Развитие профессиональной компетенции педагогов ДОО
в контексте ФГОС дошкольного образования
Перемены, произошедшие в нашей стране за последние годы, повлекли за собой изменения в образовательной политике, пересмотру основ теории и практики образования. Учитывая важность получения ребенком дошкольного образования, необходимо обеспечение процесса воспитания специалистами высокого уровня.
На современном этапе педагоги вовлечены в инновационный процесс, касающийся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приемов.
В таких условиях развитие профессиональной компетентности педагогов приобретает особую значимость. Поэтому актуальным является вопрос повышения профессионального уровня педагогов ДОО, повышение требований к современному педагогу и его уровню самообразования.
В связи с этим, прежде всего, необходимо создать комплекс условий, содействующих перестройке педагогического сознания воспитателей, что приведет в свою очередь к освоению новых личностно-профессиональных позиций.
Образовательная деятельность в условиях реализации ФГОС ДО должна быть ориентирована на развитие следующих педагогических умений, включающих в себя совокупность компетенций в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:
| Воспитательно-образовательная деятельность | Учебно-методическая деятельность | Социально-педагогическая деятельность |
|---|---|---|
| Осуществление целостного педагогического процесса Обеспечение охраны жизни и здоровья детей | Планирование воспитательно-образовательной работы Проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов | Консультативная помощь родителям Создание условий для социализации детей |
К сожалению, на данный момент все еще существует проблема формирования педагога, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций, умению вести опытно — экспериментальную работу. Поэтому необходимо вести систематическую работу по повышению профессиональной компетентности педагогов.
Система профессиональной компетентности педагога дошкольного образования включает в себя совокупность следующих компетенций:
- Методологическая компетентность:
- Ключевой составляющей методологической компетентности педагога к реализации ФГОС ДО является понимание оснований системно — деятельного подхода.
- Сущность его заключается в том, что в центре внимания стоит совместная (партнерская) деятельность взрослых и детей по достижению совместно выработанных целей и задач.
- Психолого-педагогическая компетентность — включает в себя знание педагогом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, их психического развития, методики дошкольного воспитания и умение адекватно выстраивать образовательный маршрут с каждым ребенком на каждом этапе освоения им ОП ДО.
- Коммуникативная компетентность: заключается в практическом владении приемами общения, позволяющими осуществлять позитивное, результативное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса.
- Исследовательская компетентность — умение оценить мероприятие воспитательного характера с позиции требований ФГОС ДО, провести анализ результативности воспитательно-образовательного процесса, методической работы по итогам года или по отдельным направлениям.
- Презентационная компетентность выражается в умении презентовать положительный опыт своей профессиональной деятельности в написании и публикации статей в журналах, на образовательных сайтах, выступлениях на педагогических конференциях разного уровня т.д.
- Акмеологическая компетентность — готовность к постоянному профессиональному совершенствованию. Умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста.
- Информационно-коммуникационная компетентность — выражается в умении владеть и применять информационную продукцию, средства и технологии в образовательном процессе.
- Эмоциональная компетентность — способность осознавать и признавать собственные чувства, в так же чувства других, для само мотивации, для управления своими эмоциями внутри себя и в отношении с другими.
Исходя из этих требований. Можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
- Работа в методических объединениях, творческих группах.
- Исследовательская, экспериментальная деятельность.
- Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий.
- Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах.
- Знакомство с педагогическим опытом, системой работы, авторскими находками.
- Проведение открытых мероприятий по обмену опытом.
- Педагогические чтения.
- Деловые игры.
- Обобщение собственного педагогического опыта.
На основании вышесказанного, можно сделать вывод: основным источником профессиональной компетентности педагога являются обучение и опыт. Профессиональная компетентность характеризуется постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению все новых знаний и умений, обогащению деятельности. Психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую, созидательную личность. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования в целом.
