Защита творческого проекта
Здравствуйте! Меня зовут Зверев Евгений, я ученик 8 б класса школы # 1 имени А.С. Пушкина.
Темой моего творческого проекта, который я хочу представить сегодня вашему вниманию, является «Создание настольной обучающей игры по английскому языку «Irregular Verbs» или «Неправильные глаголы».
Немного поясню, почему я остановил свой выбор именно на этой теме.
Одним из предметов школьной программы, которому я отдаю предпочтение, является английский язык. это предложение можно сказать, а можно и нет На мой взгляд, владение английским языком открывает перед человеком множество возможностей, среди которых, например, путешествия или перспективы построения успешной карьеры.
Я не испытываю больших проблем с изучением английского языка. Однако, некоторые темы и языковые явления все же вызывают у меня определённые трудности. Одним из таких явлений стали для меня неправильные глаголы.
Как утверждает мой учитель, неправильные глаголы — это очень важное грамматическое явление в английском языке, так как они очень часто используются в речи, и я не смогу хорошо разговаривать на английском языке без знания неправильных глаголов. Делать нечего, пришлось их учить наизусть.
Лично у меня, этот процесс занял очень много времени и сил. Что именно показалось мне сложным? Во-первых, как выяснилось, таких глаголов очень много в английском языке. Во вторых, их формы не подчиняются какой-либо общей логике или правилу образования. Поэтому, их попросту приходится заучивать наизусть.
В процессе бесконечной «зубрёжки» в моей голове постоянно возникал один и тот же вопрос: неужели нет какого-нибудь другого способа выучить неправильные глаголы — более простого, увлекательного и со смыслом? Я даже попытался найти что-нибудь интересное в интернете, но, кстати, так ничего и не нашел.
И тут у меня появилась идея. Мы, дети, очень любим играть. В игре всегда есть смысл для любого ребёнка, и она приносит нам очень много радости и удовольствия.
И я подумал, а что если мне попробовать создать свою игру, которая поможет мне, а может быть, не только мне, но и моим одноклассникам или ребятам и с других классов, более легко и быстро, в непринуждённой, увлекательные форме выучить неправильные глаголы. Вот только вопрос: как это можно сделать?
Поэтому, я и решил выполнить творческий проект, целью которого стало создание обучающей настольной игры для учащихся школьного возраста для запоминания и тренировки неправильных глаголов английского языка.
Уверен, вы обратили внимание. В теме и цели моего проекта я выделил понятие «настольная игра». Я сделал это не случайно, а намеренно. потому что хочу предложить моим сверстником альтернативу столь популярным сейчас компьютерным играм.
Для достижения главной цели моего проекта я поставил перед собой следующие задачи, (которые вы видите сейчас на экране).
1.Изучить теоретические источники в рамках темы проекта по двум основным направлениям: настольные игры и неправильные глаголы.
2.Систематизировать неправильные глаголы английского языка и найти способ их классификации.
3.Выбрать подходящие игровой формат, соответствующий школьному возрасту.
4.Спроектировать и создать настольную обучающую игру, направленную на запоминание и тренировку неправильных глаголов английского языка.
6.Протестировать игру на целевую аудиторию и собрать обратную связь.
7.проанализировать результаты, и сформулировать выводы.
Продуктом моего проекта является настольная игра
Мой продукт должен соответствовать следущим критериям:
Игра должна включать в себя все неправильные глаголы которые проходятся в рамках школьной программы Англ.языка.
— Простота и понятность правил;
— Наглядность и эстетичное оформление;
— Высокий уровень вовлечённости игроков в игру.
Чтобы создать такую игру я решил начать свою работу над проектом с изучение теоретических источников по интересующим меня направлениям — неправильные глаголы инастольные игры
На основе изученных материалов я сделал для себя следующие выводы:
Итак первое, Неправильные глаголы английского языка (Irregular Verbs) – это те
глаголы, которые образуют свои формы (Past Simple и Past Participle (II и III формы
глаголов)) не по общим правилам с помощью прибавления суффикса –ed, а
другими способами. Таких глаголов сегодня в Англ.языке Существует более 400 неправильных глаголов, но широко применяется примерно двести, они встречаются довольно часто, поскольку обозначаютобычные действия, процессы, состояния.
Неправильные глаголы пришли в современный Англ.язык из староанглиского языка. Когда-то давно таких глаголов было в Англ.языке очень много и они делились на 6 групп. Отголоски того деления сохранились по сей день.
