Цикл занятий на тему: «Наши друзья — деревья»

БЕРЁЗА ЛИПА ЯБЛОНЯ
ДУБ РОМАШКА ОСИНА
ЯБЛОНЯ ИВА ЛИПА
ЕЛЬ СОСНА ТОПОЛЬ
КЛЁН БЕРЁЗА ГРУША
ОСИНА МАК БЕРЁЗА

ЛИСИЧКИ ОПЯТА ЕЛЬ
СЛИВА ГРУША ТОПОЛЬ
РОЗА БЕРЁЗА ТЮЛЬПАН
МАЛИНА ДУБ КЛУБНИКА
ИВА ПЕТРУШКА УКРОП
ТОПОЛЬ ЯБЛОКО ЛИПА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СОЗВЕЗДИЕ» г. КРАСНОДАР

Цикл занятий на тему:

«Наши друзья — деревья»

Педагога дополнительного образования

Натальи Владимировны Слюсарь

г. Краснодар

Актуальность данных занятий заключается в том, что с каждым годом ухудшается экологическая обстановка на планете.  Глобальные проблемы, такие как загрязнение воздуха, океанов и почвы, а также вырубка лесов, усиливаются из-за роста населения и индустриализации. Исчезновение лесов на планете преимущественно связано с деятельностью человека. Это вырубка и выжигание лесов для расширения сельского хозяйства (пашни, пастбища), развитие инфраструктуры (расширение городов, строительство дорог, трубопроводов и гидроэлектростанций), добыча полезных ископаемых (расчистка площадей для добычи угля, нефти и руд), промышленная вырубка (производства мебели, бумаги и строительных материалов), а также масштабные пожары, болезни растений, вредители.

Темпы утраты лесов значительно превышают темпы их восстановления, что ведет к серьезным экологическим последствиям, включая изменение климата и усиление парникового эффекта.

Нам, взрослым, нужно обязательно говорить с детьми о том, что именно мы — люди, передавая из поколения в поколение понимание важности бережного отношения к деревьям, ответственности за сохранение лесов на планете, осознание глобальной катастрофы в случае исчезновения большого количества лесов, понимания необходимости высадки новых деревьев, можем сохранить зелёные лёгкие планеты, благодаря которым существуют на ней все живые существа. В том числе и человек!!!

Цель занятий – рассказать детям о деревьях, заинтересовать их в самостоятельном исследовании окружающего их мира. Привить бережное отношение к окружающему миру, способствовать формированию культуры поведения в лесу, в парке, в любом другом месте на Земле, где есть деревья и другие растения.

Задачи занятий:

Обучающие:

— познакомить детей со строением деревьев и их отличительными друг от друга особенностями;

— познакомить с принципом деления деревьев на группы: хвойные, лиственные, плодовые, лесные;

— пополнить словарный запас дошкольников словами – названиями деревьев;

Развивающие:

— способствовать развитию навыка описывать деревья, используя полученные знания об особенностях их внешнего вида;

— пробудить интерес к познанию окружающего мира;

Воспитательные:

— воспитать бережное отношение к природе;

— воспитывать умение взаимодействовать, помогать друг другу;

— сформировать устойчивое желание быть другом окружающего мира, беречь его, заботиться о его благополучии, способствовать его процветанию и сделать всё возможное для сохранения благоприятной экологической обстановки на планете Земля.

Вид занятий: комбинированное (теоретические и практические).

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Методы работы: словесный, наглядный, практический, игровой, проектный, исследовательский.

Оборудования и материалы к занятию: телевизор или проектор, иллюстрации с изображениями деревьев, схема строения дерева, картинка с рисунком человека, магнитная доска, магниты, маркеры для доски, карточки со словами – названиями деревьев для игры «Третий лишний», деревянные изделия (ложка, бусы, ваза, шкатулка, матрёшка и т.п.)

Продолжительность одного занятия: 30 минут

Всего занятий: 4

Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Ход занятий.

Первое занятие. Какие они – эти деревья.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня я хотела бы начать наше занятие со стихотворения. Послушайте его внимательно.

Деревья

Зелёные братья, лесные народы,
Вам чуждо людское, пустое волненье.
Вы — вечные, мудрые стражи природы,
Принявшие корни в земное строенье.

