Кирасирова Елена Алексеевна _
педагог дополнительного образования
МБУДО «ЦДОиРД города Димитровграда
Ульяновской области»
Конспект занятия:
«Танцевальная азбука. Элементы латиноамериканских танцев»
Тип занятия: повторение и закрепление изученного материала.
Цель занятия: повторение и закрепление техники выполнения основных шагов латиноамериканских танцев.
Задачи:
· обучающая — научить соблюдать правила техники выполнения основных шагов латиноамериканских танцев;
· развивающая – способствовать развитию гибкости позвоночника, ног, рук в совокупности с подвижностью и укреплением всего суставно – связочного аппарата;
· воспитательная – формировать у обучающихся сознание необходимости индивидуальной работы по собственному физическому развитию.
Материально-техническое обеспечение занятия:
· хореографический зал с зеркалами, магнитофон.
· коврики;
· форма детей для занятий хореографией.
Основные методы работы:
· метод мотивации и эмоционального стимулирования (доброжелательность, поощрение, установка на успех);
· методы организации практической деятельности:
словесный (объяснение, беседа);
наглядный (практический показ);
· метод контроля и коррекции (наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов).
Педагогические технологии:
· здоровьесберегающая технология;
· личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом.
Ожидаемый результат:
· совершенствование техники исполнения основных шагов латиноамериканских танцев;
· развитие координации, гибкости, пластики;
· правильная постановка корпуса;
Форма подведения итогов:
· оценка работы детей;
· поощрение за успешную работу;
· установка на дальнейшую деятельность.
План занятия:
I .Организационный:
· построение,
· поклон – приветствие.
II. Вводная часть:
· разминка в движении и статике.
III. Основная часть:
· комплекс элементов латиноамериканских танцев.
IV. Заключительная часть:
· Закрепление пройденного учебного материала.
Ход занятия:
I.Организационный:
1.Построение, поклон-приветствие.
2.Сообщение темы занятия.
II.Вводная часть:
Задача: разминкой разогреть основные мышцы шеи, плеч, рук, корпуса, ног.
Упражнения для мышц шеи: повороты головы с точкой в стороны, наклон, повороты, и вращение головы
а) наклоны головы вперед и назад, б) наклоны головы вправо, влево, в) повороты головы вправо, влево, г) вращение головы на 4 счета вправо и на 4 счета влево.
Упражнения для мышц плеч и рук: поочередное поднятие плеч с точками; одновременное поднятие плеч
а) подъем плеч вверх на счет – 1 и 3; б) опускание плеч вниз на счет – 2 и 4;
Разминка плечевого пояса. Поднятие, опускание и вращение плеч:
подъем правого плеча вверх на счет 1, левого плеча вверх на счет 2; опускание правого плеча вниз на счет 3, левого плеча вниз на счет – 4; поочередное вращение плечами вперед и назад, вращение на 4 счета обоих плеч вперед, вращение на 4 счета обоих назад.
Разминка для рук: поочередные махи руками; одновременные махи руками; вращение рук в локтях к себе и от себя; вращение кистями.
Упражнения для мышц спины и пресса: повороты и наклоны корпуса в стороны; наклоны корпуса вперед-назад; вращение корпусом;
а) наклон корпуса на 3 счета вперед, обратное движение на 4 счета, руки подняты вверх, б) наклон корпуса на 3 счета вправо, обратное движение на 4 счета, в) наклон корпуса на 3 счета влево, обратное движение на 4 счета, г) наклоны корпуса влево, вперед, вправо, назад на каждый счет (1,2,3,4).
Упражнения для мышц ног: приседания; подъем на носки, разворот стоп «краб»; прыжки на месте на каждый счет; прыжки вперед-назад; прыжки вправо-влево; прыжки «крестом». Восстановление дыхания.
Упражнение на удержание баланса на носках.
Итог разминки: Подготовительная часть нашего занятия закончена, мышцы разогреты и готовы для выполнения основных шагов и элементов латиноамериканских танцев.
III. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Обучающиеся становятся на места, соблюдая шахматный порядок.
Перед тем как приступить к выполнению элементов латиноамериканских танцев педагог проводит экспресс опрос. Он позволит определить знания обучающихся правил выполнения основных шагов. Убедившись в готовности детей, обучающиеся приступают к работе. Темп музыкального сопровождения умеренный и медленный.
Педагог: «Ча-Ча-Ча – захватывающий, синкопированный латинский танец, который возник в 1950 годах как замедленное Мамбо. Этот танец сначала был замечен в танцевальных залах Америки. Ча-Ча-Ча получило свое название и характер из-за особого повторяющегося основного ритма и специфического инструмента маракасы»
Практическое выполнение основных элементов ча-ча-ча:
— тайм степ
— основной шаг на месте
— основные шаги в паре
— нью-йорки
Задачи при выполнении шагов:
— работа ступней: носок скользит по полу, пятки активно двигаются вперед и в пол по очереди
— колени двигаются активно вперед и назад до положения защёлкивания на счёт «1» оба колена выпрямлены
— счёт: 1, 2, 3, ча, ча
Педагог: «Самба – бразильский танец, подразумевающий характерное движение бедрами. В настоящее время входит в латиноамериканскую программу спортивных бальных танцев. Музыка самбы имеет характерный ритм, создаваемый барабанами и маракасами, обычно имеет 50-52 такта в минуту (размер 2/4)»
Практическое выполнение основных элементов самбы:
— баунс
— ход вперед-назад
— виск
— вольта
Задачи при выполнении шагов:
— работа ступней: носок скользит по полу
— колени сгибаются и разгибаются, подобно «пружине», при сгибании колен сжимается пресс, при разгибании колен пресс в исходном прямом положении
— счёт: 1 и 2, 3 и 4, 5 и 6, 7 и 8
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Дети исполняют вариации, построенные на основных элементах латиноамериканских танцев.
В конце занятия педагог использует метод опроса, чтобы закрепить усвоенные знания обучающихся по технике выполнения элементов латиноамериканских танцев, подводит итог занятия и дает задание на дом.
Итог занятия.
Педагог: «Сегодня мы с вами выполнили элементы латиноамериканских танцев, усовершенствовали физические данные». (Воспитанники выполняют поклон и аплодисментами благодарят друг друга и педагога за проведенное вместе время и выходят из зала.)
