МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Развитие предикативного уровня понимания речи у детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня речевого развития

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

(МАДОУ «ДС «СОЛНЫШКО»)

ул. Пионерская, д. 40, г. Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629603,

Телефон/факс (34938) 26-1-03, 26 – 4 — 90 E-mail: solnce@muravlenko.yanao.ru

ОКПО 35341737, ОГРН 1028900766498, ИНН/КПП 8906005588/ 890601001

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Развитие предикативного уровня понимания речи у детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня речевого развития

Автор:

Пушкарева Ольга Сергеевна,

учитель-логопед

высшей квалификационной категории

г. Муравленко

2026 г

Пояснительная записка

Актуальность. У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня предикативный словарь (глаголы) значительно отстаёт от предметного. Без целенаправленной работы дети испытывают трудности в понимании и употреблении глаголов, что в дальнейшем приводит к нарушениям построения фразы, аграмматизмам и трудностям в освоении чтения и письма.

Цель пособия — формирование предикативного уровня понимания речи у детей 4–5 лет с ОНР III уровня через систему игр по шести лексическим темам.

Задачи:

1. Учить понимать отдельные глаголы в знакомой ситуации.

1. Учить различать близкие по смыслу глаголы.

1. Формировать понимание конструкций «глагол + сущ. в винительном падеже без предлога».

1. Формировать понимание конструкций «глагол + сущ. в дательном падеже» и «глагол + сущ. в родительном падеже».

Возраст: 4–5 лет.

Категория детей: ОНР 3 уровня (с сохранным интеллектом).
Форма работы: индивидуальная или подгруппа до 3 человек.

Этап	Навык	Количество игр
I	Понимание отдельных глаголов	18 игр
II	Дифференциация глаголов	18 игр
III	Понимание глаголов с прямым дополнением	18 игр
IV	Понимание глаголов с косвенным дополнением	18 игр
Итого		72 игры

Структура пособия

Пособие состоит из 4 этапов. На каждом этапе представлены игры по 6 лексическим темам (по 3 игры на тему). Всего в пособии 72 игры.

Лексические темы (6 тем):

1. «Фрукты, овощи»

1. «Осень»

1. «Зима»

1. «Весна»

1. «Домашние животные»

1. «Дикие животные»

Общие методические рекомендации

1. Последовательность: строго соблюдать этапы I — II — III — IV. Не переходить к следующему этапу, пока ребёнок не усвоил предыдущий.

1. Дозировка: за одно занятие отрабатывать по 2–3 глагола.

1. Материалы: использовать реальные предметы или качественные фигурки/картинки.

1. Речь ребёнка:

Этап I: ответ одним словом («Мою»).

Этап II: ответ словом или короткой фразой («Моет», «Кошка ест»).

Этапы III–IV: ответ полным словосочетанием («Помыл яблоко», «Я дал кошке молоко»).

1. Поощрение: хвалить за каждое правильное выполнение. При ошибке — мягко исправить и повторить образец.

ЭТАП I. ПОНИМАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ

Цель этапа: узнавание и понимание одного глагола в знакомой ситуации.

Тема 1. «Фрукты, овощи» (3 игры)

Игра 1.1. «Что делают с овощами?» Цель: понимание глаголов: мою, чищу, режу. Материалы: муляжи моркови, картошки, огурца; игрушечные тазик, нож, щётка.

Ход игры:

1. Взрослый моет морковь в тазике: «Я мою морковь. Теперь ты мой морковь. Что ты делаешь?» Ребёнок: «Мою».

1. Взрослый чистит картошку щёткой: «Я чищу картошку. Теперь ты чисть картошку. Что ты делаешь?» Ребёнок: «Чищу».

1. Взрослый режет огурец (игрушечным ножом): «Я режу огурец. Теперь ты режь огурец. Что ты делаешь?» Ребёнок: «Режу».

Игра 1.2. «Что делают с фруктами?» Цель: понимание глаголов: собираю, варю. Материалы: муляжи яблока, сливы; тазик, игрушечный нож, игрушечная ложка.

Ход игры:

1. Взрослый собирает яблоки: «Я собираю яблоки. Теперь ты собирай яблоки. Что ты делаешь?» Ребёнок: «Собираю».

1. Взрослый варит сливу: «Я варю сливу. Теперь ты вари сливу. Что ты делаешь?» Ребёнок: «Варю».

Игра 1.3. «Что варят и что жарят?»

Цель: понимание глаголов жарю, тушу.

Материалы: муляжи картошки, капусты, моркови; игрушечные кастрюля, сковорода, сотейник, вода.

Ход игры:

1. Взрослый кладёт капусту на сковороду: «Я жарю капусту. Теперь ты жарь капусту. Что ты делаешь?». Ребёнок: «Жарю».

1. Взрослый кладёт морковь в сотейник: «Я тушу морковь. Теперь ты туши морковь. Что ты делаешь?». Ребёнок: «Тушу».

Тема 2. «Осень» (3 игры)

Игра 2.1. «Что делают листья?»

Цель: понимание глаголов падают, кружится, шуршат.

Материалы: искусственные осенние листья, корзина.

Ход игры:

1. Взрослый бросает листья вверх: «Листья падают. Что делают листья?» — ребенок отвечает: «Падают».

1. Взрослый кружит один лист на ниточке: «Лист кружится. Что делает лист?» — ребенок отвечает: «Кружится».

1. Взрослый сминает сухой лист: «Листья шуршат. Что делают листья?», ребенок отвечает: «Шуршат».

Игра 2.2. «Что делает дождь?»

Цель: понимание глаголов капает, льёт, стучит.

Материалы: пульверизатор с водой, зонт, картонная крыша.

Ход игры:

1. Взрослый брызгает водой сверху вниз из пульверизатора: «Дождь капает. Что делает дождь?» → «Капает».

1. Взрослый льёт воду из стакана: «Дождь льёт. Что делает дождь?», — ребенок отвечает:  «Льёт».

1. Взрослый стучит пальцами по зонту: «Дождь стучит по зонту. Что делает дождь?», — ребенок отвечает:  «Стучит».

