Карточка №1
Согласны ли вы с утверждением: «В наше время нет героев»?
Если да/нет, обоснуйте свою позицию.
Если да, обоснуйте свою позицию, приведя 1–2 аргумента.
Если нет, приведите 1–2 примера современных героев и объясните, почему вы считаете их таковыми.
Оборотная сторона
Возможные аргументы «за»:
- В современном мире подвиги не так заметны — они не связаны с войной и не освещаются в СМИ в должной мере.
- Общество стало более прагматичным: люди чаще думают о личной выгоде, а не о самопожертвовании.
- Героические поступки воспринимаются как «обычная работа» (например, действия пожарных или врачей).
Возможные аргументы «против»:
- Герои есть в разных сферах: врачи во время пандемии, спасатели, волонтёры, учёные, военные.
- Подвиги могут быть «тихими»: помощь соседям, защита слабых, благотворительность.
- Примеры:
- медики, работавшие в «красных зонах» во время COVID-19;
- люди, спасающие других при пожарах, наводнениях, авариях;
- волонтёры, помогающие беженцам, бездомным, животным.
Карточка №2
Лицевая сторона:
Кто такой герой XXI века? Какими качествами он должен обладать?
Приведите 2–3 примера профессий или типов людей, которых вы считаете героями нашего времени (например: врач во время пандемии, учёный, волонтёр). Для каждого примера укажите 1–2 качества, которые делают их героями.
Оборотная сторона
Примеры героев XXI века и их качеств:
- Врач/медсестра
- Самоотверженность — готовность работать в опасных условиях, жертвуя личным временем и здоровьем.
- Профессионализм — владение навыками, которые спасают жизни.
- Волонтёр
- Сострадание — искреннее желание помочь тем, кто в беде.
- Активность — не просто сочувствие, а конкретные действия.
- Учёный
- Настойчивость — долгие годы исследований ради прорыва (например, в создании вакцин).
- Ответственность — понимание последствий своих открытий для человечества.
- Спасатель/пожарный
- Смелость — риск собственной жизнью ради спасения других.
- Дисциплинированность — чёткое выполнение инструкций в экстремальных ситуациях.
Сценарий внеурочного занятия «Герои России: мужество, подвиг, память»
Целевая аудитория: 8–11 классы
Продолжительность: 45 минут
Цель: Формирование у обучающихся чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважения к подвигам героев Отечества.
Подготовительный этап (до занятия)
1. Техническая подготовка:
* Проверить работу проектора, экрана и аудиосистемы.
* Подготовить презентацию со слайдами:
* Слайд 1: Тема занятия, изображение медали «Золотая Звезда», государственный флаг РФ.
* Слайд 2-3: Портреты и краткая информация о Радиме Халикове и Зейнутдине Батманове.
* Слайд 4-5: Портрет Нурмагомеда Гаджимагомедова, кадры, связанные с СВО (общие, неагрессивные, например, работа военных медиков, гуманитарная помощь).
* Слайд 6: Вопросы для дискуссии (для вывода на экран).
2. Раздаточный материал:
* Распечатать карточки с вопросами для дискуссии (по количеству групп или на каждого ученика).
* Подготовить листы для рефлексии (можно в виде стикеров или просто чистых листов А5) и ручки.
3. Оформление кабинета:
* На доске или флипчарте написать тему занятия.
* Разместить стенгазету «Герои нашего времени» (если есть),оформить тематический стенд.
* По возможности, поставить в углу класса стол с «Книгой памяти», куда ученики смогут записать свои мысли в конце.
Ход занятия:
**(Слайд 1) Тема занятия, изображение медали «Золотая Звезда», государственный флаг РФ.
1. Организационный момент (3 минуты)
**Ведущий:** Добрый день, ребята. Я рад(а) вас видеть. Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Мы собрались, чтобы поговорить о чем-то очень важном — о памяти, мужестве и о тех, кого мы называем Героями. Давайте настроимся на серьезный и вдумчивый разговор. Прошу вас занять свои места.
**(Слайд 1 остается на экране)**
**2. Введение в тему (5 минут)**
**Ведущий:**
— Посмотрите на экран. Что вы видите? (Ученики отвечают: медаль, флаг).
