Шайтанов Д.В.
студент
специальность «Фундаментальная информатика
и информационные технологии»
Азовский Государственный Педагогический Университет
им. П.Д. Осипенко
Россия, г. Бердянск
Шайтанов В.В.
преподаватель технологии
ГБУ ОО ЗО «СОШ № 11» г. Бердянск
Статья. Проект “Пасека” для обучающихся 5-9 классов на уроках технологии в общеобразовательных школах как дополнение по программе ФГОС РФ.
Аннотация.
— раскрытие по модулям в календарно-тематическом планировании программы ФГОС РФ с дополнением проекта “Пасека”;
— проект “Пасека” позволяет создавать на занятиях оптимальные условия для усвоения обучающимися практических навыков;
— на уроках развивается: мелкая моторика рук, образное логическое мышление, зрительная память, дизайнерские способности, внимание, аккуратность в исполнении работ;
— уходят в прошлое технологии и методы обучения от учителя к ученику;
— у обучающихся вырабатывается определенные уровень компетентности, который оценивается совокупностью трех результатов овладения;
— знания в объеме государственного стандарта, программа ФГОС РФ;
— отрабатываются профессиональные умения и навыки, проект “Пасека” как дополнение к программе ФГОС РФ;
— отрабатываются навыки общения и работы как индивидуально так и в группе обучаемых, создание собственной модели производства, проект “Пасека”;
— возможность достижения результата обучения обеспечивается рядом принципиальных условий;
— необходимо предоставление каждому обучающемуся пособий по программе ФГОС РФ;
— структура пособий позволит организовать процесс немедленного применения теории к решению практических задач в проекте “Пасека”.
— создание неформальной атмосферы занятий организации рабочего пространства;
— наличие у каждого ученика материалов;
— наличие у каждого ученика методической разработки, учебного комплекта, проект “Пасека”;
— обучающиеся демонстрируют при изготовлении пасеки максимальную вовлеченность в образовательный процесс.
Статья. Проект “Пасека” для обучающихся 5-9 классов на уроках технологии в общеобразовательных школах как дополнение по программе ФГОС РФ.
К сожалению, вносимые в содержание образования изменения, часто не подкреплены серьезными научными обоснованиями, имеют слабые связи, отображенные в общеобразовательном, социальном опыте в школах.
Безусловно передача обучения молодого поколения навыкам самостоятельной жизни, предпринимательству, умению создавать малые
предприятия и понимать, как они работают, должно, на мой взгляд, являться основным в образовании. На основании этих, поставленных временем вопросах, мною был разработан и спроектирован проект “Пасека” для
обучающихся 5-9 классов как дополнение к программе ФГОС РФ, рисунок 1, проект “Пасека”.
Рисунок 1. Проект “Пасека”.
Разработанный мною проект “Пасека” позволяет на занятиях создавать оптимальные условия для усвоения обучающимися практических навыков, работы с различными материалами и инструментами. Дети приобретут знания в области черчения, конструирования, истории, технического
моделирования, дизайна, знакомства с техническими терминами, основам предпринимательской деятельности, изготовления леденцов на палочке (конфета “Пчелка”). Обучающиеся научатся работать с разными ножницами (металл, бумага), надфилями, циркулем, лекалом, канцелярским ножом, читать и чертить рабочие чертежи, изготовлять по чертежам модели.
Изготовление проекта “Пасека” в течении года позволит детям понять на практике долгосрочность изготовления проектов. Занятия моделирования являются отличной школой развития у обучающихся творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков,
способности к техническому творчеству.
На уроках развивается: мелкая моторика рук; образное логическое мышление; зрительная память; дизайнерские способности; внимание; аккуратность в исполнении работ.
Специфика образовательного процесса в быстро меняющемся мире требует применения моделей, модулей опережающего типа, новых форм и методов организации учебного процесса.
Модули проекта “Пасека” позволяют организовать творчески-генеративное, инновационное обучение в направлениях ведения будущего состояния организации, умение предвидения и реализации упреждающих действий целевого типа.
В предложенном проекте “Пасека” по модулям для преподавания создано календарно-тематическое планирование обучающихся 5-9 классов.
Календарно-тематическое планирование задепонировано объектом интеллектуальной собственности под регистрационным номером 1200 Автономной некоммерческой организацией Академией Естествознания Национальным фондом депонирования научных работ, дата депонирования 23 декабря 2024 года.
Также, календарно-тематическое планирование разбито по классам, в каждом классе свое количество модулей. Для 5 класса: 6 модулей, для 6 класса: 6
модулей, для 7 класса: 8 модулей, для 8 класса: 6 модулей, для 9 класса: 4 модуля. На каждый модуль выделено определенное количество часов. В плане указывается наименование разделов и тем программы, дата
прохождения каждого раздела, количество часов и электронный (цифровой)
образовательный ресурс. Планирование предусматривает практические занятия, самостоятельные исследования, использование материалов, дополнительных приспособлений, оборудования, поиск ответов на
проблемные вопросы и вопросы учебной темы. План позволяет
проектировать обучающемуся свою собственную пасеку в течении учебного года.
