры: упражнение «Космос», «Продолжи ряд», «Разложи космические объекты по образцу», «Мемори».Графический диктант «Ракета».Лист бумаги в клетку.Физкультминутка «Ракета».Танграм «Ракета».Цветные и простой карандаш.	Графический диктант «Ракета».Упражнение «Космос».Игра «Продолжи ряд».Словесная игра «Доскажи словечко».Физкультминутка «Ракета».Игра «Разложи космические объекты по образцу».Игра «Мемори» (ракеты).Танграм «Ракета».
55	День Космонавтики	закреплять представления о космосе и космических объектах;закреплять знания детей о первом космонавте – Ю. А. Гагарине;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать у детей гордость за героев летчиков – космонавтов, покоривших Космос.	Тематические картинки: «Первый полет в космос», «Планеты».Предметные картинки с изображением планет, космонавтов, космического транспорта.Словесные игры: «Подбери словечко».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй инопланетянина», упражнение «Раскрась ракеты». «Разложи космические объекты по образцу», «Собери картинку» (ракета в космосе). Физкультминутка «Ракета».Кубики Никитиной и схема «Ракета».Лабиринт «Полет ракеты к планетам». Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй инопланетянина».Словесная игра «Подбери словечко».Игра «Разложи космические объекты по образцу».Упражнение «Раскрась ракеты».Физкультминутка «Ракета».Игра «Собери картинку» (ракета в космосе).Лабиринт «Полет ракеты к планетам». Кубики Никитиной «Ракета».
56	Профессии	закреплять представления о профессиях людей и необходимых предметов для их деятельности; развивать внимание, память, восприятия, мышление и мелкую моторику рук;воспитывать уважение к труду людей.	Предметные картинки с изображением работников различных профессий.Словесные игры: «Доскажи словечко».Дидактические игры: «Собери картинку» (врач), упражнение «Профессии», упражнение «На приеме у стоматолога», «Продолжи ряд», «Вылечи медведя», «Найди отличия» (врач).Физкультминутка «Делай так».Цветные и простой карандаш.	Игра «Собери картинку» (врач).Упражнение «Профессии».Упражнение «На приеме у стоматолога».Игра «Продолжи ряд».Физкультминутка «Делай так».Игра «Вылечи медведя».Словесная игра «Доскажи словечко».Игра «Найди отличия» (врач).
57	Профессии	закреплять представления о профессиях людей и необходимых предметов для их деятельности; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать уважение к труду людей.	Предметные картинки с изображением работников различных профессий.Дидактические игры: упражнение «Профессии», теневое лото «Мир профессий», «Продолжи ряд», «Разложи швейные инструменты по образцу», лото «Профессии», «Почтальон развозит письма», «Найди отличия» (продавец).Графический диктант «Подъемный кран».Лист бумаги в клетку.Физкультминутка «Делай так».Цветные и простой карандаш.	Графический диктант «Подъемный кран».Упражнение «Профессии».Теневое лото «Мир профессий».Игра «Продолжи ряд».Физкультминутка «Делай так».Игра «Разложи инструменты швеи по образцу».Игра «Почтальон».Игра «Найди отличия» (продавец).
58	Любимые сказки	закрепить знание русских народных сказок;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать любовь и интерес к книгам.	Тематические картинки «Сказка за сказкой».Предметные картинки с изображением сказочных героев сказок и мультфильмов.Словесные игры: «Волшебные предметы», «Отгадай-ка!».Дидактические игры: «Собери картинку» (по щучьему велению), «Истории в картинках» («Маша и медведь»), «Кто или что лишнее?», лото «Русские народные сказки».Физкультминутка «Два медведя».Танграм «Рыбка».	Игра «Собери картинку» (Маша и медведь).Игра «Истории в картинках» («Маша и медведь»).Словесная игра «Волшебные предметы».Игра «Кто или что лишнее?»».Физкультминутка «Два медведя».Лото «Русские народные сказки».Словесная игра «Отгадай-ка!».Танграм «Рыбка».
59	Любимые сказки	закрепить знание русских народных сказок;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать любовь и интерес к книгам.	Тематические картинки «Сказка за сказкой».Предметные картинки с изображением сказочных героев сказок и мультфильмов.Словесные игры: «Доскажи словечко».Дидактические игры: «Найди пару», «Угадай сказку», логическая таблица «Ведьма». Физкультминутка «Два медведя».Графический диктант «Золотой ключик».Лист бумаги в клетку.Лабиринт «Буратино».Кубики Никитина и схема «Лебедь».Простой карандаш.	Графический диктант «Золотой ключик».Игра «Найди пару».Словесная игра «Доскажи словечко».Игра «Угадай сказку».Физкультминутка «Два медведя».Логическая таблица «Ведьма».Лабиринт «Буратино».Танграм «Лебедь».
60	Мой город и дом	закреплять представления о родном городе: его названии, основных достопримечательностях, о истории города, гербе и флаге;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать любовь к родному городу.	Тематические и предметные картинки с изображением центра города, площади, парки, достопримечательности.Словесные игры: «Придумай название улицы».Дидактические игры: «Собери картинку» (герб города Смоленска), упражнение «Дорисуй крепость», упражнение «Исправь крепость», логическая таблица «Дом», «Найди отличия».Физкультминутка «Строим дом».Кубики Никитина, схема «Дом».Простой карандаш.	Игра «Собери картинку» (герб города Смоленска).Словесная игра «Придумай название улицы».Упражнение «Дорисуй крепость».Упражнение «Исправь крепость».Физкультминутка «Строим дом».Логическая таблица «Дом».Игра «Найди отличия».Кубики Никитина «Дом».
61	Мой город и дом	закреплять представления о родном городе: его названии, основных достопримечательностях, о истории города, гербе и флаге;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать любовь к родному городу.	Тематические и предметные картинки с изображением центра города, площади, парки, достопримечательности.Словесные игры: «Скажи какой? Скажи какая?».Дидактические игры: «Собери картинку» (дом), упражнение «Дорисуй дом», «Засели в дом зверей», упражнение «Повтори рисунок», логическая таблица «Дом».Физкультминутка «Строим дом».Танграм «Дом».Простой карандаш.	Игра «Собери картинку» (дом).Упражнение «Дорисуй дом».Словесная игра «Скажи какой? Скажи какая?».Игра «Засели в дом зверей».Физкультминутка «Строим дом».Упражнение «Повтори рисунок».Логическая таблица «Дом».Танграм «Дом».
62	День Победы	закреплять знания у детей о событиях Великой Отечественной войны (1941 – 1945 г. г.);развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать уважение к памяти воинов – победителей.	Тематические картинки «Салют», «Победа».Предметные картинки военной техники и военных профессий.Дидактические игры: «Собери картинку» (бой под прикрытием танков), упражнение «Скопируй рисунок», лото «Военная техника» (направо – налево), «Продолжи ряд», «Корректурная проба», «Крестики — нолики»Физкультминутка «Самолет».Кубики Никитина, схема «Орден».Простой карандаш.	Игра «Собери картинку» (бой под прикрытием танков).Упражнение «Скопируй рисунок».Лото «Военная техника» (направо – налево).Игра «Продолжи ряд».Физкультминутка «Самолет».Игра «Корректурная проба».Игра «Крестики — нолики» (военная техника).Кубики Никитина «Орден».
63	День Победы	закреплять знания у детей о событиях Великой Отечественной войны (1941 – 1945 г. г.);развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать уважение к памяти воинов – победителей.	Тематические картинки «Салют», «Победа».Предметные картинки военной техники и военных профессий.Дидактические игры: «Собери картинку» (батарея огонь), упражнение «Посчитай военные инструменты», упражнение «Подбери рисунок», упраджнение «Боевой порядок», упражнение «Обведи по образцу».Физкультминутка «Самолет».Кубики Никитина, схема «Звезда».Цветные и простой карандаши.	Игра «Собери картинку» (батарея огонь).Упражнение «Посчитай военные инструменты».Упражнение «Подбери рисунок».Игра «Мемори».Физкультминутка «Самолет».Упражнение «Боевой порядок».Упражнение «Обведи по образцу».Кубики Никитина «Звезда».
64	Животные морей и океанов	закреплять знания у детей об обитателях морей и океанов;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.	Предметные картинки с изображением обитателей морей и океанов.Словесные игры: «Вопросы – ответы». Дидактические игры: «Собери картинку» (рыбка), «Корректурная проба» (направо – налево), «Подбери морским обитателям силуэт», логическая таблица «Рыбка».Физкультминутка «Море».Кубики Никитина, схема «Рыбка».Лабиринт «Подводный путь рыбок».	Игра «Собери картинку» (рыба).Словесная игра «Вопросы – ответы».Игра «Корректурная проба» (направо – налево).Игра «Подбери морским обитателям силуэт».Физкультминутка «Море».Логическая таблица «Рыбка».Лабиринт «Подводный путь рыбок».Кубики Никитина «Рыбка».
65	Животные морей и океанов	закреплять знания у детей об обитателях морей и океанов;развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.	Предметные картинки с изображением обитателей морей и океанов.Словесные игры: «Подбери слово». Дидактические игры: конструктор «Морские обитатели» (акула), «Продолжи ряд», «Корректурная проба».Графический диктант «Краб».Физкультминутка «Море».Лабиринт «Путь рыбки до воды».Танграм «Кит».Лист бумаги в клетку, простой карандаш.	Графический диктант «Краб».Конструктор «Морские обитатели» (акула).Словесная игра «Подбери слово».Игра «Продолжи ряд».Физкультминутка «Море».Игра «Корректурная проба».Лабиринт «Путь рыбки до воды».Танграм «Кит».
66	Лето. Летние месяцы	закреплять представления детей о летних изменениях в природе; закреплять представления о летних месяцах; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать у детей бережное отношение к природе.	Тематические картинки с изображением летних явлений в природе.Словесные игры: «Летние месяцы», «Подбери слово».Дидактические игры: «Собери картинку» (летняя полянка), лото «Времена года» (весна, лето), «Природные явления» (жара, шторм), «Истории в картинках», «Найди отличия».Физкультминутка «Лето».	Игра «Собери картинку» (летняя полянка).Лото «Времена года».Словесная игра «Летние месяцы».Игра «Природные явления» (жара, шторм).Физкультминутка «Лето».Игра «Истории в картинках».Словесная игра «Подбери слово».Игра «Найди отличия».
67	Лето. Летние месяцы	закреплять представления детей о летних изменениях в природе;закреплять представления о летних месяцах; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать у детей бережное отношение к природе.	Тематические картинки с изображением летних явлений в природе.Дидактические игры: «Собери картинку» (пляж), «Признаки времен года» (весна, лето), «Летние предметы», «Следи за цветом», упражнение «Корректурная проба», «Найди отличия».Физкультминутка «Лето». Танграм «Яхта».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (пляж).Игра «Признаки времен года».Игра «Летние предметы».Игра «Следи за цветом».Физкультминутка «Лето».Упражнение «Корректурная проба».Игра «Найди отличия».Танграм «Яхта».
68	Насекомые. Цветы	закреплять навык различать цветы и насекомые;закреплять навык различать луговые цветы (колокольчик, лютик, василек);развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать у детей бережное отношение к природе.	Предметные картинки садовых и луговых цветов.Дидактические игры: «Собери картинку» (пион), упражнение «Лето. Цветы на лугу», «Садовые и полевые цветы», судоку «Садовые цветы», упражнение «Цветы», «Мемори».Физкультминутка «Лето».Танграм «Цветок».Цветные карандаши.	Игра «Собери картинку» (пион).Упражнение «Лето. Цветы на лугу».Игра «Садовые и полевые цветы».Судоку «Садовые цветы».Физкультминутка «Лето».Упражнение «Цветы».Игра «Мемори».Танграм «Цветок».
69	Насекомые. Цветы	закреплять навык различать цветы и насекомые;закреплять навык различать луговые цветы (колокольчик, лютик, василек);развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление;воспитывать у детей бережное отношение к природе.	Предметные картинки насекомых.Словесные игры: «Подбери слово».Дидактические игры: упражнение «Дорисуй божью коровку», упражнение «Лето. Насекомые», «Ползают, прыгают, летают», «Узнай насекомое по его окраске», «Продолжи ряд».Физкультминутка «Лето».Лабиринт «Бабочка».Кубики Никитина и схема «Паук».Цветные карандаши.	Упражнение «Дорисуй божью коровку».Упражнение «Лето. Насекомые».Игра «Ползают, прыгают, летают».Игра «Узнай насекомое по его окраске».Физкультминутка «Лето».Игра «Продолжи ряд».Лабиринт «Бабочка».Кубики Никитина «Паук».
70	Итоговая психологическая диагностика	выявить особенности развития познавательной и эмоционально – личностной сферы, уровень высших психических функций дошкольников	комплект материалов предназначен для психологической диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста	изучение всех сторон развития психики посредством диагностического инструментария
71

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Нормативно – правовое обеспечение программы

Настоящая коррекционно – развивающая программа тьютора для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) с задержкой психического развития МБОУ «Центр образования № 2 «Гнёздово» города Смоленска разработана в соответствии с международно – правовыми актами:

• Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 13.12.1989 г., вступила в силу для СССР 15.09.1990 г);

• Декларацией прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.1959 г.).

с законами РФ:

• Конституцией РФ от 12.12.1993 г.;

• Семейным кодексом РФ;

• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. №124 – Ф-3;

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

• Приказом Минобрнауки России «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 г. № 1155;

• Письмо Минобразования России от 18.04.2008 г. № АФ 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

• Письмо Минобразования России от 27.03.2000 г. №27/9016
  «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».

с документами Федеральных служб:

• СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации;

• Адаптированной образовательной программой дошкольного образования МБОУ «Центр образования № 2 «Гнёздово» города Смоленска.

1. Организация коррекционно – развивающих занятий

Коррекционно – развивающие занятия проводятся тьютором ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Форма организации занятий – индивидуальная.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Всего 62 занятия продолжительностью 30 минут каждое.

Продолжительность программы – 1 учебный год с октября по май включительно.

1. Материально – техническое обеспечение программы

Игрушки и игры для кабинета подобранны с учетом возрастных особенностей детей, а также в соответствии с направлениями коррекционно – развивающей работы:

	№п/п	Наименование игр и дидактических пособий	Количество
ПОСОБИЕ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО – КОММУНИКАЦИОННОЙ СФЕРЫ	1	Дидактическая игра «Путешествие в мир эмоций»	1
	2	Дидактическая игра «Чувства в домиках»	1
	3	Дидактическая игра «Подбери эмоцию»	1
	4	Дидактическая игра «Эмоциональное лото»	1
	5	Демонстрационный материал «Эмоции»	1
	6	Дидактическая игра «Что такое хорошо, а, что такое плохо?»	1
	7	«Коробочка дружбы»	1
	8	Дидактическая игра «В мире эмоций»	1
ПОСОБИЕ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ СФЕРЫ	1	Дидактическая игра «Цвета»	1
	2	Дидактическая игра «Подбери по форме»	1
	3	Дидактическая игра «Цвет и форма»	1
	4	Дидактическая игра «Спрячь игрушку»	1
	5	Пирамидка большая (8 колец)	1
	6	Пирамидка малая (3 кольца)	1
	7	Почтовый ящик	1
	8	Игровой набор «Звучащие кубики»	1
	9	Игровой набор «Тактильные кружочки»	1
	10	Игровой набор «Тактильный мешочек»	1
ПОСОБИЕ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ	1	Дидактическая игра «Четвёртый лишний»	1
	2	Дидактическая игра «Что сначала, что потом»	1
	3	Дидактическая игра «Паровоз»	1
	4	Лото «Ассоциации»	1
	5	Дидактическая игра «Чей малыш?»	1
	6	Дидактическая игра «Кто, что есть?»	1
	7	Дидактическая игра «Найди снежинку»	1
	8	Дидактическая игра «Найди тень»	1
	9	Дидактическая игра «Времена года»	1
	10	Тематический комплект «Собираем урожай»	1
	11	Тематический комплект «Жизнь на ферме»	1
ПОСОБИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ	1	Шнуровки	2
	2	Массажные мячики	6
	3	Попрыгунчики	6
	4	Мозаика	1
	5	Пластилин	1

1. Кадровое обеспечение программы

Взаимодействие с педагогическими кадрами: педагоги, старший воспитатель, учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и тьютора.

