Конспект урока литературы в 5 классе
Тема: «Сказки народов России: общее в различном, различное в общем»
Цель урока: приобщение пятиклассников к этнокультурному достоянию страны через сравнительное изучение сказок разных народов России, осмысление их нравственных идеалов и воспитание уважения к культурному многообразию как основе единства народов страны.
Задачи:
| Тип задач | Содержание |
|---|---|
| Обучающие | познакомить со сказками разных народов России (русской, татарской, адыгской, якутской); научить выделять общие сюжетные мотивы и национальные особенности; формировать умение анализировать фрагмент текста и отвечать на вопросы разного уровня сложности |
| Развивающие | развивать связную речь, навыки сравнения и обобщения, творческое воображение через театрализацию; формировать коммуникативные умения (работа в группе, диалог, презентация результата) |
| Воспитательные | воспитывать уважение к культуре и традициям народов России, чувство гордости за богатство национального наследия, формировать представления о единстве нравственных ценностей разных народов (доброта, трудолюбие, смелость, уважение к старшим) в контексте Года единства народов России |
Планируемые результаты (по ФГОС ООО):
- личностные: осознание ценности культурного многообразия России, уважительное отношение к традициям народов страны, формирование нравственных представлений (добро и зло, трудолюбие, взаимопомощь);
- метапредметные: умение работать с текстом, сравнивать, анализировать, аргументировать, сотрудничать в группе, создавать устное монологическое высказывание, участвовать в театрализованной деятельности;
- предметные: знание сюжетов и особенностей сказок народов России, умение характеризовать героев, определять тему и идею произведения, выразительно читать и инсценировать фрагмент.
Тип урока: урок открытия нового знания с элементами театрализации.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Оборудование и ресурсы:
- тексты сказок: русская «Царевна-лягушка», татарская «Шурале», адыгская «Идар и Мужечера», якутская «Смелый охотник» ;
- карта России с отмеченными регионами (на слайде или настенная);
- карточки с заданиями для групп;
- реквизит для театрализации (платок, шапка, лук-стрела, условные декорации);
- видеофрагменты народных сказок (по возможности);
- оценочные листы для самооценки и взаимооценки.
Продолжительность: 45 минут.
Структура и ход урока:
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Мотивация и целеполагание | Открывает слайд с картой России и словами: «Россия — страна более чем 190 народов. У каждого — свой язык, свои обычаи, свои сказки. Но есть в этих сказках нечто общее. Сегодня мы попробуем найти это общее и понять, что делает нас единными». Предлагает прочитать эпиграф: «Сказка — душа народа. В ней живёт его мудрость, его надежда, его вера в добро» (К. Д. Ушинский). Формулирует вопрос: «Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить и чему научимся?» | Рассматривают карту, читают эпиграф, высказывают предположения, формулируют тему и цель | 5 мин. | Личностные: мотивация к познанию; Регулятивны:целеполагание |
| 2. | Актуализация знаний | Проводит краткую беседу: «Какие сказки народов России вы знаете? Какие народы живут в нашем крае — Краснодарском? Чьи сказки вам читали в детстве?» Напоминает, что 2024 год объявлен Годом единства народов России, и изучение сказок — один из способов понять и почувствовать это единство. | Отвечают на вопросы, вспоминают сказки, называют народы, проживающие в Краснодарском крае (русские, адыгейцы, армяне, татары и др.). | 4 мин. | Познавательные: актуализация опыта; Коммуникативные: построение высказывания |
| 3. | Знакомство с текстами (новый материал) | Разделеняет класс на 4 группы. Каждой группе выдаёт краткий фрагмент сказки одного из народов: 1-я — русская «Царевна-лягушка» (фрагмент: Иван ищет стрелу); 2-я — татарская «Шурале» (фрагмент: встреча с лесным духом); 3-я — адыгейская «Идар и Мужечера» (фрагмент: герой вступает в борьбу с великаном); 4-я — якутская «Смелый охотник» (фрагмент: охотник спасает людей от злого духа). Даёт задание: прочитать фрагмент, определить народ, выделить главного героя, его поступок и нравственную идею | Читают фрагменты в группах, обсуждают, заполняют карточку анализа: «Народ — герой — поступок — чему учит». | 8 мин. | Познавательные: работа с текстом, анализ; Коммуникативные: сотрудничество в группе |
| 4. | Анализ фрагмента (практическая направленность) | Предлагает каждой группе представить результаты анализа. Задаёт уточняющие вопросы по уровням: фактические («Где происходит действие? Кто герой?»), аналитические («Почему герой поступил именно так? Какой выбор он сделал?»), оценочные («Чему учит этот фрагмент? Можно ли назвать героя достойным гражданином?»). Записывает ключевые слова на доске: добро, смелость, труд, уважение, взаимопомощь. | Представители групп зачитывают фрагмент и отвечают на вопросы. Остальные слушают, задают вопросы друг другу, сравнивают. Совместно заполняют таблицу «Общее и различное в сказках». | 10 мин | Познавательные: анализ, сравнение, обобщение; Коммуникативные: диалог, аргументация |
