РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ БЛОГГИНГ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «ДЕТСКАЯ АКАДЕМИЯ БЛОГЕРОВ»
Чернова В.А., педагог-организатор, педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «ЦДОД им. В. Волошиной»
г. Кемерово, Кемеровская область-Кузбасс
Блоггинг — это не только про контент, но и про постоянное взаимодействие с людьми: подписчиками, коллегами, заказчиками. Программа дополнительного образования «Детская Академия Блогеров» уделяет особое внимание развитию эмоционального интеллекта подростков — способности понимать свои эмоции и эмоции других, управлять ими и выстраивать эффективные отношения. Рассмотрим ключевые компоненты эмоционального интеллекта, которые формируются в рамках программы, и приведём примеры занятий.
Понимание собственных эмоций
Ведение блога часто становится эмоциональным опытом: радость от успеха, тревога перед публикацией, разочарование от критики. Дети учатся осознавать и принимать свои чувства:
- Распознавание эмоций: Дети учатся называть свои эмоции и понимать, в какой момент и почему они возникают. Это первый шаг к управлению своим состоянием.
- Связь эмоций и контента: Обучающиеся исследуют, как их настроение влияет на выбор тем, тональность текстов и качество работы.
- Саморегуляция: Дети осваивают простые техники, помогающие справляться с волнением перед записью видео или выходом в прямой эфир [2].
Например, на занятии «Эмоциональный дневник блогера» детям предлагается в течение недели фиксировать своё эмоциональное состояние до и после создания контента. Затем на занятии каждый анализирует свои записи: какие эмоции повторяются чаще всего, какие ситуации их вызывают и как эмоции повлияли на конечный результат. Обсуждение в кругу помогает детям понять, что они не одиноки в своих переживаниях, и обменяться стратегиями самоподдержки.
Эмпатия и понимание аудитории
Успешный блогер чувствует свою аудиторию. Программа помогает развивать эмпатию через:
- Анализ обратной связи: Дети учатся читать комментарии не только на предмет критики или похвалы, но и для понимания чувств и потребностей подписчиков.
- Постановку себя на место зрителя: Обучающиеся тренируются оценивать свой контент глазами аудитории — будет ли он понятен, интересен, не вызовет ли нежелательных эмоций.
- Уважение к разным точкам зрения: При обсуждении блогов на различные темы дети учатся принимать, что мнение аудитории может отличаться от авторского, и реагировать на это конструктивно [1].
В рамках темы «Эмпатия в блоггинге» обучающиеся получают задание выбрать один из своих постов и написать три возможные реакции на него от разных людей: восторженного поклонника, скептически настроенного зрителя и человека, которого тема поста задела лично. Затем дети в парах обсуждают, как бы они ответили на каждый из комментариев, чтобы сохранить доброжелательную атмосферу и показать, что они слышат собеседника.
Управление стрессом и работа с критикой
Публичность неизбежно сталкивает блогера с негативной обратной связью. В программе дети учатся:
- Отличать конструктивную критику от токсичности: Важно понимать, на какие комментарии стоит реагировать и менять свою работу, а какие лучше игнорировать.
- Спокойно реагировать на негатив: Дети осваивают технику «паузы» — прежде чем ответить на обидный комментарий, нужно сделать вдох, отойти от экрана и обдумать реакцию.
- Использовать критику для роста: Конструктивные замечания рассматриваются как бесплатная консультация, помогающая улучшить контент [4].
На занятии «Работа с критикой» педагог предлагает детям реальные примеры комментариев (без указания авторов) — как конструктивных, так и откровенно негативных. Обучающиеся в группах сортируют комментарии по категориям: «содержит полезное замечание», «выражение эмоций без конкретики», «токсичное сообщение». Для каждой категории дети разрабатывают стратегию реагирования. Затем проводится ролевая игра, в которой один участник играет роль автора, получившего неприятный комментарий, а остальные помогают ему сформулировать спокойный и достойный ответ.
Навыки публичного выступления и уверенность в себе
Работа перед камерой — серьёзное испытание для многих подростков. Программа помогает развивать:
- Снятие зажимов: Через игровые упражнения дети привыкают к звуку собственного голоса и своему изображению на экране.
- Технику речи и подачи: Обучающиеся осваивают базовые приёмы ораторского мастерства — паузы, интонацию, зрительный контакт с камерой.
- Принятие своей индивидуальности: Педагоги создают атмосферу, в которой не нужно подражать популярным блогерам, а ценится собственная манера и уникальность [3].
Например, на занятии «Я в кадре» детям предлагается записать короткое видео на одну минуту на любую тему, которая их искренне увлекает. После просмотра записей в группе обсуждаются не ошибки, а сильные стороны каждого выступающего: «у тебя заразительная улыбка», «ты классно объясняешь сложные вещи простыми словами», «у тебя очень спокойный и приятный голос». Такой формат помогает подросткам увидеть свои преимущества и укрепить уверенность для дальнейшей работы.
Программа «Детская Академия Блогеров» создаёт безопасное пространство, в котором подростки могут исследовать свой внутренний мир и учиться выстраивать здоровые отношения с окружающими. Развитый эмоциональный интеллект помогает детям не только в ведении блога, но и в повседневном общении, учёбе и будущей профессиональной деятельности.
Литература и источники:
- Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2013.
- Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? Москва: АСТ, 2008.
- Зверева, Н. Я говорю — меня слушают: Уроки практической риторики. Москва: Альпина Паблишер, 2010.
- Фабер, А., Мазлиш, Э. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили. Москва: Эксмо, 2010.
- Шнайдер, М. Эмоциональный интеллект и лидерство. Санкт-Петербург: Питер, 2018.
