Воспитательный потенциал цифровых образовательных ресурсов на примере урока английского языка. Центральным элементом урока является работа над смысловым чтением рассказа Николая Черкашина «Кукла».
Что такое цифровые образовательные ресурсы и почему они важны? Цифровые образовательные ресурсы включают разнообразные интерактивные технологии, мультимедийные пособия, онлайн-платформы и приложения, в частности:
- Электронные учебники — цифровые версии традиционных учебников, которые могут содержать текст, изображения, видео и интерактивные элементы.
- Интерактивные задания — упражнения и тесты, которые позволяют учащимся взаимодействовать с материалом и получать мгновенную обратную связь.
- Мультимедийные презентации — слайды с текстом, изображениями, видео и аудио, которые используются для визуализации учебного материала.
- Образовательные видео и аудио — записи лекций, документальные фильмы, подкасты и другие аудиовизуальные материалы, предназначенные для обучения.
- Программное обеспечение для обучения — приложения и платформы, которые помогают организовать учебный процесс, управлять учебными материалами и отслеживать прогресс учащихся.
Эти возможности цифровой среды помогают детям развивать не только знания, но и ключевые компетенции : критическое мышление, креативность, коммуникационные навыки и умение сотрудничать.
Давайте рассмотрим конкретные возможности цифровых ресурсов на примере урока английского языка.
В нашей школе ежегодно проходит Проект «Погружение», когда ученики с учителями погружаются в единую тему. В нашем случае это была тема «Годовщина победы в ВОВ». Начальная школа, английский язык, серьезная патриотическая тема, программа по предмету.
Было принято решение провести урок с применением технологии смыслового чтения. Смысловое чтение на уроках английского языка – это отличный инструмент развития не только языковых навыков, но и способ развивать ключевые компетенции.
Формирование критического мышления. Ученики учатся анализировать информацию, оценивать её достоверность, выявлять противоречия, делать выводы и аргументировать свою точку зрения. Это способствует развитию самостоятельности суждений и умения ориентироваться в информационных потоках.
Развитие коммуникативных умений. В процессе обсуждения текстов, работы в парах и группах школьники учатся слушать друг друга, выражать свои мысли, строить диалог и монолог, уважать мнение собеседника.
Формирование нравственных ориентиров. Тексты часто содержат моральные дилеммы, примеры поступков героев, что позволяет обсуждать вопросы добра и зла, честности, ответственности, дружбы, взаимопомощи. Ученики учатся оценивать поступки персонажей и соотносить их с собственным опытом.
Развитие эмоционального интеллекта. Смысловое чтение предполагает не только понимание фактов, но и улавливание эмоционального подтекста, сопереживание героям, рефлексию собственных чувств и поступков.
Воспитание самостоятельности и ответственности. Работа с текстами требует умения ставить цели, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать результаты, что формирует навыки самоорганизации.
Развитие творческого потенциала. Задания по пересказу, составлению вопросов, написанию творческих работ по тексту стимулируют воображение и креативность.
Центральным элементом урока является работа над смысловым чтением рассказа Николая Черкашина «Кукла». Речь идет о произведении, в котором маленькая девочка и её мама эвакуируются из блокадного Ленинграда по Дороге жизни, оставив дома большую куклу Машу — подарок дедушки, так как для неё нет места в машине. Дедушка и бабушка умирают от голода, в их квартиру вселяются чужие люди, которые сдают вещи, включая куклу, в комиссионный магазин. После войны мама с дочкой возвращаются в Ленинград. Девочка видит свою куклу в витрине магазина и очень хочет её вернуть. Мама пытается выкупить куклу, но та уже продана другим людям. Девочка утешает маму ситуацию, в которой оказались герои рассказа, поэтому, воспользовавшись свободным доступом аудиокниги на русском языке (ссылка на ресурс обложка книги), мы прослушали ее на одном из уроков (длительность 26 минут). Динамичный сюжет, соответствие возрасту, трогательные моменты-прослушивание состоялось на одном дыхании. Было видно, что сюжет рассказа тронул детей. На этом этапе я оставляю своих учеников с их размышлениями и приступаю к подготовке самого урока.
