Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества «СОЮЗ»
Выборгского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка
сценария «Воспоминания в Царском Селе»
по мотивам романа Ю.Тынянова
«Пушкин»
Автор: Колоскова Ольга Владимировна
педагог дополнительного образования
Содержание
| 1 | Аннотация ………………………………………………………………………………… | 3 |
|---|---|---|
| 2 | Пояснительная записка …………………………………………………………………. | 3 |
| 3 | Этюдный метода работы над ролью …………………………………………………… | 4 |
| 4 | Заключение ……………………………………………………………………………… | 4 |
| 5 | Приложение1 ……………………………………………………………………………. | 5 |
| 6 | Список литературы …………………………………………………………………….. | 12 |
Аннотация
Данная методическая разработка адресована педагогам дополнительного образования театральной направленности и смежных областей.
Представляет собой описание проведения театрализованной постановки по мотивам романа Юрия Тынянова «Пушкин» и описывает методы и приемы работы с детьми, которые применялись в процессе работы.
Пояснительная записка
Цель: Дать возможность детям чувствовать себя свободными на сцене, освоив драматический материал этюдным методом, проявить свою индивидуальность и разбудить творческое начало.
Задачи:
- Познакомить с этюдным методом работы над ролью;
- Познакомить с основами анализа персонажа;
- Способствовать развитию фантазии, научить проявлять индивидуальность в актерской игре;
- Научить творчески мыслить.
Место и время проведения мероприятия: Дом детского творчества, театральный зал
Участники мероприятия: средняя группа, 3 года обучения, зрители.
Оформление: Декорации: чёрный кабинет; реквизит: бутафорские гусиные перья (7 шт.)
Оборудование: Аудио аппаратура, ПК, светооборудование .
Музыкальное сопровождение: Музыка И.-С. Баха или атмосферная музыка.
Литературная композиция была поставлена воспитанниками средней группы театра-студии «Образ».
Прежде чем приступить к новой постановке о творчестве А.С. Пушкина, ребятам предложили высказать свои пожелания к материалу, чего они ожидают от следующей работы и что хотят попробовать. Интересно было бы разыграть одну из сказок или исследовать юношескую лирику поэта? Большинством захотели приблизится к раннему творчеству А.С.Пушкина. . Задача руководителя взять не только хороший литературный материал, но и дать возможность всем ребятам попробовать себя, не придерживаться строгого распределения ролей, сохранить в спектакле игровую форму и выступить соавторами. Такая позиция занимает актуальное место в общеобразовательной программе «Театра-студия «Образ». В основе лежит принцип доверия к ребёнку, к его индивидуальности. И даже несмотря на отсутствие театрального опыта и актёрских навыков, ребёнок должен чувствовать и знать, что он интересен, как личность, что упражнения и тренинги позволят ему больше раскрыть себя. В наших литературных поисках мы остановились на тексте из романа «Пушкин» Ю.Тынянова, одного из лучших пушкиноведов. Учащимся понравилось что всем известная встреча Державина и Пушкина рассказана со стороны Державина, его отношения к Лицею, его заботой о будущем России, о будущем российской поэзии.
Этюдный метод работы над ролью
Изучая, продумывая и придумывая образы героев сказки, дети познакомились с этюдным методом работы над ролью. Этюдный метод — идеальный инструмент для понимания и освоения материала и достижения свободы на сцене. Главное определить точную действенную задачу в этюде, ответить себе на основные вопросы: «Зачем я сюда пришёл? Что я здесь делаю? Как я отношусь к другим героям? Как они относятся ко мне?» И когда дети добиваются подробного погружения в обстоятельства, мы понимаем, что и место действия и внешние условия могут меняться, они уже не могут существенно влиять на сам конфликт.
Была проведена исследовательская работа, погружение в материал, эпоху, вчитывание в текст. Так пришли к выводу, что нам не нужны исторические костюмы, только черные игровые, чтоб не отвлекать зрителей от сути, так как все чтецы наблюдают за Державиным, рассказывают зрителю что он делает и как себя чувствует накануне поездки в Лицей. Поэтому у детей и появилась версия, что они «летописцы Державина», а значит им необходим гусиные перья.
