Мастер-класс для родителей: «Вместе — мы сила!»
Цель: помочь родителям стать активными помощниками и участниками в коррекционной работе с детьми ОВЗ, продуктивно выполняя домашние задания учителя-логопеда.
Задачи:
-помочь родителям осознать свою часть ответственности за результат коррекционной работы;
-сделать родителей активными участниками коррекционной работы;
-познакомить родителей с выполнением артикуляционно-пальчиковой гимнастики;
-дать представление о нейроиграх.
Ход мероприятия:
Здравствуйте уважаемые родители! Я рада всех вас видеть. Хочу поприветствовать вас такими строчками:
Мы все разные друзья: разный Ты, и разный Я
Но понять друг друга сможем, вместе детям мы поможем
Трудности преодолеть, выше облаков взлететь
Чтобы радоваться вместе достиженьям наших деток.
Скажите, какой посыл несут эти строчки? Правильно, только совместная работа родителей и педагога оптимально поможет в преодолении речевых трудностей.
Сегодня я хочу вас познакомить с правильным и интересным выполнением артикуляционной гимнастики, которая сочетает в себе взаимодействие артикуляционного аппарата и совместное движение кистей рук. Ученые различных научных областей указывают на то, что развитие функций рук и функций речевого аппарата происходит одновременно. Нейрохирург У. Г. Пенфилд объясняет данную взаимосвязь тем, что речевая область в коре головного мозга расположена рядом с двигательной областью. Исходя из этого был сделан вывод, что тренировка мелкой моторики пальцев рук играет важную роль в становлении речи. А для хорошего настроения мы упражнения будем выполнять под музыку Сергея Васильевича Рахманинова «Итальянская полька».
Упражнение «Толстяк-худышка».
На счет «раз» щеки одновременно надуваются. Пальцы обеих рук сжимаются в кулаки. На счет «два» щеки одновременно втягиваются в ротовую полость. Ладони соединяются на уровне груди, как при хлопке, но без звука, не хлопая.
Упражнение «Футбол».
На счет «раз» надувается правая щека. Пальцы правой руки сжимаются в кулак. На счет «два» воздух перегоняется в левую щеку, пальцы правой руки распрямляются, а левой- сжимаются в кулак.
Упражнение «Дудочка-заборчик».
На счет «раз» губы вытягиваются вперед, все пальцы собраны в щепоть. На счет «два» губы растягиваются в стороны, показывая зубы, пальцы врозь.
Упражнение «Качели».
На счет «раз» язык поднимается за верхние зубы. На счет «два» язык опускается. Синхронно выполняются движения ладонями вверх, вниз.
Упражнение «Часики».
На счет «раз» коснуться кончиком языка левого уголка губ, на счет «два» — правого уголка губ. Движение кистей рук синхронно с движением языка.
Молодцы, все прекрасно справились! И у меня есть для вас часть высказывания, которую я передаю вам. Когда мы выполним все задания мастер-класса, у вас соберется все высказывание. («Ребенок — это огромный потенциал для счастья и добра,…)
Особенностью логопедической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья является максимальное включение всех анализаторов человеческого организма, материализация действия с опорой на вспомогательные средства, актуализация ощущений разной модальности, а также использование разнообразной наглядности. Поэтому проведение коррекционной работы с детьми организуется через выполнение заданий разного уровня сложности с использованием эффективных традиционных и инновационных технологий, основной целью которых является модернизация образовательного процесса. Поэтому я предлагаю выполнить кинезиологические упражнения.
«Колечко». Соединить в кольцо с большим пальцем последовательно все пальцы руки. Выполнять в быстром темпе. Вначале каждой рукой отдельно, затем вместе. (слайд 2)
«Лезгинка». Левая рука — в кулаке, большой палец отставлен в сторону, правой рукой. (слайд 3)
прямой ладонью прикоснуться к мизинцу левой. Сменить положение рук.
«Ухо-нос». Левой рукой взяться за кончик носа, правой — за противоположное ухо. (слайд 4)
При команде «Хлопок» одновременно отпустить ухо и нос, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
«Змейка». Скрестить руки ладонями вниз, сцепить пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте поочерёдно каждым пальцем по инструкции.(слайд 5)
«Перекрёстное марширование». Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь их правой и левой рукой по противоположной ноге. (слайд 6)
«Велосипед». Упражнение выполняется в парах. Встать напротив друг друга, коснуться ладонями ладоней партнёра. Совершать движения, аналогичные тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением.
Замечательно, возьмите продолжение фразы (…но его реализация требует титанических усилий, любви, поддержки и…).
Переходим к нейрослоговым дорожкам. Ваша задача состоит из проговаривания зарифмованных слов и повторения жестов. Внимание на экран (слайд 7-9). Такие упражнения помогают справиться с нарушениями слоговой структуры слова. Передаю вам последнюю часть фразы (…благоприятных условий со стороны взрослых, семьи и общества в целом»). А теперь внимание на экран, давайте вместе ее зачитаем (слайд 10) «Ребенок — это огромный потенциал для счастья и добра, но его реализация требует титанических усилий, любви, поддержки и благоприятных условий со стороны взрослых, семьи и общества в целом».
Я думаю, наш сегодняшний мастер-класс показал нам как важно вместе помогать нашим детям, сплотившись для наилучшего результата.