• повышение мотивации и компетенций педагогов (оказание методической помощи педагогам);

• оказание психологической помощи родителям и педагогам.

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Издательство СОЮЗ, 2003. – 320 с.

1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Издательство Владос – Пресс, 2003. – 160 с.

1. Ильина М. Н. Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. – СПб.: Питер, 2007. – 205 с.: ил.

1. Коненкова И. Д. Обследование речи дошкольников с ЗПР. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2005. – 80 с.

1. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс – диагностика в детском саду: Комплект материалом для педагогов – психологов детских дошкольных образовательных учреждений. – М.: Генезис, 2008. – 80 с.

1. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2002. – 160 с.

1. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 2: Тематическое планирование занятий / Под общей ред. С. Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 112 с.

1. Психолого-педагогическая диагностика развития П86 детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. альбома «Наглядный материал для обследования детей» / [Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина, Ю. А. Разенкова и др.]; под ред. Е. А. Стребелевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2007. – 164 с. + Прил. (268. с. ил.)

1. Сорокина Л.И. Интеллектуальное развитие детей, 6 – 7 лет. Конспекты практических занятий. Методическое пособие (+CD). – М.: Издательство Владос – Пресс, 2021. – 199 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Содержание коррекционных занятий

с детьми с задержкой психического развития

подготовительной к школе группы

Занятие 1: «Осень. Признаки осени. Осенние месяцы»

Цель: закреплять представления детей о признаках осени; закреплять представления об осенних месяцах; развивать память, словесно – логического мышления и память; воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Осень» и «Сбор урожая».

• раздаточный – игра «Собери картинку» (осенний листочек); упражнение «Осенние листья»; лото «Времена года»; игра «Подбери дереву листок»; игра «Продолжи ряд» (осенние листья); игра «Найди отличия» (белка в осеннем лесу); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (осенний листочек).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления об осени; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Осенние листья».

Цель: закреплять умения находить и называть осенние листочки; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Лото «Времена года».

Цель: закреплять представления детей о временах года (осень, зима, весна, лето); развивать умение определять времена года по характерным признакам; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Словесная игра «Осенние приметы. Осенние месяцы».

Цель: закреплять знания об осенних явлениях и осенних месяцах; развивать устную речь, наблюдательность, внимание и память.

Ход игры: на столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их.

1. Физкультминутка «Мы листики осенние».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Мы листики осенние (плавное покачивание руками вверху над головой)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели. (руки в стороны)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (присели)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

(плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (дети садятся по местам)

1. Игра «Подбери дереву листок».

Цель: учить находить предметы по определенному признаку; развивать зрительное восприятие, внимание и мышление, мелкую моторику; воспитывать усидчивость и наблюдательность.

1. Игра «Продолжи ряд» (осенние листья).

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Игра «Найди отличия» (белка в осеннем лесу).

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем они отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассмотрении иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассмотрении предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь. Тьютор задает наводящие вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 2: «Осень. Признаки осени. Осенние месяцы»

Цель: закреплять представления детей о признаках осени; закреплять представления об осенних месяцах; развивать память, словесно – логического мышления и память; воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Осень» и «Сбор урожая».

• раздаточный – игра – заплатка «Дети осенью»; игра «Составь рассказ по картине»; логическая таблица «Осень»; игра «Сколько осенних листочков?»; игра «Разложи дары осени по образцу»; лабиринт «Помоги дедушки добраться до зонтика»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра – заплатка «Дети осенью».

Цель: закреплять представления детей об осеннем времени года; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Игра «Составь рассказ по картине».

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием, а затем в составлении целостного рассказа по ним; развивать речь, фантазию, мышления; воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Логическая таблица «Осень».

Цель: закреплять представления об осени; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Игра «Сколько осенних листочков?».

Цель: закреплять навык счета в пределах 10; закреплять умение отвечать на вопрос «сколько?»; закреплять знания цифр от 0 до 9; развивать концентрацию внимания и память, логическое мышление; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Физкультминутка «Мы листики осенние».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Мы листики осенние (плавное покачивание руками вверху над головой)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели. (руки в стороны)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (присели)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

(плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (дети садятся по местам)

1. Игра «Разложи дары осени по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Словесная игра «Подбери действие».

Цель: закреплять понятие «слово – действие»; формировать умения подбирать слова, подходящие по смыслу; формировать умение согласовывать слова в предложение.

Ход игры:

• Листья осенью что делают? (желтеют, опадают, летят и т. д.)

• Дождь осенью … (идет, моросит и т. д.)

• Птицы осенью … (улетают, готовятся и т. д.)

• Деревья осенью … (роняют листья, засыпают и т. д.)

• Звери осенью … (готовятся к зиме, меняют шубки и т. д.)

1. Лабиринт «Помоги дедушки добраться до зонтика».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания и память, пространственную ориентацию, способность логически мыслить; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

Занятие 3: «Огород. Овощи»

Цель: закреплять представления детей об овощах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное восприятие и внимание; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Огород»; предметные картинки «Овощи»; натуральные овощи или муляжи, презентация «Овощи».

• раздаточный – игра «Собери картинку» (помидор); упражнение «Овощи»; игра «Дары природы» (вершки и корешки); игра «Один – много» (овощи); игра «Продолжи ряд» (овощи); игра «Запутанные картинки» («Найди овощи»); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (помидор).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления об овощах; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Овощи».

Цель: закреплять представления об овощах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Дары природы» (вершки и корешки).

Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобны вершки и корешки; развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память.

1. Игра «Один — много» (овощи).

Цель: формировать представления об овощах; учить детей образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей; развивать умение сравнивать предметы по количеству предметов (много – один); развивать внимание, память, мышление, наблюдательность.

1. Подвижная игра «Вершки и корешки».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные), дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землей — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребенок, который сам показывает овощи.

Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растет.

1. Игра «Продолжи ряд» (овощи).

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительную концентрация и координацию движений, мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Словесная игра «Подбери признак».

Цель: учить подбирать прилагательные к существительным; развивать слуховую память, внимание и речь.

Ход игры:

• Морковь (какая?) — оранжевая, длинная, сладкая, полезная, твердая.

• Помидор (какой?) — красный, сочный, аппетитный, круглый.

• Огурец (какой?) — овальный, хрустящий, зеленый, длинный, ароматный

1. Игра «Запутанные картинки» («Найди овощи»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

Занятие 4: «Огород. Овощи»

Цель: закреплять представления детей об овощах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное восприятие и внимание; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Огород»; предметные картинки «Овощи»; натуральные овощи или муляжи.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй тыкву»; игра «Истории в картинках» («Девочка растит помидоры»); игра «Что изменилось?»; лабиринт «Овощи»; игра «Что в корзинке?»; игра «Подбери целый овощ»; игра «Мемори» (овощи); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй тыкву».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Истории в картинках» («Девочка растит помидоры»).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием, а затем в составлении целостного рассказа по ним; развивать речь, фантазию и мышления; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

1. Игра «Что изменилось?».

Цель: закреплять представления об овощах; учить обосновывать свой ответ; закрепление у детей умения различать овощи по внешнему виду; развивать образно – логическое мышление, зрительное внимание.

1. Лабиринт «Овощи».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать логическое мышление, концентрацию внимания и память; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Подвижная игра «Вершки и корешки».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные), дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землей — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребенок, который сам показывает овощи.

Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растет.

1. Игра «Что в корзинке?».

Цель: учить находить предметы, предложенные на карточке; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Подбери целый овощ».

Цель: закреплять представления об овощах; закреплять умение подбирать пары картинок с изображением целого фрукта и его части; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление и внимание.

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

Занятие 5: «Сад. Фрукты»

Цель: закреплять представления о фруктах (названия, внешний вид, где растут, что из них можно приготовить); развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать уважение к труду человека в саду.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Фруктовый сад»; предметные картинки фруктов; натуральные фрукты и муляжи.

• раздаточный – конструктор «Фрукты» (виноград); упражнение «Фрукты»; «Один – много» (фрукты); «Продолжи ряд» (фрукты); игра «Подбери целый фрукт»; упражнение «Подбери картинку»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Конструктор «Фрукты» (виноград).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о фруктах; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Фрукты».

Цель: закреплять представления о фруктах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Один — много» (фрукты).

Цель: закреплять представления о фруктах; учить детей образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей; развивать умение сравнивать предметы по количеству предметов (много – один); развивать внимание, память, мышление, восприятие.

1. Игра «Продолжи ряд» (фрукты).

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька для ежат,

(поочередно загибают пальцы на правой руке)

Эта долька для стрижат,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка — кожура.

(разводят руки)

Он сердит на нас, беда!

Разбегайтесь кто куда.

(имитируют бег пальцами по столу)

1. Игра «Подбери целый фрукт».

Цель: закреплять представления о фруктах; закреплять умение подбирать пары картинок с изображением целого фрукта и его части; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление и внимание.

1. Упражнение «Подбери картинку».

Цель: развивать логическое мышление методом выявления закономерностей.

1. Словесная игра «Догадайся, что я хочу сок или варенье?».

Цель: учить согласовывать существительное с прилагательным.

Ход игры: ребенок должен договорить предложение согласовать существительное с прилагательным.

• Я хочу яблочный….

• Я хочу яблочное….

• Я хочу грушевый….

• Я хочу грушевое….

• Я хочу абрикосовое….

• Я хочу абрикосовый….

• Я хочу апельсиновый….

• Я хочу персиковое….

• Я хочу сливовое….

• Я хочу банановый….

Занятие 6: «Сад. Фрукты»

Цель: закреплять представления о фруктах (названия, внешний вид, где растут, что из них можно приготовить); развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать уважение к труду человека в саду.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Фруктовый сад»; предметные картинки фруктов; натуральные фрукты и муляжи.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй арбуз»; игра «Разложи фрукты по образцу»; игра «Что где лежит?»; игра «Что пропало?»; лабиринт «Фрукты и ягоды»; танграм «Фрукты» (ананас); лабиринт «Груша и червяк»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй арбуз».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Разложи фрукты по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Что где лежит?».

Цель: закреплять навык использование в речи предлогов («за», «между», «перед», «около», «под», «над», «посередине», «в», «справа», «слева» и т. д.) описывающие положение предмета в пространстве; развивать пространственные представления, зрительную память, внимание, логическое мышление; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Что пропало?».

Цель: учить обосновывать свой ответ; закреплять представления о фруктах; закрепление у детей умения различать фрукты по внешнему виду; развивать образно – логическое мышление, зрительное внимание.

1. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька для ежат,

(поочередно загибают пальцы на правой руке)

Эта долька для стрижат,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка — кожура.

(разводят руки)

Он сердит на нас, беда!

Разбегайтесь кто куда.

(имитируют бег пальцами по столу)

1. Лабиринт «Фрукты и ягоды».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать логическое мышление, концентрацию внимания, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Танграм «Фрукты» (ананас).

Цель: развивать пространственное и конструктивное мышление, умение действовать по инструкции; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Лабиринт «Груша и червяк».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Занятие 7: «Лес. Грибы и лесные ягода»

Цель: закреплять знания детей об осеннем лесе и его дарах; развивать слуховое внимание и память, зрительное восприятие, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Сбор ягод, грибов»; предметные картинки с изображением ягод и грибов.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй мухомор»; упражнение «Грибы»; игра «Корректурная проба» (листья и грибы); игра «Продолжи ряд»; игра «Лесная математика»; игра «Найди отличия» (осенний пенек с грибами); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Дорисуй мухомор».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Грибы».

Цель: закреплять представления о грибах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Корректурная проба» (листья и грибы).

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Пальчиковая гимнастика «Грибы».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Дети в лес грибной пошли

(дети «идут» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И поджарили с картошкой.

(загибают или разгибают пальцы на руке, рассказывая, что они сделали с грибами)

1. Игра «Лесная математика».

Цель: закреплять навык счета в пределах; закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой; развивать зрительное восприятие, внимания, память; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Словесная игра «Почему грибы так называются?».

Цель: закреплять представления детей о разнообразии грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов; учить детей разным приемам словообразования на примерах грибов.

• Как называется гриб, который растет под березой? (подберезовик) Как вы думаете, почему он так назван?

• Как называется гриб, который растет под осиной? (подосиновик) Как вы думаете, почему он так назван?

• Гриб, который любит расти в еловом или сосновом бору, как называется? (боровик)

• Как называются грибы с рыжими шляпками? (рыжики, лисички)

• Как называются грибы, растущие дружными семейками на пеньках? (опята)

• Как называется гриб с круглой волнистой шляпкой? (волнушка)

• Как называются грибы с маслянистыми шляпками? (маслята)

• Какой гриб носит название дикого животного? (лисичка) Почему его так назвали?

• Название гриба очень похоже на название домашнего животного. Какой это гриб? (свинушка) Почему его так называют? (потому, что он в пятнах, «грязный, как свинушка»)

• Какие грибы названы в честь дождя? (дождевики)

• Эти грибы можно есть? Как они называются? (съедобные)

• Грибы, которые грибники не любят, поганые грибы как называются? (поганки)

• Какие еще грибы не любят встречать грибники? Эти грибы можно есть? Как они называются? (несъедобные)

1. Игра «Найди отличия» (осенний пенек с грибами).

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем они отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассмотрении иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассмотрении предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь. Тьютор задает наводящие вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 8: «Лес. Грибы и лесные ягода»

Цель: закреплять знания детей об осеннем лесе и его дарах; развивать слуховое внимание и память, зрительное восприятие, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Сбор ягод, грибов»; предметные картинки с изображением ягод и грибов.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй землянику»; упражнение «Деревья осенью»; игра «Дары осени» (съедобные – ядовитые грибы и ягоды); Игра «Мемори» (ягоды); упражнение «Обведи по образцу»; игра «Большое и маленькое»; лабиринт «Путешествие в лес»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Дорисуй землянику».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Лесная математика».

Цель: закреплять представления о деревьях осенью; развивать логическое мышление, внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Дары осени» (съедобные – ядовитые грибы и ягоды).

Цель: учить различать и правильно называть ягоды и грибы; закрепить у детей знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; развивать мышление, внимание, память и восприятие; воспитывать у детей осторожное обращение с грибами и ягодами, которые им не известны.

1. Игра «Мемори» (ягоды).