Игра 2.3. «Что делает ветер?»

Цель: понимание глаголов дует, срывает, гонит.

Материалы: вертушка, искусственные листья на прищепках, фигурка тучи.

Ход игры:

1. Взрослый дует на вертушку: «Ветер дует. Что делает ветер?», — ребенок отвечает:  «Дует».

1. Взрослый срывает лист с прищепки: «Ветер срывает лист. Что делает ветер?», — ребенок отвечает:  «Срывает».

1. Взрослый двигает тучу по воздуху и дует на нее: «Ветер гонит тучи. Что делает ветер?», — ребенок отвечает:  «Гонит».

Тема 3. «Зима» (3 игры)

Игра 3.1. «Что делает снег?»

Цель: понимание глаголов падает, лежит.

Материалы: вата (снежинки), картинка сугроба.

Ход игры:

1. Взрослый подбрасывает вату вверх: «Снег падает. Что делает снег?»,  — ребенок отвечает:  «Падает».

1. Взрослый кладёт вату на картинку сугроба: «Снег лежит. Что делает снег?», — ребенок отвечает:  «Лежит».

Игра 3.2. «Что делает мороз?»

Цель: понимание глагола рисует.

Материалы: картинка морозных узоров.

Ход игры:

1. Взрослый показывает морозные узоры на стекле: «Мороз рисует узоры. Что делает мороз?», — ребенок отвечает:  «Рисует».

Игра 3.3. «Что делают дети зимой?»

Цель: понимание глаголов леплю, катаю, кидаю.

Материалы: фигурка ребёнка, ватные снежки, игрушечные санки.

Ход игры:

1. Взрослый лепит снежок из ваты: «Я леплю снежок. Лепи снежок». Ребёнок лепит снежок: «Что ты делаешь?», — ребенок отвечает:  «Леплю».

1. Взрослый катает фигурку на санках: «Я катаю мальчика. Теперь ты катай. Что ты делаешь?», — ребенок отвечает:  «Катаю».

1. Взрослый кидает снежок: «Я кидаю снежок. Теперь ты кидай снежок». Ребёнок кидает. Взрослый: «Что ты делаешь?», — ребенок отвечает:  «Кидаю».

Тема 4. «Весна» (3 игры)

Игра 4.1. «Что делает солнце?»

Цель: понимание глаголов греет, светит, топит.

Материалы: теплый солнечный свет, кусочек льда.

Ход игры:

1. Взрослый подносит руку ребенка к теплому солнечному свету: «Солнце греет. Что делает солнце?», — ребенок отвечает:  «Греет».

1. Взрослый обращает внимание на свет, падающий от солнца: «Солнце светит. Что делает солнце?», — ребенок отвечает:  «Светит».

1. Взрослый кладёт лёд на тёплую ладонь: «Солнце топит снег. Что делает солнце со снегом?», — ребенок отвечает:  «Топит».

Игра 4.2. «Что делают ручьи?»

Цель: понимание глаголов течет, бежит, журчит.

Материалы: голубая лента (ручей), игрушечный кораблик, звук журчащего ручья, камешки.

Ход игры:

1. Взрослый тянет ленту по столу: «Ручей течёт. Что делает ручей?», — ребенок отвечает:  «Течёт».

1. Взрослый быстро двигает ленту: «Ручей бежит. Что делает ручей?», — ребенок отвечает:  «Бежит».

1. Взрослый включает звук журчащего ручья и двигает ленту по камешкам: «Ручей журчит. Что делает ручей?», — ребенок отвечает:  «Журчит».

Игра 4.3. «Что делают птицы весной?»

Цель: понимание глаголов возвращается, вьет, высиживает.

Материалы: фигурка птицы (грач, скворец), веточки, гнездо (картонное).

Ход игры:

1. Взрослый двигает птицу к домику: «Птица возвращается. Что делает птица?», — ребенок отвечает:  «Возвращается».

1. Взрослый дает ребенку веточки, для постройки гнезда (строят гнездо): «Птица вьёт гнездо. Что делает птица?», — ребенок отвечает:  «Вьёт».

1. Взрослый просит ребенка посадить птицу на яйца: «Птица высиживает птенцов. Что делает птица?», — ребенок отвечает:  «Высиживает».

Тема 5. «Домашние животные» (3 игры)

Игра 5.1. «Что делает кошка?»

Цель: понимание глаголов спит, ест, умывается.

Материалы: фигурка кошки, мисочка, коврик, картинка умывающейся кошки.

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка положить кошку на коврик: «Кошка спит. Что делает кошка?», — ребенок отвечает:  «Спит».

1. Взрослый просит ребенка поставит мисочку перед кошкой: «Кошка ест. Что делает кошка?» — ребенок отвечает: «Ест».

1. Взрослый просит ребенка посмотреть на картинку, где кошка умывается лапкой: «Кошка умывается. Что делает кошка?», — ребенок отвечает «Умывается».

Игра 5.2. «Что делает собака?»

Цель: понимание глаголов лает, бежит, играет.

Материалы: фигурка собаки, мячик, звук лающей собаки.

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка послушать, как лает собака: «Гав-гав»,  «Собака лает. Что делает собака?» — ребенок отвечает: «Лает».

1. Взрослый двигает собаку по столу: «Собака бежит». Взрослый просит ребенка повторить движения с игрушкой, спрашивает: «Что делает собака?»,  — ребенок отвечает:  «Бежит».

1. Взрослый просит ребенка покатить мячик собаке: «Собака играет с мячиком. Что делает собака?», — ребенок отвечает:  «Играет».

Игра 5.3. «Что делает корова?»

Цель: понимание глаголов мычит, жуёт, даёт молоко.

Материалы: фигурка коровы, сено (жёлтые нитки), ведёрко, звук мычащей коровы.

Ход игры:

1. Взрослый предлагает послушать ребенку, как мычит корова: «Корова мычит. Что делает корова?», — ребенок отвечает:  «Мычит».

1. Взрослый двигает челюсть коровы: «Корова жуёт сено. Что делает корова?», — ребенок отвечает:  «Жуёт».

