Название учебной дисциплины
| Русский язык |
|---|
Класс
| 7 |
|---|
Раздел проектируемого урока
| Морфология |
|---|
Тема проектируемого урока
| «Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола» |
|---|
Тип урока
| Урок «открытия» нового знания |
|---|
Цель урока
| Деятельностная цель:Формирование у учащихся способность к распознаванию причастий по грамматическим признакам; умение отличать причастие от прилагательного и глагола.Содержательная цель:Расширение понятийной базы о частях речи за счет включения причастия. |
|---|
Планируемые результаты урока:
Личностные результаты:
| Осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения. |
|---|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
| Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;Обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться. |
|---|
Познавательные УУД:
| Выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений. |
|---|
Коммуникативные УУД:
| Понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций. |
|---|
Предметные результаты:
| Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии. |
|---|
Предмет: Русский язык
Класс: 7
Тема урока: «Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
УМК: Русский язык. 7 класс. Учебник. 1 часть – Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
1. Дидактические элементы, использованные в уроке
· Интерактивный тест с автопроверкой (в начале для проблемной ситуации). ( https://disk.yandex.com/i/ycg7Y2awb2Du7Q )
· Листы самооценки (чек-листы) для каждого этапа.
4. Конспект урока (40 мин)
I. Организационный этап (1 мин)
— Доброе утро, ребята. Сегодня на уроке нас ждёт новое лингвистическое открытие, которое поможет сделать нашу речь богаче и выразительнее!
II. Этап актуализации знаний и пробное учебное действие (5 минут)
— Отгадайте загадку.
Стукнешь о стенку — А я отскочу
Бросишь на землю —А я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу —
Смирно лежать не хочу.
(Мяч)
Учитель показывает разноцветный мячик.
— Сегодня мы будем изучать новую часть речи при помощи обычного мячика. Давайте внимательно на него посмотрим и попробуем охарактеризовать его с разных сторон.
К доске вызывается ученик, который будет записывать слова в столбик.
— Какой по форме мячик? (круглый)
— Какого он цвета? (белый, черный, разноцветный)
— Какой это мячик по назначению? (футбольный)
— Какую часть речи мы использовали для характеристики мяча ? (прилагательное)
Учитель бросает мяч ученику и просит назвать признаки, который приобретает мяч. (летящий). Затем ученик ударяет мяч об пол, подбрасывает его наверх.
— Какие еще признаки приобрел мяч? (прыгающий, летящий, падающий)
III. Выявление места и причины затруднения (4 минуты)
-Что можно сказать об этих словах, какие признаки предмета — постоянные или временные — они называют?
— Давайте сделаем вывод: причастие обозначает признак предмета по действию, проявляющийся во времени; он не является постоянным. Ребята, на основе всего вышесказанного, попробуйте дать определение причастию (ответы учащихся).
IV. Этап выхода из затруднения (7 мин)
— Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? (Причастие как особая форма глагола)
— Каким методом мы будем сегодня пользоваться? (исследование и наблюдение)
— Какие цели перед собой можно поставить сегодня на урок? (Понять, что такое причастие, научиться отличать причастие от других глагола и прилагательного).
V. Реализация построенного проекта (5 мин)
— Что же называется причастием? Поработайте со своим соседом по парте и дайте определение этой группе слов. (ответы учеников)
— Обратимся к учебнику. Откройте параграф 23 на стр. 90-91 и ознакомьтесь с теорией.
Запишите в тетради определение: Причастие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы «какой?» или «что делающий?».
Считаете ли вы причастие самостоятельной частью речи? Обоснуйте своё мнение. (ответы учеников)
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4 мин)
Работа в карточке (Коммуникативные УУД):
Работа с интерактивным текстом (Яндекс Документ с комментариями https://disk.yandex.com/i/ycg7Y2awb2Du7Q).
Один ученик работает у доски, остальные с карточками.
— Давайте прочитаем текст и выполним задание.
Сочинение-описание по картине С. Григорьева «Вратарь»
Передо мной картина, написанная Сергеем Григорьевым. На ней изображён напряжённый момент дворового футбольного матча. В центре – мальчик-вратарь, стоящий на самодельных воротах, обозначенных двумя брошенными портфелями. Он согнувший колени и уперший руки в бока, готовый отразить удар. Его взгляд, направленный на невидимый мяч, полон решимости.
За спиной вратаря – другие игроки и зрители. Особенно выразителен маленький мальчик в красном капюшоне, прильнувший к взрослому мужчине. Рядом сидят ребята, увлечённые игрой. Даже прохожий в шляпе, оказавшийся рядом, не может оторваться от происходящего.
Картина, пронизанная духом азарта и дружбы, напоминает нам о простых радостях детства.
Задание:
Выделите цветом в тексте слова, которые обозначают признак по действию. (Стоящий, обозначенных, согнувший, уперший, направленный, прильнувший, увлеченные, пронизанная).
-Итак, у причастия есть свои опознавательные морфемы. Давайте обратимся к слову стоящий.
— Кто может назвать эту опознавательную морфему? (суффикс)
Учитель записывает на доске, дети в тетради.
