РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ГРАЖДАНСКОЙ СОЗНАТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Зорина И.В., воспитатель
МБДОУ «Детский сад №2» г. Алексеевка,
Сапелкина Л.В., воспитатель
МБДОУ «Детский сад №2» г. Алексеевка
Аннотация: в статье рассматривается возможность синтеза двух направлений воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения для получения всесторонне и гармонично развитой личности дошкольника, раскрывающийся в формировании гражданской позиции и творческого развития.
Ключевые слова: техника оригами, квиллинг, патриотическое воспитание, военная тематика, творческая деятельность, гражданская позиция.
Одной из главных задач системы дошкольного образования является формирование и развитие всесторонне развитой личности ребенка, которая реализуется с помощью различных аспектов воспитательной работы в образовательных учреждениях. Одним из основных направлений воспитательной работы в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №2» г. Алексеевки является патриотическое воспитание, необходимость использование которого подтверждается федеральными законодательными актами, образовательными стандартами, а также разработками отечественных и зарубежных педагогов.
Патриотическое воспитание – это необходимая часть воспитательной работы, проводимой с детьми дошкольного возраста, потому как в глобализирующемся мире нужда в патриотизме не только не отпала, но и приобрела особый смысл [4, с. 45]. Именно поэтому ему требуется новое осмысление. Особый интерес представляет синтез нескольких форм воспитательной деятельности, которые позволили бы формировать чувство любви к Родине, своему краю и соотечественникам опосредованно. В ответ на поставленную задачу была рассмотрена возможность интегрировать элементы творческой деятельности дошкольников в комплексную систему патриотического воспитания, поскольку в базовом компоненте дошкольного образования в России большое значение уделяется развитию творческих способностей дошкольников. Результатом овладения ребенком художественной деятельностью является осознание себя активным субъектом творчества, сформированное эмоционально-ценностное отношение к рукотворному миру [6, с. 20]. Показатель творческих способностей дошкольников определяется следующим [1, с. 22]:
— уровнем развития эстетического восприятия объектов и явлений;
— умением работать с различными материалами;
— использовать различные техники;
— подбирать соответствующие средства реализации замысла;
— проявлять творческое воображение, эстетическую чувствительность, эмоционально-ценностное отношение к окружающему.
Все это соотносится с параметрами патриотического воспитания. В этом аспекте авторы видят возможности использования таких техник конструирования, как оригами и квиллинг, поскольку сегодня детский ручной труд рассматривается не просто как занятия в области ремесленного труда, направленных на подготовку к какому-либо ремеслу, а как на способ повышение ловкости рук и непрямое развитие духовных и нравственных способностей детей.
Рассматривая вышеуказанные техники, стоит обратить внимание на их краткую характеристику.
Квиллинг или бумажная филигрань является формой декоративного искусства. Оно заключается в том, что из полос бумаги с помощью накручивания формируются небольшие фигуры (круги, овалы и пр.), а уже с их помощью создаются всевозможные композиции, различной сложности и содержания [1, с. 17]. Простейшие элементы квиллинга могут выполнять дети дошкольного возраста без помощи педагога. Наиболее надежным свидетельством освоения изучаемой техники является способность воспитанников вести беседу по конкретной теме. В этом случае проводятся занятия тематические, способствующие формированию не только навыков конструирования, но и сопутствующих элементов воспитания и развития.
Техника оригами буквально переводится как «сложенная бумага». Японское оригами известно, как «искусство целого листа», то есть его начальным условием является непрерывность бумаги, ее целостность без каких-либо приложений, вмешательств и иных действий против него [3, с. 38].
На занятиях оригами дошкольники знакомятся с историей изобретения бумаги, ее свойствами, основными этапами развития традиционного оригами. Изучаются простые базовые формы: «Треугольник», «Дверь», «Дом», «Воздушный змей», «Рыба», «Блинчик» и др. и модели на их основе.