Весной — в первоцветном, душистом наряде,
В прохладную тень приглашаете летом.
Осенний пожар в вашей кроне и взгляде,
Зимой — замираете в блеске рассветов.

Стволы, как колонны, уходят в зенит,
И ветви, как руки, впитали дыханье.
В листве вашей шёпот столетий звенит,
Деревья — живое души мирозданье.

Автор: AI-стихотворение, создано по запросу

Педагог: Ребята, скажите, о чём или о ком стихотворение, которое я вам прочла?

Дети: Про деревья.

Правильно. Про деревья. И именно о них я хотела бы поговорить с вами. Скажите, пожалуйста, где мы можем встретить деревья?

Дети: На улице, в парке, в сквере, в роще, у бабушки на даче, в лесу, в горах, у реки….. везде.

Педагог: Молодцы, ребята, вы правильно заметили, что деревья мы встречаем везде, где бы мы ни были, они являются частью окружающего нас мира. Деревья растут на земной поверхности, многие из них растут в лесах и занимают около 32% площади всей суши Земли, что составляет примерно
4 миллиарда гектаров. Деревья растут в смешанных, хвойных, лиственных лесах, в тропиках, джунглях. Деревьев великое множество. А вот не растут деревья в пустынях, в тундре, в степях. Там им недостаточно влаги или очень холодно.

Мы с вами будем говорить о деревьях, которые растут у нас в Краснодарском крае, в нашем городе, рядом с вашими домами, во дворах, в парках, скверах, на аллейках, по которым вы привыкли гулять со своими родителями.

Давайте проверим, узнаете ли вы их? (Педагог включает презентацию, показывает слайд за слайдом, дети называют названия деревьев, если дети не могут назвать дерево, педагог помогает. Идёт беседа педагога с учащимися, педагог задаёт дополнительные вопросы. Слушает ответы учащихся, дополняет их).

Слайд 1. Берёза. Как вы это определили, что вам подсказало? Мы узнаём берёзу по её чёрно – белому стволу, по её ромбовидным листочкам, по серёжкам у неё на ветвях.

Слайд 2. Липа. Мы узнаём липу по её листочкам, похожим на сердечки, по её цветкам и манящему аромату. Пчёлы любят собирать нектар липовый, липовый мёд укрепляет здоровье (если у вас нет аллергии на мёд), а липовый цвет помогает при сухом кашле. Липу так назвали, потому, что во время цветения её листочки становятся очень липкими.

Слайд 3. Клён. Мы узнаём клён по его листочкам, похожим на звёздочки или ладошки и пальчики человека (посмотрите на наши ладошки), а его семена напоминают нам маленькие вертолёты. Если их подбросить вверх, они закружатся в воздухе. Пробовали ли вы когда–нибудь подбрасывать их?

Слайд 4. Дуб. Не сложно отличить дуб от других деревьев. Он могуч, красив, силён. Его резные листочки не перепутаешь с листочками другого дерева, а плоды дуба – жёлуди любят лесные животные, такие как белки, олени, кабаны и даже лисы. Упоминания о дубе можно встретить в сказках. Кто помнит, на каком дереве в Лукоморье сидит на ветвях русалка и по цепи ходит учёный кот? А на каком дереве висит сундук, в котором хранится смерть Кощея-Бессмертного? (на дубе).

Слайд 5. Тополь. Тополя бывают раскидистыми (раскинуты их ветви в разные стороны) и пирамидальными (как пирамида или ракета тополь устремляется ввысь, вырастая порой выше девятиэтажных домов). Тополя цветут летом и в воздухе кружит тополиный пух, словно снег идёт летом, тополя часто сажают в качестве лесополос, для того, чтобы защитить сельскохозяйственные посевы от ветров, осушающих почву.

Слайд 6. Платан. Платан можно узнать по резным листочкам, похожим на листья клёна, по круглым шарикам – плодам, по стволу, который сбрасывает с себя кору. Это происходит потому, что платан очень быстро растёт в ширину старая, жесткая кора не успевает за приростом древесины, отслаивается пластинами и опадает, обнажая молодую, светлую кору. Это естественный процесс обновления, который также помогает дереву избавляться от паразитов, мхов, лишайников и облегчает дыхание ствола, особенно в жару.