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Пальчиковая гимнастика «Грибы».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Дети в лес грибной пошли

(дети «идут» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И поджарили с картошкой.

(загибают или разгибают пальцы на руке, рассказывая, что они сделали с грибами)

1. Упражнение «Обведи по образцу».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Упражнение «Большое и маленькое».

Цель: закреплять понятие величины (большой, средний и маленький); развивать пространственное мышление, внимание, память и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Лабиринт «Путешествие в лес».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Занятие 9: «Перелетные птицы»

Цель: закреплять представления детей о перелетных птицах, их образе жизни; развивать зрительное и слуховое внимание, память и восприятие, наглядно – логическое мышление; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Стая птиц» и «Клин птиц в небе»; предметные картинки с изображением птиц.

• раздаточный – графический диктант «Лебедь» (простой карандаш, лист бумаги в клетку); упражнение «Перелетные птицы»; игра «Продолжи ряд»; игра «Корректурная проба» (птицы с цифрами); лабиринт «Перья птиц»; кубики Никитина и схема «Лебедь»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Графический диктант «Лебедь»

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Перелетные птицы».

Цель: закреплять представления о перелетных птицах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

Ход игры:

Наступила осень. Птицы стали улетать в теплые страны: черный скворец, коричневый журавль, белые чайка и лебедь. Журавль важно ходит по осенним листьям. Скворец поет последние веселые песни. Над озером, по которому плавает лебедь, кружится чайка.

1. Игра «Продолжи ряд» (перелетные птицы).

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Игра «Корректурная проба» (птицы с цифрами).

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Физкультминутка «Птицы осенью».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Опустел скворечник, улетели птицы,

(машут руками, как крыльями)

Листьям на деревьях тоже не сидится. (приседают)

Целый день сегодня

Все летят, летят…

(встают, идут по кругу и машут руками)

Видно, тоже в Африку улететь хотят. (бегут по кругу)

1. Лабиринт «Перья птиц».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания и память; развивать пространственную ориентацию, способность логически мыслить; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Словесная игра «Скажи наоборот».

Цель: закреплять умение образовывать антонимы.

Ход игры: тьютор произносит начало предложения, а дети по смыслу его заканчивают:

• Аист большой, а соловей …

• Кукушка сидит высоко, а ласточка …

• Лебедь белый, а грач …,

• У журавля широкие крылья, а у ласточки …

• У лебедя длинная шея, а у скворца …

• Жаворонок живет в поле, а цапля …

1. Кубики Никитина «Лебедь».

Цель: учить детей работе по образцу; развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

Занятие 10: «Перелетные птицы»

Цель: закреплять представления детей о перелетных птицах, их образе жизни; развивать зрительное и слуховое внимание, память и восприятие, наглядно – логическое мышление; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Стая птиц» и «Клин птиц в небе»; предметные картинки с изображением птиц.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй птичку»; игра «Собери картинку» (лебеди); игра «Запоминай – ка»; игра «Продолжи ряд» (перелетные птицы); игра «Запутанные картинки» (дикие птицы); танграм «Утка»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй птичку».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Собери картинку» (лебеди).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о перелетных птицах; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Запоминай – ка».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Словесная игра «Чья семья?».

Цель: закрепить у детей названия семей разных перелетных птиц.

Ход игры:

• у грача — грачиная семья;

• у скворца … скворчиная.

• у гуся … гусиная.

• у утки … утиная.

• у журавля … журавлиная.

• у лебедя … лебединая.

1. Физкультминутка «Птицы осенью».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Опустел скворечник, улетели птицы,

(машут руками, как крыльями)

Листьям на деревьях тоже не сидится. (приседают)

Целый день сегодня

Все летят, летят…

(встают, идут по кругу и машут руками)

Видно, тоже в Африку улететь хотят. (бегут по кругу)

1. Игра «Продолжи ряд» (перелетные птицы).

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Игра «Запутанные картинки» (дикие птицы).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Танграм «Утка».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 11: «Одежда»

Цель: учить детей правильно называть предметы верхней одежды; закреплять представление о видах одежды в соответствии со временами года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя); развитие зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к вещам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Одежда по временам года» и «Мужская, женская и детская одежда»; предметные картинки с изображением одежды.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (свитер); игра «Пришей пуговицу по образцу»; игра «Истории в картинках» (костюм на праздник); игра «Продолжи ряд»; логическая таблица «Футболки»; игра «Найди 5 отличия» (одежда девочек); игра «Запутанные картинки» («Одеваемся»).

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (свитер).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления об одежде; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Пришей пуговицу по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

Ход игры:

1 вариант – ребенок выбирает карточку с вариантом размещения пуговиц на рубашке, «пришивает» пуговицы по образцу, держа образец перед глазами и постоянно с ним сверяясь.

2 вариант – показывается образец карточки оформления рубашки ребенку на несколько секунд. Карточка убирается. Ребенок выбирает необходимые по цвету пуговицы по памяти. Предлагается сверить с оригиналом.

Усложнение – тьютор предлагает ребенку придумать свою модель рубашки с пуговицами и раскрасить свободную карточку, затем пришить пуговицы по придуманному ребенком варианту.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Игра «Истории в картинках» («Костюм на праздник»).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием, а затем в составлении целостного рассказа по ним; развивать речь, фантазию и мышления; воспитывать у детей бережное отношение к вещам.

1. Физкультминутка «Одежда».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

На дворе с утра мороз (дети растирают руки и дуют на них)

Отморозить можно нос (потереть нос рукой)

Шапка, куртка и сапожки – («надевать шапку, шапку и сапоги»)

Не замерзнут наши ножки, (топают)

Будем прыгать и скакать,

(прыгать попеременно то на одной ноге, то на другой)

Наши ножки согревать.

1. Логическая таблица «Футболки».

Цель: закреплять представления об одежде; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Игра «Найди 5 отличий» (одежда девочек).

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

1. Игра «Запутанные картинки» («Одеваемся»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

Занятие 12: «Одежда»

Цель: учить детей правильно называть предметы верхней одежды; закреплять представление о видах одежды в соответствии со временами года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя); развитие зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к вещам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Одежда по временам года» и «Мужская, женская и детская одежда»; предметные картинки с изображением одежды.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (куртка); упражнение «Одежда»; игра – заплатка «Свитера»; игра «Большая стирка»; игра «Одежда по погоде»; логическая таблица «Раскрась одежду»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (куртка).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления об одежде; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Одежда».

Цель: закреплять представления об одежде; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра – заплатка «Свитер».

Цель: закреплять представления детей об одежде; развивать зрительную память и внимание; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Игра «Большая стирка».

Цель: закреплять названия предметов одежды; закреплять умение различать одежду мальчиков и девочек; развивать логическое мышление, концентрацию внимания, восприятие и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и терпение.

1. Физкультминутка «Одежда».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

На дворе с утра мороз (дети растирают руки и дуют на них)

Отморозить можно нос (потереть нос рукой)

Шапка, куртка и сапожки – («надевать шапку, шапку и сапоги»)

Не замерзнут наши ножки, (топают)

Будем прыгать и скакать,

(прыгать попеременно то на одной ноге, то на другой)

Наши ножки согревать.

1. Игра «Одежда по погоде».

Цель: закрепить знания детей о разнообразии одежды и использовании одежды по сезонам; развивать логическое мышление, концентрация внимания, память и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Словесная игра «Мой, моя, моё».

Цель: закрепить умение в согласовании существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё; развивать логическое мышление, память и речь; воспитывать усидчивость и целеутсремленность.

Ход игры: тьютор раскладывает на столе предметы одежды. Предлагает ребенку внимательно посмотреть на них и сказать, к какому предмету подходит слово «мой», «моя», «мои», «моё».

• мой (что?) – свитер, сарафан, шарф, костюм…

• моя (что?) – куртка, кофта, шуба, юбка …

• мои (что?) – сапоги, шорты, брюки…

• мое (что?) – платье, пальто…

1. Логическая таблица «Раскрась одежду».

Цель: закреплять представления об одежде; закреплять знания основных цветах; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

Занятие 13: «Обувь и головные уборы»

Цель: закреплять обобщающие понятия «обувь» и «головные уборы»; развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память, пространственное мышление и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Обувной магазин»; предметные картинки с изображением обуви и головных уборов.

• раздаточный – танграм «Шапка»; игра «Шапка и шарф»; упражнение «Раскрась шапку по образцу»; игра «Мемори» (носочки); упражнение «Обведи или зачеркни»; игра «Найди предмет на картинке»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Танграм «Шапка».

Цель: развивать пространственное и конструктивное мышление, умение действовать по инструкции; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Шапка и шарф».

Цель: закреплять знаний об основных цветах; закреплять умение детей группировать предметы по парам; развивать зрительное восприятие, логическое мышление и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Упражнение «Раскрась шапку по образцу».

Цель: закреплять представления о головных уборах; закреплять знания основных цветах; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Игра «Мемори» (носочки).

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Пальчиковая гимнастика «Обувь».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

1. Упражнение «Обведи или зачеркни».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Словесная игра «Что будет, если…».

Цель: закреплять знания детей о погоде, назначении обуви и головных уборов; развивать логическое мышление и внимание, связную речь.

Ход игры: тьютор предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец:

• Что будет, если в дождь обуться в тапочки?

• Что будет, если в жару не надеть панамы?

• Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?

• Что будет, если в мороз гулять без варежек?

• Что будет, если в мороз гулять в осенних ботинках?

• Что будет, если в мороз гулять в кепке?

1. Игра «Найди предмет на картинке».

Цель: учить ориентироваться на плоскости, употреблять в речи слова «над», «под», «за», «перед», «в», «на», «между», «около»; развивать концентрацию и устойчивость зрительного внимания; развивать образное мышление.

Занятие 14: «Обувь и головные уборы»

Цель: закреплять обобщающие понятия «обувь» и «головные уборы»; развитие зрительного и слухового восприятия, произвольность внимания и память, пространственное мышление и мелкой моторики; воспитывать бережное отношение к вещам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Обувной магазин»; предметные картинки с изображением обуви и головных уборов.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (сапоги); упражнение «Обувь»; игра «Корректурная проба» (обувь); игра «Четвертый лишний»; игра «Расставь обувь по образцу»; игра «Запутанные картинки» («Что у меня на ногах?»); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (сапоги).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления об обуви; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Обувь».

Цель: закреплять представления о понятии «обувь»; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Корректурная проба» (обувь).

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Четвертый лишний».

Цель: закреплять умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку; развивать мышление и внимание; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Пальчиковая гимнастика «Обувь».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

1. Игра «Расставь обувь по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Словесная игра «Договори словечко».

Цель: закреплять знания детей о временах года, назначении обуви и головных уборах; учить детей образовывать прилагательные от существительных; развивать логическое мышление и внимание, связную речь.

Ход игры:

• если обувь для зимы, то она ЗИМНЯЯ

• обувь для лета, то она – …

• обувь для дома, то она – …

• обувь для спорта, то она – …

• обувь для праздника, то она –…

• для женщин – …

• для мужчин – …

• для детей – …

1. Игра «Запутанные картинки» («Что у меня на ногах?»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

Занятие 15: «Части тела и лица»

Цель: учить определять и различать человеческие эмоции и чувств; закреплять знания об основных эмоциях (интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд); развивать зрительную память, воображение, внимание, мелкую моторику рук; воспитывать чувство любви к близкому человеку.

Материалы:

• демонстрационный – тематические папки «Тело человека» (части тела), «Внутренние органы человека», «Я и мои эмоции».

• раздаточный – графический диктант «Девочка» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); игра «Конструктор эмоций»; игра «Органы чувств»; пазл «Эмоции»; кубики Никитиной и схема «Девочка».

Ход занятия:

1. Графический диктант «Девочка».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах

1. Словесная игра «Скажи правильно».

Цель: закреплять знания о человеке, частях тела, умение образовывать формы множественного числа у имен существительных.

Ход игры: тьютор показывает картинку с изображением человека, или часть тела (ухо, нос, нога), и просит ребенка назвать:

• голова — две головы — много голов,

• рука — две руки — много рук,

• нога — две ноги — много ног,

• палец — два пальца — много пальцев,

• глаз — два глаза — много глаз,

• ухо — два уха — много ушей,

• нос — два носа — много носов,

• рот — два рта — много ртов,

• зуб — два зуба — много зубов,

• язык — два языка — много языков,

• колено — два колена — много колен,

• локоть — два локтя — много локтей,

• спина — две спины — много спин,

• живот — два живота — много животов,

• щека — две щеки — много щек,

• лицо — два лица — много лиц,

• лоб — два лба — много лбов.

1. Игра «Конструктор эмоций».

Цель: учить определять и различать человеческие эмоции и чувств; закреплять знания об основных эмоциях: интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд, учить распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимика, пантомимика, интонация); развивать конструктивные умения; воспитывать чувство любви к близкому человеку.

Материалы: 2 овала лица (можно использовать больше); 4 пары глаз; набор губ; 3 пары бровей; прически.

Ход игры:

Вариант 1 «Собиралки». Предложить ребенку собрать ту или иную эмоцию, обозначить ее и обсудить, почему у созданного персонажа такое настроение. Что у него случилось, какая история произошла? Или помочь герою сменить печаль на радость и страх на удивление, просто перекладывая части лица, а затем придумать историю.

Вариант 2 «Покажи на себе». Для игры следуют составить из «конструктора эмоций» определенное выражение лица, а ребенок с помощью зеркал повторяют это выражение. Далее детьми можно побеседовать, какая им эмоция была более ближе, приятней, а какая наоборот и почему. Предложить вспомнить жизненные ситуации, которые вызывали у них грусть, радость, удивление, страх и т. п.

1. Малоподвижная игра «О левой и правой руке».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Смотрите — ка, вот две руки: правая и левая!

(вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть – и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

Дорогу могут показать – и правая, и левая!

(показываем направление то правой, то левой рукой)

И с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть и правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками – обнимаем).

1. Игра «Органы чувств».

Цель: закреплять представлений об эмоциях человека; закреплять понятие целое из частей; развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику рук и усидчивость.

1. Пазл «Эмоции».

Цель: учить различать человеческие чувства и реагировать на них; развивать умение определять эмоциональное состояние человека; развивать концентрацию внимания, творческое мышление и мелкую моторику рук; воспитывать доброжелательность и отзывчивость.

1. Кубики Никитина «Девочка».

Цель: учить детей работе по образцу; развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

Занятие 16: «Части тела и лица»

Цель: учить определять и различать человеческие эмоции и чувств; закреплять знания об основных эмоциях (интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд); развивать зрительную память, воображение, внимание, мелкую моторику рук; воспитывать чувство любви к близкому человеку.

Материалы:

• демонстрационный – тематические папки «Тело человека» (части тела), «Внутренние органы человека», «Я и мои эмоции».

• раздаточный – упражнение «Дорисуй клоуна»; логическая таблица «Сердце»; настольная игра «Эмоции»; игра «Пять чувств»; танграм «Человек»; простой карандаш.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй клоуна».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и прилежность, уверенность в своих силах.

1. Логическая таблица «Сердце».

Цель: закреплять представления о частях тела; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Настольная игра «Эмоции».

Цель: учить распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам; закреплять знания об основных эмоциях: интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд; развивать ассоциативное мышление, фантазию и мелкую моторику рук; воспитывать чувство любви к близкому человеку.

