Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 комбинированного вида»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
«Повстречали мы кота»
Подготовила учитель-логопед:
Шитикова Елена Валентиновна
г. Луга
2026 год
Тема: «Повстречали мы кота»
Цель: закреплять знания, полученные детьми в процессе обучения
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— продолжать формировать умение выполнять элементарный звуковой анализ слога, слова (ак, ик, ка, ко, кот)
— развивать фонематический слух, умение выделять сочетания со звуками «к» и «кь»
— закреплять знания детей о домашних животных
— закреплять умение отгадывать предмет по описанию и самостоятельно описывать предмет
— продолжать развивать диалогическую речь путем составления простейших диалогов по ситуации
Коррекционно-развивающие:
— развивать мелкую и общую моторику
— развивать логическое мышление, слуховое, зрительное внимание и память
— развивать интерес к учебной деятельности
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать усидчивость, умение слушать педагога
-формировать умения действовать сообща
Интеграция образовательных областей:
«социально-коммуникативное», «речевое развитие», «познавательное развитие», «физическое развитие»
Оборудование:
звуковые символы гласных и согласных звуков; картинки: кот, котик, дом, домик, гриб, грибок, стол, столик; мяч, контуры наложенных друг на друга предметов на листе, шапочки-маски для инсценировки, цветные карандаши, природный материал: горох, семечки, ракушки.
Ход занятия
Организация начала занятия.
Активизировать познавательную и речевую активность детей на занятии.
Логопед:
— Ребята, к нам пришли гости, давайте поздороваемся.
Приветствие:
Собрались все дети в круг.
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Логопед:
— Ребята, у меня есть друг. Он хочет с вами познакомиться, но стесняется. (За ширмой спрятан кот)
Инструкция: давайте отгадаем загадку.
— У него зеленые глаза, мягкая, пушистая шерсть. Кто это?
(дополнительные признаки, пока дети не угадают)
Основная часть.
1.Сообщение темы занятия.
Дети отгадывают загадку. Появляется кот. (игрушка)
— Сегодня кот пришел к нам и хочет с вами поиграть.
2. Составление связного рассказа о коте из 3-4 предложений. Развитие связной речи.
Инструкция: придумаем коту кличку и расскажем про него.
3. Звуковой анализ слова кот.
Инструкция: назовите согласные звуки, какой гласный есть в этом слове? Какие еще слова начинаются со звука К? Дети выкладывают символы звуков по порядку и составляют звуковую схему этого слова. (на магнитной доске)
4. Игра «Помоги коту». Совершенствование грамматического строя речи. Образование уменьшительно-ласкательных суффиксов имен существительных. Звуковой анализ обратных слогов: ик, ок.
Инструкция: злой волшебник все изменил. Все стало большим. Поможем коту сделать предметы маленькими.
Дети должны выбрать пары картинок, назвать их, сказать, чем отличаются эти слова. (дом- домик, сад- садик, стол- столик, гриб- грибок, дым- дымок, кот- котик)
— Какими стали предметы?
5. Пальчиковая игра с прищепкой «Котенок»
Кусается сильно котенок-глупыш
Он думает, это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою малыш,
А будешь кусаться- скажу тебе: «Кыш»!
(поочередно «кусаем» ногтевые фаланги от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха)
6. Игра «Путаница». Развитие зрительного внимания, мелкой моторики рук.
Инструкция: поиграем с друзьями кота. Только помогите их найти.
У детей листы с нарисованными контурами животных и птиц, наложенными друг на друга.
— Обведите контуры карандашами разных цветов, сосчитайте, сколько получилось животных.
7. Игра «Четвертый лишний». Развитие мыслительных процессов.
(курица, корова, кот, коза)
Инструкция: назовите, кто здесь лишний? Почему?
Дети называют курицу, потому что она птица, а не животное.
8. Создание игровой ситуации.
Инструкция: вспомните, из какой сказки эти персонажи? Кого здесь нет? (кролика) Какие предметы принесли животные? (кот-рыбу, кролик-морковку, курица-кукурузу, коза-сено)
— Будем играть в сказку «Как сварить компот».
— Вокруг себя обернись и в животных превратись.
Инсценировка сказки с умением составить небольшие диалоги между персонажами.
9. Игра с мячом «Я начну, а ты продолжишь». Умение выделять сочетания со звуком К, Кь в словах.
Дети снова превращаются в ребят, а кот предлагает им игру с мячом.
Логопед называет слог. А ребенок слово с этим слогом (ко- кот, ку- курица, ка- капуста, ки- кит)
10. Игра «Рыбки для кота». Развитие мелкой моторики, творческого воображения, ориентировка на листе бумаги.
Дети вместе с котом выкладывают рыбок из природного материала на листе бумаги.
Каждый определяет местоположение своей рыбки
(вверху, внизу, слева, справа, в середине и т.п.)
Организация окончания занятия. Рефлексия.
Кот благодарит детей за помощь. Он спрашивает, в какие игры они играли? Что больше всего понравилось? А что для них было трудным?
Он предлагает им показать свое настроение. (с помощью смайликов)