1. Взрослый просит ребенка поставить ведёрко под корову, потом говорит: «Корова даёт молоко. Что делает корова?», — ребенок отвечает:  «Даёт молоко».

Тема 6. «Дикие животные» (3 игры)

Игра 6.1. «Что делает заяц?»

Цель: понимание глаголов прыгает, прячется, дрожит.

Материалы: фигурка зайца, кустик (картонный).

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка показать, как прыгает заяц (фигуркой зайца), говорит: «Заяц прыгает. Что делает заяц?» — ребенок отвечает:  «Прыгает».

1. Взрослый просит ребенка спрятать зайца за кустик, говорит: «Заяц прячется. Что делает заяц?», — ребенок отвечает:  «Прячется».

1. Взрослый трясёт фигуркой зайца: «Заяц дрожит. Что делает заяц?», — ребенок отвечает:  «Дрожит».

Игра 6.2. «Что делает лиса?»

Цель: понимание глаголов крадётся, бежит, нюхает.

Материалы: фигурка лисы, игрушечная курица.

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка медленно двигать фигурку лисы, говорит: «Лиса крадётся. Что делает лиса?», — ребенок отвечает:  «Крадётся».

1. Взрослый просит ребенка быстро двигать фигурку лисы, говорит: «Лиса бежит. Что делает лиса?», — ребенок отвечает:  «Бежит».

1. Взрослый просит ребенка поднести лису к курице, говорит: «Лиса нюхает курицу. Что делает лиса?» — ребенок отвечает:  «Нюхает».

Игра 6.3. «Что делает медведь?»

Цель: понимание глаголов идёт, ломает, ест.

Материалы: фигурка медведя, малина (красные бусины), веточка.

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка изобразить фигуркой медведя как он идет, говорит: «Медведь идёт. Что делает медведь?», — ребенок отвечает:  «Идёт».

1. Взрослый просит ребенка поломать веточку лапами медведя, говорит: «Медведь ломает ветки. Что делает медведь?» — ребенок отвечает:  «Ломает».

1. Взрослый просит ребенка показать фигуркой медведя, как он ест ягоды, говорит: «Медведь ест малину. Что делает медведь?» — ребенок отвечает:  «Ест».

ЭТАП II. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАГОЛОВ

Цель этапа: различение двух близких по смыслу глаголов.

Тема 1. «Фрукты, овощи» (3 игры)

Игра 1.1. «Моет или чистит?»

Цель: дифференциация глаголов моет — чистит.

Материалы: картинки с изображением чистки и мытья картошки и моркови.

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи, где моют морковь, а где чистят морковь (назови, что делают)», «Где моют картошку, где чистят картошку (назови, что делают)», «Где чистят морковь, где моют картошку» (назови, что делают).

Игра 1.2. «Режет или вынимает?»

Цель: дифференциация глаголов режут — вынимают.

Материалы: картинки с изображением действий с фруктами

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи, где режут яблоко, а где вынимают косточку из сливы (назови, что делают: режут яблоко, вынимают косточку)», «Где режут сливу, вынимают косточки из яблока (назови, что делают: вынимают косточку, режут яблоко)».

1. Свободный выбор.

Игра 1.3. «Варит или жарит?»

Цель: дифференциация глаголов варит — жарит.

Материалы: картинки с изображением действий с овощами.

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи и назови, где варят картошку, а где жарят яйцо (назови, что делают: варят, жарят)», «Где жарят картошку, варят яйцо (назови, что делают: жарят, варят)»,

2. Свободный выбор.

Тема 2. «Осень» (3 игры)

Игра 2.1. «Падают или кружатся?»

Цель: дифференциация глаголов падают — кружатся.

Материалы: картинки с изображением падающих и кружащихся листьев.

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи, где листья падают, а где кружатся (назови, что тут происходит: падают листья, кружатся листья)», «Покажи, где кружатся листья, где падают листья (назови, что тут происходит: кружатся листья, падают листья)».

1. Свободный выбор.

Игра 2.2. «Капает или льёт?»

Цель: дифференциация глаголов капает — льётся.

Материалы: картинки с изображением: дождь капает, льется дождь; из лейки капает вода, из лейки льется вода.

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи, где дождь капает, а где он льется (назови, что тут происходит: льется дождь, капает дождь)», «Покажи, где льется вода из лейки, где капает вода из лейки (назови, что тут происходит: льется вода, капает вода)»,

1. Свободный выбор.

Игра 2.3. «Срывает или гонит?»

Цель: дифференциация глаголов срывает — гонит.

Материалы: картинки с изображением, где ветер: срывает листья, гонит тучу.

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи, где ветер срывает листья, а где ветер гонит тучу (назови, что тут происходит: срывает листья, гонит тучу)», «Покажи, где ветер гонит тучу, срывает листья (назови, что тут происходит: гонит тучу, срывает листья)».

1. Свободный выбор.

Тема 3. «Зима» (3 игры)

Игра 3.1. «Падает или идёт?»

Цель: дифференциация глаголов падает — идёт (о снеге).

Материалы: картинки с изображением, где снег идет (немного снежинок), где снег падает (много крупных хлопьев).

Ход игры:

1. Взрослый: «Покажи, где снег падает, а где снег идет (назови, что тут происходит: снег падает, снег идет)», «Покажи, где снег идет, где снег падает (назови, что тут происходит: снег идет, снег падает)».

1. Свободный выбор.

Игра 3.2. «Морозит или щиплет?»

Цель: дифференциация глаголов морозит — щиплет.

Материалы: игрушечный лёд, варежка.

Ход игры:

1. Взрослый трогает лёд: «Мороз морозит. Что делает мороз?» — ребенок отвечает: «Мороз морозит».

1. Взрослый легонько щиплет ребенка за руку: «Мороз щиплет. Что делает мороз?», — ребенок отвечает: «Мороз щиплет».

1. Взрослый: «Покажи, как мороз щиплет. Покажи, как мороз морозит», ребенок показывает.

1. Свободный выбор.

Игра 3.3. «Лепить или прилепить?»