Слайд 7. Каштан. Мы узнаём каштан по красивым большим листьям, состоящим из семи отдельных пластинок, скрепленных у основания листа. У каштана красивые большие кисти цветов, похожие на свечи и плоды – каштаны, которые прячутся в кожуре, покрытой колючками. Из кусочков такой колючей коры в детских садах и школах делают ёжиков, используя пластилин.

Слайд 8. Осина. Мы узнаём осинку по зеленоватому стволу и реденьким веточкам. Очень стройное и хрупкое дерево осинка. Так и про девушек стройных говорят, что у неё талия осиная, то есть как у осинки. А когда кто – то от холода дрожит, про него говорят, что он дрожит, как осинка на ветру. А ведь действительно, даже малейший ветерок заставляет дрожать тоненькие листики осины.

Слайд 9. Рябина. Красивое стройное дерево. Осенью его украшают красивые ярко оранжевые ягоды. Горчат эти ягоды, их не употребляют в пищу люди. Когда приходит зима с морозами, ягоды рябинки становятся слаще и тогда ими с удовольствием лакомятся птицы. И листики у рябинки красивые. К одному черешку прикрепляются несколько маленьких листочков. Такие листочки красиво смотрятся в осенних букетах.

Слайд 10. Ива. Ивы чаще всего растут в увлажненных местах: по берегам рек, озер, ручьев, на болотах, в низинах, на влажных лугах и в сырых лесах. Она похожа на девушку, которая сидит у воды с распущенными волосами. Маленькие, тоненькие листочки ивы напоминают маленьких рыбок, плавающих в воде.

Слайд 11. Чёрный орех. Вы сразу узнали это дерево. Но это не тот орех, который мы привыкли употреблять в пищу. У него такие же длинные листочки, на едином черешке, как и у грецкого ореха, кругленькие плоды, но этот орех любят кушать птицы. А для людей есть другой орех. Какой?

Слайд 12. Грецкий орех. Это довольно — таки большое дерево. Его листочки более круглые, чем у чёрного ореха. Плоды его можно кушать. Повара и кондитеры добавляют его в разные блюда, в выпечку, в соусы. Да и так, многие из нас не прочь полакомиться им.

Слайд 13. Ель. Конечно же это красавица ель. Любимая наша ёлочка. Как ракета ель стремиться вверх. Растёт она и в ширь, и в высоту. На ели есть коротенькие хвоинки (мы называем их иголочками) и шишки. Мы приносим в свои дома ёлочки на новый год (конечно, ведь зимой это самые красивые деревья в лесу), мы украшаем ёлочку гирляндами и шарами, водим вокруг ёлочки хоровод. Многие люди хотят, чтобы ели продолжали расти в лесу, чтобы их не пилили только для праздника и не выбрасывали потом. Поэтому они покупают домой искусственные ёлочки. Сейчас их великое множество, можно выбрать большую или маленькую, пушистую и не очень, голубую или зелёную, со снежком или без. Выбирай на свой вкус любую.

Слайд 14. Сосна. Высокое хвойное дерево. Хвоинки сосны длиннее, чем у других хвойных деревьев. Ствол сосны устремлён вверх, внизу веток практически нет. Они отмирают и отпадают, когда им не хватает света. Сосна — крайне светолюбивое дерево. Хвоя сосны обладает приятным запахом и очищает воздух, поэтому врачи рекомендуют прогулки в сосновом лесу.

Педагог: Ребята, скажите, а вы знаете, как в одним словом назвать деревья, на которых растут листочки? Они какие? А деревья, на которых растут хвоинки — какие? А если на деревьях растут различные плоды: шишки, орехи, ягоды, фрукты, то это какие деревья? (Если дети знают, они отвечают: лиственные, хвойные, плодовые, если не знают, то им правильные ответы говорит сам педагог). Вот ещё несколько деревьев, которые мы можем встретить у себя во дворах…

Слайд 15. Абрикос. Мы узнаём абрикос по его стволу с многочисленными веточками, их кажется больше, чем у других деревьев. Абрикос цветёт весной белым цветами, похожими на поп-корн, а после цветения, дерево растит плоды – абрикосы. Когда они становятся жёлтыми или оранжевыми, мы с удовольствием лакомимся ими.