Причастия образуются от глагола при помощи суффиксов
-ущ—ющ-
-ащ—ящ-
-ом—ем—им-
-енн—нн-
-вш—ш-
-т-
Игра «Переводчик».
— А теперь давайте поиграем в игру. Я буду бросать мяч некоторым ученикам и называть глагол, а вам нужно будет образовать от этого глагола причастие.
Учитель бросает мяч и называет глаголы (гореть, рисовать, прочитать). Ученики называют причастия (горящий, рисующий, прочитанный).
VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой (5 мин)
Дифференцированное задание на выбор:
Базовый уровень: Тест на карточках со взаимопроверкой на тему «Причастие».
| 1.Причастие обозначает…. А) признак предмета по действию. Б) добавочное действие. В) признак предмета. Г) действие предмета. Д) признак признака. 2. Свойства каких частей речи имеет причастие? А) глагола и наречия. Б) глагола и прилагательного. В) прилагательного и существительного. Г) наречия и числительного. Д)глагола и местоимения. 3.На какие вопросы отвечает причастие? А) Что делать? Что сделать? Б) Кого? Чего? В) Как? Каким образом? Почему? Г) Что делающий? Что сделавший? Д) Кто? Что? 4.Найдите верное утверждение. А) Причастия согласуются с существительными в роде, числе и падеже. Б) Причастия обозначают действие предмета. В) Причастия имеют суффиксы –а-, -я-,-учи-. Г)Причастия образуются от прилагательных. Д) Причастия отвечают на вопросы что делать? Что сделать? 5.Полные причастия в предложении бывают… А) подлежащими. Б) дополнениями. В) обстоятельствами. Г) сказуемыми. Д) определениями. |
|---|
Повышенный уровень: «Замените в предложении глаголы причастиями (Спортсмен, который преодолел длинную дистанцию, почувствовал усталость. Мяч, который запустил вратарь, пересёк всё поле. Болельщики, которые страстно поддерживали свою команду, не замолкали до финального свистка. Упражнение, которое выполняет гимнастка, требует особой гибкости. Тренировка, которую пропустил хоккеист, оказалась очень важной.)
Ответы:
Спортсмен, преодолевший длинную дистанцию, почувствовал усталость. Мяч, запущенный вратарём, пересёк всё поле. Болельщики, страстно поддерживавшие свою команду, не замолкали до финального свистка. Упражнение, выполняемое гимнасткой, требует особой гибкости. Тренировка, пропущенная хоккеистом, оказалась очень важной.
VIII. Включение в систему знаний и повторение (7 мин)
-А теперь мы попробуем не только находить причастие, но и научимся определять его признаки.
Учитель записывает на доске словосочетание. Ученикам нужно определить от какого глагола образовано причастие и определить его морфологические признаки.
| Разминающийся пловец – разминаться.несовершенный вид; настоящее время; невозвратный; в форме единственного числа.- Отлично, ребята. Давайте выполним упражнение 159. |
|---|
IX. Рефлексия учебной деятельности (2 мин)
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что было самым интересным?
Что вызвало затруднение?
Какую роль играют причастия в речи?
Домашнее задание (по выбору):
1. Стандарт: параграф 23, упр. 161 из учебника + найти 5 причастий в любимом произведении.
2. Творческое: Снять подкаст на 30 секунд «Опасности причастия: почему его путают с прилагательным».
Приложение:
Тест на карточках со взаимопроверкой на тему «Причастие».
Базовый уровень.
| 1.Причастие обозначает…. А) признак предмета по действию. Б) добавочное действие. В) признак предмета. Г) действие предмета. Д) признак признака. 2. Свойства каких частей речи имеет причастие? А) глагола и наречия. Б) глагола и прилагательного. В) прилагательного и существительного. Г) наречия и числительного. Д)глагола и местоимения. 3.На какие вопросы отвечает причастие? А) Что делать? Что сделать? Б) Кого? Чего? В) Как? Каким образом? Почему? Г) Что делающий? Что сделавший? Д) Кто? Что? 4.Найдите верное утверждение. А) Причастия согласуются с существительными в роде, числе и падеже. Б) Причастия обозначают действие предмета. В) Причастия имеют суффиксы –а-, -я-,-учи-. Г)Причастия образуются от прилагательных. Д) Причастия отвечают на вопросы что делать? Что сделать? 5.Полные причастия в предложении бывают… А) подлежащими. Б) дополнениями. В) обстоятельствами. Г) сказуемыми. Д) определениями. |
|---|
Повышенный уровень.
Замените в предложении глаголы причастиями.
Спортсмен, который преодолел длинную дистанцию, почувствовал усталость. Мяч, который запустил вратарь, пересёк всё поле. Болельщики, которые страстно поддерживали свою команду, не замолкали до финального свистка. Упражнение, которое выполняет гимнастка, требует особой гибкости. Тренировка, которую пропустил хоккеист, оказалась очень важной.
Рефлексия:
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что было самым интересным?
Что вызвало затруднение?
Какую роль играют причастия в речи?