Цель: дифференциация глаголов лепит — прилепил

Материалы: 

Ход игры:

1. Взрослый показывает картинку, где мальчик лепит снежок: «Что делает мальчик? – ребенок отвечает: «Мальчик лепит».

1. Взрослый показывает на картинку, где мальчик прилепил морковку к снеговику: «Мальчик прилепил морковку к снеговику. Что сделал мальчик?» — ребенок отвечает: «Прилепил морковку».

1. Вопрос: «Покажи, где лепит, а где прилепил?»

1. Свободный выбор.

Тема 4. «Весна» (3 игры)

Игра 4.1. «Обжигает-греет»

Цель: дифференциация глаголов обжигает — греет.

Материалы: 

Ход игры:

1. Взрослый показывает ребенку картинки с изображением предметов, которые обжигают (включенный утюг, кипящий чайник, палящее солнце), взрослый говорит: «Солнце тоже обжигает». Взрослый спрашивает ребенка: «Что делает солнце, когда очень жарко?» — ребенок отвечает: «Солнце обжигает».

1. Взрослый подносит руку ребенка к теплому солнечному свету: «Солнце греет. Что делает солнце?» — ребенок отвечает: «Солнце греет».

1. Вопрос: «Что может делать солнце?»

Игра 4.2. «Тают — замерзают»

Цель: дифференциация глаголов тают — замерзают.

Материалы: голубая лента.

Ход игры:

1. Взрослый показывает картинки, где покрылись льдом: река, лужа. Взрослый говорит: «Зимой река и лужа замерзают». Взрослый спрашивает: «Что делают река и лужа зимой?». Ответ ребенка : «Река замерзает. Лужа замерзает».

1. Взрослый показывает сосульки, где они тают, говорит: «Сосульки тают, что делают сосульки?». Ответ: «Сосульки тают».

1. Вопрос: «Где тают, а где замерзают?»

1. Свободный выбор.

Игра 4.3. «Сидят — высиживают?»

Цель: дифференциация глаголов сидят — высиживает.

Материалы: фигурки птиц, веточки, гнездо с яйцами, стул.

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка посадить птицу на яйца: «Птица высиживает яйца. Что делает птица?» — ребенок отвечает: «Высиживает яйца».

1. Взрослый показывает картинку (дети сидят на стульях), спрашивает: «Что делают дети на стульях?». Ответ: «Дети сидят».

1. Вопрос: «Где сидят, а где высиживает?»

1. Свободный выбор.

Тема 5. «Домашние животные» (3 игры)

Игра 5.1. «умывается — моется?»

Цель: дифференциация глаголов умывается – моется.

Материалы: картинки с изображением умывающегося ребенка и ребенка моющегося под душем.

Ход игры:

1 Взрослый: «Покажи, где ребенок умывается, а где моется».

Назови, что делает ребенок. Ответ: «Здесь ребенок умывается, здесь моется».

2.Свободный выбор.

Игра 5.2. «Лает или мяукает?»

Цель: дифференциация глаголов лает — мяукает.

Материалы: фигурки собаки и кошки.

Ход игры:

1. Взрослый включает звук лая собаки, говорит: «Собака лает. Что делает собака?» — ребенок: «Собака лает».

1. Взрослый включает звук мяуканья кошки: «Мяу-мяу»: «Кошка мяукает. Что делает кошка?» — ребенок: «Кошка мяукает».

1. Взрослый включает звук и спрашивает: «Что делает кошка, что делает собака?»

1. Свободный выбор.

Игра 5.3. «Жуёт или пьет?»

Цель: дифференциация глаголов пьет — жуёт.

Материалы: фигурка коровы, сено, ведерко с водой.

Ход игры:

1. Взрослый включает звук, как корова жует траву и показывает картинку, говорит: «Корова жует. Что делает корова?» — ребенок: «Корова жует».

1. Взрослый включает звук, как пьет корова, показывает на картинку, говорит: : «Корова пьет. Что делает корова?» — ребенок: «Корова пьет».

1. Просьба: «Покажи и скажи, где корова пьет, где жует».

1. Свободный выбор.

Тема 6. «Дикие животные» (3 игры)

Игра 6.1. «Прыгает или прячется?»

Цель: дифференциация глаголов прыгает — прячется.

Материалы: фигурка зайца, картинки с изображением прыгающего зайца, кустик из картона.

Ход игры:

1. Взрослый просит ребенка показать фигуркой заяц, как он прыгает: «Заяц прыгает. Что делает заяц?» — ребенок: «Заяц прыгает».

1. Взрослый просит ребенка спрятать фигурку зайца за кустик: «Заяц прячется. Что делает заяц?» — ребенок: «Заяц прячется».

1. Взрослый показывает картинки, спрашивает: «Покажи, где заяц прыгает, а где прячется?»

1. Свободный выбор.

Игра 6.2. «Крадётся или бежит?»

Цель: дифференциация глаголов крадётся — бежит.

Материалы: фигурка лисы.

Ход игры:

1. Взрослый медленно двигает лису: «Лиса крадётся. Что делает лиса?» — ребенок: «Лиса крадётся».

1. Взрослый быстро двигает лису: «Лиса бежит. Что делает лиса?» — ребенок: «Лиса бежит».

1. Просьба: «Покажи и скажи, где лиса бежит, где крадется».

1. Свободный выбор.

Игра 6.3. «Ловит — поймал»

Цель: дифференциация глаголов ловит — поймал.

Материалы: картинки с изображением медведя, который ловит и поймал рыбу.

Ход игры:

1. Взрослый показывает картинку, говорит: «Медведь ловит рыбу, что делает медведь?» Ответ: «Ловит рыбу».

1. Взрослый показывает картинку, где медведь поймал рыбу : «Медведь поймал рыбу, что сделал медведь?» Ответ: «Поймал рыбу».

1. Взрослый показывает картинки, спрашивает: «Где медведь ловит рыбу, а где поймал?»

1. Свободный выбор.