Слайд 16. Яблоня. Невозможно не узнать яблоньку. Это низкорослое деревце стоит весной в красивых бело – розовых цветах, а как только отцветёт, яблоня начинает закладывать плоды – яблоки. С каждым днём они становятся всё больше, потом желтеют или краснеют (а некоторые сорта остаются зелёными), набирают сладость. И до поздней осени мы можем лакомиться её плодами. Яблоко можно добавлять в разные блюда. Варить, жарить, сушить…

Английские врачи говорят: «Apple a day, send a doctor away», что значит «Яблоко в день и доктор не нужен».

Слайд 17. Алыча. Это обычно не очень большое деревце. На стволе алычи можно увидеть колючки. Цветет она мелкими цветочками, которые облетая, напоминают снежок. Летом алыча радует нас спелыми кисленькими маленькими красненькими или жёлтыми ягодами. Из алычи варят компоты и варенья.

Слайд 18. Вишня. Вишня цветёт весной белыми цветами, листочки её по форме напоминают бабушкины пирожки. Кстати плоды вишни часто являются начинкой для пирожков и пирогов, ими украшают торты, из вишни варят компоты и варенье.

Слайд 19. Шелковица. Это довольно — таки большое дерево, с красивыми резными листочками. Летом на нём появляются плоды, похожие на плоды малины или ежевики, только они вытянуты. Они сладенькие, их любят и люди, и животные, и птицы.

Педагог: Ребята, вы молодцы. Вы вспомнили названия многих деревьев. А те, что не смогли назвать, постарайтесь запомнить, выполняя задания, которые я буду давать вам на этом и на следующих занятиях. И у меня уже готово для вас первое задание. Готовы его выполнить?

Дети: Да!!!

Педагог: Тогда слушайте меня внимательно. Сейчас каждый из вас получит по конверту. В конвертах картинки, с изображениями деревьев, но они разрезаны на части. Из частей, нужно сложить целую картинку, вспомнить название дерева и сказать, что из моего рассказа про это дерево вы запомнили: на что похожи листочки дерева, если ли у дерева плоды, можно ли их употреблять в пищу, где растут такие деревья и т.д. (Педагог раздаёт детям конверты с картинками, дети приступают к выполнению задания, как только все картинки собраны, переходим к беседе, если у кого – то из ребят не получается собрать картину, просим помочь ему кого –то из тех ребят, кто уже собрал свою. Во время беседы педагог может задавать наводящие вопросы, помогая вспоминать ребятам ту или иную информацию о дереве, если кто – то совсем ничего не может рассказать, ему помогают другие ребята).

Педагог: Ребята, вы справились с моим первым заданием. Наше первое занятие подходит к концу. Я хочу попросить вас к следующей нашей встрече нарисовать своё любимое дерево, над ним написать его название. И, когда мы встретимся с вами вновь, вы расскажете нам о нём: почему оно вам нравится, где оно растёт, если на нём плоды и можно ли их кушать, где ещё можно встретить такие деревья и т.д.

Это моё второе задание. Справитесь? Нарисуете?

Дети: Да!!!

Педагог: До свидания, ребята.

Дети: До свидания.

Второе занятие. Моё любимое дерево. Деревья и люди.

Педагог: Здравствуйте, ребята. На прошлом занятии я показывала вам презентацию, в которой вы узнавали многие деревья, которые растут в нашем городе и знакомились с теми, что не смогли назвать. Я рассказывала вам об этих деревьях, потом вы собирали цельные картинки из разрезанных карточек и вспоминали то, о чём мы говорили раннее. К этой нашей встрече я просила вас нарисовать своё любимое дерево, написать над ним его название. Это было моё второе задание. Справились? Нарисовали?

Дети: Да!!!

Педагог: Тогда я попрошу вас одного за другим показать нам свои деревья и рассказать о них. Рассказать, почему вам нравится то дерево, которое вы нарисовали, где оно растёт, если на нём плоды и можно ли их кушать, где ещё можно встретить такие деревья и т.д. (Дети по очереди показывают свои деревья и рассказывают о них, педагог дополняет ответы ребят, задаёт дополнительные вопросы, помогая ребёнку грамотно выстроить свой рассказ).

Педагог: Молодцы ребята, спасибо вам за такие красивые рисунки и рассказы о ваших любимых деревьях. Я попрошу вас не убирать далеко свои рисунки, они нам ещё пригодятся. А у меня для вас готово новое задание. Но сначала я задам вам вопрос: Говорят, что люди и деревья похожи друг на друга. Как вы думаете, правда это или нет?

