Автор: Ананьева-Шмидт Альбина Сергеевна
Педагог
ОБУДО «Долгоруковская ДШИ им. С.Н. Василенко»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12704
Методическая разработка открытого урока на тему «Постановка рук на начальном этапе обучения игры на фортепиано»
Областное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Долгоруковская детская школа искусств им. С.Н. Василенко»
Методическая разработка
«Постановка рук на начальном этапе обучения игры на фортепиано»
Методическая разработка урока специального фортепиано 1 класс для преподавателей ДМШ и ДШИ
Выполнила: Преподаватель фортепиано
Ананьева-Шмидт Альбина Сергеевна
Содержание
- Введение;
- План-конспект урока;
- Упражнения на освобождение корпуса;
- Упражнения на постановку руки;
- Упражнения на развитие пальцев;
- Заключение;
- Список литературы.
Введение
Постановка рук – это фундаментальный навык для обучения игры на фортепиано. От этого зависит качество звука, техника исполнения, виртуозность, решение многих практических задач во время изучения и исполнения произведений.
Упражнения на постановку рук должны применяться преподавателем фортепиано с самых первых уроков, когда происходит только знакомство ребенка с инструментом. Важно объяснить учащемуся правила поведения за инструментом, правила посадки и постановки рук. Обучающийся должен понять практически и физически, что такое правильная постановка руки, то есть, важно делать акцент на положении кисти (параллельно полу) и на форме пальцев (круглые, без сгибаний фаланг).
Данный материал разработан и реализован в ходе практической деятельности на уроках специального фортепиано для учеников 1 класса.
Цель урока: Сформировать правильную постановку рук.
Задачи урока:
- Формировать свободное положение корпуса за инструментом;
- Формировать правильное положение руки для игры на фортепиано;
- Развивать свободу и самостоятельность пальцев.
- Воспитывать любовь к музыке и игре на инструменте.
План-конспект урока специального фортепиано 1 класс
«Здравствуй, Марина! Сегодня мы с тобой будем изучать очень важную тему – постановка рук при игре на фортепиано и правильная посадка за инструментом. Скажи, пожалуйста, по твоему мнению как правильно нужно сидеть за нашим инструментом?»
Марина садится за инструмент, держит ровно спину, но старательно напрягает плечи и локти, садится слишком близко к инструменту.
«Марина, давай я тебе помогу правильно сидеть за инструментом, во-первых, спину нужно держать ровно, но не напрягать, во-вторых, не поднимать плечи, в третьих наш корпус свободный, ничего не должно сковывать наши движения, далее мы должны взять оптимальное расстояние между тобой и инструментом. Ты села слишком близко, попробуй поднять руки, будто ты будешь играть».
Марина поднимает руки, но локти зажаты и поэтому рука напряженная.
«Видишь, когда ты сидишь слишком близко, трудно поднимать руки, а они у нас должны быть свободные и «лететь» на клавиатуру. Давай обратим внимание на ножки, они должны твердо стоять на полу или на подставке как в нашем случае. Между локтями и туловищем должен быть «воздух». Представь, что ты цыпленок, и помаши маленькими крылышками, посмотри как я это делаю.
Марина повторяет за мной.
Главные составляющие правильной посадки:
- Ровная спина;
- Ненапряженный корпус;
- Достаточное расстояние между инструментом и учеником (слишком близко нельзя, потому что это будет сковывать движения, но и слишком далеко будет сложно дотягиваться до клавиш, тем самым создавать лишнее напряжение в руках) важно выбрать оптимальное расстояние.
- Ноги должны твердо стоять на полу, без напряжения (для учеников младших классов используется подставка).
- Локти должны быть свободными, должен быть «воздух» между туловищем и локтями.
- Плечи должны быть опущены.
После того как мы закрепили знания, касающиеся посадки, мы переходим к более активным упражнениям.
Упражнения на освобождение корпуса.
— Марина, вставай из-за инструмента, сейчас мы будем играть с тобой в игру. Скажи, у тебя есть любимая кукла?
— Да — отвечает Марина
— Представь, что ты сейчас превратилась в свою куклу, а я буду с тобой играть. Подними правую руку.
Марина поднимает правую руку.
— Медленно опусти правую руку
Марина опускает руку, и т.д.
«Кукла» — ученик представляет, что он кукла, а преподаватель кукловод. Преподаватель указывает, какие части тела нужно поднять, а потом резко опустить. Важно сделать акцент, что когда часть тела поднимается, она должна быть напряженной, а когда нужно опустить, все должно быть расслаблено. Особенно это упражнение эффективно, когда ребенок полностью расслабляет корпус, и он стоит на ногах, а тело висит, руки и голова направлены вниз, как у тряпичной куклы.
— Марина, ты почувствовала какие у тебя тяжелые и сильные руки?
— Да – отвечает ученица.
— Теперь мы с тобой будем летать, как маленькие ангелочки, представь, что у тебя большие и красивые белые крылья, которые медленно поднимаются и опускаются вниз.
Марина выполняет упражнение.
