Конспект игровой ситуации по ОО «Речевое развитие»
в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Дюймовочка»
по теме «Загадочный космос»
Подготовили: воспитатель ВКК Погорелая В.Б.,
воспитатель ВКК Воропаева И.А.
Цель: Расширение знаний детей о космосе.
Коррекционно-образовательные:
- Уточнить и расширить знания детей о космосе.
- Активизировать словарь по данной теме «Космос»: космонавт, скафандр, звездочет, луноход, созвездие, спутник, орбита, звезда, планета.
- Контроль по автоматизации звуков в речи детей.
- Совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы.
Коррекционно-развивающие:
- Сформировать навыки читательской грамотности через развитие восприятия текста, понимания смысла.
- Развивать познавательный интерес детей.
- Развивать логическое мышление, внимание, память.
- Развивать слуховое внимание.
- Закреплять умение чётко, кратко отвечать на поставленные вопросы.
- Развивать графические навыки, пространственные представления.
- Формирование творческих способностей.
Коррекционно-воспитательные:
- Создавать положительный эмоциональный настрой.
- Воспитывать у детей любознательность к окружающему миру.
- Воспитывать умение слушать сверстников и воспитателя.
- Воспитывать умение работать в коллективе.
- Поддержка детской инициативы.
Предварительная работа: создание «Звукового журнала» по теме космоса совместно с родителями. Чтение художественной литературы: М. Бородицкая «Тетушка Луна», С. Г. Козлов «Как Ежик с Медвежонком звезды протирали»; знакомство с космосом, планетами, глобусом; разработка заданий и наглядности.
Оборудование и материалы: звукозаписи на тему «Космос», фото группы со схемой нахождения конвертов с заданиями, конверты с заданиями; материалы для продуктивной деятельности (баночки, вата, блестки, гуашь, кисти, вода); канат, мяч-метеорит.
Ход игровой ситуации:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, а что мы говорим гостям в первую очередь? (Дети здороваются.) А теперь поприветствуем друг друга.
Коррекционная игра «Здравствуйте»
— Здравствуйте, девочки! Педагог приветственно машет рукой
— Здравствуйте! Девочки приветствуют педагога
— Здравствуйте, мальчики! Педагог приветствует мальчиков
— Здравствуйте! Мальчики приветствуют педагога
— Солнышко, здравствуй! Все поднимают руки вверх
— Здравствуй, здравствуй! Скрещивают прямые руки над головой
— День такой прекрасный. Протягивают прямые руки вперед
Здравствуй, здравствуй! Хлопают в ладоши
Воспитатель: Действительно, день сегодня прекрасный и не совсем обычный.
— Какой сейчас месяц? (Сейчас месяц апрель)
— Какой праздник отмечает вся страна 12 апреля? (Вся страна отмечает день Космонавтики)
Воспитатель: А кто такой космонавт?… (Это тот, кто совершает полеты в космическое пространство)
(Письмо в почтовом ящике в группе)
Воспитатель: Ребята, посмотрите письмо и адресовано нам, давайте прочитаем! (читаем письмо)
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Звездочет. Меня срочно отправили в экспедицию по изучению нового созвездия и мне очень нужна ваша помощь!!! Для этого вам нужно вылететь в космос и собрать созвездие по частям. А части вы будете получать при выполнении заданий. Двигаться в правильном направлении вам поможет схема-подсказка со стрелочками. Надеюсь, справитесь с моей просьбой?! Желаю удачи».
Воспитатель: Ребята, справимся с таким нелегким заданием? (да)
Для этого нам предстоит отправиться в загадочный мир космоса.
— На чём мы можем отправиться в полёт, как вы думаете? (На космическом корабле)
— Из чего можно построить космический корабль?
Воспитатель: У нас есть скакалки, они нам помогут? (Давайте мы построим космический корабль из скакалок на ковре)
(Выкладывают контур ракеты из скакалок.)
Воспитатель: Прежде чем мы отправимся в наше путешествие, давайте проверим, все ли системы работают исправно на нашем корабле.
(Развитие фонематического восприятия, артикуляционная гимнастика)
- Проверим топливо — дети произносят «ш-ш-ш»
(язык за верхними зубами поднят вверх)
- Плотно ли закрыты люки — произносят звук «а» с усилением голоса)
- Проверяем радио — произносят звук «у»
- Проверяем двигатель — произносят звук «р» и вращают кулачком перед грудью
— Ура! Двигатель исправен! Складываем инструменты и занимаем свои места! Пристегните ремни! Идёт обратный отсчёт: 5, 4, 3, 2, 1! Пуск!
(Звучит музыка)
Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим нашу схему-подсказку и найдем первое задание. (Поиск конверта по указательной стрелочке) А вот и нашли мы первое задание.(где проходит наш утренний круг)
1 задание – Технология критического мышления «Кубик Блума»
Ребенок бросает кубик, придумывает вопрос, начинающий с того слова, которое выпало на грани и отвечает на него.
«Назови» — назови планеты Солнечной системы.
«Почему» — почему у ракеты нужна ступень?
«Объясни» — объясни, почему днем мы не видим звезд?
«Предложи» — предложи, чтобы ты взял с собой в космическое путешествие?
«Придумай» — придумай название новой планете и ее жителей.
«Поделись» — поделись, что ты чувствуешь, когда смотришь на звезды.
Воспитатель: Молодцы! Отлично справились с первым заданием и за это мы получаем часть созвездия и можем сразу его приклеить.… Двигаемся дальше
Воспитатель: Вот мы подлетаем к планетам нашей солнечной системы! Схема Зведочета подскажет нам, что делать дальше. (По стрелке находим конверт со вторым заданием)
— А вот и второе задание. Попрошу вас послушать задание внимательно.