ЭТАП III. ПОНИМАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПРЯМЫМ ДОПОЛНЕНИЕМ

Цель этапа: понимание конструкции «глагол + кого? / что?» (винительный падеж без предлога).

Тема 1. «Фрукты, овощи» (3 игры)

Игра 1.1. «Моем и чистим овощи»

Цель: понимание конструкций мою (что?), чищу (что?).

Материалы: муляжи моркови, картошки, огурца.

Ход игры:

1. Взрослый моет морковь: «Я мою морковь. Помой морковь». Ребёнок моет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я мою морковь».

1. Взрослый чистит картошку: «Я чищу картошку. Почисти картошку». Ребёнок чистит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я чищу картошку».

1. Свободный выбор: «Что ты хочешь помыть? Что ты хочешь почистить?» Ребёнок делает выбор и говорит: «Я мою огурец».

Игра 1.2. «Режем и вынимаем»

Цель: понимание конструкций режу (что?), вынимаю (что?).

Материалы: муляжи яблока, груши, игрушечный нож.

Ход игры:

1. Взрослый режет яблоко: «Я режу яблоко. Порежь яблоко». Ребёнок режет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я режу яблоко».

1. Взрослый вынимает косточку из груши: «Я вынимаю косточку. Вынь косточку». Ребёнок вынимает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я вынимаю косточку».

1. «Что ты будешь резать?» — «Буду резать грушу».

1. Свободный выбор.

Игра 1.3. «Варю и жарю»

Цель: понимание конструкций варю (что?), жарю (что?).

Материалы: муляжи картошки, капусты.

Ход игры:

1. Взрослый варит картошку: «Я варю картошку. Вари картошку». Ребёнок «варит». Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я варю картошку».

1. Взрослый жарит капусту: «Я жарю капусту. Пожарь капусту». Ребёнок «жарит». Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я жарю капусту».

1. Свободный выбор.

Тема 2. «Осень» (3 игры)

Игра 2.1. «Собираю и сгребаю»

Цель: понимание конструкций собираю (что?), сгребаю (что?).

Материалы: искусственные листья, корзина, грабли.

Ход игры:

1. Взрослый собирает листья в корзину: «Я собираю листья. Собери листья». Ребёнок собирает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я собираю листья».

1. Взрослый сгребает листья граблями: «Я сгребаю листья. Сгреби листья». Ребёнок сгребает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я сгребаю листья».

1. Свободный выбор.

Игра 2.2. «Срываю и кружу»

Цель: понимание конструкций срываю (что?), кружу (что?).

Материалы: искусственные листья на прищепках, ниточка.

Ход игры:

1. Взрослый срывает лист: «Я срываю лист. Сорви лист». Ребёнок срывает. Вопрос: «Что ты делаешь?» —  «Я срываю лист».

1. Взрослый кружит лист на ниточке: «Я кружу лист. Покружи лист». Ребёнок кружит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я кружу лист».

1. Свободный выбор.

Игра 2.3. «Стучим и шуршим»

Цель: понимание конструкций стучит (что?), шуршат (что?).

Материалы: зонт, сухие листья.

Ход игры:

1. Взрослый стучит веточкой по зонту: «Веточка стучит по зонту. Постучи веточкой». Ребёнок стучит. Вопрос: «Что делает веточка?» — «Веточка стучит».

1. Взрослый шуршит листьями: «Листья шуршат. Пошурши листьями». Ребёнок шуршит. Вопрос: «Что листья делают?» — «Листья шуршат».

1. Свободный выбор.

Тема 3. «Зима» (3 игры)

Игра 3.1. «Лепим и кидаем»

Цель: понимание конструкций леплю (что?), кидаю (что?).

Материалы: вата (снежки).

Ход игры:

1. Взрослый лепит снежок: «Я леплю снежок. Слепи снежок». Ребёнок лепит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я леплю снежок».

1. Взрослый кидает снежок: «Я кидаю снежок. Кинь снежок». Ребёнок кидает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я кидаю снежок».

1. Свободный выбор.

Игра 3.2. «Катаю и везу»

Цель: понимание конструкций катаю (кого?), везу (кого?).

Материалы: санки, фигурка зайца.

Ход игры:

1. Взрослый катает зайца на санках: «Я катаю зайца. Покатай зайца». Ребёнок катает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я катаю зайца».

1. Взрослый везёт зайца: «Я везу зайца. Повези зайца». Ребёнок везёт. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я везу зайца».

1. Свободный выбор.

Игра 3.3. «Рисую и стираю»

Цель: понимание конструкций рисую (что?), стираю (что?).

Материалы: картинка, где мороз рисует узор на окне; картинка пустой оконной рамы, где ребенок будет рисовать и стирать узор.

Ход игры:

1. Взрослый показывает картинку, где мороз рисует узор на окне, говорит: «Мороз рисует узор. Нарисуй узор». Ребёнок рисует. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я рисую узор». Взрослый, говорит : «Я стираю узор, сотри узор. Что ты делаешь?» Ответ ребенка : «Я стираю узор».

1. Свободный выбор.

Тема 4. «Весна» (3 игры)

Игра 4.1. «Сажаю и поливаю»

Цель: понимание конструкций сажаю (что?), поливаю (что?).

Материалы: горшок с крупой, цветок-палочка, лейка.

Ход игры:

1. Взрослый сажает цветок: «Я сажаю цветок. Посади цветок». Ребёнок сажает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я сажаю цветок».

1. Взрослый поливает цветок: «Я поливаю цветок. Полей цветок». Ребёнок поливает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я поливаю цветок».

1. Свободный выбор.

Игра 4.2. «Пускаю и ловлю»

Цель: понимание конструкций пускаю (что?), ловлю (что?).

Материалы: тазик с водой, кораблик, сачок.

Ход игры:

1. Взрослый пускает кораблик: «Я пускаю кораблик. Пусти кораблик». Ребёнок пускает. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Я пускаю кораблик».

1. Взрослый ловит кораблик: «Я ловлю кораблик. Поймай кораблик». Ребёнок ловит. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Я ловлю кораблик».

1. Свободный выбор.

Игра 4.3. «Собираю, подметаю»

Цель: понимание конструкций собираю (что?), подметаю (что?).

