Дошкольники познают различные взаимосвязи благодаря стихиям мира т.к. они присутствуют во всех предметах и явлениях. Для ребёнка они являются не абстрактными – он ежедневно встречается с ними в повседневной жизни, как с вещественными и материальными объектами, которые существуют для удовлетворения его потребностей.
Он понимает, что огонь необходим человеку для того, чтобы готовить пищу. Водой он умывается, поливает цветы, видит её в виде дождя или снега. Воздух ощущает как движение (ветер) прохладу, тепло, что необходимо для дыхания. Земля – опора при движении, пространство для игр.
Однако целостные образы огня, воды, воздуха, земли как жизненных энергий ещё недостаточно сформированы. И в процессе познания их взаимозависимостей происходит становление целостного представления об окружающем.
В этом может помочь игра «Сказочные стихии» по художественному произведению
П.П. Бажова «Серебряное копытце».
Описание дидактической игры
Название игры.
«Сказочные стихии»
Название художественного произведения в соответствии с ФОП ДО, по которому разработана игра.
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Возрастная категория.
5-6 лет
Цель игры.
— Развитие понимания сюжетных стихий (огонь, земля, вода, воздух).
— Закрепление сюжетных событий.
— Развитие логического мышления, памяти.
— Развитие внимания к деталям. (одежда героев, предметы быта, обстановка)
— Воспитание доброты
Задачи игры.
Воспитательные задачи.
— Воспитывать доброту, бескорыстие, отзывчивость, сопереживание героям (Даренке, Коковане), веру в мечту.
— Формировать уважение к труду, понимание ценности трудолюбия через образы персонажей.
— Воспитывать бережное отношение к природе Урала, интерес к ее богатствам (драгоценным камням).
— Развивать умение общаться, работать в команде, договариваться и соблюдать правила игры.
— Воспитывать доброе отношение к животным.
— Воспитывать интерес к народному творчеству и сказкам П.П. Бажова.
Обучающие задачи:
— Закрепить знание содержания сказа, последовательности событий.
— Учить отвечать на вопросы по тексту полными предложениями.
— Познакомить с понятиями «балаган», «самоцветы», «уральские горы».
— Упражнять в связном пересказе и описании героев (Кокованя, Даренка, Мурёнка).
Развивающие задачи:
— Развивать речь, навык пересказа текста.
— Развивать память, логическое мышление.
— Развивать интерес к уральской культуре.
Описание разработки игры.
Игра «Сказочные стихии» (по художественному произведению П.П. Бажова «Серебряное копытце») предназначена для индивидуальных и групповых групп дошкольников 5-6 лет. При проведении игры в группе в ней могут участвовать от 1 до 6 человек.
Игру проводит воспитатель. Во время игры он следит за выполнением правил, активностью и пониманием задачи каждым ребёнком. Он направляет ход игры, оказывает помощь застенчивым детям, поддерживает интерес и оценивает результат, корректируя индивидуальный подход.
Дети могут самостоятельно играть в дидактическую игру при условии, что она им хорошо знакома, правила усвоены, а игровой материал интересен и доступен.
В набор игры входят:
- набор сюжетных картинок с последовательным сюжетом;
- игровое поле (разных размеров для индивидуальной работы и для малых групп) с прозрачной лентой и бегунком на ней в форме квадрата, круга
( возможен бегунок, имеющий другое изображение);
- игровые атрибуты — карточки изображающие стихии ( земля, огонь, вода, воздух).
Для проведения игры возможно дидактическое пособие – фланелеграф.
В игре предусмотрено несколько вариантов игровых действий, что позволяет, вовлечь детей с разным уровнем развития в игровой процесс и осуществлять индивидуальный (дифференцированный) подход к каждому ребёнку. Их разнообразие делает игру более увлекательной и эффективной, ребёнок может более быстро перестроиться и выбрать вариант, подходящий текущему настроению или реакции группы.
Игра ориентирована на знание детьми художественного произведения и понятия «стихия» (земля, вода, воздух, огонь).
1 вариант. (имеет несколько альтернативных ходов)
1 ход. Детям (ребёнку) предлагается набор сюжетных картинок по художественному произведению.
Задание: расположить эпизоды сказа в хронологическом порядке соответствующем сюжету произведения.
Постепенно добавляя картинки с сюжетами, дети (ребёнок) рассказывают содержание произведения.
Когда сюжеты сказа разложены, детям (ребёнок) предлагаются карточки с изображением 4 стихий. На каждый сюжет дети (ребёнок) накладывают карточку со стихией, которая, по их мнению, он принадлежит, и обосновывают своё решение.
2 ход. На фланелеграфе воспитатель прикрепляет карточки на липучках с изображением четырёх стихий.
Задание: к каждой стихии дети (ребёнок) прикрепляют соответствующую карточку на липучке с изображённым на ней сюжетом, и объясняют свой выбор.
2 вариант. (имеет несколько альтернативных ходов)
1 ход. Детям предлагается игровое поле (без бегунка), на котором в последовательности уже расположены сюжетные эпизоды сказа.
Задание: согласно сюжетному эпизоду произведения подобрать карточку с соответствующей стихией.
Ребёнок обосновывает своё решение.
2 ход. Детям предлагается игровое поле с прозрачной лентой и бегунком.
Воспитатель или ребёнок, перемещая ленту на разный уровень игрового поля, останавливает бегунок около одного из сюжетов, тем самым выделяя его.
Задание. Назвать стихию (стихии), которые подходят к данному сюжету. Объяснить свой выбор.
3 ход. С помощью прозрачной ленты и бегунка выделяется один из предметов, персонажей или явлений природы сюжета.
Задание: Назвать соответствующую стихию, к которой относится объект и обосновать.
Правила игры.
— При индивидуальном или групповом выполнении задания за каждое правильное объяснение своего решения ребёнок получает жетон в качестве вознаграждения. Выигрывает тот, кто больше наберёт жетонов.
Если ребёнок играет индивидуально, в конце игры он считает количество жетонов, тем самым определяя количество правильных ответов.
Воспитатель помогает считать жетоны детям при возникновении у них затруднений.
— Участники (участник) по очереди должны расположить эпизоды сказа в хронологическом порядке, соответствующем сюжету произведения.
— Участники определяют стихию сюжета в той последовательности, в которой они определяли сюжет.
— При неправильном определении стихии возможна помощь участников.
Жетон получает участник, правильно определивший стихию.
— Участники внимательно слушают каждого игрока.
Методические рекомендации.
— Учитывать возрастные особенности, уровень развития дошкольников.
— Соотнести в игре природу и стихию.
В «Серебряном копытце» важную роль играет природа.
Показать взаимосвязь человека и природы. Например: как погода (стихия) влияет на события.
— Использовать наглядность.
— Включать элементы фантазии и творчества.
Можно предложить детям нарисовать рисунок, схему, иллюстрацию на одну из стихий.
— Использовать игровые ситуации для закрепления знаний.
Можно организовать «путешествие» по сказу.
Пример игрового действия: по сюжетным эпизодам стихии воды, огня, земли, воздуха, где они встречаются.
— Предложить дидактические игры:
— «Четвёртый лишний». Пример игрового действия: из четырех картинок по сюжету художественного произведения (три связаны с одной стихией, одна — нет) ребенок убирает лишнюю, обосновывая ответ.
— «Разрезные картинки» Пример игрового действия: на сюжет сказа, дети (ребёнок) накладывают карточку со стихией, которая подходит. Обосновывает ответ.
— Анализировать игру.