Дети: Да!!! Нет!!!

Педагог: Давайте не будем спорить. Давайте посмотрим на картинки и попробуем сравнить дерево и человека. (Педагог вешает на доску картинки с изображением дерева и человека). Давайте вместе будем называть части тела человека и части дерева и сравнивать их между собой. (Идёт беседа между педагогом и детьми, в результате которой дети выясняют, что название дерева – это имя человека, крона дерева похожа на голову человека; почки и листочки – это органы чувств: уши, глаза; веточки большие – это руки, маленькие веточки – пальчики; ствол – это туловище, кора – это кожа, корни – это ноги. Ноги дерева уходят глубоко под землю, дерево растёт на одном месте, не может пойти куда захочет, как это может делать человек. Здесь педагог может рассказать ребятам о том, что деревья могут путешествовать, правда не самостоятельно, а с помощью людей. Иногда деревья перевозят из одной страны в другую, из одного города в другой на машинах, автобусах, на поездах и даже на кораблях для того, чтобы посадить их где –то в парке. А вот когда дерево посадили, оно остаётся на одном месте всю свою жизнь, наблюдает за тем, как строятся вокруг него дома, как проезжают мимо машины, ходят люди, растут дети…много всего видят деревья. Они растут, стареют и умирают, так же, как и люди).

Педагог: Ребята. Давайте подпишем названия частей дерева на ваших картинках, чтобы вы запомнили их и могли в любой момент рассказать кому угодно о том, как сильно похожи люди и деревья. Надеюсь, после нашей беседы, никому уже не захочется спорить об этом. Похожи люди и деревья?

Дети: Да!

Педагог: Тогда перед тем, как мы начнём подписывать названия частей дерева, давайте сделаем небольшую зарядку, встанем на ножки и превратимся в деревья. Поднимайте ручки, потянитесь вверх. Вот какие красивые деревья у нас получились. А теперь выходите ко мне, становитесь в круг, повторяйте мои движения, слушайте стихотворение:

Ветер дует нам в лицо, (машем руками на лицо)
Закачалось деревцо, (поднимаем руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Ветерок стал тише, тише — (присаживаемся медленно)
Деревцо растет все выше.(встаём медленно)

Тянет ветки к облакам, (подтягиваемся вверх)

Тянет веточки и к нам. (протягиваем руки друг к другу)

Веточки соединились (берём друг друга за руки)

И деревья подружились. (держась за руки, качаем руками).

Педагог: Молодцы ребята, присаживайтесь на свои места. И давайте немножко попишем. Как и договаривались, рядом с частью дерева пишем её название. Сколько успеем, запишем на занятии, остальное с мамами запишете дома. (Педагог пишет названия частей дерева на доске, дети переписывают слова простыми карандашами, дополняя свои рисунки словами).

Педагог: Ребята, наше занятие подходит к концу, как я и предполагала, мы не успели записать все слова. Вспомните названия частей дерева дома, расскажите мамам и папам на какие части тела человека похожи эти части дерева и попросите маму или папу помочь дописать вам слова, которые мы дописать не успели. Пусть родители записывают слова на отдельном листе бумаги, а вы переписывайте их на свои картинки. До свидания, ребята.

Дети: До свидания.

Третье занятие. Для чего нужны деревья?

Педагог: Добрый день, ребята. Мы с вами продолжаем наш разговор о деревьях, на прошлом занятии мы с вами согласились с высказыванием о том, что люди и деревья похожи. Мы сравнивали части тела человека с частями дерева. Мы начали записывать названия частей дерева на ваших картинках, дома вы должны были доделать это задание с родителями. Справились?

Дети: Да!

Педагог: Давайте посмотрим, что у вас получилось и ещё раз вспомним, что, на что похоже. (Педагог проверяет выполнение своего задания, хвалит ребят, закрепляя материал, пройденный на прошлом занятии, задавая ребятам вопросы по теме).

Педагог: Ребята, я приготовила для вас новое задание. Готовы к его выполнению?

Дети: Да!

