Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности с детьми старшей группы по теме:
«Заучивание стихотворения С. Михалкова «Муравьи» с использованием мнемотаблицы».
Воспитатель: Ринг Татьяна Александровна
Педагогические цели и задачи.
Цель: Создание условий для формирования у детей навыка осмысленного и выразительного заучивания стихотворения С. Михалкова «Муравьи» с использованием приема мнемотехники.
Задачи:
- Образовательные:
-обеспечить запоминание и выразительное воспроизведение детьми стихотворения «Муравьи» с опорой на мнемотаблицу.
-расширить и активизировать словарный запас детей за счет слов и выражений, встречающихся в стихотворении.
-совершенствовать интонационную выразительность речи, умении передавать настроение и смысл стихотворения.
2. Развивающие:
-развивать все виды памяти (зрительную, слуховую, смысловую) и произвольное внимание через использование символов и ассоциаций.
-развивать логическое мышление и воображение, умение устанавливать причинно-следственные связи при расшифровке мнемотаблицы.
-развивать связную речь, умение строить полные и грамматически правильные предложения при пересказе стихотворения.
3. Воспитательные:
-воспитывать интерес и любовь к поэзии, желание самостоятельно учить стихи.
-формировать навык сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместной работы с мнемотаблицей.
-воспитывать усидчивость, целеустремленность и аккуратность при работе с наглядным материалом.
Планируемые результаты:
Дети имеют представление о теме, как заполняется мнемотаблица и воспроизводят стихотворение с опорой на нее: фразами, связанно, с сохранением лексико-грамматических конструкций.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Виды деятельности: коммуникативная, игровая.
Средства и материалы: картинка с изображением муравья, доска, маркер, муравьи из пластилина (музыкальные инструменты)
Предварительная работа: прочитали книгу О.Посух «Микро-супергерои самые умные», лепили муравьев, делали аппликацию, выполняли домашнее задание вместе с родителями – находили интересные факты о муравьях, оформили стенд.
Этапы деятельности:
- Мотивационно-побудительный этап
Воспитатель: Ребята, прежде чем вы узнаете о ком сегодня пойдет речь, предлагаю вам отгадать загадку. Слушайте внимательно:
Загадка: Он строитель настоящий,
Деловитый, работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.
— Кто же он?
Дети: внимательно слушают, поднимают руки и дают правильный ответ – муравей.
Воспитатель: Правильно ребята. Герой нашего сегодняшнего занятия – муравей. Мы с вами уже много нового и интересного узнали об этих насекомых: выполнили домашнее задание, находя интересные факты о муравьях, лепили их из пластилина, делали аппликацию и прочитали интересную книгу Ольги Посух, которая называется «Микро-супергерои самые умные».
И сегодня я предлагаю вам сделать подарок нашим героям – выучить про них стихотворение, используя мнемотаблицу.
Показываю картинку с изображением муравья и читаю стихотворение С. Михалкова «Муравьи».
В лесу мурашки – муравьи
Живут своим трудом.
У них обычаи свои
И муравейник – дом.
Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят.
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки – в детский сад.
Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.
Понравилось вам стихотворение, ребята?
Дети: Да. Все про них написано.
- Организационно-поисковый ( деятельностный) этап.
Воспитатель: ну раз стихотворение нам понравилось, давайте попробуем с вами изобразить его в нашей таблице для более продуктивного запоминания. (на доске таблица с восьмью пустыми квадратами)
Сейчас я буду читать стихотворение еще раз по строчкам, медленно, а вы будете предлагать мне свои варианты образа, которые я отображу в нашей таблице.
Воспитатель читает:
— В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом
Дети: внимательно слушают, и предлагают нарисовать лес (например, елки) и муравья, который несет что-то, например камень, семечко или личинку.
Воспитатель:
— У них обычаи свои
И муравейник дом.
Дети: предлагают нарисовать муравейник.
Воспитатель: а как же нам изобразить слово обычаи?? Затрудняетесь? Давайте вспомним, что муравьи делают исключительно дома? И обязательно делятся этим со своими сородичами.
Дети: едят только дома и делят пиццу друг с другом.
Воспитатель: Правильно ребята. Это их обычай. Предлагаю нарисовать вилку и ложку рядом с муравейником. (Нарисовала. Читает дальше).
-Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят.
-Что можем нарисовать здесь?
-Что значит миролюбивые? Это какие?
Дети: Это когда не ругаются и не дерутся. Дружат. Можно нарисовать сердце и Землю. Муравья с листиком.
Воспитатель: Отлично! Рисуем сердце и земной шар. И конечно же трудягу муравья. Слушаем дальше.
-С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.
Дети: Предлагают нарисовать солнце (утро), каску (боец) и много бегущих ног.
Воспитатель: На строчку «няньки в детский сад», что нарисуем?
Дети: Большого муравья с личинкой в лапках и дом с кристалликом на крыше, как наш сад.
Воспитатель: Хорошо ребята. (рисует и читает дальше)
-Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
Что здесь изобразим с вами?
Дети: Предлагают нарисовать тропинку, муравья, который несет камень.
Воспитатель: рисует, читает дальше:
— С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.
Ребята, хочу предложить вам на строчку «С утра до вечера шуршит» поставить картинки с изображением утра и вечера. А как мы можем изобразить слово шуршит?