| 5. | Театрализация (практическая направленность) | Предлагает каждой группе подготовить и показать мини-инсценировку (1–2 минуты) ключевого эпизода из своего фрагмента. Даёт реквизит: платок, шапку, лук-стрелу и т. д. Напоминает: «Театр — это не только игра, но и понимание. Постарайтесь передать характер героя: его смелость, хитрость, доброту». Организует просмотр и обсуждение. | Обсуждают в группах, как показать эпизод, распределяют роли, репетируют 3–4 минуты. Показывают мини-сценки. Зрители оценивают: удалось ли передать характер героя, был ли выразителен голос, жест, мимика. | 12 мин | Коммуникативные: сотрудничество, презентация; Личностные: эмпатия, творческое самовыражение; Регулятивные: планирование и оценка |
| 6. | Обобщение и рефлексия | Возвращает к таблице «Общее и различное». Задаёт вопросы: «Что общего во всех сказках? Чем они различаются? Почему сказки разных народов учат одному и тому же?» Подводит к выводу: народы России разные по языку и обычаям, но объединены общими нравственными ценностями. Предлагает закончить предложение: «Сегодня я понял(а), что единство народов России — это…» | Отвечают на вопросы, формулируют вывод, заканчивают предложение устно или письменно (на выбор) | 4 мин | Личностные: смыслообразование; Регулятивные: рефлексия |
| 7. | Домашнее задание | Даёт на выбор: 1) написать мини-сочинение «Чему меня научила сказка народа России»; 2) найти и принести сказку народа, проживающего в Краснодарском крае, подготовить её краткий пересказ; 3) нарисовать иллюстрацию к одному из фрагментов, изученных на уроке. | Записывают задание, выбирают вариант. | 2 мин | Познавательные: самостоятельный поиск; Личностные: осознанный выбор |
Карточка для анализа фрагмента (раздаётся каждой группе)
| Параметр | Ответ |
|---|---|
| Народ, к которому принадлежит сказка | |
| Название сказки | |
| Где происходит действие (место, природа) | |
| Главный герой (имя, внешность, характер) | |
| Какой поступок совершает герой? | |
| С какими трудностями сталкивается? | |
| Какие качества помогают герою победить? | |
| Чему учит этот фрагмент? Какая нравственная идея? | |
| Что в сказке особенного, национального? (детали быта, природы, речи) |
Таблица «Общее и различное в сказках народов России» (заполняется на доске совместно)
| Параметр | Русская сказка | Татарская сказка | Адыгская сказка | Якутская сказка | Общее для всех |
|---|---|---|---|---|---|
| Герой | Иван | Батыр | Идар | Охотник | смелый, добрый |
| Противник | Кощей, зло | Шурале | Мужечера (великан) | Злой дух | зло, обман, насилие |
| Помощники | животные, волшебные предметы | ум, хитрость | сила духа, смелость | смелость, ловкость | вера в добро, взаимопомощь |
| Нравственная идея | добро побеждает зло | труд и ум побеждают хитрость | смелость и честь побеждают силу | отвага спасает людей | добро, мужество, уважение |
Оценочный лист (для самооценки и взаимооценки)
| Критерий | Я (самооценка) | Группа (взаимооценка) |
|---|---|---|
| Я активно читал и обсуждал фрагмент | ||
| Я смог выделить главного героя и его поступок | ||
| Я отвечал на вопросы и приводил аргументы | ||
| Я участвовал в театрализации | ||
| Я уважительно слушал других групп | ||
| Я понял, что объединяет сказки разных народов |
Шкала: 3 — да, полностью; 2 — частично; 1 — затрудняюсь.
Домашнее задание (на выбор)
- Мини-сочинение «Чему меня научила сказка народа России» (5–7 предложений).
- Найти и кратко пересказать сказку народа, проживающего в Краснодарском крае (адыгейскую, армянскую, греческую и т. д.).
- Нарисовать иллюстрацию к одному из фрагментов, изученных на уроке, и подписать: какой момент изображён.
Список литературы и источников
- Русские народные сказки / сост. А. Н. Афанасьев. — М.: Детская литература, 2019.
- Татарские народные сказки / пер. и обработка Г. Тукая. — Казань: Татарское книжное издательство, 2018.
- Адыгские (черкесские) народные сказки / сост. и пер. А. Т. Шортанов. — Нальчик: Эльбрус, 2017.
- Якутские народные сказки / пер. Г. У. Эргис. — Якутск: Бичик, 2020.
- Ушинский К. Д. Родное слово. — М.: Просвещение, 2016.
- ФГОС ООО. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. — М.: Просвещение, 2015.
- Примерная рабочая программа по литературе для 5–9 классов. — М.: Просвещение, 2023.
- Лихачёв Д. С. Письма о добром и прекрасном. — М.: Детская литература, 2019.
- Путилов Б. Н. Русские народные сказки. — М.: Наука, 2017.
Номинация «Сказочная шкатулка». Конспект урока. Тема: «Сказки народов России: общее в различном, различное в общем»