Педагог: Тогда, давайте поиграем! Игра называется «Третий лишний» (Педагог берёт в руки длинные карточки со словами). У меня в руках карточки со словами, вам нужно прочитать слова, сказать, что лишнее и объяснить почему, то, что вы назвали является лишним. Готовы? Начинаем. (Педагог раздаёт детям карточки, дети читают слова, думают, если готовы отвечать, поднимают руку, отвечают, если у одних детей возникают трудности с ответом, им помогают другие дети или педагог. Карточки педагог меняет, дети отвечают по несколько раз. На карточках дети читают следующие слова:

— дуб – ель – сосна

— абрикос – липа – берёза

— вишня – алыча – платан

— ель – ива – осина

— сосна – берёза – тополь

— берёза – алыча – ива и т.д. и объясняют: берёза и ива лиственные деревья, а алыча — и лиственное, и плодовое, алыча лишняя, дуб лиственное дерево, а ель и сосна – хвойные, дуб лишний. Можно добавить такие карточки как берёза – подсолнух – осина и тогда дети объясняют, что берёза и осина – это деревья, а подсолнух вообще не дерево. Подсолнух – это цветок, он лишний).

Педагог: Хорошо мы поиграли, поговорили, почитали. Молодцы ребята.

Вот мы так много с вами о деревьях говорим, разглядываем их, картинки собираем, рисуем их, сравниваем с людьми, читаем и запоминаем их названия, а зачем они нужны? Кто мне может ответить? Почему мы называем деревья своими друзьями? (Педагог слушает ответы детей, а затем предлагает посмотреть презентацию и поподробнее узнать для чего нужны деревья).

Слайд 1. Экологическая роль («легкие планеты»): Деревья поглощают углекислый газ и другие вредные газы, выделяя кислород в результате определённого процесса, который происходит в клетках растений под воздействием солнечного света (процессе фотосинтеза). Деревья очищают воздух, задерживают пыль, копоть и вредные вещества, снижая уровень загрязнения воздуха в городах.
Слайд 2. Деревья являются домами для многих живых существ: для птиц, для животных и насекомых. Птицы вьют на деревьях гнёзда, живут в дуплах деревьев. Животные обустраивают для себя дома на ветвях деревьев, в их зарослях и корнях. Насекомые живут в коре деревьев.

Слайд 3. Деревья являются источником пищи. И мы и животные с удовольствием употребляем в пищу плоды деревьев: ягоды, фрукты, орехи, семена.

Слайд 4. Древесина является прекрасным строительным материалом.

Слайд 5. Из неё строят дома, лестницы, мосты…

Слайд 6. Транспортные средства и средства передвижения: лодки, повозки, кареты, самолёты, скейты…

Слайд 7. Мебель: столы, стулья, кровати, шкафы, тумбочки…

Слайд 8. Из древесины делают посуду: ложки, тарелки, блюда…

Слайд 9. Украшения: бусы, серьги, браслеты…

Слайд 10. Игрушки: кубики, пирамидки, головоломки, матрёшки…

Слайд 11. Музыкальные инструменты: гитары, балалайки, скрипки, дудочки, флейты, пианино….

Слайд 12. И многое другое: бумагу, карандаши, шкатулки, пуговицы…

Слайд 13. А ещё… Деревья нам дарят тепло зимой и возможность приготовить пищу…

Слайд 14. Дарят прохладу в тени в летний зной.

Слайд 15. Друзья ли нам деревья???

Дети: Да! Да! Да!

Слайд 16. А мы им???

Педагог: Об этом, ребята, мы поговорим на следующем занятии. А это занятие подходит к концу. Я хочу попросить вас на следующую нашу встречу принести из дома, с разрешения родителей, что–нибудь деревянное: игрушку, посуду, украшение, музыкальный инструмент, любой предмет и рассказать о нём: как в вашем доме появилась эта вещь, сколько ей лет, есть ли в ней какая – то ценность, берегут ли её, может быть передают по наследству. Мы с вами устроим небольшую выставку деревянных вещей и расскажем о них друг другу.

На этом наше занятие заканчивается. До свидания!

Дети: До свидания!

Четвёртое занятие. Правило друзей леса.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я рада снова видеть вас. И у нас сегодня заключительное занятие по теме «Наши друзья – деревья». На прошлом занятии мы говорили с вами о том, зачем нужны деревья. Я попросила вас, с разрешения ваших родителей, принести на сегодняшнее занятие что-нибудь деревянное. Если вы принесли какие – то вещи, давайте покажем их друг другу. (Педагог показывает ребятам вещь, которую она принесла из дома и рассказывает о ней, потом дети рассказывают о том, что они принесли с собой на занятие. Все вещи и предметы выставляются на отдельном столе, застеленном предварительно красивой скатертью. Они простоят там до конца занятия, ими можно будет ещё какое – то время полюбоваться, потрогать или воспользоваться с разрешения ребёнка, принёсшего эту вещь. В конце занятия все дети заберут домой то, что они принесли).