В поборе музыки решающую роль сыграла фраза «…и как слушая Баха..». Были подобраны фрагменты произведений И.-С. Баха, подходящих по мысли и настроению
Во время читки стали прорисовываться и линии характеров рассказчиков, позволяющие держать и внутренний конфликт или соглашаться, что делает органичным озвучивание ремарок, обращение в зал, беря зрителей в соучастники происходящего.
Работали над постановкой дети 10-13 лет. В этом возрасте дети могут знакомиться с этюдным методом, они уже начинают анализировать, развивать ситуации, у них же есть и свой жизненный опыт и наблюдения. Так же дети, несмотря на активное медиа и интернет влияние на нынешнее поколение, не сильно привязаны к стереотипам, готовы искать другую, необычную форму и решение.
Заключение
В работе с детьми мы стремимся достичь результатов не только в предметной области, обучить их определённым навыкам, но и добиться метапредметных результатов. Занимаясь этюдным методом, дети включают воображение, а значит и мышление, отпускают свою фантазию и учатся импровизировать, становиться соавторами постановки, а значит, формируют свою точку зрения. Такой подход воспитывает в них творческую самостоятельность, смелость в поиске решений, приучает к труду относиться осмысленно и ответственно.
Конечно, дети хотят выступать на сцене, приезжать на разные площадки города, знакомиться с новым зрителем, участвовать в театральных Конкурсах и Фестивалях. Поэтому была выбрана для постановки «малая форма», удобная для концертной деятельности и подходящая под формат Конкурсов.
Постановка «Воспоминания в Царском Селе» была показана на сценах СОШ № 145, Гимназии №652, Президентского физико-математического лицея № 239, в библиотеке «На Стремянной», библиотеке №1 СПб ГБУ «ЦБС Выборгского района», в библиотеке Библиотека-филиал №10 ЦБС Калининского района для учеников младшей и средней школы.
Так же участвовала в Театральных фестивалях и конкурсах Художественного слова: Городской фестиваль «Лицейские дни»- XI – Диплом Победителя (1 место), региональный конкурс чтецов «Мой малый, мой огромный мир»-2022- Диплом Победителя.
Приложение 1
(Музыка- J.S. Bach: Suite for Solo Cello No. 1 in G Major, BWV 1007 — I. Prélude)
( Выходят чтецы по одному, вглядываясь в центр зала)
1 чтец – Он медленно взобрался на свой громадный диван.. 2 чтец – Белая собачка, спавшая у него за пазухою, не проснулась. 3 чтец – Диван был его царство: здесь хранил он все, что написал, и здесь же спал. . 4 чтец – Он взлез на диван с мыслью и намерением: в шкапике, что налево… 5 чтец – … на котором он давеча забыл свою аспидную доску… 6 чтец – … лежал список его трагедии «Атабалибо», обещанный Разумовскому. 3 чтец – Да и аспидную доску он вовсе не забыл…
7 чтец – Он суеверно на нее покосился.
1 чтец – Вдруг возьмет грифель — и стихи пойдут:
4 чтец – … ведь так и бывало; всю жизнь бывало.
2 чтец – Он взял, зажмурившись, грифель, взглянул на снег, на пушистую Фонтанку, написал слово, стер..
5 чтец – … написал другое , стер…
7 чтец – …Положил доску на шкапик.
3 чтец – Собачка Тайка сидела у него за пазухою смирно и грела его сердце.
7 чтец – Звали ее Горностайка..
1 чтец– .. а нежнее и короче: Тайка.
6 чтец – Сегодняшнее путешествие несколько пугало его.
5 чтец– В жизни пришлось ему много ездить….
2 чтец– Но это путешествие в Царское Село его всего более затрудняло:
(подхватывая друг друга)
4 чтец – .. надевать сенаторский мундир…
7 чтец– … ленту…
3 чтец– … ноги в валенки…
1 чтец – .. руки в варежки…
5 чтец – …лезть в шубу…
6 чтец– … ставить ворот..
4 чтец– … мчаться по снегу, нарушать день…
2 чтец – Но нельзя иначе: все ждут его явления, ободрения.