Модуль, компьютерная графика, черчение, разработан студентом 3 курса, специальности 02.03.02 “Фундаментальная информатика и информационные технологии”, Азовского Государственного Педагогического Университета,
Шайтановым Д.В.. В зависимости от возраста обучающихся обучение
навыкам компьютерной графики, черчению поделено по сложности (имеет два основных вида обучения).
Обучение и передача молодому поколению на основе анализа с
педагогических позиций, тенденций общественного развития (малого бизнеса, частного предприятия) и определение на основе такого анализа
учениками перспективных направлений, правил ведения бизнеса, показаны в проекте “Пасека”. Определены ведущие, наиболее эффективные пути,
методы, средства совершенствования учебного процесса как дополнение к программе ФГОС РФ.
Понимание, создание самостоятельно проекта “Пасека” за год обучения на базе школы позволит ученику понять навыки работы предприятия и умение создавать свой бизнес, планирование своего хозяйства.
Создаваемая обучающимися ситуация управления, создания малого
предприятия на примере проекта “Пасека” усиливает функцию учителя, наставника и организатора обучения обучающихся 5-9 классов.
Уходят в прошлое технологии и методы обучения, использующие
непосредственную трансляцию знаний от учителя к ученику, направленные на контролирование опыта и стандартно-рациональных решений. Такой
подход обеспечивает запоминание или усвоение определенного материала.
Часть учеников выходит на уровень понимания и способны сравнить
положения теории и практики. И только незначительная часть обучающихся достигнет уровня владения материалом. Однако этого недостаточно, чтобы стать эффективным и компетентным специалистом.
В предлагаемом мною проекте “Пасека” каждый ученик для будущего
выживания и развития в современном мире как будущий специалист должен быть готов не только и не столько к восприятию того или иного объема
специальных знаний, информации, но и уметь включиться в управляемый процесс взаимодействия с окружающим миром.
Поэтому преподаватель должен организовать процесс продвижения
обучаемого с согласованием целей обучения и целей организации процесса обучения. В процессе обучения необходимо соединение двух частей:
содержательно-теоретической и методико-практической.
При этой организации учебного процесса у обучающегося вырабатывается определенный уровень компетентности, который возможно оценить совокупностью трех результатов овладения:
- знания в объеме государственного стандарта, как фактические результаты образования личности, программа ФГОС РФ.
- профессиональные умения и навыки, как результаты обучения, проект “Пасека” как дополнение к программе.
- навыки общения и работы как индивидуально, так и в группе обучаемых, как модели организации, создание своей собственной модели производства, проект “Пасека”.
Рассматриваемый подход в обучении обеспечивается активным изучением дисциплин: черчение, 3D проектирование, рисование, моделирование, составление рабочих чертежей, дизайн и т.д., которые включают в себя:
вовлечение обучающихся в размышление и дискуссию; показ основных проблем и логики их решения.
Однако возможность достижения результата в обучении обеспечивается рядом принципиальных условий:
- предоставление каждому обучающемуся пособий по программе ФГОС РФ.
Особая структура пособий позволяет организовать процесс немедленного применения теории к решению практических задач в проекте “Пасека”.
- создание неформальной атмосферы занятий: организация рабочего пространства:
- короба, где будут храниться материалы, инструменты, готовые изделия каждого ученика.
- стеллажи для коробов обучающихся.
- наличие у каждого ученика:
- материалы: картон цветной (8-16 листов), гофркартон (1 пачка), металл оцинкованный (10х30 см), двусторонний скотч (3 вида), гипс (1
кг), магниты (1-20 шт.), альбом для рисования (2 шт.), бокс для изделий.
- инструменты: надфиля, наждачная бумага (2 вида: мелкая и крупная), ножницы большие, ножницы маникюрные, нож канцелярский, доска для
работы или поддон, фартук.
В связи со сложным положением в регионе Запорожской области в организацию обучения внедряется в практику обучение учеников по принципу средств дистанционного образования.
Рисунок 2. Образовательный процесс, проект “Пасека”.
Предложенный метод в организации учебного процесса обучающихся
является мотивированным, с использованием полученного каждым учеником практически созданного им проекта “Пасека” и готового продукта в
материалах изделия “Пасеки”. Обучающиеся демонстрируют при изготовлении “Пасеки” максимальную вовлеченность в образовательный процесс, рисунок 2, образовательный процесс, проект “Пасека”.
Список использованных источников:
- Шайтанов, В.В. Автономная некоммерческая организация Академия естествознания. Национальный фонд депонирования научных работ. Свидетельство о депонировании объектов интеллектуальной собственности. Статья “Проект “Пасека” для обучающихся 5-9 классов на уроках технологии в общеобразовательных школах как дополнение по программе ФГОС РФ”. / Шайтанов, В.В. – 13 января 2025. – № 1202. – С. 1-5.
- Шайтанов, В.В. Автономная некоммерческая организация Академия естествознания. Национальный фонд депонирования научных работ. Свидетельство о депонировании объектов интеллектуальной собственности. Календарно-тематическое планирование учебного предмета по технологии, проект “Пасека”, 2023-2024 год, для обучающихся 5-9 класса. / Шайтанов, В.В. – 23 декабря 2024. – № 1200. – С. 1-19.
