Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности
Тема: Поиск информации в словарях
Цель: обучение фактографическому поиску с использованием справочных традиционных изданий
УУД:
Личностные: умение выражать свои эмоции, понимать других; осмысление необходимости освоения культуры речи, вежливого отношения к окружающим.
Метапредметные:
Познавательные: умение добывать новые знания, делать выводы на основе полученных знаний; формирование умения находить ответы на вопросы.
Регулятивные: формирование умения определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; оценивать степень успешности выполнения своей работы
Коммуникативные: формировать умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, формировать умение работать в группе.
Вид деятельности: познавательная, игровая
Оборудование: презентация , комплект орфографических и толковых словарей для учащихся младшего школьного возраста.
| Этапы | Содержание | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| I этап.
Вступительная часть. |
Слайд №1(1 клик на слайд, 2 клик на слайд
— О чем пойдёт речь на уроке? *3 и 4 на слайд ( выходит тема урока) Слайд 2(1 клик) -Что такое словарь? — Кто-нибудь уже пользовался каким-нибудь словарём? — Сегодня мы узнаем , что такое словарь и как им пользоваться.( 2 клик по слайду 2) |
Определяют тему занятия
Отвечают на вопрос |
Познавательные: делать выводы на основе полученных знаний
Регулятивные: формирование умения определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя |
| II этап.
Основная часть. |
Допустим нам надо узнать как пишется слово заяц. Какой словарь нам поможет? Слайд №3 —Слово «орфографический» произошло от двух греческих слов: орфос – «правильный» и графо – «пишу» Значит орфографический словарь, это словарь (клик на слайд) — Давайте узнаем, как он устроен. Слайд 4
-Орфографический словарь состоит из отдельных слов, напечатанных в столбик. Все слова расположены по алфавиту. -Как вы думаете, почему так расположены слова? — Найдите слово заяц. Узнаем, как оно пишется. Сейчас мы поиграем в игру «Найди как правильно» -Делимся на 4 команды. Каждая команда получает слово с пропущенной буквой и ищет в орфографическом словаре это слово и вставляет нужную букву. Затем мы проверяем и делаем вывод Слайд №5 ( на экране слова с пропущенной буквой вагон, облако, ромашка, тетрадь) При каждом клике вставляется буква. Физкультминутка — Для того чтобы узнать значение слова, нам необходим другой словарь. — Посмотрите на словари, которые находятся перед вами и определите, какой именно? -Как вы думаете почему его так назвали? Слайд №6 -Давайте посмотрим, как он выглядит. Слайд 7 — Что вы заметили? — Толковый словарь устроен так же, как орфографический: слова в нем расположены по алфавиту. Но в отличии от орфографического словаря, в толковом словаре после каждого слова написано его толкование, то есть, что это слово означает. -Сейчас каждая команда получает слово. Ваша задача по толковому словарю найти его значение.( Слова на слайде) Слайд №8(гирлянда, корсар, жбан, скирда) Затем каждая команда зачитывает значение слова. |
Отвечают на вопросы, рассуждают Ответы на вопросы Дети ищут слова по орфографическому словарю и заполняют карточки Вывод: чтобы найти как пишется слова необходимо знать алфавит. Дети показывают какой словарь им нужен. Дети отвечают на вопрос. Дети отвечают на вопрос. Выполнение практической работы. |
Познавательные: делать выводы на основе полученных знаний; формирование умения находить ответы на вопросы.
Коммуникативные: формировать умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме Личностные: умение выражать свои эмоции, понимать других; осмысление необходимости освоения культуры речи, вежливого отношения к окружающим. Коммуникативные |
| III этап.
Заключительная часть. |
Подведение итогов.
-Что узнали сегодня на уроке? На парте у каждого ребёнка по три кружка (красный, жёлтый, зелёный). _ Если вам эта информация была полезной –понимаем зелёный кружок — Мне не нужна эта информация – красный — Я еще сомневаюсь — желтый. Слайд №9 |
Ответы детей
Дети поднимают кружки |
Рефлексия |
ФИО преподавателя, который разработал конспект_Друженкова Галина Геннадьевна________
Используемая литература : Гендина Н.И., Косолапова Е.В. «Основы информационной культуры школьника» : учебно-методический комплекс для учащихся 1-2 классов общеобразовательных учебных организаций[Текст] /Н. И. Гендина, Е. В. Косолапова – М.:РШБА,2014.- 208 с.
Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь: Начальная школа -3-е изд.- М.: ВАКО, 2017- 80с. – (Школьный словарик).
Шклярова Т.В. Орфографический словарь. Начальная школа – 2-е изд.-М.: ВАКО,2017- 80с.- (Школьный словарик).