1. Малоподвижная игра «О левой и правой руке».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Смотрите — ка, вот две руки: правая и левая!

(вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть – и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

Дорогу могут показать – и правая, и левая!

(показываем направление то правой, то левой рукой)

И с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть и правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками – обнимаем).

1. Игра «Пять чувств».

Цель: закреплять представления детей об органах чувств человека; развивать внимание, память, мышление, речь и мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

1. Словесная игра «Подбери слово».

Цель: учить образовывать многосложные слова; развивать слуховое восприятие, внимания, мышление и память; воспитывать усидчивость и терпение.

Ход игры:

• если у человека длинные волосы, говорят, что он … длинноволосый;

• если у человека темные волосы он … темноволосый;

• если у человека светлые волосы он … светловолосый;

• если у человека зеленые глаза он … зеленоглазый;

• если у человека голубые глаза он … голубоглазый;

• если у человека карие глаза он … кареглазый;

• если у человека синие глаза он … синеглазый;

• если у человека большие глаза он … большеглазый.

1. Танграм «Человек».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 17: «Зимушка – зима»

Цель: закреплять представления детей о зимних месяцах и состоянии природы в зимний период; логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать чувство любви к родной природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки с изображением зимних явлений в природе; сюжетные картинки с изображением зимних забав и развлечений, зимних видов спорта.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (зимняя природа); настольная игра «Времена года» (осень, зима); настольная игра «Природные явления»; дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку»; лабиринт «Зима»; логическая таблица «Снежинки».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (зимняя природа).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Лото «Времена года» (осень, зима).

Цель: закреплять представления детей о временах года (осень, зима); развивать умение определять времена года по характерным признакам; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Игра «Природные явления» (листопад, снегопад).

Цель: закреплять и расширять знания детей о явлениях природы (листопад, снегопад); развивать внимание, мышление, речь; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение правильно вести себя во время разных природных явлениях.

1. Словесная игра «Приметы зимы. Зимние месяцы».

Цель: закреплять знания о приметах зимы; развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.

Ход игры: ребенок по очереди берет картинку, называют, что на ней нарисовано и определяют, когда это бывает. Если зимой, кладет картинку на стол. Если в другое время года — убирает в сторону. Далее по каждой картинке составляют предложение, используя ключевое слово «зимой».

• Назовите зимние месяцы, какие знаете? (декабрь, январь, февраль)

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Лабиринт «Зима».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Логическая таблица «Снежинки».

Цель: закреплять представления о зимнем времени года; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Словесная игра «Закончи предложение».

Цель: закреплять навык использования в речи сложноподчиненных предложений.

Занятие 18: «Зимушка – зима»

Цель: закреплять представления детей о зимних месяцах и состоянии природы в зимний период; логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать чувство любви к родной природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки с изображением зимних явлений в природе; сюжетные картинки с изображением зимних забав и развлечений, зимних видов спорта.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (мальчик лепит снеговика); упражнение «Зима»; игра «Найди снежинку»; игра «Истории в картинках» (мальчик катается на санках); игра «Продолжи ряд»; игра «Кто лишний?»; игра «Найди отличия»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (мальчик лепит снеговика).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Зима».

Цель: закреплять представления о времени года «зима»; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, связную речь.

1. Игра «Найди снежинку».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие; развивать зрительное восприятие и внимание.

1. Игра «Истории в картинках» (мальчик катается на санках).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием; закреплять навык составления целостного рассказа по сюжетным картинкам; развивать речь, фантазию и мышление.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Игра «Кто лишний?» (снеговики).

Цель: закреплять умение находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку; развивать мышление и внимание; воспитывать чувство любви к родной природе.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 19: «Мебель. Части мебели»

Цель: закреплять представления детей о мебели, ее назначении в жизни человека; развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Комнаты дома», «Необычная мебель»; предметные картинки с изображением мебели.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (комод); игра «Заплатка для ковра»; игра «Продолжи ряд»; игра «Запутанные картинки» («Расставляем мебель»); лабиринт «Кто что купил?»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (комод).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о мебели; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Заплатка для ковра».

Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), различать их по цвету и форме; развивать мышление, зрительное внимание и память; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

1, 2, 3, 4, (сжимать и разжимать кулачки)

Много мебели в квартире

В шкаф повесим мы рубашку (загибаем пальчик)

А в буфет поставим чашку (загибаем пальчик)

Чтобы ножки отдохнули

Посидим чуть – чуть на стуле (загибаем пальчик)

А когда мы крепко спали,

На кровати полежали (загибаем пальчик)

А потом мы с котом

Посидели за столом (загибаем пальчик)

Чай с вареньем дружно пили (хлопать в ладоши)

Много мебели в квартире (развести руки)

1. Игра «Запутанные картинки» («Расставляем мебель»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Лабиринт «Кто что купил?».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Словесная игра «Что с чем, дружит?».

Цель: закрепить название комнат и определить характерную для них мебель; развивать логическое мышление и речь.

Ход игры:

• Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?

• Стол «дружит» с креслом или тестом?

• Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?

• Кресло «дружит» с диваном или Иваном?

• Полки «дружат» с книжкой или крышкой?

• Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?

Занятие 20: «Мебель. Части мебели»

Цель: закреплять представления детей о мебели, ее назначении в жизни человека; развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Комнаты дома», «Необычная мебель»; предметные картинки с изображением мебели.

• раздаточный – графический диктант «Стул» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); упражнение «Мебель»; игра «Найди предметы на картинке»; игра «Продолжи ряд»; упражнение «Заплатки»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Графический диктант «Стул».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Мебель».

Цель: закреплять представления о понятии «мебель»; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, связную речь.

1. Игра «Найди предметы на картинке».

Цель: учить ориентироваться на плоскости, употреблять в речи слова «над», «под», «за», «перед», «в», «на», «между», «около»; развивать зрительное внимание, мышление, восприятие и речь.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

1, 2, 3, 4, (сжимать и разжимать кулачки)

Много мебели в квартире

В шкаф повесим мы рубашку (загибаем пальчик)

А в буфет поставим чашку (загибаем пальчик)

Чтобы ножки отдохнули

Посидим чуть – чуть на стуле (загибаем пальчик)

А когда мы крепко спали,

На кровати полежали (загибаем пальчик)

А потом мы с котом

Посидели за столом (загибаем пальчик)

Чай с вареньем дружно пили (хлопать в ладоши)

Много мебели в квартире (развести руки)

1. Словесная игра «Опиши предмет».

Цель: закреплять умения анализировать объекты, осознанно выделять в них различные стороны, объединять разрозненные представления об отдельных предметах и их признаках в целостные знания об окружающей действительности.

Ход игры:

• А какой бывает стол? (круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный)

• А какой бывает диван? (мягкий, большой, маленький, раскладной, удобный)

• А какой бывает кровать? (большая, светлая, мягкая, деревянная)

• А какой бывает стул? (твердый, мягкий, высокий, низкий)

• А какой бывает шкаф? (маленький, большой, открытый, закрытый, деревянный)

1. Упражнение «Заплатки».

Цель: развивать внимание и зрительное восприятие.

Занятие 21: «Посуда»

Цель: закреплять представления о мебели, ее назначении в жизни человека; развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать бережное отношение к посуде.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки посуды.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (чашка); упражнение «Посуда»; игра «Где находиться?»; игра «Продолжи ряд»; дыхательная гимнастика «Горячий чай»; игра «Расставь посуду на свои места»; упражнение «Одинаковые картинки»; игра «Запутанные картинки» («Посуда»); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (чашка).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о посуде; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Посуда».

Цель: закреплять представления о посуде; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, связную речь.

1. Игра «Где находится?».

Цель: развивать пространственные представления детей, тренировать в словах: за, между, рядом, посередине, около, под, над, справа, слева и т. д., описывающими положение предмета в пространстве; учить точно характеризовать положение предмета в пространстве, отвечая на вопрос «где находится?».

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Дыхательная гимнастика «Горячий чай».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Упражнение «Одинаковые картинки».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Запутанные картинки» («Посуда»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

Занятие 22: «Посуда»

Цель: закреплять представления о мебели, ее назначении в жизни человека; развивать логическое мышления, слуховое внимание и память, зрительное внимание и восприятие; воспитывать бережное отношение к посуде.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки посуды.

• раздаточный – графический диктант «Самовар» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); логическая таблица «Посуда»; упражнение «Подбери рисунок»; дыхательная гимнастика «Горячий чай»; танграм «Чашка», игра «Четвертый лишний»; игра «Найди отличия» («Чайный сервиз»).

Ход занятия:

1. Графический диктант «Самовар».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Логическая таблица «Посуда».

Цель: закреплять представления о посуде; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Словесная игра «Назови части посуды».

Цель: закреплять представления о посуде и ее частях; развивать логическое мышление, внимание, память и связную речь.

1. Упражнение «Подбери рисунок».

Цель: развивать логическое мышление.

1. Дыхательная гимнастика «Горячий чай».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Танграм «Чашка».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

1. Игра «Четвертый лишний».

Цель: закреплять умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку; развивать мышление и внимание; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Игра «Найди отличия» («Чайный сервиз»).

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Занятие 23: «Новый год»

Цель: закреплять представления о празднике «Новый год»; развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие, мышление, память и мелкую моторику рук; воспитывать интерес к празднованию новогоднего праздника.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Елка в лесу и на празднике» и «Дед Мороз»; предметные картинки с изображением новогодних атрибутов и елочные игрушки.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (Снегурочка); упражнение «Новый год»; игра «Нарядим елочку снежинками»; логическая таблица «Новогодние шары»; дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки»; игра «Истории в картинках» («Как мы наряжали елку?»); игра «Найди 3 отличия» («Снеговик – почтовик»); лабиринт «Путь к подарку»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (Снегурочка).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Новый год».

Цель: закреплять представления о празднике – новый год; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память, связную речь.

1. Игра «Нарядим елочку снежинками» (с цифрами).

Цель: закреплять знания детей о цифрах; развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

1. Логическая таблица «Новогодние шары».

Цель: закреплять представления о новогоднем празднике; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Игра «Истории в картинках» («Как мы наряжали елку?»).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием; закреплять навык составления целостного рассказа по сюжетным картинкам; развивать речь, фантазию и мышление.

1. Игра «Найди 3 отличия» (Снеговик – почтовик»).

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

1. Лабиринт «Путь к подарку».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Занятие 24: «Новый год»

Цель: закреплять представления о празднике «Новый год»; развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие, мышление, память и мелкую моторику рук; воспитывать интерес к празднованию новогоднего праздника.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Елка в лесу и на празднике» и «Дед Мороз»; предметные картинки с изображением новогодних атрибутов и елочные игрушки.

• раздаточный – графическое упражнение «Дорисуй новогодний шар»; игра «Корректурная проба» (Дедушка Мороз); дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки»; игра «Подбери новогодние шары»; игра «Нарядим елочку новогодними шарами» (арифметические действия); игра «Чего не стало?»; лабиринт «Дедушка Мороз»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Графическое упражнение «Дорисуй новогодний шар».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Корректурная проба» (Дедушка Мороз).

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Словесная игра «Подбери признак».

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры: тьютор называет слово и задает вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребенок отвечает.

• Елка (какая?) — …

• Праздник (какой?) — …

• Елочные игрушки (какие?) — …

• Дед Мороз (какой?) — …

• Снегурочка (какая?) — …

• Ребята (какие?) — …

• Подарки (какие?) — …

1. Игра «Подбери новогодние шары».

Цель: закреплять умение различать предметы по цвету; развивать зрительную память и восприятие, мышление, внимание и мелкую моторику рук.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с варежки».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Игра «Нарядим елочку шарами» (арифметические действия).

Цель: закреплять знания детей о арифметических действиях и умения выполнять арифметические операции; развивать мышление, внимание, зрительную память и мелкую моторику рук; воспитывать интерес к украшению новогодней елки.

1. Игра «Чего не стало?».

Цель: учить обосновывать свой ответ; закреплять знания детей о атрибутах нового года; закрепление у детей умения различать овощи по внешнему виду; развивать образно – логическое мышление, зрительное внимание.

1. Лабиринт «Дедушка Мороз».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

Занятие 25: «Зимующие птицы»

Цель: закреплять представления о зимующих птицах (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь); развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, память; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам и мотивировать к оказанию им помощи.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки с изображением зимующих птиц и кормушки.

• раздаточный – конструктор «Зимующие птицы»; игра «Продолжи ряд»; игра «Кто лишний?»; игра «Разложи предметы по образцу»; лабиринт «Птичьи следы»; игра «Найди пять отличий»; простой карандаш.

Ход занятия:

1. Конструктор «Зимующие птицы».

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о зимующих птицах; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Словесная игра «Назови одним словом».

Цель: закреплять умение употреблять слова с обобщающим значением; закреплять знания детей о животном мире; развивать мышление детей.

Ход игры:

• Четыре ноги, хвост, копыта, грива – кто это?  – … (зверь, животное).

• Клюв, крылья, две лапки, перья – кто это?  – … (птица).

• Четыре лапы, хвост, клыки, шерсть – кто это?  – … (зверь, животное).

• Голова, волосы, две ноги и две руки – кто это?  – … (человек).

1. Игра «Кто лишний?».

Цель: закреплять умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку; развивать мышление и внимание; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам.

1. Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирек».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Сел на ветку снегирек, («попрыгать» ладошками по плечам)

Брызнул дождик (потрясти кистями рук перед собой)

Он промок. (обхватить себя руками и слегка «подрожать», как от холода)

Ветерок, подуй слегка, (поднять руки вверх и покачать ими)

Обсуши нам снегирька. (помахать руками – «крылышками»)

1. Игра «Разложи предметы по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Лабиринт «Птичьи следы».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Найди 5 отличий».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 26: «Зимующие птицы»

Цель: закреплять представления о зимующих птицах (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь); развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, память; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам и мотивировать к оказанию им помощи.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки с изображением зимующих птиц и кормушки.

• раздаточный – графическое упражнение «Дорисуй сову»; упражнение «Зимующие птицы»; игра «Сколько птиц?»; игра «Кто пропал»; лабиринт «Филин»; игра «Найди три отличия»; цветные карандаши

Ход занятия:

1. Графическое упражнение «Дорисуй сову».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Зимующие птицы».

Цель: закреплять представления о зимующих птицах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Игра «Сколько птиц?».

Цель: закреплять понятия «зимующие птицы»; закреплять навык счета в пределах 10; развивать умение соотносить количество с цифрой; воспитывать интерес и уважительное отношение к живой природе.

1. Игра «Кто пропал?».

Цель: учить обосновывать свой ответ; закреплять представления о зимующих птицах; закрепление у детей умения различать зимующих птиц по внешнему виду; развивать образно – логическое мышление, зрительное внимание.

1. Пальчиковая гимнастика «Сел на ветку снегирек».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Сел на ветку снегирек, («попрыгать» ладошками по плечам)

Брызнул дождик (потрясти кистями рук перед собой)

Он промок. (обхватить себя руками и слегка «подрожать», как от холода)

Ветерок, подуй слегка, (поднять руки вверх и покачать ими)

Обсуши нам снегирька. (помахать руками – «крылышками»)

1. Лабиринт «Филин».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Найди 3 отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Занятие 27: «Дикие животные и их детеныши»

Цель: закреплять представления детей о диких животных, об их повадках и их детенышах; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, слуховую и зрительную память; воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей; предметные картинки жилищ диких животных.