(Музыка уходит)
3 чтец – Лицей миновать нельзя было: это быстрое заведение шумело…
1 чтец– У него детей не было, в этом было его горе.
6 чтец – Он ни в коем случае не хотел, чтоб прекращалась фамилия Державина…
5 чтец – И еще его тяготила мысль, что прекратятся без всякого следа его стихи…
Смерть должна была их прекратить.
6 чтец – Нужно было хоть кому-нибудь передать и стихи, свой гений…
2 чтец– Ходили к нему молодые люди, приносили свои произведения, читали…
4 чтец – .. он, бывало, загорался надеждою, да быстро гас…
5 чтец – … все были мельче, чем в его время …
3 чтец – … К сегодняшнему приглашению Разумовского приложена программа.
1 чтец – Экзамены в новом заведении обширные: отроки переходили с младшего курса на старший.
7 чтец– Но последним поставлен был российский язык!
2 чтец – .. причем особо было отмечено, что воспитанники могут быть спрашиваемы и посетителями.
4 чтец – Он собирался воспользоваться этим правом.
3 чтец – На программу он уже сделал свои замечания, но, впрочем, остался ею доволен…
5 чтец – …разные роды слогов и украшения речи..
6 чтец – …а пункт последний и четвертый: чтение собственных сочинений.
1 чтец – Он любил несмелые, спотыкливые, петушиные голоса юнцов, выкрикивающих свои сочинения.
2 чтец – И он когда-то путался в словах и покрикивал…
3 чтец– Поэтому, запоздав на все предыдущие, он ехал к последнему экзамену.
5 чтец — Сняли с него теплый, подбитый беличьим мехом шлафор…
3 чтец — Натянули на ноги плисовые сапоги…
2 чтец — Надели на него сенаторский мундир и ленту…
1 чтец — Камердинер напялил ему на голую голову седой взбитый парик…
6 чтец — Потом завернули его в шубу, поставили ворот,
4 чтец — ….свели вниз, ….. усадили в возок, …
5 чтец — … подоткнули со всех сторон и повезли в Царское Село.
3 чтец — ..Его немного укачало во время пути .
1 чтец — ..Он велел Кондратию остаться, а сам прошелся, чтоб поразмяться.
6 чтец — Постепенно, не думая ни о чем, он пошел знакомою дорогою, дойдя до дворца …
5чтец— У мраморной лестницы остановился…
(Музыка- J.S. Bach: St. Matthew Passion, BWV 244, Pt. 2: No. 39, Aria «Erbarme dich, mein Gott» (Alto))
3 чтец — Он вдруг позабыл об экзаменах и о том, что его ждут…
2 чтец— Ему захотелось хоть что-нибудь в этом саду оттягать по тяжбе со временем..
4 чтец — Он знал сад, как свой дом…
6 чтец— Там встретил он Безбородку, шедшего в сильном гневе..
3 чтец — ..здесь Орлов любил гулять
5 чтец — …и хвастал, как остановил на бегу падающую с горы колесницу..
4 чтец — все, в чем полагал он жизнь, вдруг ушло.
6 чтец — Не стало более азиатских прохлад, ни роскошей, был голый и умственный Александров век.
1 чтец — Да и победы были другие, и он их не понимал, как, бывало,
понимал Суворова. ( Музыка уходит)
4 чтец — Он пошел к лицею…
3 чтец — … новые жильцы были теперь в фрейлинском флигеле.
5 чтец — Он очень устал и почувствовал, что даром и совсем даром поехал в Царское Село.
6 чтец — Уже бежали вниз люди в мундирах встречать его и бережно
подхватили под руки.
3 чтец — Его усадили в кресла.
5 чтец — …он посмотрел кругом и посвежел: много молодых глаз смотрели на него, как на диво.
4 чтец — Объявили чтение.
1 чтец — Он подумал о том, что на фехтованье и танцы не останется, а завтрак отведает.
3 чтец — — Вдруг стали произносить его имя, читать его стихи.
6 чтец — Он повернулся в креслах и, покачивая головою, слушал.
5 чтец — Читали его старые стихи, которые уж много лет, как зачитали.