Материалы: игрушечный веник, совок, мусор, листья.

Ход игры:

1. Взрослый показывает: «Я подметаю листья, мусор. Теперь ты подметай». Ребёнок подметает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Я подметаю мусор».

1. Взрослый собирает мусор в совок: «Я собираю мусор. Собери мусор». Ребёнок собирает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Я собираю мусор».

1. Свободный выбор.

Тема 5. «Домашние животные» (3 игры)

Игра 5.1. «Кормлю и пою»

Цель: понимание конструкций кормлю (кого?), пою (кого?).

Материалы: фигурки кошки, собаки, еда, вода.

Ход игры:

1. Взрослый кормит кошку: «Я кормлю кошку. Покорми кошку». Ребёнок кормит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я кормлю кошку».

1. Взрослый поит собаку: «Я пою собаку. Напои собаку». Ребёнок поит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Пою собаку».

1. Свободный выбор.

Игра 5.2. «Гладим и моем»

Цель: понимание конструкций глажу (кого?), мою (кого?).

Материалы: фигурки кошки, собаки.

Ход игры:

1. Взрослый гладит кошку: «Я глажу кошку. Погладь кошку». Ребёнок гладит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Глажу кошку».

1. Взрослый моет собаку: «Я мою собаку. Помой собаку». Ребёнок моет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я мою собаку».

1. Свободный выбор.

Игра 5.3. «Ищу и зову»

Цель: понимание конструкций ищу (кого?), зову (кого?).

Материалы: фигурка котёнка, ширма.

Ход игры:

1. Взрослый прячет котёнка: «Я ищу котёнка. Найди котёнка». Ребёнок ищет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Я ищу котёнка».

1. Взрослый зовёт котёнка: «Я зову котёнка. Позови котёнка». Ребёнок зовёт. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я зову котёнка».

1. Свободный выбор.

Тема 6. «Дикие животные» (3 игры)

Игра 6.1. «Лечу и спасаю»

Цель: понимание конструкций лечу (кого?), спасаю (кого?).

Материалы: фигурка лисы с перевязанной лапой.

Ход игры:

1. Взрослый лечит лису: «У лисы болит лапка, я ее лечу (перевязывает лапу). Лечи лису». Ребёнок лечит (перевязывает лапу). Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я лечу лису».

1. Взрослый спасает лису из «ямы»: «Я спасаю лису. Спаси лису». Ребёнок спасает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я спасаю лису».

1. Свободный выбор.

Игра 6.2. «Кормлю и пою»

Цель: понимание конструкций кормлю (кого?), пою (кого?).

Материалы: фигурки зайца, белки, морковка, орехи.

Ход игры:

1. Взрослый кормит зайца морковкой: «Я кормлю зайца. Покорми зайца». Ребёнок кормит. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Я кормлю зайца».

1. Взрослый поит белку водой: «Я пою белку. Напои белку». Ребёнок поит. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Я пою белку».

1. Свободный выбор.

Игра 6.3. «Догнал и спрятал»

Цель: понимание конструкций догнал (кого?), спрятал (кого?).

Материалы: фигурки зайца и волка, кустик.

Ход игры:

1. Взрослый фигуркой волка догоняет фигурку зайца: «Волк догнал зайца. Догони зайца». Ребёнок берет фигурку волка и догоняет фигурку зайца. Вопрос: «Что сделал волк?» — «Волк догнал зайца».

1. Взрослый прячет зайца за кустик: «Я спрятала зайца. Спрячь зайца». Ребёнок прячет. Вопрос: «Что ты сделал?» → «Я спрятал зайца».

1. Свободный выбор.

ЭТАП IV. ПОНИМАНИЕ ГЛАГОЛОВ С КОСВЕННЫМ ДОПОЛНЕНИЕМ

Цель этапа: понимание конструкции «глагол + кому? + что?» (дательный падеж) или «глагол + для кого? + что?».

Алгоритм работы на этапе IV:

1. Взрослый выполняет действие и комментирует: «Я даю кошке молоко».

1. Даёт инструкцию: «Теперь ты дай кошке молоко».

1. Ребёнок выполняет действие.

1. Взрослый спрашивает: «Что ты делаешь?»

1. Ребёнок отвечает словосочетанием: «Я даю молоко» или «Я даю кошке молоко».

1. Свободный выбор: «Кому и что ты хочешь дать?»

Важно: ребёнок называет действие и кому что дает, может употреблять предлоги.

Тема 1. «Фрукты, овощи» (3 игры)

Игра 1.1. «Даю и несу»

Цель: понимание конструкций даю (кому? что?), несу (кому? что?).

Материалы: фигурки бабушки, дедушки, муляжи яблока, груши.

Ход игры:

1. Взрослый даёт бабушке яблоко: «Я даю бабушке яблоко. Дай бабушке яблоко». Ребёнок даёт. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Даю яблоко» или «Даю бабушке яблоко»

1. Взрослый приносит дедушке грушу: «Я несу дедушке грушу. Неси дедушке грушу». Ребёнок несет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Несу дедушке грушу».

1. Свободный выбор.

Игра 1.2. «Угощаю и оставляю»

Цель: понимание конструкций угощаю (кого? чем?), оставляю (кому? что?).

Материалы: фигурки девочки, мальчика, муляжи конфеты, яблока.

Ход игры:

1. Взрослый угощает девочку конфетой: «Я угощаю девочку конфетой. Угости девочку конфетой». Ребёнок угощает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я угощаю девочку конфетой».

1. Взрослый оставляет мальчику яблоко: «Я оставляю мальчику яблоко. Оставь мальчику яблоко». Ребёнок оставляет. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Я оставляю мальчику яблоко».

1. Свободный выбор.

Игра 1.3. «Насыпаю и наливаю»

Цель: понимание конструкций насыпаю (кому? что?), наливаю (кому? что?).

Материалы: фигурки кошки, собаки, семечки, вода.

Ход игры:

1. Взрослый насыпает кошке корм: «Я насыпаю кошке корм. Насыпь кошке корм». Ребёнок насыпает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я насыпаю кошке корм».