Дети: Давайте нарисуем рупор или листья под ногами, или ухо.
Воспитатель: Ухо – это интересно. А еще можем использовать наш значок – звук. Как вы считаете? Будет понятно? (Да)
У нас осталась последняя строчка нашего стихотворения «В траве и под листвой».
-Ваши предположения, ребята.
Дети: Давайте нарисуем травку, дерево и листья под ним опавшие.
Воспитатель: Нарисовала.Предлагает ребятам повторить все стихотворение всем вместе, опираясь на заполненную мнемотаблицу.
Дети: Хором повторяют все стихотворение пошагово, опираясь на таблицу.
Воспитатель: Ребята! Мне кажется, нам пора отдохнуть. Сегодня я предлагаю вам не физминуткой размяться, а сделать музыкальную паузу. Но для этого, давайте сначала вспомним какое сейчас время года.
Дети: Осень.
Воспитатель: Какие осенние месяцы вы знаете?
Дети: Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.
Воспитатель: Правильно. Молодцы! А какая наша нынешняя осень?
Дети: Теплая, солнечная, яркая, разноцветная, красивая, немножко дождливая.
Воспитатель: Действительно, осень в этом году нас радует своим теплом и яркими красками. Предлагаю и нам, ребята, порадовать нашу осень и сделать ей музыкальный подарок. Давайте исполним для нее осеннюю сказку-шумелку
Дети: Подходят к столам, на которых лежат разные музыкальные инструменты (предметы) и исполняют игру.
Воспитатель: читает слова сказки-шумелки, а ребята играют на музыкальных инструментах.
Музыкальная пауза – осенняя сказка-шумелка.
Тихо бродит по дорожке
Осень в золотой одежке
(тихо бьют ладошками по барабану)
Где листочком зашуршит
(маракасы)
Где дождинкой зазвенит
(колокольчик, бубенцы)
Раздается громкий стук
Это дятел – тук да тук
(деревянные палочки)
Дятел делает дупло
Белке будет там тепло
(ксилофоны)
Ветерок вдруг налетел,
По деревьям пошумел
(мнем бумагу)
Громче завывает
Тучки собирает.
(бубны)
Дождик – динь, дождик – дон.
Капели звонкий перезвон.
(треугольники, металлофон)
Все звенит, стучит, поет,
Осень яркая идет!
(все инструменты)
Воспитатель: Какая красота у нас получилась. Молодцы ребята. Кладите инструменты на столы и идите на свои места.
Дети: занимают свои места. Смотрят на доску.
Воспитатель: Ребята. Давайте вернемся к нашему стихотворению. Предлагаю еще раз всем вместе прочитать его, опираясь на нашу мнемотаблицу. А потом, кто уже запомнил стихотворение, попробует рассказать его самостоятельно.
Дети: хором повторяют стихотворение за воспитателем, опираясь на мнемотаблицу.
Воспитатель: Есть смелые ребята, готовые выступить у доски?
Дети: 2-3 человека выходят к доске и рассказывают стихотворение. Остальные поддерживают их аплодисментами.
Воспитатель: Ребята! Вы сегодня прекрасно поработали. Я уверена, что ваш подарок (стихотворение) муравьям очень понравится. А они, в свою очередь, для вас тоже кое-что приготовили. (показывает лабиринты с главным героем – муравьем «С кем встретится муравей» весной, когда проснется.)
Дети: Рассматривают лабиринты, благодарят муравья.
Воспитатель: (выносит на подносе слепленных ранее муравьев из пластилина) Ребята, все мы с вами знаем, что поздней осенью муравьи собираются в большой клубок и засыпают в глубине своего муравейника до весны. И прежде, чем мы попрощаемся с ними, давайте вспомним интересные факты про них.
Дети: Называют факты и берут с подноса муравья:
Влад – муравьи строят живые мосты из самих себя;
Аня – муравьи-фермеры приручили тлю и других насекомых, сосущих сок растений.
Глеб – обладают супер-умом: считают, пользуются орудием труда, строят города и дороги, узнают себя в зеркале.
Лиля – на голове у муравья, помимо 2-х глаз, есть еще 3 глаза, которые определяют общее количество света.
Лия – самый маленький муравей 1мм, самый большой 5см.
Диана – муравьи едят только дома, делясь с друг другом.
Рома – могут устраивать гнезда в ветвях.
Демид – обладают разными профессиями: няньки, уборщики, строители, солдаты – охранники, фермеры. Даже есть лентяи среди них.
- Подведение итога.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами очень хорошо поработали. Познакомились с новым стихотворением, выучили его, вспомнили интересные факты о муравьях, ен забыли и про красавицу-Осень, исполнили для нее музыкальный подарок.
Вопросы:
— как называлось стихотворение? (Муравьи)
— кто написал его? (С. Михалков)
— что помогло нам так быстро запомнить? (мнемотаблица)
Воспитатель: Наше занятие подходит к концу, ребята. Но нам необходимо сделать еще одно важное дело – слепить всех наших муравьев в один большой комок и положить его в глубь муравейника (макет) до весны.
Дети: слепили муравьев в комок, положили в муравейник. Попрощались до весны. До новых встреч!
