Автор: Исакова Ольга Валерьевна
учитель английского языка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12821
Доклад по теме: «Формирование глобальных компетенций через внеурочную деятельность на основе поэтических конкурсов».
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа
МБОУ «СОШ № 10»
Доклад
по теме: «Формирование глобальных компетенций через внеурочную деятельность на основе поэтических конкурсов».
Выполнила:
Исакова О.В.
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
г.Артёмовский, 2025
Введение
Сегодня, в эпоху цифровизации, для которй характерны перевод практически всех сфер жизнедеятельности в киберпространство и создание автоматизированных систем коммуникации, значение глобальных компетенций трудно переоценить. Подготовка учащихся к жизни в «гибридном» мире цифрового общества с его цифровой экономикой, требует от образовательных учреждений внедрения инновационных подходов. Одним из таких подходов является интеграция поэтических конкурсов в внеурочную деятельность. В докладе рассматривается, влияние конкурса английской поэзии на эффективность формирования глобальных компетенций учащихся основной школы.
Меня зовут Исакова Ольга Валерьевна. Стаж педагогической деятельности 23 года в должности учителя английского языка в МБОУ «СОШ№10» Артёмовского городского округа, Свердловской области.
Занимаюсь урочной и внеурочной деятельностью по своему предмету. Являюсь членом жюри и готовлю призёров и победителей Муниципального поэтического конкурса «Конкурс чтецов на английском языке» вот уже больше 10 лет.
Цель конкурса: развитие интереса учащихся к мировому культурному наследию.
Задачи:
1. Повышение мотивации учащихся к изучению английского языка.
2. Совершенствование фонетических и риторических умений и навыков учащихся.
3. Развитие творческой инициативы учащихся.
Конкурс обычно проводится в два этапа: школьный и Муниципальный, и
включает в себя две номинации: образ и классика.
Понимание глобальных компетенций
Компетенция — комбинация знаний и опыта для достижения определенных целей в рабочих условиях.
Навык — совокупность приобретенных в процессе обучения и развития способностей или умений, направленных на решение практических задач.
«Глобальные компетенции» — сочетание знаний, умений, взглядов, отношений и ценностей, успешно применяемых при взаимодействии с людьми, которые принадлежат к другой культурной среде. К основным глобальным компетенциям относятся:
- Культурная осведомленность: понимание и ценность различных культур.
- Коммуникативные навыки: умение четко выражать свои мысли и участвовать в значимом диалоге между культурами.
- Критическое мышление: анализ и оценка информации с различных точек зрения.
- Сотрудничество: эффективная работа с другими, особенно в мультикультурных условиях.
В 2021 году Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ применил систему интеллектуального анализа больших данных для выявления наиболее востребованных компетенций и навыков в цифровой сфере. Согласно данным опроса 1784 организаций из 30 регионов России были выявлены Топ – 15 навыков в цифровой среде. Они же были категорированы на жесткие, профессиональные и гибкие навыки.
Навыки, формируемые в участии поэтического конкурса, также вошли в этот список. Владение английским языком занимает второе по значимости место и определяется как жесткий навык. Взаимодействие с клиентами – гибкий навык на 5 месте. Работа в команде – гибкий, на 7 месте. Ведение переговоров – мягкий навык на 11 месте. Коммуникативные навыки – гибкие, 13 место. Аналитическое мышление – гибкий, 15 место.
Несмотря на то, что формирование предметных, метапредметных и личностных результатов, а, как следствие, развитие глобальных компетенций происходит на уроках английского языка, интеграция поэтического конкурса в программы внеурочной деятельности предлагает структурированную, но креативную среду для учащихся, чтобы развивать глобальные компетенции. Вот несколько способов, как это способствует цели:
- Культурный обмен.
Поэзия, как форма художественного самовыражения, является мощным инструментом для исследования таких тем, как идентичность, культура и человеческий опыт. В связи с этим выбор произведения для декламирования всегда мучителен. Нельзя в одночасье выбрать произведение и предложить его участнику. На оснований внешности, личных качеств, харизмы создаётся претендент, достойнный представлять произведения таких великих поэтов Sydney Dayre, Bob Welsh,Graig Bradley.