• раздаточный – графический диктант «Олень» (лист бумаги в клетку и простой карандаш); упражнение «Дикие животные»; игра «Запоминай – ка»; логическая таблица «Дикие животные»; конструктор «Медведь»; игра «Запутанные картинки» («Кто в лесу живет?»).

Ход занятия:

1. Графический диктант «Олень».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Дикие животные».

Цель: закреплять представления о диких животных; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Словесная игра «Назови семью».

Цель: систематизировать знания детей о диких животных, их семьями; развивать речь детей.

Ход игры: детям предлагают картинки диких животных, а ребенок должен назвать «семью» животного – взрослых особей и их детенышей:

• Папа – медведь, мама – … (медведица), детеныш – … (медвежонок).

• Папа – волк, мама – … (волчица), детеныш – … (волчонок).

• Папа – еж, мама – … (ежиха), детеныш – … (ежонок).

• Папа – заяц, мама – … (зайчиха), детеныш – … (зайчонок).

• Папа – лис, мама – … (лисица), детеныш – … (лисенок).

1. Игра «Запоминай – ка».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Пальчиковая гимнастика «Жил – был зайчик».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Жил был зайчик (хлопают в ладоши)

Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний – ушки).

Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке (трут нос).

Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук),

Отморозил хвостик (гладят кобчик)

И поехал греться (крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо (разжимают кулаки обеих рук),

Волка нет (хлопают в ладоши),

И дают морковку на обед

(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

1. Логическая таблица «Дикие животные».

Цель: закреплять представления о диких животных; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к животным.

1. Конструктор «Медведь».

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о диких животных; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Запутанные картинки» («Кто в лесу живет?»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

Занятие 28: «Дикие животные и их детеныши»

Цель: закреплять представления детей о диких животных, об их повадках и их детенышах; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, слуховую и зрительную память; воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей; предметные картинки жилищ диких животных.

• раздаточный – графическое упражнение «Дорисуй лису»; игра «Кто пропал?»; игра «Веселый счет»; игра «Продолжи ряд»; лабиринт «Медведь»; игра «Найди пять отличий»; танграм «Лиса»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Графическое упражнение «Дорисуй лису».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Кто пропал?».

Цель: учить обосновывать свой ответ; закреплять представления о диких животных; закрепление у детей умения различать диких животных по внешнему виду; развивать образно – логическое мышление, зрительное внимание.

1. Словесная игра «Веселый счет».

Цель: учить детей согласовывать существительные с числительными «один», «много».

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Пальчиковая гимнастика «Жил – был зайчик».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Жил был зайчик (хлопают в ладоши)

Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний – ушки).

Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке (трут нос).

Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук),

Отморозил хвостик (гладят кобчик)

И поехал греться (крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо (разжимают кулаки обеих рук),

Волка нет (хлопают в ладоши),

И дают морковку на обед

(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

1. Лабиринт «Медведь».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Найди 5 отличий».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

1. Танграм «Лиса».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 29: «Домашние животные и их детеныши»

Цель: закреплять представления детей о домашних животных и их детенышах; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие; воспитывать заботливое отношение к животным.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Ферма»; предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

• раздаточный – конструктор «Домашние животные» (коза); игра «Истории в картинках» (мышонок и котенок); лабиринт «Собаки»; игра «Кто, что ест?»; игра «Запутанные картинки» (домашние животные); лабиринт «Путь собаки до конуры»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Конструктор «Домашние животные» (коза).

Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета; учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку; воспитывать заботливое отношение к животным.

1. Игра «Истории в картинках» (мышонок и котенок).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием; закреплять навык составления целостного рассказа по сюжетным картинкам; развивать речь, фантазию и мышление.

1. Лабиринт «Собаки».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность

1. Игра «Кто, что ест?».

Цель: закреплять знания детей о питании домашних животных; развивать логическое мышление, память, внимание и мелкую моторику рук; воспитывать заботливое отношение к животным.

1. Пальчиковая гимнастика «Котик».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Котик лапкой умывается, (гладят щеки)

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, (трут ладонью носик)

Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)

Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое)

Вытер сухо. (потерли ушки)

Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)

К детям в гости собирается.

1. Словесная игра «Кто, где живет».

Цель: учить различать домашних животных; учить классифицировать домашних животных по месту обитания.

Ход игры: тьютор бросает мяч, ребенок, поймав мяч, должен назвать, где живет домашнее животное:

• Собака живет в конуре.

• Лошадь живет в конюшне.

• Корова живет в коровнике.

• Свинья живет в свинарнике.

• Кролики живут в крольчатнике.

1. Игра «Запутанные картинки» (домашние животные).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Лабиринт «Путь собаки до конуры».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Занятие 30: «Домашние животные и их детеныши»

Цель: закреплять представления детей о домашних животных и их детенышах; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие; воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Ферма»; предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй кошку»; упражнение «Домашние животные»; игра «Корректурная проба»; игра «Продолжи ряд»; лабиринт «Лошадь»; упражнение «Скопируй рисунок»; танграм «Лошадь»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй кошку».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Домашние животные».

Цель: закреплять представления о домашних животных; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Лабиринт «Лошадь».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Пальчиковая гимнастика «Котик».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Котик лапкой умывается, (гладят щеки)

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, (трут ладонью носик)

Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)

Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое)

Вытер сухо. (потерли ушки)

Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)

К детям в гости собирается.

1. Упражнение «Скопируй рисунок».

Цель: учить ориентировать на листе бумаги в клетку; развивать произвольное внимание и мелкую моторику рук.

1. Танграм «Лошадь».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 31: «Транспорт»

Цель: закреплять представление детей о транспорте; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.

Материалы:

• демонстрационный – тематические картинки: «Дорога с машинами», «Река, море с кораблем, яхтой», «Небо, облака самолет, вертолет»; предметные картинки с изображением наземного, воздушного и водного транспорта.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (такси); упражнение «Правила дорожного движения»; игра «Виды транспорта»; игра «Направо – налево»; игра «Раскрась кузов автомобиля по образцу»; «Запутанные картинки» (транспорт); лабиринт «Проложи дорожку скорой помощи»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (такси).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о транспорте; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Правила дорожного движения».

Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Виды транспорта».

Цель: закреплять знания детей в различении и назывании видов транспорта, в назывании способов передвижения (ездит, летает, плавает); закреплять умение классифицировать разные виды транспорта (воздушный, наземный, водный); развивать зрительное восприятие и внимание, логическое мышление.

1. Физкультминутка «Самолет».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Руки в стороны в полет (руки развести в стороны)

Отправляем самолет (наклоны вправо – влево)

Правое крыло вперед (правую руку вперед)

Левое крыло вперед (левую руку вперед)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Полетел наш самолет. (руки в стороны – «качаем крыльями»)

1. Игра «Направо – налево».

Цель: закреплять знания детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, различать понятия «направо» и «налево»; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие, внимание и память.

1. Игра «Раскрась кузов автомобиля по образцу».

Цель: развитие мелкой моторики, внимательности, воображения, пространственной ориентации, умения действовать по инструкции.

1. Игра «Запутанные картинки» (транспорт).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Игра «Проложи дорожку скорой помощи».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

Занятие 32: «Транспорт»

Цель: закреплять представление детей о транспорте; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.

Материалы:

• демонстрационный – тематические картинки: «Дорога с машинами», «Река, море с кораблем, яхтой», «Небо, облака самолет, вертолет»; предметные картинки с изображением наземного, воздушного и водного транспорта.

• раздаточный – упражнение «Скопируй рисунок»; упражнение «Грузовой и пассажирский транспорт»; логическая таблица «Транспорт»; игра «Расставь машинки на дороге по цвету и по направлению»; упражнение «Путь машины»; кубики Никитиной и схема «Корабль»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Скопируй рисунок» (трактор).

Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать произвольное внимание и мелкую моторику рук.

1. Игра «Грузовой и пассажирский транспорт».

Цель: закреплять представления о транспорте; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Логическая таблица «Транспорт».

Цель: закреплять представления о транспорте; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.

1. Физкультминутка «Самолет».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Руки в стороны в полет (руки развести в стороны)

Отправляем самолет (наклоны вправо – влево)

Правое крыло вперед (правую руку вперед)

Левое крыло вперед (левую руку вперед)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Полетел наш самолет. (руки в стороны – «качаем крыльями»)

1. Игра «Разложи машинки на дороге по цвету и по направлению».

Цель: закрепить представление о четырех основных цветах; развивать логическое мышление, зрительное восприятие, внимание и память.

1. Упражнение «Путь машины».

Цель: учить детей работать со схемой; развивать зрительно – пространственную ориентацию.

1. Кубики Никитиной «Корабль».

Цель: учить детей работе по образцу; развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

Занятие 33: «День Защитника Отечества»

Цель: закреплять представления детей об армии и родах войск; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей Родины.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки: «Страна», «Оружие»; предметные картинки с изображением военной техники.

• раздаточный – графический диктант «Танк» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); лото «Российская армия»; игра «Четвертый лишний»; игра «Мемори»; лабиринт «Военная техника».

Ход занятия:

1. Графический диктант «Танк».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Словесная игра «Кому что нужно?».

Цель: учить детей соотносить военную технику с профессией людей; учить называть соответствующие профессии, предметы и их назначение; развивать память, внимание и логическое мышление.

Ход игры:

• Танк нужен кому… танкисту.

• Пушка нужна кому… артиллеристу.

• Автомат нужен кому… пехотинцу.

• Бинокль нужен кому… пограничнику.

• Парашют нужен кому… десантнику.

• Самолет нужен кому… летчику.

1. Лото «Российская армия».

Цель: закреплять знания детей о разных родах войск Российской армии; закреплять знания об особенностях военной службы и необходимых условиях для ее успешного прохождения; воспитывать чувство гордости за защитников Отечества; развивать зрительное восприятие, внимание и память, логическое мышление.

1. Физкультминутка «Самолет».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Руки в стороны в полет (руки развести в стороны)

Отправляем самолет (наклоны вправо – влево)

Правое крыло вперед (правую руку вперед)

Левое крыло вперед (левую руку вперед)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Полетел наш самолет. (руки в стороны – «качаем крыльями»)

1. Игра «Четвертый лишний».

Цель: закреплять умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку; развивать мышление и внимание.

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Лабиринт «Военная техника».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Занятие 34: «День Защитника Отечества»

Цель: закреплять представления детей об армии и родах войск; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей Родины.

Материалы:

• демонстрационный — тематические картинки: «Страна», «Оружие»; предметные картинки с изображением военной техники.

• раздаточный – упражнение «Наша армия»; игра «Собери картинку» (военный корабль); игра «Продолжи ряд»; упражнение «Дорисуй корабль»; игра «Корректурная проба»; игра «Запутанные картинки»; танграм «Самолет»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Наша армия».

Цель: закреплять представления об армии и особенностях военной службы; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Собери картинку» (военный корабль).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о военной технике; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Упражнение «Дорисуй корабль».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Физкультминутка «Самолет».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Руки в стороны в полет (руки развести в стороны)

Отправляем самолет (наклоны вправо – влево)

Правое крыло вперед (правую руку вперед)

Левое крыло вперед (левую руку вперед)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Полетел наш самолет. (руки в стороны – «качаем крыльями»)

1. Игра «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Запутанные картинки».

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Танграм «Самолет».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 35: «Моя семья»

Цель: закреплять представления детей о родственных отношениях семьи; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Моя семья»; предметные картинки с изображением членов семьи.

• раздаточный – графический диктант «Мальчик» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); игра «Найди предметы на картинке»; игра «Мемори»; лабиринт «Разговор по телефону».

• Ход занятия:

1. Графический диктант «Мальчик».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Словесная игра «Угадай, о ком я говорю».

Цель: закреплять умения детей подбирать определения, характеризующие членов семьи, отвечая на поставленные вопросы (Какой? Какая?); развивать логическое мышление, память и внимание.

Ход игры: тьютор перечисляет определения, характеризующие членов семьи, а ребенок должен отгадать, кто это:

• Любимая, заботливая, нежная – мама;

• Добрая, ласковая, милая – бабушка;

• Младший, непоседливый, драчливый – брат;

• Серьезный, сильный, трудолюбивый – папа;

• Весёлая, умная, красивая, старательная – сестра;

• Добрый, серьезный, умный – дедушка.

1. Игра «Найди предметы на картинке».

Цель: учить ориентироваться на плоскости, употреблять в речи слова «над», «под», «за», «перед», «в», «на», «между», «около»; развивать зрительное внимание, мышление и речь.

1. Словесная игра «Кто я в семье?».

Цель: учить правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра; формирование представлений о родственных связях; развивать память, мышление и речь.

Ход игры: с помощью наводящих вопросов тьютора, ребенок должен дать ответ, кем он является для своей мамы (своему папе, своей бабушке)? и т. д.

1. Физкультминутка «Семья».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Мама, милая, родная,

(ладони прикасаются к щекам, движения головой – влево — вправо)

Папа тоже дорогой. (вытягивают руки вперед)

Бабушка совсем седая, (поглаживая виски в сторону затылка)

Дед уже не молодой. (поглаживание щек вниз)

Брат похаживает в школу, (ходьба на месте)

А сестра лишь в детский сад, (сгибание ног в коленях)

Я скажу, ребята, смело

(сгибание правой руки в локте, большим пальцем прикасаясь к груди)

Что семье я очень рад. (руки от груди разводят в стороны)

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Лабиринт «Разговор по телефону».

Цель: закреплять знания детей о семье; развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Занятие 36: «Моя семья»

Цель: закреплять представления детей о родственных отношениях семьи; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Моя семья»; предметные картинки с изображением членов семьи.

• раздаточный – игра «Собери картинку»; лото «Семья»; игра «Найди и раскрась все отличия»; кубики Никитиной и схема «Девочка»; цветные карандаши.

• Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку».

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Словесная игра «Кто кому помогает».

Цель: закрепить представления о членах семьи; развивать логическое мышление, память и внимание; воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.

Ход игры:

• Внучка помогает … готовить обед.

• Внук помогает … ремонтировать стул.

• Брат помогает … складывать пазлы.

• Дочка помогает … мыть посуду.

• Сын помогает … покупать продукты.

1. Лото «Семья».

Цель: закреплять представления о членах семьи и понимание, что в семье у каждого члена есть свои обязанности, которые зависят от возраста, интересов и необходимости; развивать память, мышление и речь; воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.

1. Физкультминутка «Семья».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Мама, милая, родная,

(ладони прикасаются к щекам, движения головой – влево — вправо)

Папа тоже дорогой. (вытягивают руки вперед)

Бабушка совсем седая, (поглаживая виски в сторону затылка)

Дед уже не молодой. (поглаживание щек вниз)

Брат похаживает в школу, (ходьба на месте)

А сестра лишь в детский сад, (сгибание ног в коленях)

Я скажу, ребята, смело

(сгибание правой руки в локте, большим пальцем прикасаясь к груди)

Что семье я очень рад. (руки от груди разводят в стороны)

1. Словесная игра «Кто кем приходиться?».

Цель: закреплять знания о семье; развивать зрительную память, внимание, логическое мышление и речь; воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.