1. Взрослый наливает собаке воду: «Я наливаю собаке воду. Налей собаке воду». Ребёнок наливает. Вопрос: «Что ты делаешь?» → «Я наливаю собаке воду».

1. Свободный выбор.

Тема 2. «Осень» (3 игры)

Игра 2.1. «Угощаем лесных жителей»

Цель: понимание конструкций с творительным падежом — угощаю (кем? чем?), делюсь (кем? чем?).

Материалы: фигурки ёжика, белки, зайца, грибы, орехи, яблоки.

Ход игры:

1. Угощение ёжика грибом
   Взрослый: «Я угощаю ёжика грибом. Угости ёжика грибом».
   Ребёнок угощает.
   Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок отвечает:  «Угощаю ёжика грибом».

1. Делюсь с белкой орехами
   Взрослый: «Я делюсь с белкой орехами. Поделись с белкой орехами».
   Ребёнок делится.
   Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок отвечает:  «Делюсь с белкой орехами».

1. Свободный выбор (ребёнок сам говорит, кого и чем угощает в творительном падеже).

Игра 2.2. «Помогаем дворнику»

Цель: понимание конструкций помогаю (кому?), несу (кому? что?).

Материалы: фигурка дворника, грабли, мешок для листьев.

Ход игры:

1. Взрослый помогает дворнику сгребать листья: «Я помогаю дворнику. Помоги дворнику». Ребёнок помогает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я помогаю дворнику».

1. Взрослый приносит дворнику мешок: «Я несу дворнику мешок. Принеси дворнику мешок». Ребёнок приносит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок отвечает:  «Я несу дворнику мешок».

1. Свободный выбор.

Игра 2.3. «Дарю букет»

Цель: понимание конструкций дарю (кому? что?), показываю (кому? что?).

Материалы: фигурка мамы, папа, 2 букета.

Ход игры:

1. Взрослый показывает фигурке папы букет: «Я показываю папе букет. Покажи папе букет». Ребёнок показывает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я показываю папе букет».

1. Взрослый фигуркой папы дарит маме букет: «Папа дарит маме букет. Подари маме букет». Ребёнок дарит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я дарю маме букет».

1. Свободный выбор.

Тема 3. «Зима» (3 игры)

Игра 3.1. «Кормим птиц»

Цель: понимание конструкций даю (кому? что?), насыпаю (кому? что?), угощаю (кого? чем?).

Материалы: картинки воробья, синицы, снегиря, крошки, семечки, ягоды.

Ход игры:

1. Взрослый даёт воробью крошки: «Я даю воробью крошки. Дай воробью крошки». Ребёнок даёт. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я даю крошки» или «Даю воробью крошки».

1. Взрослый насыпает синице семечки: «Я насыпаю синице семечки. Насыпь синице семечки». Ребёнок насыпает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Насыпаю семечки» или «Я насыпаю синице семечки».

1. Взрослый угощает снегиря ягодами: «Я угощаю снегиря ягодами. Угости снегиря ягодами». Ребёнок угощает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я угощаю снегиря ягодами».

1. Свободный выбор.

Игра 3.2. «Катаем детей с горки»

Цель: понимание конструкций с творительным падежом — катался (с кем?), управлял (кем? чем?).

Материалы: фигурки детей, санки, горка.

Ход игры:

1. Катание с Машей на санках
   Взрослый: «Я катаю Олю с Машей на санках. Покатай Олю  с Машей».
   Ребёнок имитирует катание (держит фигурку Оли и Маши на санках).
   Вопрос: «С кем каталась Маша?» — ребенок: «Маша каталась с Олей».

1. Управление санками
   Взрослый: «Я управляю санками на спуске. Управляй санками осторожно».
   Ребёнок двигает санки по горке.
   Вопрос: «Чем ты управлял?»  — ребенок: «Я управлял санками».

1. Свободный выбор .

Игра 3.3. «Строим снеговика»

Цель: понимание конструкций с творительным падежом — украсил (кем? чем?), дополнил (кем? чем?).

Материалы: фигурка снеговика, морковка, ведро.

Ход игры:

1. Украшение снеговика морковкой
   Взрослый: «Я украсила снеговика морковкой. Укрась снеговика морковкой».
   Ребёнок приставляет морковку к снеговику.
   Вопрос: «Чем ты украсил?» — ребенок: «Украсил снеговика морковкой».

1. Дополнение снеговика ведром
   Взрослый: «Я дополняю снеговика ведром. Дополни снеговика ведром».
   Ребёнок надевает ведро (или ставит рядом).
   Вопрос: «Что ты сделал?» — ребенок: «Дополнил снеговика ведром».

1. Свободный выбор. 

Тема 4. «Весна» (3 игры)

Игра 4.1. «Помогаем птицам»

Цель: понимание конструкций строю (кому? что?), вешаю (кому? что?).

Материалы: фигурка скворца, конструктор для постройки скворечника, крючок, веревочка.

Ход игры:

1. Взрослый строит скворцу домик: «Я строю скворцу домик. Построй скворцу домик». Ребёнок строит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Строю скворцу домик».

1. Взрослый вешает скворечник на веревочку: «Я вешаю скворечник на крючок. Повесь скворечник». Ребёнок вешает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Вешаю скворечник на крючок».

1. Свободный выбор.

Игра 4.2. «Пускаем кораблики»

Цель: понимание конструкций пускаю (кому? что?), дарю (кому? что?).

Материалы: кораблики, вода, фигурка мальчика.

Ход игры:

1. Взрослый пускает по воде кораблик: «Я пускаю по воде кораблик. Пускай кораблик». Ребёнок пускает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Пускаю по воде кораблик».

1. Взрослый дарит Пете кораблик: «Я дарю Пете кораблик. Дари Пете кораблик». Ребёнок дарит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Дарю Пете кораблик».

1. Свободный выбор.

Игра 4.3. «Сажаем семена»

Цель: понимание конструкций дал (кому? что?), помог (кому?).

Материалы: фигурки бабушки, дедушки, семена.

