Конспект индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности.
Автоматизация звука [ш] Занятие 2.
Тема: «Шуша и Мишутка»
Цель: Формировать навык правильного произношения звука [ш] в слогах и словах в конце слова.
Образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Возраст детей: 5-7 лет.
Форма непосредственно – образовательной деятельности: игровая, коммуникативная.
Форма организации: индивидуальная.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- учить правильному произношению звука [ш] в слогах и словах в сконце слова:
- закреплять навык образование множественного числа имен существительных.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать фонематическое восприятие в процессе игры «Отбери картинки со звуком [ш]».
- развивать умение вырабатывать плавную длительную воздушную струю в игре « Сдуем бабочек с цветочков».
- развивать артикуляционную моторику в процессе выполнения артикуляционной гимнастики.
Воспитательные задачи:
- воспитывать организованное поведение во время занятия;
- формировать навык сотрудничества, самостоятельности, инициативности;
- воспитывать самоконтроль за собственной речью.
Оборудование:
- конспект коррекционно – развивающего занятия;
- ноутбук, презентация к конспекту.
Ход занятия.
Слайд № 1.
Логопед: Сегодня мы продолжим играть со звуком[ш], а поможет нам наша знакомая Шуша.
Слайд № 2.
Шуша:
Здравствуй, мой дружок! Сегодня я тебе расскажу одну интересную историю, но сначала вспомни, какой у меня любимый звук и дай ему характеристику.
– Верно, это звук [ш]. Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [ш]. Слайд № 3.
Логопед: Давай вспомним, что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]?
- Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку?
– Верно, они круглые как бублик.
– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (поднимается на бугорки за верхними зубами).
— А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? (выходит теплый воздух).
– Итак, когда мы произносим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, язык поднимается к бугоркам за верхние зубы, а его края загибаются. Выходит струя теплого воздуха.
Слайд №4.
Логопед: Давай дадим характеристику звуку [ш]: согласный, твердый, глухой, живет в букве Ш, обозначаем синим цветом.
Слайд №5.
Логопед: Итак, слушай историю, которая произошла с Шушей и Мишуткой.
В волшебном лесу, в самой чаще под сосной, жил в своей берлоге медвежонок Мишутка. Как-то утром он проснулся от странного звука: ш-ш-ш… Медвежонку стало интересно, кто так шипит. Он выглянул в окошко и увидел змею Шушу.
Слайд №6.
Она ползла по лесной тропинке и напевала свой любимый звук Ш-Ш-Ш-Ш. Слайд №7.
Медвежонок захотел познакомиться с Шушей. «Как тебя зовут?» — спросил Мишутка змейку. «Шуша» — ответила змейка. «А меня Мишутка» — сказал медвежонок. « А почему ты всё время шипишь?» — спросил Мишутка. «Это мой любимый звук» — ответила Шуша. « А ты умеешь шипеть?» — спросила Шуша. « Нет» — ответил Мишутка. Тогда Шуша предложила: «Давай я тебя научу шипеть!» «Давай» — обрадовался Мишутка и попробовал пошипеть. Но у него ничего не получилось, только: «С-с-з-с-з» Шуша рассмеялась. «Повторяй за мной Мишутка» — сказала змейка и стала показывать как надо правильно выполнять гимнастику для языка.
Слайд № 8-12.
Логопед: Сейчас, мы тоже вместе с Мишуткой и Шушей выполним гимнастику для язычка.
Артикуляционная гимнастика
Слайд №13.
«Мишутка, посмотри, сколько разноцветных бабочек на цветочной полянке» — сказала Шуша. «Давай будем сдувать их с цветочков».
Логопед: Шуша и мишутка стали сдувать бабочек. Но их было очень много. Давай мы тоже подуем на бабочек.
Упражнения для выработки воздушной струи.
Слайд №14-15.
«Смотри, как у нас хорошо, получается!» — воскликнула Шуша. «Бабочки улетели, но остались разноцветные цветы, на которых появились слоги! «Мишутка засмеялся, а потом спросил: «А что ты ещё умеешь Шуша?» «Я умею петь слоги. Давай споём вместе» «Давай, ты начинай, а я буду повторять за тобой» — сказал медвежонок.
Логопед: Мы тоже будем срывать цветы, и проговаривать слоги.
Проговаривание обратных слогов в разных направлениях.
Слайд №16.
«Мишутка! А давай представим, что мы с тобой путешествуем на поезде , и колеса вагончиков стучат вот так. Повторяй за мной!»
Проговаривание обратных слогов с изменением ритмического рисунка.
Слайд №17-18.
«Мишутка, ты очень хорошо поёшь, а теперь повторяй за мной слова» — предложила Шуша.
Проговаривание слов со звуком Ш в конце слова(изображения картинок на ПК).
Слайд №19.
«Шуша, я никогда так не играл! Давай ещё поиграем» — попросил медвежонок. « С радостью! Мишутка! Я буду называть много предметов, а ты будешь называть один предмет!».
Слайд №20-21
Дидактическое упражнение «Один – много» (изображения картинок на ПК).
Слайд №22
Логопед: « Смотри, Шуша с Мишуткой предлагают тебе тоже с ними поиграть и придумать предложения, чтобы в нем было слово Малыш».
Слайд №23.
Логопед: Ну, вот и закончилась история встречи Шуши с Мишуткой. Им пора расходиться по домам. Шуша пойдет по желтой дорожке, а мишутка пойдет по зеленой дорожке. Узнай, кто в каком домике живет.
Слайд № 24. Итог занятия.
Логопед: Итак, кто сегодня к нам приходил в гости?
– А какой звук мы сегодня проговаривали? – Правильно, звук [ш].
— Тебе понравилось занятие? Ты очень хорошо занималась, молодец. Я думаю, что Шуша и Мишутка остались тоже очень довольными.