Ход игры:

• Кто девочка для мамы? (дочка)

• Кто мальчик для мамы? (сын)

• Кто мальчик для девочки? (брат)

• Кто мама для папы? (жена)

• Кто девочка для дедушки? (внучка)

• Кто мальчик для бабушки? (внук)

• Кто мама для бабушки? (дочь)

• Кто папа для мамы? (муж)

• Кто папа для бабушки? (сын)

1. Игра «Найди и раскрась все отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

1. Кубики Никитиной «Девочка».

Цель: учить детей работе по образцу; развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

Занятие 37: «Мамин праздник»

Цель: закреплять представления о празднике «8 марта – Международный женский день»; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки на тему «Международный женский день».

• раздаточный – игра «Дорисуй тюльпан»; упражнение «Путь девочки»; игра «Корректурная проба» (звезды); игра «Найди отличия».

Ход занятия:

1. Игра «Дорисуй тюльпан».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Скажи наоборот».

Цель: учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу; развивать память, речь; воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Ход игры:

• Бабушка старенькая, а мама – молодая.

• Мама высокая, а дочка — …

• Мама младше, а бабушка — …

• Дочка ниже, а мама — …

1. Упражнение «Путь девочки».

Цель: учить детей читать схему; развивать зрительно – пространственную ориентацию.

1. Физкультминутка «Семья».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Мама, милая, родная,

(ладони прикасаются к щекам, движения головой – влево — вправо)

Папа тоже дорогой. (вытягивают руки вперед)

Бабушка совсем седая, (поглаживая виски в сторону затылка)

Дед уже не молодой. (поглаживание щек вниз)

Брат похаживает в школу, (ходьба на месте)

А сестра лишь в детский сад, (сгибание ног в коленях)

Я скажу, ребята, смело

(сгибание правой руки в локте, большим пальцем прикасаясь к груди)

Что семье я очень рад. (руки от груди разводят в стороны)

1. Словесная игра «Красивые слова».

Цель: закреплять представления о положительных качествах своих близких; формировать умение у детей понятия «комплимент»; развивать память, мышление и речь.

Ход игры:

• мама (какая?) – милая, добрая, любимая, нежная, внимательная, трудолюбивая, ласковая, …;

• бабушка (какая?) — …;

• сестра (какая) — …

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Занятие 38: «Мамин праздник»

Цель: закреплять представления о празднике «8 марта – Международный женский день»; развивать концентрацию внимания, мышление и зрительное восприятие, воображение; воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки на тему «Международный женский день».

• раздаточный – упражнение «Дорисуй сердце»; упражнение «Мамин праздник»; упражнение «Дорожки»; упражнение «Скопируй рисунок»; лабиринт «Сердце»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Дорисуй сердце».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Мамин праздник».

Цель: закреплять представления о празднике «8 марта – Международный женский день»; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Упражнение «Дорожки».

Цель: учить детей «читать» схемы дорожек; развивать зрительно – пространственную ориентацию.

1. Физкультминутка «Семья».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Мама, милая, родная,

(ладони прикасаются к щекам, движения головой – влево — вправо)

Папа тоже дорогой. (вытягивают руки вперед)

Бабушка совсем седая, (поглаживая виски в сторону затылка)

Дед уже не молодой. (поглаживание щек вниз)

Брат похаживает в школу, (ходьба на месте)

А сестра лишь в детский сад, (сгибание ног в коленях)

Я скажу, ребята, смело

(сгибание правой руки в локте, большим пальцем прикасаясь к груди)

Что семье я очень рад. (руки от груди разводят в стороны)

1. Игра «Скопируй рисунок».

Цель: развивать произвольное внимание и мелкую моторику рук.

1. Лабиринт «Сердце».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Игра «Закончи предложение».

Цель: учить придумывать свой вариант окончания предложения; закреплять навыка использования в речи сложноподчиненных предложений; развивать логическое мышление и память.

Ход игры:

• У каждого малыша есть …

• Каждый человек любит свою…

• На свете очень трудно жить без …

• На праздник 8 марта мы дарим подарки и цветы …

• Я очень горжусь своей…

• Я знаю много стихов о …

Занятие 39: «Весна. Весенние месяцы. Признаки весны»

Цель: закреплять представления детей о весенних изменениях в природе; закреплять представления о весенних месяцах; развивать мышления, внимание, память и речь; воспитание у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки с изображением природных явлений весной.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (мальчик весна); лото «Времена года» (зима, весна); игра «Истории в картинках» («Скворечник»); дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка»; игра «Найди отличия».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (мальчик весна).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о весне; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Лото «Времена года» (зима, весна).

Цель: закреплять представления детей о временах года (зима, весна); развивать умение определять времена года по характерным признакам; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Игра «Истории в картинках» («Скворечник»).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием; закреплять навык составления целостного рассказа по сюжетным картинкам; развивать речь, фантазию и мышление.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Словесная игра «Весенние месяцы».

Цель: закреплять знания о весенних месяцах; развивать речь, внимание и память.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

1. Словесная игра «Наоборот».

Цель: закреплять навык образования качественных прилагательных с противоположным значением; закреплять представления о противоположных признаках предметов (слов – антонимов).

Занятие 40: «Весна. Весенние месяцы. Признаки весны»

Цель: закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе, связанных с весенним периодом; закреплять представления о весенних месяцах; развивать словесно – логическое мышление, слуховое внимание и памяти; воспитание у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки с изображением природных явлений весной.

• раздаточный – графический диктант «Птичка» (лист бумаги в клетку и простой карандаш); игра «Природные явления» (гроза, дождь, оттепель); игра «Весеннее дерево»; дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка»; игра «Признаки времен года» (осень, зима, весна); игра «Найди отличия».

Ход занятия:

1. Графический диктант «Птичка».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Природные явления» (гроза, дождь, оттепель).

Цель: закреплять знания детей о явлениях природы (гроза, дождь, оттепель); развивать умение правильно вести себя во время разных природных явлениях; развивать внимание, мышление, речь; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

1. Словесная игра «Без чего не может быть весны?».

Цель: учить подбирать существительные и правильно согласовывать слов; развивать внимание, мышление и речь.

Ход игры:

• Весна не может быть без … (яркого солнца).

• Весна не может быть без … (луж).

• Весна не может быть без … (ручейков).

• Весна не может быть без … (грозы).

• Весна не может быть без … (майских жуков).

• Весна не может быть без … (проталин).

• Весна не может быть без … (капели).

• Весна не может быть без…(подснежников).

1. Игра «Весеннее дерево».

Цель: закреплять арифметические навыки в пределах 10; развивать логическое мышление, внимание, память; воспитывать усидчивость и терпение.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй облако с солнышка».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Игра «Признаки времен года» (осень, зима, весна).

Цель: закреплять представления детей о временах года (осень, зима, весна); развивать умение определять времена года по характерным признакам; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Занятие 41: «Весенние первоцветы»

Цель: закреплять представления детей о весенних первоцветах; развивать мышления, внимание, память и речь; воспитывать любовь и интерес к цветам.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки весенних первоцветов.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (подснежники); игра «Что пропало?»; судоку «Весенние первоцветы»; игра «Корректурная проба»; дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика»; игра «Мемори» (цветы); танграм «Цветок».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (подснежники).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Что пропало?».

Цель: учить обосновывать свой ответ; закреплять представления о цветах; закрепление у детей умения различать цветы по внешнему виду; развивать образно – логическое мышление, зрительное внимание.

1. Судоку «Весенние первоцветы».

Цель: развивать аналитические способности детей; развивать логическое мышление, внимательность и усидчивость; развивать зрительное восприятие.

1. Игра «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Игра «Мемори» (цветы).

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Танграм «Цветок».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 42: «Весенние первоцветы»

Цель: закреплять представления детей о весенних первоцветах; развивать мышления, внимание, память и речь; воспитывать любовь и интерес к цветам.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки весенних первоцветов.

• раздаточный – графические диктант «Тюльпан» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); судоку «Весенние первоцветы»; игра «Корректурная проба»; дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика»; игра «Разложи цветы по образцу»; лабиринт «Посади цветы в горшок»; игра «Найди отличия».

Ход занятия:

1. Графический диктант «Тюльпан».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Судоку «Весенние первоцветы».

Цель: развивать аналитические способности детей; развивать логическое мышление, внимательность и усидчивость; развивать зрительное восприятие.

1. Игра «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок с одуванчика».

Цель: развивать длительный непрерывный ротовой выдох; активизировать работу губных мышц.

1. Игра «Разложи цветы по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Лабиринт «Посади цветы в горшок».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 43: «Весенние работы в поле, саду и огороде»

Цель: закреплять знания детей о весенних работах в поле, саду и огороде; развивать словесно – логическое мышление, слуховое внимание и памяти; воспитывать у детей бережное отношение и уважение к труду людей.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки весенних работ в поле, в саду и огороде.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (батон); упражнение «Откуда хлеб пришел?»; игра «Мемори»; судоку «Хлебобулочные изделия»; игра «Ягоды на пироге»; игра «Запутанные картинки» («Сладкоежка»); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (батон).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о фруктах; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Откуда хлеб пришел?».

Цель: закреплять представления о хлебобулочных изделиях; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Судоку «Хлебобулочные изделия».

Цель: развивать аналитические способности детей; развивать логическое мышление, внимательность и усидчивость; развивать зрительное восприятие.

1. Физкультминутка «Выполни движения».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Ход игры: тьютор совместно с детьми встает на ковер и дает детям инструкцию: «Я сейчас буду называть разные слова. Если услышите название хлебобулочных изделий – поднимите руки вверх, если услышите название цветка – подпрыгните на месте. Слушайте меня внимательно и старайтесь не ошибаться».

1. Игра «Ягоды на пироге».

Цель: закреплять навык счета в пределах 10; развивать концентрацию внимания и память, логическое мышление; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Запутанные картинки» («Сладкоежка»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Словесная игра «Доскажи словечко».

Цель: закреплять умение придумывать рифму; развивать логическое мышление, творческое воображение.

Ход игры:

• Мама купила свежий …(хлеб).

• Дети едят суп с …(хлебом).

• Вася пошел в булочную за …(хлебом).

• У нас дома нет …(хлеба).

• Я не люблю есть без …(хлеба).

Занятие 44: «Весенние работы в поле, саду и огороде»

Цель: закреплять знания детей о весенних работах в поле, саду и огороде; развивать словесно – логическое мышление, слуховое внимание и памяти; воспитывать у детей бережное отношение и уважение к труду людей.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки весенних работ в поле, в саду и огороде.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (корзинка с хлебом); упражнение «Весенние работы в селе»; игра «Продолжи ряд»; игра «Разложи садовый инвентарь по образцу»; игра «Запутанные картинки» («Работа в саду и огороде»); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (корзинка с хлебом).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Весенние работы на селе».

Цель: закреплять представления о весенних работах в поле; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Словесная игра «Думаем и отвечаем».

Цель: закреплять знания о весеннем труде и орудиях труда; развивать память, внимание, мышление, речь; воспитывать уважение к труду людей.

Ход игры:

• Света принесла лопату Саше. Кто собрался копать?

• За домом огород. Что впереди? (дом)

• Чего на огороде лето грядок или рассады?

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Физкультминутка «Выполни движения».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Ход игры: тьютор совместно с детьми встает на ковер и дает детям инструкцию: «Я сейчас буду называть разные слова. Если услышите название хлебобулочных изделий – поднимите руки вверх, если услышите название цветка – подпрыгните на месте. Слушайте меня внимательно и старайтесь не ошибаться».

1. Игра «Разложи садовый инвентарь по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Запутанные картинки» («Работаем в саду и огороде»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Словесная игра «Назови лишнее слово».

Цель: развивать внимания, логическое мышление, умения объединять предметы в группы и подбирать обобщающие слова.

Ход игры:

• Грядка, грядочка, рядом, грядки.

• Лейка, леечка, поливать, листок.

• Посадить, посадка, посадочка, полить.

• Забор, заборчик, заборы, забота.

• Молоток, молоточек, молотить, молния.

Занятие 45: «Продукты питания»

Цель: закреплять представления детей о продуктах питания; развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, логическое мышление; воспитывать бережное отношение к продуктам.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки продуктов питания.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй бургер»; игра «Корректурная проба» (конфетки); игра «Продолжи ряд»; игра «Найди продукты»; упражнение «Найди и раскрась»; игра «Запутанные картинки» («Что будем есть?»); кубики Никитиной и схема «Конфетка»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй бургер».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Корректурная проба» (конфетки).

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Игра «Найди продукты».

Цель: закреплять представления о продуктах питания; учить находить предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; развивать зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Пальчиковая гимнастика «Мы готовим».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Мы варили суп – суп (потираем ладошки друг о друга)

Из перловых круп – круп. (пальцы сложены в щепоть (насыпаем крупу))

Получилась каша, (хлопки)

То – то горе наше. (хватаемся за голову)

Замесили тесто, (сжимаем и разжимаем пальцы)

А оно ни с места. (опустить руки)

Замесили на дрожжах (сжимаем и разжимаем пальцы)

Не удержишь на вожжах!

1. Игра «Запутанные картинки» («Что будем есть?»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

1. Кубики Никитиной «Конфетка».

Цель: учить детей работе по образцу; развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

Занятие 46: «Продукты питания»

Цель: закреплять представления детей о продуктах питания; развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, логическое мышление; воспитывать бережное отношение к продуктам.

Материалы:

• демонстрационный – предметные картинки продуктов питания.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (курица); настольная игра «Кулинарный поединок»; игра «Мемори»; игра «Группы продуктов»; упражнение «Разложи продукты по образцу»; игра «Запутанные картинки» («Что будем пить?»).

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (курица).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о продуктах питания; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Кулинарный поединок» (каша молочная, блины, омлет, пельмени).

Цель: закреплять знания детей о продуктах питания; развивать логическое мышление, зрительную память, внимание и мелкую моторику; воспитывать усидчивость и прилежность, уверенность в своих силах.

1. Словесная игра «Продолжи предложение».

Цель: развивать логическое мышление, фразовую речь, умение строить сложное предложение.

Ход игры: тьютор читает предложение, ребенок заканчивают их.

• Если кашу не посолить, то она… (будет несоленой, невкусной).

• Если в чай не положить сахара, то… (он будет несладким, невкусным).

• Если картофель не доварить, то он… (будет сырым, недоваренным, невкусным).

• Если есть много овощей и фруктов, то… (будешь здоровым).

• Если хлеб не убрать в хлебницу, то… (он может зачерстветь).

• Если молочные продукты хранить не в холодильнике, то… (они могут прокиснуть).

• Если мясные продукты не убрать в холодильник, то… (они протухнут).

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Пальчиковая гимнастика «Мы готовим».

Цель: развивать ловкость, память, воображение, концентрацию внимания, двигательную реакцию.

Мы варили суп – суп (потираем ладошки друг о друга)

Из перловых круп – круп. (пальцы сложены в щепоть (насыпаем крупу))

Получилась каша, (хлопки)

То – то горе наше. (хватаемся за голову)

Замесили тесто, (сжимаем и разжимаем пальцы)

А оно ни с места. (опустить руки)

Замесили на дрожжах (сжимаем и разжимаем пальцы)

Не удержишь на вожжах!

1. Игра «Группы продуктов».