— Эта медаль — «Золотая Звезда», высшая награда нашей страны. А знаете ли вы, какой праздник мы отмечаем 9 декабря? Это День Героев Отечества. В этот день мы вспоминаем не только великих полководцев прошлого, героев войны 1812 года или Великой Отечественной, но и наших современников.
— Почему важно помнить о героях? (Ученики высказываются: чтобы знать историю, чтобы был пример для подражания, чтобы ценить мир).
— Верно. Память о подвиге — это то, что связывает поколения. Это нить, которая не дает оборваться нашей истории. Сегодня мы поговорим о конкретных людях, чьи имена стали символом мужества и верности долгу.
**(Слайд 2)**
** Герои Дагестана: борьба с терроризмом (10 минут)**
**Ведущий:**
— Мы переносимся в нашу Республику Дагестан. Здесь, как и по всей стране, несут свою службу сотрудники полиции, военные,офицеры,пограничники,защищая покой граждан. В 2014 году российский пограничник, капитан, начальник 3-й пограничной заставы «Мокок» Хунзахского пограничного отряда Северо-Кавказского регионального пограничного управления Федеральной пограничной службы ФСБ России Радим Халиков получил информацию о местонахождении особо опасных преступников.
— Он мог бы вызвать подкрепление и дождаться его. Но преступники были вооружены и могли скрыться или навредить мирным жителям. И капитан Халиков принял решение действовать немедленно. Он начал преследование. 15 декабря 2003 года, после получения от местных жителей информации о подозрительных людях, возглавил поисковую группу из 8 подчинённых и выехал на поиск незнакомцев. Недалеко от села Шаури автомобиль с группой Халикова попал в засаду боевиков из отряда террориста Руслана Гелаева. В завязавшемся бою погибли все 9 пограничников. В ходе перестрелки он получил смертельное ранение, но его действия позволили блокировать бандитов и не дали им уйти. Своей жизнью он заплатил за безопасность других людей». Что же еще мы знаем о Р.Халикове?
*(Рассказ о жизни Р.Халикова подготовленным учеником
)*.Вопрос к ученикам: « Какая черта характера Героя особенно выражается в биографии и совершенном подвиге?( Ответы учеников)
**(Слайд 3)
**Ведущий:**
— Рядом с именем Радима Халикова стоит имя такого же отважного сына-дагестанца, Зейнутдина Батманова. 15 мая 2015 года Батманов обнаружил в лесном массиве между селениями Сараг Курахского района РД и Кахцуг Сулейман-Стальского района РД вооружённых людей, захвативших мужчину с женщиной и их трёхмесячного ребёнка. Бандиты планировали использовать машину семьи для взрыва около полицейского поста. У Батманова нашли телефон начальника полиции Курахского района. Бандиты потребовали, чтобы он позвонил полицейскому и вызвал его в лес — это позволило бы устроить засаду и убить правоохранителя.
Батманов категорически отказался выполнять требования террористов. За отказ лесника жестоко избили (на теле обнаружены множественные кровоподтёки и раны от холодного оружия), а затем расстреляли на месте.
По свидетельствам, последними словами Зейнутдина были: «Как я потом людям в глаза смотреть буду? Лучше расстреляйте меня».
6 мая 2018 года Президент Российской Федерации подписал указ о присвоении уроженцу Дагестана Зейнутдину Лукмановичу Батманову звания Героя Российской Федерации посмертно.
*Вопросы к классу:*
* Как вы думаете, что чувствовал капитан Халиков, принимая решение преследовать преступников ?
* Каково было состояние Зейнутдина Батманова ,когда он решился вступить за эту молодую семью,что двигало им?
Далее просмотр слайдов презентации о Героях , об их жизни и подвиге(короткие видео)
(Просмотр презентации о Радиме Халикове и Зейнутдине Батманове. Слушают рассказ, отвечают на вопросы. Подробно рассказывает о подвиге капитана Халикова, погибшего при преследовании террористов. Говорит о мужестве Батманова. Подчёркивает верность долгу и присяге. )
**Слайд 4**
Герои современности: СВО | 10 мин. | Просмотр короткого видео или слайд-шоу о Нурмагомеде Гаджимагомедове. Обсуждение его подвига. Рассказывает обучающийся о первом Герое СВО из Дагестана Нурмагомеде Гаджимагомедове, его мужестве и героизме. Ведущий занятия подчёркивает, что героизм проявляется и в наши дни.