«Крылья ангела» — ученик широко и медленно поднимает руки в стороны, и когда они оказываются наверху, тянется как можно сильнее вверх, вставая на носочки, несколько секунд стоит так, а потом резко сбрасывает руки вниз. Данное упражнение помогает освободить корпус, особенно плечи и локти. Когда руки сбрасываются вниз, очень хорошо чувствуется вес собственных рук и освобождение плеч.
Часто дети, при игре на фортепиано на начальном этапе поднимают плечи, зажимают локти и весь корпус, эти упражнения способны решить эти проблемы.
Упражнения на постановку рук
— Марина, ты когда-нибудь прыгала с парашюта?
— Нет, это очень страшно, я боюсь высоты.
— Я предлагаю попробовать тебе это сделать прямо сейчас абсолютно безопасно. Поднимай руки, представь, что твои ладони, это два самолёта, которые парят в воздухе, они летят над красивыми горами и руками, лесами и озерами, но твой самолет не пустой, в нем парашютисты ждут команды, чтобы прыгнуть вниз. Итак, давай вместе с тобой выбросим парашютистов. Раз, два, три, сбросить парашютистов! И наши пальцы уже не напряжены, а кругленькие, как паршют, чтобы парашютисты успешно приземлились на землю.
«Парашютисты» — здесь работают две руки, ребенок должен представить, что его руки это самолеты, которые летят по нему, в этот момент пальцы прямые, а руки поднимаются медленно вверх, затем преподаватель дает команду «сбросить парашютистов», и пальцы становятся уже не прямыми, а круглыми, имитируют форму парашюта и руки медленно «приземляются».
— А теперь давай с тобой поиграем в мяч.
— Ура, я очень люблю играть в мяч – отвечает Марина.
«Игра в мяч» — для этого упражнения нам нужен небольшой мяч, который помещается в руку. Сначала мы его берем в руку и внимательно смотрим, как пальцы естественным образом приняли форму мяча без напряжения, затем несколько раз перекидываем мяч друг другу. Следующий шаг — перекладываем мяч из одной руки в другую, опять делая акцент на круглых пальцах. Далее убираем мяч и делаем все те же самые действия, только без него, стараясь сохранить круглую форму пальцев.
Данные упражнения направлены на правильную постановку пальцев, получение круглых, естественной формы пальцев.
Упражнения на развитие пальцев
— Тебе понравились наши упражнения?
— Да, очень – отвечает Марина.
— Давай мы вернемся за инструмент.
Ученица садится за инструмент, а преподаватель закрывается крышку фортепиано.
— Зачем вы закрыли инструмент?- спрашивает Марина.
— Сейчас мы с тобой будем тренировать пальцы, а для того, чтобы почувствовать их силу, мы будем «играть» на твердой крышке фортепиано. Марина, ты когда-нибудь пела на сцене?
— Да, я часто выступала в детском садике, мне очень нравится петь и танцевать, особенно мне нравится петь одной.
— Вот сейчас каждый твой пальчик будет «петь» один, то есть соло.
«Соло» — это упражнение выполняется на закрытой крышке инструмента или на столе. На твердую поверхность ставится рука с круглыми пальцами и ненапряженной кистью, затем по очереди каждый палец поднимается несколько раз, при этом остальные пальцы и рука должны быть неподвижны. Важно дать каждому пальцу свое «соло» без участия других.
— Марина, скажи, пожалуйста, у тебя есть лучшая подружка или друг?
— Да, конечно, у меня в школе появилось много новых друзей – отвечает ученица.
— Давай теперь твои пальчики будут петь уже не соло, а дуэт, то есть по двое.
«Дуэт» — это упражнение выполняется также на твердой поверхности, только здесь уже пальцы работают парами. Сначала 1 и 2, потом 2,3, далее 3.4 и 4,5. Упражнение выполняется вперед (с 1пальца) и назад (с 5 пальца).
Эти упражнения развивают свободу и самостоятельность пальцев, и указывает нам, какие пальцы более техничны, а над какими нужно еще работать. При выполнении упражнений становится ясно, что самые сильные это 1,2 и 3, а более слабые 4 и 5, соответственно именно такими упражнениями нужно развивать слабые пальцы.
Последние упражнения достаточно сложные для неподготовленного юного музыканта, но очень эффективны.
«Марина, наш урок подошел к концу, твое домашнее задание: повторять дома все упражнения и выучить их названия».
Заключение
Все представленные упражнения необходимо выполнять систематически для достижения поставленной цели. Упражнения направлены на эффективную работу всего игрового аппарата, начиная с корпуса, заканчивая кончиками пальцев. При правильной технике выполнения, можно добиться быстрого и положительного результата, главное — активное участие ребенка и старание выполнить все рекомендации преподавателя.
Список литературы
- Алексеев А. «Методика обучения игры на фортепиано» 1988;
- Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой» 1990;
- Баренбойм Я.А, Перунова Н.Н. «Путь к музыке» 1980;
- Нейгауз Г. « Об искусстве игры на фортепиано» 1987.