Творческая деятельность является источником развития чувств у детей, поскольку в процессе творчества, ребенок переживает целый спектр положительных эмоций от самого процесса деятельности и от полученного результата. Зная эту особенность восприятия, необходимым представляется ее применение в формировании патриотических чувств детей дошкольного возраста. Для этого предлагается соблюдение следующих рекомендаций:
- Изготовление изделий в технике квиллинг и оригами на военную тематику: звезда, георгиевская лента, гвоздики и тюльпаны, самолеты, корабли, хлопушки и пр.
- Соотношение выполняемых изделий с историей, природой и традициями родного края (интерактивные путешествия с помощью проектора и наглядного материала, к примеру).
- Выполнение соответствующих работ, приуроченных к государственным, краевым, традиционным праздникам.
- Использование доступных возрасту техник, приемов и тем для проведения занятий.
- Приобщение к творческим занятиям по конструированию родителей дошкольников с целью формирования уважительного отношения и любви к семье, как основы патриотического воспитания.
Особое внимание хотелось бы уделить выполнению творческих работ в техники оригами и квиллинга на военную тематику. Создание подобных изделий представляется в рамках проблемного поля наиболее уместным, поскольку работы в военной тематике выполняются на основе базовых и наиболее простых фигур оригами и квиллинга, что свидетельствует о посильности их выполнения в дошкольном возрасте. Также изготовление вышеуказанных тематических изделий способствует повышению уровню информированности детей об исторических событиях нашей страны и беспрецедентном подвиге народа, что является одной из составляющих патриотического воспитания.
Стоит отметить, что детское конструктивное творчество имеет социальную направленность. Ребенок выполняет поделку не только для себя, но и для окружающих. При планировании подобных тематических занятий необходимо обращать внимание на следующее:
— как подобран материал, который позволяет постепенно овладеть знаниями и навыками составления фигур из бумаги и при этом вызвать интерес к изделию (от простого к сложному);
— его символическому значению и истории.
При выполнении творческих работ целесообразно использовать групповую формы работы, которая развивает у детей коллективизм и ответственность.
Таким образом, можно подвести итог, что такое важное направление воспитательной работы как патриотическое воспитание можно реализовывать опосредованно, в ходе творческой деятельности. Выполнение на занятиях по бумажному конструированию оригами и квиллинга изделий на военную тематику помогает не только развить творческие способности дошкольника, но и повысить уровень осведомленности об истории, традициях, культуре родной страны; сформировать патриотические чувства. Дошкольник начинает осознавать себя, как часть общества, как гражданина своего города, края, а потом уже и нашей большой Родины.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Афонькин, С.Ю., Афонькина, Е.Ю. Игрушки из бумаги / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина . – СПб.: Издательский дом «Литера», 2004. – 192 с.
- Гайворонская Н.С., Ломовицкая О.Ю. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС ДО» [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2021/09/24/metodicheskie-rekomendatsii-dlya-pedagogov-nravstvenno (дата обращения: 24.02.2025 г.).
- Зайцева, А.Л. Искусство квиллинга / А.Л. Зайцева // Дошкольная педагогика. – 2008. – №4. – С. 38-43.
- Нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание в государственных учреждениях образования и культуры: материалы Всероссийской научно-практической конференции «Рисуем Победу» (Москва, 2019 г.)/ Под ред. В.С. Головачева, редкол.: А.И. Аршинова [и др.]. – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – 170 с.
- Пахомов, В.И. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в формировании личности. Основные формы, методы, направления информационно-пропагандистской работы по воспитанию патриотизма и духовности у молодежи / В.И. Пахомов //Автономия личности. – 2021. – №2 (25), 202. – С. 36-45.
- Смагин, В.И. Выделение и актуализация опорных знаний в процессе творческой познавательной деятельности / Под ред. В. И. Лозовой. Харьков, 2008. – 337 с.