3 чтец — Но он все стал забывать …
6 чтец — … и собственные стихи тронули его, как чужие.
2 чтец — Потом звонкий голос раздался.
4 чтец — Он вгляделся.
2 чтец — Голос был звонкий, прерывчатый, гибкий,
словно какую-то птицу занесло сюда ветром.
5 чтец — Он стал шарить, беспокойно ища лорнет…
2 чтец — И этот голос вдруг сказал ему, и никому другому: (Музыка — J.S. Bach: Air on a G String)
2 чтец — Воспоминания в Царском Селе.
1 чтец — Он вдруг задрожал, повторяя грубыми, солдатскими губами,
без звука, без голоса, эти слова.
2 чтец — Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи,
В седом тумане дальний лес…
6 чтец — Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него.
5 чтец — … у школяра глаза были быстрые, горячие.
2 чтец — …Не се ль Элизиум полнощный,
Прекрасный Царскосельский сад,
Где, льва сразив, почил орел России мощный
На лоне мира и отрад?…
5 чтец— Так никто не читал стихов: подвывая, на пресечениях медля.
3 чтец — Так только музыканты играли.
2 чтец — …Он видит: окружен волнами,
Над твердой, мшистою скалой
Вознесся памятник. Ширяяся крылами,
Над ним сидит орел младой…
1 чтец — И, как слушая Бахову музыку, он протянул, не обращая внимания ни на кого …
6 чтец — … и вполне от всех отрешась, указательный палец… и еле заметно стал отмечать такту.
2 чтец— …О, громкий век военных споров,
Свидетель славы россиян!
Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов,
Потомки грозные славян…
5 чтец — Он слушал воспоминания этого птенца, которому еще нечего
было вспоминать..
1 чтец — … но который вспомнил все за него в этом саду: и старые победы и новые…
2 чтец — .. Державин и Петров героям песнь бряцали
С трунами громозвучных лир…
4 чтец— Чтец назвал его в стихах…
3 чтец — …потянулся он за аспидной доской…
4 чтец — …он хотел написать:
1-5-6 чтецы — Навис покров угрюмой нощи…
3-4-5 чтецы — …Не се ль Элизиум полнощный…
1-3-6 чтецы — Прекрасный царскосельский сад?.
4 чтец — Аспидной доски не было, да она, видно, и не нужна была более.
2 чтец — …Да снова стройный глас героям в честь прольется,
И струны гордые посыплют огнь в сердца,
И ратник молодой вскипит и содрогнется
При звуках бранного певца…
(Музыка-стоп)
2 чтец— Когда Александр кончил читать, только некоторые
смотрели на него: большая часть смотрела на Державина.
1чтец — Старик, костлявый, согнутый в три погибели, все выпрямлялся и теперь, откинув голову, стоял;
6 чтец — лицо его было в бессмысленном старом восторге…
5 чтец — Слезы текли по его морщинистому грубому лицу…
3 чтец Вдруг он с неожиданною легкостью отодвинул кресла и выбежал,
чтоб обнять чтеца.
4чтец — Он не нашел никого: Александр убежал.
1чтец — И все еще держась, он стал с живостью разговаривать с Разумовским…
2чтец — Разумовский ничего не разумел. Он сказал, что хотел бы
образовать Пушкина в прозе…
3-4-5-6 чтецы — Оставьте его поэтом!.
5 чтец — И все так же держась, он сидел за долгим обедом …
6 чтец — .. и ел на этот раз много и жадно..
1чтец — … пользуясь отсутствием супруги отпил глоток вина…
4 чтец — … выслушал лепет Сергея Львовича и даже ответил ему;
3 чтец — ….а отъезжая из Царского Села…
2 чтец — …. пробормотал старому кучеру..
Все — Во весь опор!
(Музыка — J.S. Bach: Air on a G String)
Список литературы:
- Ю.Тынянов. Пушкин. «Художественная литература». 1974.
- А.С.Пушкин. Избранное, «Эксмо».2017
2.Корогодский З.Я. Этюд и школа. Советская Россия.1975.
3.Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1,2, М, 1951.
4.Товстоногов Г. Зеркало сцены. – Л. 1984.