На экране мной представлены классификация н/глаголов, которую я нашёл в одном из источников. В ней все глаголы группируются по звучанию. Приведу примеры.
Группа 1 Все три формы повторяются.
Неправильные глаголы с одинаковыми формами (их запомнить проще всего. Сut-cut-cut, put-put-put.
Группа 2 Повторяются 2-я и 3-я формы или 1-я и 3-я формы.
Это самая большая группа, где совпадают формы и её тоже легко запомнить. Примеры — Have-had-had, get-got-got, или Come-came-come, run-ran-run.
Группа 3 это глаголы, заканчивающиеся на суффикс en в 3 форме.
Тоже довольно похожие созвучные неправильные глаголы, например: Eat-ate-eaten, write-wrote-written, see-saw-seen.
Группа 4 Окончание own или awn в 3 форме.
Эту группу глаголов выделяет то, что все они имеют букву w в конце и в
третьей форме имею окончание wn. Know-knew-known, blow-blew-blown, fly-
flew-flown.
Группа 5 Чередование гласных в корне.
Эту группу объединяет созвучие 1, 2 и 3 форм. Begin-began-begun, ring-
rang-rung, drink-drank-drunk.
Группа 6 Ни одна из форм не повторяется.
Это самая сложная группа, здесь не повторяется ни одна форма и их
необходимо просто запомнить. Be-was/were- been, do-did-done, lie-lay-lain.
Данная класификация по звучанию мне очень понравилась и я решил заложить её в основу моей будущей настольной игры,поскольку посчитал её интересной и гармонично вписывающяся в рамки моей идеи.
Это самая сложная группа, здесь не повторяется ни одна форма и их
Данная классификация мне очень понравилась и я решил заложить её в онсову моей будущей настольной игры,поскольку посчитал её интересной и гармонично вписывающяся в рамки моей идеи.
Далее я перешёл к изучению понятию настольная игра:
Я узнал, что настольная игра —это игра,
основанная на манипуляции относительно небольшим набором предметов,
которые могут целиком разместиться на столе или в руках играющих.
Оказалось, что существует множество видов настольных игр:
1.Классические настольные игры
2.Интеллектуальные (развивающие) настольные игры
3.Логические игры
4.Головоломки
5.Настольные игры – бродилки
6.Стратегические игры
7.Карточные игры
8.Игры с механикой «легаси» (наследие)
Из всего многообразия игр я остановил свой выбор на карточной игре, Почему? Как утверждает информация, которую я нашёл в источнике (сыллка на слайде) такой тип игр развивает внимание, память и отлично подходит для ребят школьного возраста, но я немного усовершенствовал свою игру.
Игра состоит из 60 карточек с заданиями по уровню сложности. В каждом уровне по 20 глаголов, есть игральный кубик. Игрок бросает кубик ему выпадает число,число которое выпало ему он увидит на карточке, игрок берёт карточку под номером который ему выпал и отвечает на вопрос. Я считаю что я успешно справился со своей задачей- я создал интересную игру, которая помогает многократно и весело повторять глаголы что на мой взгляд способствует более быстрому их запоминанию в процессе работы я смог соблюсти все критерии качества заплонированого мной продукта. Моя игра включает в себя все 103 н/глагола, которые мы проходим в школе.
Игра получилось простой, понятной, красивой и позволяет вовлечь в игру сразу несколько участников.
Я провёл тестирование моей игры с участием моих однакласников.
Хочется отметить что моя игра всем очень понравиласья. Я получил положительные отзывы от ребят. Их отзывы вы видите сейчас на экране.
Ну вот пожалуй и всё, я сделал всё что хотел осталось подвести итоги и сделать выводы.
В ходе работы я:
1. Изучил много теоритических материалов.
2.Систематизировал Англ.неправ. гл. .
3.Выбрал подходящий игровой формат.
4. Провёл и протестировал игру.
5.Проанализировал результаты своей работы.
Я думаю, что я достиг главной цели своего проекта, так как создал интересную игру — инструмент, который помогает ученикам учиться неправильные глаголы без стресса и с удовольствием.
Работа над проектом показала мне, что даже самые «скучные» темы можно сделать интересными, если подойти к ним творчески.
Спасибо за внимание! Я готов ответь на ваши вопросы!