Ставлю цель: Научиться описывать внешность игрушки на основе прочитанного текста патриотического содержания, с опорой на предложенную новую лексику. Осознать чувства и эмоции ровесников, испытавших лишения во время Великой Отечественной войны.
Определяюсь с задачами будущего урока:
1. Развитие лексических навыков
Познакомить учащихся с новой лексикой, необходимой для понимания текста и описания внешности игрушки (например: big, small, beautiful, blue eyes, long hair, dress, hat, shoes).
Закрепить употребление прилагательных и структур «It has got…», «It is…», временную форму глагола в The Present Continuous в устной и письменной речи.
2. Формирование навыков смыслового чтения
Научить выделять в тексте ключевые описания внешности куклы и других предметов.
Тренировать умение находить и выписывать из текста слова и выражения, характеризующие игрушку.
3. Развитие устной и письменной речи
Составить краткое описание внешности куклы на английском языке с опорой на новую лексику.
Подготовить монологическое высказывание о любимой игрушке, используя изученные слова и конструкции.
4. Патриотическое и нравственное воспитание
Обсудить чувства и эмоции героев рассказа, переживших блокаду Ленинграда.
Сформировать у детей представление о ценности мира, семьи, памяти и сострадания.
Воспитывать уважение к истории своей страны и сверстникам военного времени.
5. Развитие навыков работы в парах и группах
Организовать обсуждение в парах: сравнить внешность разных игрушек, выразить своё отношение к прочитанному.
Провести совместное составление мини-рассказа или описания на основе прочитанного текста.
6. Развитие творческих способностей
Предложить нарисовать куклу из рассказа и подписать части на английском языке.
Отбираю подходящий для решения этих задач отрывок русскоязычного текста, выполняю художественный перевод.
Далее мне на помощь приходят нейросети и платформы–
- Свободный ресурс для педагогов со всего мира MagicSchool-платформа, с помощью которой:
- Адаптирую текст для учеников начальной школы
- Составляю план урока по заданным мною критериям
- Создаю рабочий лист ученика (печатный и часть заданий переношу на презентацию Power Point )
- Генерирую “Prereading” и “Afterreading” задания по тексту;
- Платформа “Jigsawplanet” для “Warming-up” этапа и настроя учеников на тему урока.
- Платформа Wordwall – на которой я сгенерировала задания для отработки новой лексики по тексту;
- Нейросеть «Шедеврум» для генерации необходимых иллюстраций к тексту и к уроку, в целом.
1. Повышение мотивации учащихся
Интерактивные задания позволяют сделать процесс изучения английского языка увлекательным и захватывающим. Например, перед началом чтения текста, учащиеся могут пройти викторину или тест на знание лексики по теме игрушек на английском языке. Это стимулирует интерес детей и создает положительную эмоциональную атмосферу.
2. Развитие навыков понимания прочитанного
Рассказ Н.А. Черкашина «Кукла» представляет собой прекрасный материал для развития навыков смыслового чтения. Мы можем предложить ученикам прослушать аудиозапись рассказа, используя приложение или веб-ресурс, что позволяет совершенствовать восприятие английской речи на слух. После прочтения дети отвечают на вопросы по содержанию текста, обсуждают эмоции героев и ситуации, что способствует развитию умения анализировать и интерпретировать информацию.
3. Формирование нравственных ценностей
Через обсуждение морали рассказа («Почему кукла стала любимой игрушкой девочки?»), мы помогаем формировать важные человеческие качества: доброту, заботливость, внимание к другим людям. Цифровой ресурс здесь выступает инструментом организации дискуссии, позволяя каждому ребенку высказать свое мнение и услышать точку зрения одноклассников.
4. Практическое применение новых знаний
Онлайн-ресурсы предлагают широкий спектр упражнений для закрепления изученного материала. Например, ученики могут создать виртуальные презентации своих любимых игрушек на английском языке, описать внешность, характер и историю своей игрушки, рассказать о её значимости для себя. Это развивает навыки устной и письменной речи, расширяя словарный запас и улучшая грамматику.
Таким образом, использование цифровых образовательных ресурсов помогает нам достичь сразу нескольких целей одновременно: повысить мотивацию учеников, развить навыки чтения и говорения, сформировать необходимые жизненные ценности и научить применять полученные знания на практике.