Как правило, у ребят, принявших участие в конкурсе первый раз появляется желание участвовать ещё и ещё. Со временем появляется деление на чтецов, декламирующих произведения русских поэтов в переводе, английских поэтов, а также, иногда происходит деление и по тематике произведений.
Таким образом, поэзия часто отражает уникальный опыт разных культур, позволяя детям лучше понять жизнь людей, отличную от их собственных.
- Сотрудничество и командная работа.
«Конкурс чтецов на английском языке» включает учащихся разных возрастных групп, создавая возможности для культурного обмена. Ребята учатся у друг друга, поддерживают, «болеют» за школу, развивая взаимное уважение и понимание. Эта командная работа помогает подросткам развивать межличностные навыки и ценить разнообразные вклады.
- Публичные выступления и коммуникация: Декламация стихов перед аудиторией улучшает навыки публичного выступления у учащихся. Поэзия стимулирует эмоциональное самовыражение, предоставляя возможность учащимся артикулировать свои чувства и мысли, способствует развитию эмоционального интеллекта.
- Критический анализ: Работа с различными поэтическими формами побуждает ребят критически анализировать тексты, развивая их способность глубоко мыслить о сложных вопросах, в частности, об особенностях перевода текста произведения. Выбор и декламация стихов способствует развитию языка, обогащая словарный запас и улучшая беглость речи. Как правило, в дальнейшем на уроках у этих учащихся улучшается произношение, появляется интонационная и эмоциональная окраска речи и как следствие, интерес и мотивация для дальнейшего изучения английского языка.
- Творчество и инновации: Поэтические конкурс стимулирует креативность, побуждая учащихся мыслить нестандартно и выражать себя уникально. Именно эти качества позволяют достигнуть успеха и стать лучшими.
Помимо создания уникального образа при помощи костюма, наглядного и музыкального сопровождения, уделяется большое внимание стилю предъявления произведения. Это может быть актёрское чтение, мелодекламация и слэмовая поэзия. Актёрское чтение: ученик не столько читает стих, сколько играет его. Из каждой фразы вырастает небольшая, отчётливо её иллюстрирующая мизансцена. Чтец распахнут и расположен ко всем эмоциям и терзаниям героя стихотворения. Мелодекламация характерна для выступлений лирических поэтов и служит в качестве фона для создания нужной атмосферы. Слэм-поэзия, напротив, ориентируется исключительно на чистое и часто агрессивное звучание голоса. Используем в своих текстах ритмику, характерную для рэпа, и звуковые шумы, для создания эпатажа.
Заключение
В заключение, поэтические конкурсы представляют собой эффективный метод формирования глобальных компетенций у учащихся через внеурочную деятельность. Способствуя культурной осведомленности, улучшая коммуникативные навыки, поощряя сотрудничество и стимулируя критическое мышление, эти конкурсы готовят подростков к вызовам глобального общества и цифровой экономики.
В то время как образовательные учреждения ищут инновационные способы подготовки учащихся к будущему, интеграция поэзии во внеурочную деятельность выделяется как ценное направление, обогащающее и личностное, и академическое развитие.
Для максимизации преимуществ поэтических конкурсов в формировании глобальных компетенций образовательным учреждениям хотелось бы порекомендовать:
1. Поощрять участие: активно продвигать поэтические конкурсы для обеспечения разнообразного участия.
2. Предоставлять обучение: организовать мастер-классы по публичным выступлениям для повышения уверенности учеников.
3. Стимулировать инклюзивность: создавать инклюзивную среду, где ценятся все голоса.
4. Оценивать влияние: регулярно оценивать влияние поэтических конкурсов на глобальные компетенции учащихся для отслеживания личностных результатов.
Объединив силу поэзии с образовательными целями, мы можем воспитать поколение учащихся, обладающих не только навыками, но и эмпатией, культурной компетентностью как граждан мира.