2 задание (где наши игры для конструирования)
Воспитатель: Вам нужно разделиться на 2 подгруппы. Для этого выстроимся в линию и рассчитаемся на 1-2. 1 подходят где карточка 1, а 2- карточка 3. Из букв составить слова
— Теперь проверим, какие вы составили слова? (ЗЕМЛЯ, ЛУНА)
— Разделим слова на слоги.
— Хорошо справились со вторым заданием, правильно составили и прочитали. За это получаете еще одну часть созвездия. Вот Звездочет будет рад!
Воспитатель: Внимание! Опасность! Мы в зоне метеоритов! Чтобы благополучно преодолеть ее, мы должны включить противометеоритную защиту и отбросить метеориты. По схеме Звездочета мы должны найти красную стрелку и найти третье задание, что поможет нам включить защиту. (Дети проходят по стрелке и находят конверт с заданием)
3 задание — Игра «Подбери пару» с мячом-метеоритом». (где мы вспоминаем правила Дорожного движения)
Воспитатель: Я буду называть один предмет и бросать метеорит, а вы будете называть пару и отбрасывать метеорит назад. Для этого нам нужно встать в круг.
Космонавт — скафандр
Космос – ракета
Земля – планета
Орбита – путь
Звезды – небо
Спутник – связь
Солнце – звезда
Белка-собака – космонавт
Созвездие – звезды
Луноход – робот
Входим в зону турбулентности. Из центра управления полетами мне сообщили, что на нашем космическом корабле возникла перегрузка. Поэтому нам срочно нужно избавиться от всего лишнего. Слушайте внимательно!
Упражнение «Четвертый лишний»
Солнце, Луна, звезда, лампа
Марс, Земля, ракета, Сатурн
Воспитатель: Ребята, молодцы! Отлично справились с заданием и за это получаете еще одну часть созвездия. Звездочет удивится, что мы так быстро справляемся с заданиями. Половину пути мы с вами пролетели, пора немного отдохнуть!
Физминутка: «Луна»
В небе плавает луна (плавные покачивания влево и вправо)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять (хлопки в ладошки)
Можем мы луну достать (руки вверх)
Шесть, семь, восемь, девять, десять (хлопки над головой)
И пониже перевесить (руки вниз)
Десять, девять, восемь, семь (ходьба на месте)
Чтоб луна светила всем! (дети тихо садятся)
Воспитатель: Продолжаем наш полет.
Ребята, вот мы и подлетаем к самой большой планете солнечной системы Юпитер, где живут длинные, сложные слова, но из-за метеоритного дождя эти слова сломались. Чтобы их собрать нам нужно найти стрелочку по подсказке Звездочета. Это четвертое наше задание. (дети находят конверт)
Воспитатель: Ребята, слушайте внимательно. Собираем первое сломанное слово.
4 задание — Игра «Семейка слов»( где мы занимаемся творчеством)
Воспитатель: Будем образовывать слова одной семейки к слову звезда
СО ‘ИЕ (или Как называют группу звезд на небе?)
‘ОЧЁТ (или Как называют в сказках волшебника, который определяет будущее по звездам?)
‘ОЛЁТ (или Как можно назвать корабль, который летит к звездам?)
‘ПАД (или Как называют явление, когда падают звезды?)
Воспитатель: Вы все замечательно справились и с этим заданием, почти собрали все части созвездия, вот Звездочет обрадуется. Ребята, пришло время возвращаться обратно на Землю. На нашей схеме осталась последняя подсказка. Давайте пройдем по этой стрелочке и посмотрим что там. (дети проходят по стрелке находят конверт)
5 задание – Игра «Скажи наоборот»(где письменный стол воспитателя)
Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду вас спрашивать, а вы отвечайте и показывайте.
— В солнечный день очень светло, а в космосе… (…темно)
— Летом на солнце очень жарко, а в космосе…(…холодно)
— На Земле люди совершают движения быстро, а в космосе…(…медленно)
— На Земле работать легко, а в космосе…(…тяжело)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, мы справились с заданием? А что мы для этого сделали?( Собрали все части созвездия.)
Можем спокойно возвращаться на Землю.
Воспитатель: Ребята, ну мы с вами прилетели обратно. Вы отлично справились с заданиями, Звездочет очень рад, что вы ему помогли и выражает огромную благодарность. Ребята, мы собрали созвездие и отправим Звездочету.
Продуктивная деятельность:
Ребята, как хорошо было бы, если и другие люди увидели бы красоту космического пространства.
— Мы предлагаем вам сделать свой микрокосмос… в обычной стеклянной баночке. (Дети выполняют по подгруппам)
В баночку поместить немного ваты, блёстки, вылить немного воды, затем подкрасить её в голубой цвет.
Затем снова добавить ваты, блёсток и немного воды и гуаши другого цвета или этого же.
И так далее, пока баночка не заполнится.
Цвета в ней красиво переходят друг в друга, почти не перемешиваясь.
Рефлексия:
— Какое задание было интересным?
— А какое вызвало трудности?
— Что важного вы сегодня узнали?
— Как это вам пригодится в жизни?
— Какие сложности были у вас?
— Как вы их решили?
Я рада, что все у вас получилось.
Кому понравилось наше путешествие дайте 5.
В завершении, я хочу отметить, что вы сегодня были находчивыми, сообразительными и дружными. Как много мы сегодня узнали, а что бы вам хотелось еще узнать на следующем занятии?