Педагог: Заканчивая прошлое занятие, я спросила вас: Являемся ли мы друзьями деревьев? И сказала, что ответим мы на этот вопрос в следующий раз. Так и что же вы ответите мне на этот вопрос?

Дети: ДА!

Педагог: Ну тогда скажите, что мы должны делать, желая сохранить деревья на нашей планете.

Дети: Мы должны сажать новые деревья, не рубить просто так деревья в лесу, не оставлять в лесу мусор, чтобы не гибли деревья и животные, тушить костры, когда приезжаем на пикник и т.д.

Педагог: Ребята, какие вы молодцы. Всё правильно вы говорите. Давайте запомним сегодня несколько правил друзей леса.

Слайд 1. Не руби деревья в лесу. Собирай дрова для костра с земли.

Слайд 2. Разжигай костёр только в специально отведённом месте

и туши его, уходя из леса.

Слайд 3. Уноси мусор из леса.

Слайд 4. Не обижай животных и птиц. В лесу веди себя тихо.

Слайд 5. Сажай с родителями новые деревья.

Педагог: Вот такие несложные правила я прошу вас соблюдать. И сегодня предлагаю вам посадить со мной новое растение. У меня для этого всё есть: горшок, гравий, грунт, маленькое растение, лопатки, перчатки, вода, клеёнка. Поможете мне?

Дети: Да! (Ребята вместе с педагогом сажают новое растение в горшочек, если есть возможность, можно посадить новые растения во дворе, например, рядом с верандой в детском саду, на которой обычно играют дети. Тогда дети смогут наблюдать как растут их растения, как цветут весной, сбрасывают листву осенью. Ну, а комнатное растение можно поставить на подоконник и ребята, приходя на занятия, будут наблюдать за его ростом и цветением).

Педагог: Что ж ребята, подходят к концу наши интересные занятия, на которых мы так много разговаривали о деревьях, они действительно наши друзья. Берегите их!!! Что нового вы узнали для себя, какие новые названия деревьев вы выучили, будете ли вы помогать родителям сажать новые деревья на даче или во дворе, может быть кто – то из вас уже делал это. (Педагог беседует с детьми, подводит итоги занятий). Что ж ребята, я благодарю вас за то, что на занятиях моих были внимательными, увлечёнными, активными, дружными, послушными. Вы узнали много чего нового. Не останавливайтесь на достигнутом, продолжайте вместе с родителями изучать этот удивительный и прекрасный мир деревьев. Мне пора прощаться с вами. До свидания, ребята.

Дети: До свидания! (Дети прощаются с педагогом и, уходя, забирают с собой принесённые ими для занятия предметы).

Заключение.

В результате данных занятий дети узнали о различных деревьях, заинтересовались в дальнейшем самостоятельном исследовании окружающего их мира. Им было привито бережное отношение к окружающему миру, были заложены основы культуры поведения в лесу, в парке, в любом другом месте на Земле, где есть деревья и другие растения.

Задачи, поставленные педагогом реализованы в полной мере:

— дети знакомы со строением деревьев и их отличительными друг от друга особенностями;

— знакомы с принципом деления деревьев на группы: хвойные, лиственные, плодовые, лесные;

— пополнен словарный запас дошкольников словами – названиями деревьев;

— сформирован навык описывать деревья, используя полученные знания об особенностях их внешнего вида;

— пробуждён интерес к дальнейшему познанию окружающего мира вместе с родителями;

— воспитано бережное отношение к природе;

— сформировано умение взаимодействовать и помогать друг другу;

— сформировано устойчивое желание быть другом окружающего мира, беречь его, заботиться о его благополучии, способствовать его процветанию и сделать всё возможное для сохранения благоприятной экологической обстановки на планете Земля.

Списка использованной литературы нет, так как педагог, готовясь к данным занятиям, использует личный жизненный и профессиональный опыт.

Некоторые сведения были уточнены в сети интернет.