Ход игры:

1. Взрослый даёт бабушке семена: «Я дала бабушке семена. Дай бабушке семена». Ребёнок дал. Вопрос: «Что ты сделал?» → «Я дал бабушке семена».

1. Взрослый помогает дедушке сажать: «Я помогла дедушке. Помоги дедушке». Ребёнок помогает. Вопрос: «Что ты сделал?» → «Я помог дедушке».

1. Свободный выбор.

Тема 5. «Домашние животные» (3 игры)

Игра 5.1. «Даём и угощаем»

Цель: понимание конструкций даю (кому? что?), угощаю (кого? чем?).

Материалы: фигурки кошки, собаки, картинка с изображением миски с молоком, игрушечная косточка.

Ход игры:

1. Взрослый даёт кошке молоко: «Я даю кошке молоко. Дай кошке молоко». Ребёнок даёт. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я даю кошке молоко».

1. Взрослый угощает собаку косточкой: «Я угощаю собаку косточкой. Угости собаку косточкой». Ребёнок угощает. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Я угощаю собаку косточкой».

1. Свободный выбор.

Игра 5.2. «Строим и стелим»

Цель: понимание конструкций строю (кому? что?), стелю (кому? что?).

Материалы: фигурки собаки, кошки, будка, коврик.

Ход игры:

1. Взрослый строит собаке будку: «Я строю собаке будку. Построй собаке будку». Ребёнок строит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Строю собаке будку».

1. Взрослый стелит кошке коврик: «Я стелю кошке коврик. Постели кошке коврик». Ребёнок стелит. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Стелю кошке коврик».

1. Свободный выбор.

Игра 5.3. «Приносим и оставляем»

Цель: понимание конструкций приношу (кому? что?), оставляю (кому? что?).

Материалы: фигурки коровы, козы, сено, яблоко.

Ход игры:

1. Взрослый приносит корове сено: «Я приношу корове сено. Принеси корове сено». Ребёнок несет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Приношу корове сено».

1. Взрослый оставляет козе яблоко: «Я оставляю козе яблоко. Оставь козе яблоко». Ребёнок оставляет. Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок: «Я оставляю козе яблоко».

1. Свободный выбор.

Тема 6. «Дикие животные» (3 игры)

Игра 6.1. «Помогаем зимой»

Цель: понимание конструкций помог (кому?), принес (кому? что?).

Материалы: фигурки зайца, белки, капуста, семечки, картонный кустик.

Ход игры:

1. Взрослый оставляет капусту за кустом, берет фигурку зайца и «помогает» зайцу найти капусту: «Я помогла зайцу найти капусту. Помоги зайцу». Ребёнок помогает. Вопрос: «Что ты сделал?» — ребенок: «Я помог зайцу».

1. Взрослый приносит белке семечки: «Я принесла белке семечки. Принеси белке семечки». Ребёнок приносит. Вопрос: «Что ты сделал?» — ребенок:  «Принес семечки» или «Принес белке семечки».

1. Свободный выбор.

Игра 6.2. «Рассказываем и поём»

Цель: понимание конструкций рассказываю (кому? что?), пою (кому? что?).

Материалы: фигурки медвежонка, лисёнка.

Ход игры:

1. Взрослый рассказывает медвежонку сказку: «Я рассказываю медвежонку сказку. Расскажи медвежонку сказку». Ребёнок рассказывает (имитирует). Вопрос: «Что ты делаешь?» — ребенок:  «Рассказываю медвежонку сказку».

1. Взрослый поёт лисёнку песенку: «Я пою лисёнку песенку. Спой лисёнку песенку». Ребёнок поёт (имитирует). Вопрос: «Что ты делаешь?» — «Пою лисёнку песенку».

1. Свободный выбор.

Игра 6.3. «Дарим подарки»

Цель: понимание конструкций дал (кому? что?), угостил (кого? чем?).

Материалы: фигурки зайца, белки, гриб, трава.

Ход игры:

1. Взрослый дает зайцу траву: «Я дала зайцу траву. Дай зайцу траву». Ребёнок дает. Вопрос: «Что ты сделал?» — ребенок: «Я дал зайцу траву».

1. Взрослый угощает белку грибом: «Я угостила белку грибом. Угости белку грибом». Ребёнок угощает. Вопрос: «Что ты сделал?» — ребенок: «Угостил белку грибом».

1. Свободный выбор.

Приложение. Рекомендации для педагога

Параметр	Рекомендация
Частота занятий	2–3 раза в неделю
Длительность	15–20 минут
Форма	Индивидуальная или подгруппа до 3 человек
Количество глаголов за занятие	2–3 на этапе I–II; 1–2 на этапе III–IV

1. Организация работы

2. Признаки усвоения этапа

Этап I: ребёнок правильно показывает действие и называет глагол по образцу.

Этап II: ребёнок различает два глагола в паре и правильно выбирает по инструкции.

Этап III: ребёнок понимает вопрос «Что ты сделал?», «Что ты делаешь?» и отвечает полным словосочетанием.

Этап IV: ребёнок понимает вопросы косвенных падежей и отвечает словосочетанием с косвенным дополнением.

Ошибка	Способ коррекции
Ребёнок не отвечает	Задать вопрос с выбором: «Кошка спит или ест?»
Путает глаголы	Вернуться к отработке каждого глагола отдельно
Отвечает одним словом на III–IV этапе	Спросить: «Что ты сделал? Скажи полностью: я помыл…»
Пропускает объект	Добавить вопрос: «Что ты помыл?»

3.Типичные ошибки и их коррекция

Источники:

1. Большакова Л. Н. «Развитие понимания речи детей раннего и дошкольного возраста».

1. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» — 2-е издание, переработанное, М.: Просвещение, 1990.

1. Тарасова О.А. «Коррекционный маршрут ребенка от развития понимания речи до формирования первоначальных грамматических категорий». Онлайн — стажировка в коррекционно-диагностическом центре, г. Москва.

1. Витвицкая Ю.В. «Запуск речи у неговорящих детей», «Центр запуска и развития речи» г. Санкт-Петербург.