Цель: закреплять представления о разнообразии продуктов питания; учить классифицировать продукты питания; развивать зрительное восприятие, логическое мышление и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к продуктам питания.

1. Игра «Разложи продукты по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Запутанные картинки» («Что будем пить?»).

Цель: учить детей распознавать наложенные друг на друга изображения; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и речь.

Занятие 47: «День Космонавтики»

Цель: закреплять представления о космосе и космических объектах; закреплять знания детей о первом космонавте – Ю. А. Гагарине; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать у детей гордость за героев летчиков – космонавтов, покоривших Космос.

Материалы:

• демонстрационный – портрет первого космонавта – Ю. А. Гагарина; предметные картинки космических ракет и планет.

• раздаточный – графический диктант «Ракета» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); упражнение «Космос»; игра «Продолжи ряд»; игра «Разложи космические объекты по образцу»; игра «Мемори» (ракеты); танграм «Ракета»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Графический диктант «Ракета».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Космос».

Цель: закреплять представления о космосе; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Словесная игра «Доскажи словечко».

Цель: развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки и обосновывать свой ответ, делать умозаключения; развивать связную речь.

Ход игры:

• На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на … (ракете).

• Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

И называется … (Земля).

• Самый первый в Космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень

Наш космонавт … (Гагарин).

• Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть,

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе не заснет … (луна).

• Специальный космический есть аппарат,

Сигналы на Землю он шлёт всем подряд,

И как одинокий путник

Летит по орбите … (спутник).

• У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По – английски: «астронавт»,

А по – русски … (космонавт).

1. Физкультминутка «Ракета».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

А сейчас мы с вами, дети, (дети маршируют)

Улетаем на ракете.

На носки поднимись, (тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их)

А потом руки вниз. (опускают руки)

Раз, два, три, потянись. (тянутся)

Вот летит ракета ввысь! (бегут по кругу)

1. Игра «Разложи космические объекты по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Мемори» (ракеты).

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Танграм «Ракета».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 48: «День Космонавтики»

Цель: закреплять представления о космосе и космических объектах; закреплять знания детей о первом космонавте – Ю. А. Гагарине; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать у детей гордость за героев летчиков – космонавтов, покоривших Космос.

Материалы:

• демонстрационный – портрет первого космонавта – Ю. А. Гагарина; предметные картинки космических ракет и планет.

• раздаточный – упражнение «Дорисуй инопланетянина»; игра «Разложи космические объекты по образцу»; упражнение «Раскрась ракеты»; игра «Собери картинку» (ракета в космосе); лабиринт «Полет ракеты в космос»; кубики Никитиной «Ракета»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй инопланетянина».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, произвольность внимания и памяти, мелкую моторику; воспитывать усидчивость и прилежность, уверенность в своих силах

1. Словесная игра «Подбери словечко».

Цель: развивать связную речь, логическое мышление, память, восприятие.

Ход игры: тьютор просит ребенка подобрать к слову «звезда» родственное слово. Если он затрудняется, допускаются наводящие фразы:

• человек, который считает звезды – звездочет;

• космический корабль, летящий к звездам – звездолет;

• скопление звезд на небе – созвездие;

• момент, когда звезды «падают» – звездопад;

• небо, на котором много звезд – звездное;

• небо, на котором нет звезд – беззвездное;

• бывает большая звезда, а бывает маленькая – звездочка.

1. Игра «Разложи космические объекты по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Упражнение «Раскрась ракеты».

Цель: учить раскрашивать предметы в соответствии с предложенным образцом; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Физкультминутка «Ракета».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

А сейчас мы с вами, дети, (дети маршируют)

Улетаем на ракете.

На носки поднимись, (тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их)

А потом руки вниз. (опускают руки)

Раз, два, три, потянись. (тянутся)

Вот летит ракета ввысь! (бегут по кругу)

1. Игра «Собери картинку» (ракета в космосе).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о космосе; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Лабиринт «Полет ракеты к планетам».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Кубики Никитиной «Ракета».

Цель: учить детей работе по образцу; развивать зрительное восприятие и произвольное внимание.

Занятие 49: «Профессии»

Цель: закреплять представления о профессиях людей и необходимых предметов для их деятельности; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать уважение к труду людей.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки профессии людей; предметные картинки предметов профессий людей.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (врач); упражнение «Профессии» (работники детского сада); упражнение «На приеме у стоматолога»; игра «Продолжи ряд»; игра «Вылечи медведя»; игра «Найди отличия» (врач)» цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (врач).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о профессиях; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Профессии» (работники детского сада).

Цель: закреплять представления о профессиях; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Упражнение «На приеме у стоматолога».

Цель: учить детей «читать» схему; развивать зрительно – пространственную ориентацию.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Физкультминутка «Делай так».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Если хочешь стать маляром – делай так … (красят кистью)

Если хочешь стать швей, то делай так … (шьют)

Если будешь ты водитель – делай так … (вращают руль)

Если будешь ты плотником, то делай так … (хлопают в ладоши)

Если будешь ты спортсмен – делай так … (тянутся, приседают)

1. Игра «Вылечи медведя».

Цель: закреплять навык сета в пределах 10; закреплять умения соотносить количество предметов с цифрой; развивать зрительное восприятие, память и мышление; воспитывать уважение к труду взрослых.

1. Словесная игра «Доскажи словечко».

Цель: учить подбирать слова в рифму; развивать логическое мышление, внимание, память.

Ход игры: тьютор читает стихотворение, но перед последним словом делает паузу, предлагая ребенку самому закончить стихотворение.

• С огнем бороться мы должны.

Мы смелые работники.

C водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы? – … (пожарники).

• В небо синее пилот поднимает… (самолет).

• Каждый день газету в дом нам приносит… (почтальон).

• На глазах у детворы крышу красят… (маляры).

• Кукол я лечу с утра. Я сегодня… (медсестра).

1. Игра «Найди отличия»

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 50: «Профессии»

Цель: закреплять представления о профессиях людей и необходимых предметов для их деятельности; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать уважение к труду людей.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки профессии людей; предметные картинки предметов профессий людей.

• раздаточный – графический диктант «Подъемный кран» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); упражнение «Профессии» (строитель); теневое лото «Мир профессий»; игра «Продолжи ряд»; игра «Разложи инструменты швеи по образцу»; игра «Почтальон»; игра «Найди отличия» (продавец); цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Графический диктант «Подъемный кран».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Профессии».

Цель: закреплять представления о профессиях; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости; развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительную концентрацию и внимание.

1. Теневое лото «Мир профессий».

Цель: закреплять умение находить силуэты путем зрительного восприятия; развивать зрительное восприятие, внимание и память; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Физкультминутка «Делай так».

Цель: развивать координацию движения, аудиальную и моторную память.

Если хочешь стать маляром – делай так … (красят кистью)

Если хочешь стать швей, то делай так … (шьют)

Если будешь ты водитель – делай так … (вращают руль)

Если будешь ты плотником, то делай так … (хлопают в ладоши)

Если будешь ты спортсмен – делай так … (тянутся, приседают)

1. Игра «Разложи инструменты швеи по образцу».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Игра «Почтальон».

Цель: учить работать со схемой; развивать зрительное восприятие, внимание и ориентировку на плоскости; воспитывать уважение к труду взрослых.

1. Игра «Найди отличия» (продавец).

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Занятие 51: «Любимые сказки»

Цель: закрепить знание русских народных сказок; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительное восприятие, мышление; воспитывать любовь и интерес к книгам.

Материалы:

• демонстрационный – картинки изображения героев сказок; папка «Любимые сказки».

• раздаточный – игра «Собери картинку» (по щучьему велению); игра «Истории в картинках» («Маша и медведь»); игра «Кто или что лишнее?»; лото «Русские народные сказки»; танграм «Рыбка».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (по щучьему велению).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Истории в картинках» («Маша и медведь»).

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием; закреплять навык составления целостного рассказа по сюжетным картинкам; развивать речь, фантазию и мышление.

1. Словесная игра «Волшебные предметы».

Цель: закреплять знание сказок; учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог.

Ход игры:

• яблоко с блюдечком – телевизор;

• клубок ниток – навигатор;

• ступа, ковер – самолет – самолет, вертолет;

• молодильные яблоки – витамины, крема;

• влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»;

• печка – автомобиль.

1. Игра «Кто или что лишнее?».

Цель: учить различать и правильно называть героев русских народных сказок; развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку; развивать мышление и внимание.

1. Физкультминутка «Два медведя».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Сидели два медведя на тоненьком сук

(дети сгибают руки в локтях, прижимают их к туловищу и раскачиваются из стороны в сторону)

Один читал газету.

(разводят руки в стороны, как при чтении газеты)

Другой молол муку.

(ставят кулачки вертикально друг на друга и постукивают ими)

Раз ку – ку, два ку – ку –

Оба шлепнулись в муку. (приседают на корточки)

Нос в муке, (касаются кончиком пальца носа)

Хвост в муке, (касаются рукой спины)

Уши в кислом молоке. (берутся пальцами за мочку уха)

1. Лото «Русские народные сказки».

Цель: учить детей умению находить предметы и героев, которые подходят к определенной сказке; закреплять знание персонажей знакомых сказок; развивать наглядно – образное мышление, зрительное внимание и восприятие.

1. Словесная игра «Отгадай-ка!».

Цель: учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки.

Ход игры:

• «Спи, глазок, спи, другой» (сказка «Хаврошечка»);

• «Сестрица Аленушка, я пить хочу!» (сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»);

• «Ловись, рыбка, и большая, и маленькая» (сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»);

• «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!» (сказка «Кот, петух и лиса»);

• «Сяду на пенек, съем пирожок» (сказка «Маша и медведь»).

1. Танграм «Рыбка».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 52: «Любимые сказки»

Цель: закрепить знание русских народных сказок; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительное восприятие, мышление; воспитывать любовь и интерес к книгам.

Материалы:

• демонстрационный – картинки изображения героев сказок; папка «Любимые сказки».

• раздаточный – графический диктант «Золотой ключик» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); игра «Найди пару»; игра «Угадай сказку»; логическая таблица «Ведьма»; лабиринт «Буратино»; танграм «Лебедь».

Ход занятия:

1. Графический диктант «Золотой ключик».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Игра «Найди пару».

Цель: закрепление знания детей о любимых героях сказок; учить соотносить волшебный предмет с героем сказки.

1. Словесная игра «Доскажи словечко».

Цель: закреплять знание сказок; развивать логическое мышление, творческое воображение.

Ход игры:

• Кощей — … (Бессмертный)

• Мышонок — … (мохнатый)

• Блин — … (масленый)

• Сивка — … (бурка)

• Змей — …(Горыныч)

• Конёк — …(Горбунок)

• Баба — … (Яга)

• Курочка — … (Ряба)

• Иван — … (дурак)

• Воробей — … (крылатый)

1. Игра «Угадай сказку».

Цель: закрепить знания названий сказок; развивать умение мысленно представить себе события и героев данной сказки; воспитывать интерес к сказкам.

1. Физкультминутка «Два медведя».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Сидели два медведя на тоненьком сук

(дети сгибают руки в локтях, прижимают их к туловищу и раскачиваются из стороны в сторону)

Один читал газету.

(разводят руки в стороны, как при чтении газеты)

Другой молол муку.

(ставят кулачки вертикально друг на друга и постукивают ими)

Раз ку – ку, два ку – ку –

Оба шлепнулись в муку. (приседают на корточки)

Нос в муке, (касаются кончиком пальца носа)

Хвост в муке, (касаются рукой спины)

Уши в кислом молоке. (берутся пальцами за мочку уха)

1. Логическая таблица «Ведьма».

Цель: закреплять знания детей о персонажах сказки; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к книгам.

1. Лабиринт «Буратино».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Танграм «Лебедь».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук

Занятие 53: «Мой город и дом»

Цель: закреплять представления о родном городе: его названии, истории города, основных достопримечательностях, гербе и флаге; развивать внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать любовь к родному городу.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки изображения достопримечательности города Смоленска; папка «Моя Родина – Смоленск».

• раздаточный – игра «Собери картинку» (герб города Смоленска); упражнение «Дорисуй крепость»; упражнение «Исправь крепость»; логическая таблица «Дом»; игра «Найди отличия»; кубики Никитина и схема «Дом»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (герб города Смоленска).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о гербе города Смоленска; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Словесная игра «Придумай название улицы».

Цель: закреплять у детей навык образовывать прилагательные от существительных; развивать речь детей.

Ход игры:

• На этой улице находится вокзал. Назовем ее … (вокзальная).

• На этой улице много цветов. Назовем ее … (цветочная).

• На этой улице много школ. Назовем ее … (школьная).

• На этой улице находится цирк. Назовем ее … (цирковая).

• На этой улице много берез. Назовем ее … (березовая).

• На этой улице много садовых деревьев. Назовем ее … (садовая).

• На этой улице находится аптека. Назовем ее … (аптечная).

• На этой улице находится театр. Назовём ее … (театральная).

1. Упражнение «Дорисуй крепость».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Исправь крепость».

Цель: учить ориентироваться на плоскости; развивать произвольное внимание и зрительное восприятие; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Физкультминутка «Строим дом».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Раз, два, три, четыре, пять! (руки на поясе, повороты вправо – влево)

Будем строить и играть (приседания)

Дом большой, высокий строим (тянуться руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем (прыжки на месте)

Вот какой красивый дом! (вытянуть руки вперед)

Будут жить ребята в нем! (приседания)

1. Логическая таблица «Дом».

Цель: закреплять представления о строениях города; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать любовь к родному городу.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

1. Кубики Никитина «Дом».

Цель: учить детей работе по образцу; развитие аудиального восприятия и произвольного внимания.

Занятие 54: «Мой город и дом»

Цель: закреплять представления о родном городе: его названии, истории города, основных достопримечательностях, гербе и флаге; развивать внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать любовь к родному городу.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки изображения достопримечательности города Смоленска; папка «Моя Родина – Смоленск».

• раздаточный – игра «Собери картинку» (дом); упражнение «Дорисуй дом»; игра «Засели в дом зверей»; упражнение «Повтори рисунок»; логическая таблица «Дом»; танграм «Дом»; простой карандаш.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (дом).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Дорисуй дом».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Словесная игра «Скажи какой? Скажи какая?».

Цель: закреплять умение образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными; воспитывать любовь к родному городу.

Ход игры:

• город Смоленск (родной, любимый, славный, красивый и т. д.);

• река Днепр (глубокая, холодная, широкая и т. д.);

• мост (длинный, новый, шумный и т. д.);

• Смоленская крепостная стена (кирпичная, длинная, крепкая, красная и т. д.).

1. Игра «Засели в дом зверей».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Физкультминутка «Строим дом».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Раз, два, три, четыре, пять! (руки на поясе, повороты вправо – влево)

Будем строить и играть (приседания)

Дом большой, высокий строим (тянуться руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем (прыжки на месте)

Вот какой красивый дом! (вытянуть руки вперед)

Будут жить ребята в нем! (приседания)

1. Упражнение «Повтори рисунок».

Цель: учить детей ориентироваться в клеточном поле; развивать произвольное внимание и мелкую моторику рук.

1. Логическая таблица «Дом».

Цель: закреплять представления о строениях города; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать любовь к родному городу.

