Коррекционно-развивающий проект «Формирование навыков осмысленного чтения у обучающейся 8 «А» класса с нарушением интеллекта через проектно-трудовую деятельность (шитье сумки)»
Паспорт проекта
| Параметр | Содержание |
|---|---|
| Участники | Учитель-логопед, ученица 8А класса (Арина Добрынина) с нарушением интеллекта (легкая степень) |
| Название проекта | «От слова к шву: читаем, понимаем, шьем» |
| Продукт проекта | Сшитая сумка |
| Сроки | 6-8 занятий по 30-40 минут |
| Ведущая проблема ученицы | Трудности чтения, понимания прочитанного, следования письменной инструкции, бедность активной речи |
Цель логопедической работы в проекте: научить Арину правильно читать технологические карты и короткие инструкции, понимать смысл прочитанного, удерживать алгоритм действий и вербализовать (проговаривать) свои действия при шитье сумки.
Задачи учителя-логопеда (коррекционно-развивающие)
1. Чтение и понимание
- Формировать послоговое чтение инструкций (2–4 слова).
- Учить находить в тексте ключевые глаголы (вырежи, сложи, сшей, выверни).
- Учить отвечать на вопрос: «Что сейчас нужно сделать?» после прочтения пункта.
2. Смысловая переработка
- Переводить письменную инструкцию в схему действий (картинка и короткое слово).
- Учить отличать последовательность (сначала… потом…).
- Учить замечать ошибки при несовпадении текста и реального действия.
3. Речь и коммуникация
- Развивать фразовую речь: «Я беру ткань», «Теперь я шью по линии».
- Учить задавать уточняющий вопрос: «А здесь написано „лицевая сторона“?»
- Составлять простой отчёт о проделанном шаге (1–2 предложения).
4. Саморегуляция через чтение
- Использовать текстовую подсказку вместо немедленной устной помощи.
- Сформировать привычку перечитывать инструкцию при затруднении.
Этапы проекта.
Занятие 1. Знакомство с текстом «Как сшить сумку»
Логопедическая задача: прочитать упрощенную инструкцию из 4-5 шагов. Разобрать каждое слово.
Что делает логопед:
- дает текст крупным шрифтом, без лишних деталей.
- читает вслух, затем Арина читает по слогам.
- задает вопросы: «Про что этот пункт?», «Покажи рукой, что надо сделать».
Материал: Фраза: «Вырежи две детали сумки» — Арина показывает на ткани, где резать.
Занятие 2. Глаголы действия и материал.
Логопедическая задача: связывать прочитанный глагол с реальным предметом.
Пример текста: Сложи ткань пополам — Скрепи булавками — Проведи линию мелом
Речевое упражнение: учитель-логопед показывает карточку со словом «сложи» — Арина выполняет и говорит: «Я сложила ткань».
Занятие 3. Понимание последовательности (раньше/позже)
Логопедическая задача: расставить 3 карточки-шага в правильном порядке.
Пример: Отрежь нитку — Вдень нитку в иголку — Завяжи узелок — Арина читает каждый пункт, раскладывает слева направо и комментирует: «Сначала отрезаю, потом вдеваю».
Занятие 4. Чтение выкройки.
Логопедическая задача: понимать подписи к деталям: «перед сумки», «задняя стенка», «дно».
Учитель-логопед дает существительные с предлогами: Пришей к передней части — Оставь отверстие — Арина читает и тычет пальцем в нужную деталь.
Занятие 5. Инструкция из 3 пунктов без картинок.
Логопедическая задача: Удержать в памяти и выполнить самостоятельно.
Текст: Сшей боковой шов — Выверни на лицо — Пришей ручку — Арина читает про себя, затем проговаривает вслух по памяти и шьет.
Занятие 6. «Поймай ошибку в инструкции».
Логопедическая задача: Смысловой анализ текста.
Логопед даёт заведомо неверный пункт: «Сначала пришей ручку, потом сшей дно». — Арина должна прочитать, сказать: «Так неправильно», исправить порядок.
Занятие 7. Составление своего микротекста.
Арина диктует логопеду 2 предложения о том, что она сделала сегодня:
«Я сшила сумку. У сумки есть ручка».
Логопед записывает, Арина перечитывает.
Занятие 8. Презентация сумки с чтением
Арина читает вслух короткий рассказ (из 3 предложений) о своей сумке одноклассникам или на видео.
Пример раздаточного материала (речевые карточки).
| Действие (глагол) | Предмет | Текст для чтения |
|---|---|---|
| вырежи | ткань | Вырежи ткань по линии |
| сложи | пополам | Сложи детали пополам |
| сшей | ровно | Сшей ровно по краю |
| проверь | шов | Проверь шов рукой |
Ожидаемые результаты:
Читает короткие инструкции из 3-4 слов без побуквенного угадывания.
Может ответить на вопрос «Что здесь написано делать?», показав действие.
Удерживает 2-3 последовательных шага по тексту.
Допуская ошибку, перечитывает инструкцию самостоятельно.
Составляет 2 простых предложения о своей работе.
