Эссе «Я – классный руководитель»
Виноградную косточку в теплую землю зарою
И лозу поцелую, и спелые гроздья сорву,
И друзей созову; на любовь свое сердце настрою,
А иначе зачем на земле этой вечно живу?
Счастлив тот, кто только начинает расти, кто открывает для себя мир, а в себе – способности к росту. Счастлив тот, кто уже определил для себя горизонты развития. Счастлив тот, кто растит нового человека в мире формул, слов, музыки и живописи.
Виноградная косточка – начало новой жизни. И если мы решили связать свою жизнь с детьми, то нужно создать такую благодатную почву, чтобы сила нашего слова была принята и осознана ребенком.
Но какие выбрать методы, приемы взращивания? Демократичные или авторитарные? Над этими вопросами задумывался каждый классный руководитель. На них найдется простой ответ: учитель и ученик растут вместе, и значит, сами найдут способы взаимодействия. Ученики сами дадут в руки инструменты для работы и воду для полива, определяя тем самым линию нашего личностного роста. Мы взаимообогащаемся опытом друг друга, сосуществуем, определяем вектор развития.
Главное – любить свою работу, любить своих учеников. Ведь любить – это суметь заглянуть в глаза каждому ребенку, суметь удивить, увлечь, повести за собой, помочь что-то сделать, поддержать. Любить – значит научить уважать и себя, и других, сохраняя при этом достоинство каждого.
Сегодня стала модной фраза: «Воспитание возвращается в школу». Нам эта фраза кажется не совсем корректной, потому что, на наш взгляд, воспитание из отечественной школы никуда и не уходило. Другое дело – государство в последнее время предприняло ряд инициатив, направленных на то, чтобы процесс воспитания из «спонтанной» формы перешел в активную, стал целенаправленным и давал прогнозируемые результаты, на достижение которых нацеливают школу новые стандарты образования.
Современный мир предъявляет к личности много требований. Как оправдать ожидания учеников, родителей, общества? Ведь школа – важный этап в жизни любого человека. Ведь там дети, находясь в тесном сотрудничестве друг с другом и учителями, «репетируют» настоящую, взрослую жизнь. А классный руководитель олицетворяет для ребенка тот мир, который ему надо узнать, понять и научиться жить в современном быстро меняющемся обществе. Все знания и предположения о жизни, полученные учениками в стенах школы, станут тем самым фундаментом, на котором и будет построена их судьба.
Но дело в том, что учитель может научить любви и нелюбви, может подарить ребенку крылья, а может навсегда лишить подрастающего человека уверенности в себе. Поэтому учитель, и классный руководитель в первую очередь, должен знать и принимать всю правду о себе, иначе за допущенные им ошибки будут расплачиваться его ученики.
Воспитывая в учениках качества, которые позволят им в дальнейшем принимать самостоятельные и ответственные решения в ситуации выбора, педагог не должен руководствоваться принципом: «у меня есть требования, а вы их должны выполнять». Это уже не воспитание, а дрессировка.
Современному классному руководителю, чтобы расти самому и дать возможность расти вместе с ним его ученикам, необходимо постоянно учиться и переучиваться, развиваться и совершенствоваться, действовать не по шаблону, а ориентируясь на свое профессиональное чутье, собственный потенциал и на тех, кого он призван учить.
А еще классный руководитель должен творить. Ведь именно в творчестве реализуется любовь к делу, которым он занимается, и любовь к тем, за кого он ответственен.
Виноградная лоза растет и развивается. Могут ли развиваться вместе люди разных поколений? Как классному руководителю и ученику развиваться вместе, если они изначально поставлены в разные стороны? Классный руководитель – носитель знаний. Ученик – белый лист. Классный руководитель оценивает, ученик – подвергается оценке. Классный руководитель стоит, а ученик сидит. Этот ряд противопоставлений можно продолжать долго. О неразрешимых противоречиях в образовании еще полвека назад говорил Симон Соловейчик. От них невозможно избавиться, но опускать руки нельзя.
Как расти вместе? Путей много: коллективные способы обучения, компетентностно-ориентированные задания и игры, встречи с интересными людьми, участие в конкурсах, соревнованиях, совместные экскурсии и походы. Ключевое слово – вместе. Единые цели и задачи. И тогда, как у Владимира Маяковского, «мой труд вольется в труд моей республики».
Мы растем, дорогие коллеги. От виноградной косточки – до бесконечности. Растем и развиваемся вместе со своими воспитанниками. От учителя к ученику – и обратно. И это прекрасно! Вечная точка роста!