1. Танграм «Дом».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 55: «День Победы»

Цель: закреплять знания у детей о событиях Великой Отечественной войны (1941 – 1945 г. г.); развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать уважение к памяти воинов – победителей.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Салют Победы», «Война»; папка «Подвиг ваш не забыт! Дети – герои войны…»; предметные картинки военной техники и военных профессий.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (бой под прикрытием танков); упражнение «Скопируй рисунок»; лото «Военная техника» (направо – налево); игра «Продолжи ряд»; игра «Корректурная проба»; игра «Крестики – нолики» (военная техника); кубики Никитина и схема «Орден»; простой карандаш.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (бой под прикрытием танков).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о событиях Великой Отечественной войны; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Скопируй рисунок».

Цель: учить детей ориентироваться в клеточном поле; развивать произвольное внимание и мелкую моторику рук.

1. Лото «Военная техника» (направо – налево).

Цель: закрепить знания о военной технике; развивать зрительную память, развивает наблюдательность и внимание; воспитывать у детей гордость за нашу Отчизну.

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости; развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительную концентрацию и внимание.

1. Физкультминутка «Самолет».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Руки в стороны в полет (руки развести в стороны)

Отправляем самолет (наклоны вправо – влево)

Правое крыло вперед (правую руку вперед)

Левое крыло вперед (левую руку вперед)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Полетел наш самолет. (руки в стороны – «качаем крыльями»)

1. Игра «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Крестики — нолики» (военная техника).

Цель: учить ориентироваться на плоскости; развивать умения вести расчеты, требующие дальновидности, смелости, хладнокровия, настойчивости и изобретательности.

1. Кубики Никитина «Орден».

Цель: развитие аудиального восприятия и произвольного внимания; учить детей работе по образцу.

Занятие 56: «День Победы»

Цель: закреплять знания у детей о событиях Великой Отечественной войны (1941 – 1945 г. г.); развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать уважение к памяти воинов – победителей.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки «Салют Победы», «Война»; папка «Подвиг ваш не забыт! Дети – герои войны…»; предметные картинки военной техники и военных профессий.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (батарея огонь); упражнение «Посчитай военные инструменты»; упражнение «Подбери рисунок»; игра «Мемори»; упражнение «Боевой порядок»; упражнение «Обведи по образцу»; кубики Никитина и схема «Звезда»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (батарея огонь).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о событиях Великой Отечественной войны; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Посчитай военные инструменты».

Цель: закреплять навык счета и написания цифр в пределах 10; развивать зрительное восприятие, внимание, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Подбери рисунок».

Цель: развивать логическое мышление методом выявления закономерностей.

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Физкультминутка «Самолет».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Руки в стороны в полет (руки развести в стороны)

Отправляем самолет (наклоны вправо – влево)

Правое крыло вперед (правую руку вперед)

Левое крыло вперед (левую руку вперед)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Полетел наш самолет. (руки в стороны – «качаем крыльями»)

1. Упражнение «Боевой порядок».

Цель: учить раскрашивать предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Упражнение «Обведи по образцу».

Цель: учить находить предметы в соответствии с предложенным образцом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Кубики Никитина «Звезда».

Цель: развитие аудиального восприятия и произвольного внимания; учить детей работе по образцу.

Занятие 57: «Животные морей и океанов»

Цель: закреплять знания у детей об обитателях водоемов, морей и океанов; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.

Материалы:

• демонстрационный – картинки изображения обитателей морей и океанов.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (рыбка); игра «Корректурная проба» (налево – направо); игра «Подбери морским обитателям силуэт»; логическая таблица «Рыбка»; лабиринт «Подводный путь рыбок»; кубики Никитина и схема «Рыбка».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (рыбка).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о морских обитателях; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Словесные игры «Вопросы — ответы».

Цель: закреплять знания детей о морских обитателях; развивать память, внимание и речь.

Ход игры:

• Чья голова? — Это рыбья голова.

• Чьи жабры? — Это рыбьи жабры.

• Чье туловище? — Это рыбье туловище.

• Чья чешуя? — Это рыбья чешуя.

• Чей хвост? — Это рыбий хвост.

• Чье брюшко? — Это рыбье брюшко.

• Чьи плавники? — Это рыбьи плавники.

• Чьи икринки? — Это рыбьи икринки.

• Чьи кости? — Это рыбьи кости.

1. Игра «Корректурная проба» (налево – направо).

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Подбери морским обитателям силуэт».

Цель: формировать умение находить силуэты путем зрительного восприятия; развивать у детей зрительное восприятие, внимание, память; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

1. Физкультминутка «Море».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Волны плещут в океане (дети машут руками, изображая волны)

Что нам чудится в тумане? (дети вытягивают руки вперед)

Это мачты кораблей, (дети вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (дети приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем (ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке, (наклон вперед)

И сжимаем в кулаке (дети сжимают кулак)

Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать. (приседания)

1. Логическая таблица «Рыбка».

Цель: закреплять представления о морских обитателях; развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, мелкую моторику рук; воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.

1. Лабиринт «Подводный путь рыбок».

Цель: учить находить варианты решения проблем; развивать концентрацию внимания, логическое мышление, память и пространственную ориентацию; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Кубики Никитина «Рыбка».

Цель: учить детей работе по образцу; развитие аудиального восприятия и произвольного внимания.

Занятие 58: «Животные морей и океанов»

Цель: закреплять знания у детей об обитателях водоемов, морей и океанов; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.

Материалы:

• демонстрационный – картинки изображения обитателей морей и океанов.

• раздаточный – графический диктант Краб» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); конструктор «Морские обитатели» (акула); игра «Продолжи ряд»; игра «Корректурная проба»; лабиринт «Путь рыбки до воды»; танграм «Кит».

Ход занятия:

1. Графический диктант «Краб».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Конструктор «Морские обитатели» (акула).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о морских обитателях; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Словесная игра ««Подбери слово».

Цель: учить подбирать глаголы к заданному слову; развивать речь детей.

Ход игры: тьютор просит подобрать слова – действия к слову «рыба». Ребенок отвечает: «Рыбу можно (разводить, ловить, чистить, мыть, разделывать, резать, делить, солить, варить, жарить, запекать, есть)».

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости; развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительную концентрацию и внимание.

1. Физкультминутка «Море».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Волны плещут в океане (дети машут руками, изображая волны)

Что нам чудится в тумане? (дети вытягивают руки вперед)

Это мачты кораблей, (дети вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (дети приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем (ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке, (наклон вперед)

И сжимаем в кулаке (дети сжимают кулак)

Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать. (приседания)

1. Игра «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Лабиринт «Путь рыбки до воды».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Танграм «Кит».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 59: «Лето. Летние месяцы»

Цель: закреплять представления детей о летних изменениях в природе; закреплять представления о летних месяцах; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки изображения летней природы.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (летняя полянка); настольная игра «Времена года» (весна, лето); игра «Природные явления» (жара, шторм); игра «Истории в картинках»; игра «Найди отличия».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (летняя полянка).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о лете; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Лото «Времена года» (весна, лето).

Цель: закреплять представления детей о временах года (весна, лето); развивать умение определять времена года по характерным признакам; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Словесная игра «Летние месяцы».

Цель: закреплять у детей представления о летнем времени года; закреплять представления о летних месяцах; развивать память, речь.

1. Игра «Природные явления» (жара, шторм).

Цель: закреплять знания детей о явлениях природы (жара, шторм); развивать умение правильно вести себя во время разных природных явлениях; развивать внимание, мышление, речь; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

1. Физкультминутка «Лето».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Солнце светит ярко – ярко (движения руками по бокам вверх – вниз)

Стало всем нам очень жарко (маховые движения руками перед лицом)

Будет солнце долго греть (наклоны вправо – влево с поднятыми руками)

Панамку надо всем надеть (наклоны головы, руки на макушке)

Чтоб немного охладиться (маховые движения руками перед лицом)

Можно брызгаться водицей (выбросы рук с поворотами в стороны)

И передохнуть смогли – (глубокий вдох с подъемом рук)

Быстро спрятались в тени (медленно присесть)

1. Игра «Истории в картинках».

Цель: закреплять умение детей в рассматривании и описании отдельных сюжетных картинок с последовательным действием; закреплять навык составления целостного рассказа по сюжетным картинкам; развивать речь, фантазию и мышление.

1. Словесная игра «Подбери слово».

Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; развивать слуховое внимание, память, логическое мышление; воспитывать культуру общения.

Ход игры:

• Лето (какое?) – жаркое, знойное, холодное, теплое, дождливое, сырое, замечательное, красное, зеленое, веселое, урожайное, длинное, короткое, долгожданное, яркое, разноцветное, радостное.

• Солнце летом (какое?) – желтое, жаркое, яркое, теплое.

• Небо летом (какое?) – голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое.

• Облака летом (какие?) – высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые.

• Трава летом (какая?) – зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая.

• Вода летом (какая?) – теплая, прохладная, приятная, освежающая.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

Ход игры: ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребенку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Кто нарисован на другой картинке?

• Они разные или одинаковые?

• Чем похожи?

• Чем они отличаются?

• Какого цвета отличия?

• Сосчитай сколько отличий и т. д.

Занятие 60: «Лето. Летние месяцы»

Цель: закреплять представления детей о летних изменениях в природе; закреплять представления о летних месяцах; развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки изображения летней природы.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (пляж); игра «Признаки времен года»; игра «Летние предметы»; игра «Следи за цветом»; упражнение «Корректурная проба»; игра «Найди отличия»; танграм «Яхта».

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (пляж).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о лете; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Признаки времен года».

Цель: закреплять представления детей о временах года; развивать умение определять времена года по характерным признакам; развивать зрительную память и внимание; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

1. Игра «Летние предметы».

Цель: закреплять у детей навык различать предметы разных размеров; закреплять навык группировки предметов по величине; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Игра «Следи за цветом».

Цель: учить выкладывать предметы в соответствии с предложенным образцом и цветом на карточке; закреплять умение ориентироваться на плоскости; развивать зрительное восприятие, мышление и мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость и целеустремленность.

1. Физкультминутка «Лето».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Солнце светит ярко – ярко (движения руками по бокам вверх – вниз)

Стало всем нам очень жарко (маховые движения руками перед лицом)

Будет солнце долго греть (наклоны вправо – влево с поднятыми руками)

Панамку надо всем надеть (наклоны головы, руки на макушке)

Чтоб немного охладиться (маховые движения руками перед лицом)

Можно брызгаться водицей (выбросы рук с поворотами в стороны)

И передохнуть смогли – (глубокий вдох с подъемом рук)

Быстро спрятались в тени (медленно присесть)

1. Упражнение «Корректурная проба».

Цель: развивать произвольное внимание и зрительное восприятие.

1. Игра «Найди отличия».

Цель: учить сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.); развивать зрительную координацию и внимание.

1. Танграм «Яхта».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 61: «Насекомые. Цветы»

Цель: закреплять навык различать цветы и насекомые; закреплять навык различать луговые цветы (колокольчик, лютик, василек); развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки изображения летней природы; предметные картинки с изображением насекомых.

• раздаточный – игра «Собери картинку» (пион); упражнение «Лето. Цветы на лугу»; игра «Садовые и полевые цветы»; судоку «Садовые цветы»; упражнение «Цветы»; игра «Мемори»; танграм «Цветок»; цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Игра «Собери картинку» (пион).

Цель: учить правильно соединять детали в единое целое, соотносить образ представления с целостным образом реального объекта; закреплять представления о садовых цветах; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, память и мелкую моторику рук.

1. Упражнение «Лето. Цветы на лугу».

Цель: закреплять представления о луговых цветах; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Садовые и луговые цветы».

Цель: учить детей разделять цветы на садовые и луговые; закреплять представления о цветах, их внешнем виде и местах произрастания; развивать внимание, память, мышление и мелкую моторику рук.

1. Судоку «Садовые цветы».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Физкультминутка «Лето».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Солнце светит ярко – ярко (движения руками по бокам вверх – вниз)

Стало всем нам очень жарко (маховые движения руками перед лицом)

Будет солнце долго греть (наклоны вправо – влево с поднятыми руками)

Панамку надо всем надеть (наклоны головы, руки на макушке)

Чтоб немного охладиться (маховые движения руками перед лицом)

Можно брызгаться водицей (выбросы рук с поворотами в стороны)

И передохнуть смогли – (глубокий вдох с подъемом рук)

Быстро спрятались в тени (медленно присесть)

1. Упражнение «Цветы».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию.

1. Игра «Мемори».

Цель: учить детей запоминать предметы и их расположение в пространстве; развивать зрительное внимание и память, логическое мышление.

1. Танграм «Цветок».

Цель: закреплять умения складывать разнообразные силуэты из определенного комплекта геометрических фигур; развивать навыка составления фигур по образцу; развивать пространственное мышление, зрительное восприятие, внимание, воображения и мелкую моторику рук.

Занятие 62: «Насекомые. Цветы»

Цель: закреплять навык различать цветы и насекомые; закреплять навык различать луговые цветы (колокольчик, лютик, василек); развивать слуховое и произвольное внимание, слуховую память, зрительного восприятия, мышление; воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:

• демонстрационный – сюжетные картинки изображения летней природы; предметные картинки с изображением насекомых.

• раздаточный – графическое упражнение «Дорисуй божью коровку» (лист бумаги в клетку, простой карандаш); упражнение «Лето. Насекомые»; игра «Ползают, прыгают, летают»; игра «Узнай насекомое по его окраске»; игра «Продолжи ряд»; лабиринт «Бабочка»; кубики Никитина и схема «Паук».

Ход занятия:

1. Упражнение «Дорисуй божью коровку».

Цель: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти; развивать мелкую моторику и координацию движения рук; воспитывать усидчивость и уверенность в своих силах.

1. Упражнение «Лето. Насекомые».

Цель: закреплять представления о насекомых; развивать логическое мышление, слуховое внимание и память; развивать связную речь.

1. Игра «Ползают, прыгают, летают».

Цель: закреплять представления детей о способах передвижения насекомых; закреплять умение классифицировать объекты живой природы по одному из заданных признаков; развивать внимание, память; воспитывать интерес к живой природе.

1. Игра «Узнай насекомое по его окраске».

Цель: учить находить насекомое по его окрасу; развивать зрительное восприятие, концентрацию внимание, логическое мышление; воспитывать интереса к природе и правильного отношения к живым существам.

1. Физкультминутка «Лето».

Цель: развитие координации движения, аудиальной и моторной памяти.

Солнце светит ярко – ярко (движения руками по бокам вверх – вниз)

Стало всем нам очень жарко (маховые движения руками перед лицом)

Будет солнце долго греть (наклоны вправо – влево с поднятыми руками)

Панамку надо всем надеть (наклоны головы, руки на макушке)

Чтоб немного охладиться (маховые движения руками перед лицом)

Можно брызгаться водицей (выбросы рук с поворотами в стороны)

И передохнуть смогли – (глубокий вдох с подъемом рук)

Быстро спрятались в тени (медленно присесть)

1. Игра «Продолжи ряд».

Цель: учить детей путем логического мышления продолжать ряды фигур по образцу; развивать зрительное внимание, восприятие и мелкую моторику рук; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости.

1. Лабиринт «Бабочка».

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

1. Кубики Никитина «Паук».

Цель: учить детей работе по образцу; развитие аудиального восприятия и произвольного внимания.