5. Дискуссия «Что значит быть героем сегодня?» | 10 мин. | Работа в малых группах или фронтально. Обсуждают вопросы с карточек, высказывают своё мнение.Также вспоминают подвиги дедов,прадедов в ВОВ.
Ведущий модерирует дискуссию, задаёт наводящие вопросы, помогает сформулировать мысли, поддерживает уважительный диалог.
Для проведения дискуссии на занятии «Герои России: мужество, подвиг, память» важно подобрать вопросы, которые не имеют однозначного ответа и побуждают к размышлению, анализу и выражению личной позиции.
Из этих вопросов подбираются наиболее подходящие для контингента обучающихся ,и готовится раздаточный материал –карточки ,работают в группах.
Вот список вопросов, разделенных по тематическим блокам, которые можно использовать на этапе дискуссии и анализа.
Блок 1.Определение и природа героизма
Эти вопросы помогут обучающимся сформулировать собственное понимание термина «героизм».
1. В чем разница между «героем» и «известным человеком»? Можно ли стать знаменитым, не совершив подвига?
2. Всегда ли героизм связан с риском для жизни? Приведите примеры героических поступков в мирной жизни (наука, спорт, спасение на воде).
3. Герой — это врожденное качество или результат воспитания? Рождаются героями или становятся?
4. Как вы думаете, герои осознают в момент подвига, что совершают нечто великое, или просто действуют по обстоятельствам?
5. Может ли поступок, совершенный из корыстных побуждений (например, ради славы или денег), считаться героическим?
Блок 2.
6.Согласны ли вы с утверждением: «В наше время нет героев»? Если да/нет, обоснуйте свою позицию.
7. Кто такой герой XXI века? Какими качествами он должен обладать? (Например: врач во время пандемии, ученый, волонтер).
8. Как социальные сети и СМИ влияют на образ героя? Помогают ли они находить новых героев или создают «фейковых» кумиров?
9. Можно ли считать героем человека, который спасает только свою семью в экстремальной ситуации? В чем разница между долгом и подвигом?
10. Что значит «быть героем» в повседневной жизни? (Например: сказать правду, когда все молчат; заступиться за слабого; упорно трудиться для достижения сложной цели).
Блок 3: Личная рефлексия и связь с историей
Эти вопросы направлены на формирование личной связи с темой патриотизма и долга.
11. Почему важно помнить о героях прошлого? Что произойдет, если мы перестанем это делать?
12. В чем заключается долг гражданина перед своей страной? Всегда ли исполнение долга связано с военной службой?
13. Подвиг Нурмагомеда Гаджимагомедова — это частная история одного человека или символ мужества всего народа? Обоснуйте.
14. Как история героев вашей семьи или вашего родного края влияет на ваше личное чувство патриотизма?
15. Представьте, что вы можете задать один вопрос любому из героев, о которых мы сегодня говорили. Что бы вы спросили и почему?
6. Рефлексия и подведение итогов | 2 мин. |
Запись в «Книгу памяти» или на листах рефлексии: что нового узнали, какие чувства испытали, кому хотят посвятить свои успехи. Модератор организует процесс рефлексии, зачитывает несколько ярких ответов (по желанию), благодарит за активную работу.
Ведущий . Завершается занятие минутой молчания в память обо всех Героях Отечества,которые отдали свою жизнь ,служат во имя мира на земле. В нашей школе в частности закончили мероприятие возложением цветов к бюсту Р.А.Халикова.
Методические рекомендации учителям:
* Эмоциональная подача материала очень важна: используйте интонацию, делайте паузы.
* Подготовьте качественные фотографии героев — это усилит эффект присутствия.
* Вопросы для дискуссии должны быть открытыми и побуждать к размышлению.
* В конце занятия можно предложить обучающимся подумать, как они могут проявить себя как патриоты в учёбе, спорте, помощи другим.
