Кнспект мероприятия на прогулке во второй младшей группе «Операция „Сокровища леса“: создаём причёски для мордашек»
В рамках участия в международном конкурсе «Экологическая культура»
Цель: формирование у детей 3–4 лет первичных представлений о природе и основ экологической культуры; развитие творческих способностей и сенсорных эталонов; воспитание бережного отношения к окружающей среде через продуктивную деятельность с природным материалом.
Задачи в логике целей конкурса:
Экологическое просвещение: сформировать у детей понимание, что природные материалы — это «сокровища», которые нужно использовать бережно, не причиняя вреда живым растениям.
Интеграция ресурсов: вовлечь семью в продолжение экологической деятельности (домашние мини-проекты), а также использовать ресурсы территории ДОУ (озеленённый участок, безопасные зоны для сбора опавших материалов).
Формирование экологической культуры: через практику (сбор только опавших материалов, аккуратное обращение, уборка рабочего места) закрепить нормы экологически ответственного поведения.
Развитие творческого потенциала: создать условия для самостоятельного выбора и комбинирования материалов, поддержки индивидуальных замыслов.
Интеграция образовательных областей (ФГОС ДО):
Познавательное развитие: знакомство с разнообразием природных материалов (листья, веточки, плоские камушки, сухие цветы), их свойствами (гладкий/шершавый, лёгкий/тяжёлый) и возможностями применения в творчестве; формирование первичных экологических представлений (опавшие материалы — «дары природы», не нужно срывать живые листья).
Художественно‑эстетическое развитие: создание композиций из природных материалов по собственному замыслу, развитие чувства формы и цвета; эстетическое восприятие природных форм.
Речевое развитие: обогащение словаря (названия материалов, прилагательные для описания текстур и форм), построение простых предложений при объяснении своего замысла; развитие связной речи в ходе презентации работ.
Социально‑коммуникативное развитие: формирование навыков совместной деятельности, умения договариваться о распределении материалов, проявлять доброжелательность к сверстникам; освоение правил безопасного и бережного взаимодействия с окружающей средой.
Физическое развитие: развитие мелкой моторики пальцев при подборе и размещении элементов, координации движений при работе на плоскости; соблюдение правил безопасности на прогулке.
Материалы и оборудование:
Картонные заготовки с контурными изображениями мордашек (по количеству детей).
Подносы/лотки для сбора материалов (яркие, удобные для детей).
Природный материал: опавшие листья, небольшие веточки, плоские камушки, сухие цветы (заранее проверено на отсутствие колючек, острых краёв, токсичных растений).
Влажные салфетки для обработки рук после сбора материалов.
Головные уборы для защиты от солнца (панамы, кепки).
«Паспорт природного материала» (простые карточки-подсказки с изображениями и подписями: «лист клёна», «веточка туи», «гладкий камешек») — как элемент просветительского ресурса.
Контейнер для утилизации остатков материалов (для формирования привычки к порядку и раздельному сбору).
Предварительная работа:
Беседа «Дары леса»: знакомство с разнообразием природных материалов, правилами безопасного и бережного сбора (не ломать ветки, не рвать живые листья, собирать только то, что уже лежит на земле).
Дидактическая игра «Найди и назови»: тренировка различения материалов по форме, цвету, текстуре; введение понятий «гладкий/шершавый», «лёгкий/тяжёлый».
Рассматривание иллюстраций с причёсками: обсуждение вариантов оформления (ирокез, венок, локоны) и подбор аналогов из природных материалов.
Мини-акция «Бережём зелёные друзья»: воспитатель вместе с детьми обходит участок, показывает примеры опавших материалов и объясняет, почему нельзя срывать листья с веток.
Ход мероприятия:
Мотивационный этап (3–4 минуты)
Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Ребята, сегодня мы — суперстилисты! Нам поручили важное задание — создать коллекцию летних причёсок для вес ёлых мордашек. Но вместо расчёсок и лака у нас будут сокровища, которые подарила сама природа. И самое главное правило: мы берём только то, что уже лежит на земле — опавшие листочки, веточки, камушки. Так мы помогаем природе и становимся настоящими хранителями леса. Готовы отправиться на операцию „Сокровища леса“?»
Дети принимают игровую роль, выражают готовность к деятельности.
Поисково‑исследовательский этап (7–10 минут)
Дети вместе с воспитателем обходят участок, собирают только опавшие материалы. Воспитатель акцентирует внимание на бережном отношении к природе, помогает формулировать описания: «Этот листочек гладкий и зелёный — подойдёт для венка. А эти веточки шершавые и тонкие — сделаем из них ирокез. Помните, мы не трогаем живые ветки — пусть они остаются на дереве».
Вводится элемент «Паспорта природного материала»: воспитатель показывает карточки, дети находят соответствующие объекты и называют их. Это усиливает просветительский компонент и помогает систематизировать знания.
Практический этап (15–20 минут)
На асфальтированной площадке дети располагаются вокруг своих картонных заготовок. Воспитатель напоминает правила работы: «Кладём материалы аккуратно, не разбрасываем, если кому‑то не хватает — поделимся. И не забываем: мы используем только то, что уже упало на землю».
Дети самостоятельно или с минимальной помощью создают композиции, озвучивая свои решения: «Я сделаю кудряшки из веточек туи», «Добавлю камушек — будет как заколка».
Воспитатель поддерживает индивидуальные замыслы, задаёт наводящие вопросы: «Какой материал тебе кажется самым красивым? Почему ты выбрал именно его? Как ты думаешь, что почувствует твоя мордашка в такой причёске?»
Презентационный этап (5–7 минут)
Каждый ребёнок (по желанию) представляет свою работу: называет название причёски («Лесная принцесса», «Солнечный венок»), объясняет выбор материалов.
Воспитатель поощряет высказывания, задаёт уточняющие вопросы: «Почему ты выбрал именно эти листья?», «Что делает причёску особенной?», «Как ты думаешь, что помогло тебе создать такую красивую работу?»
В завершение воспитатель подводит к мысли о ценности природы: «Посмотрите, сколько красоты подарила нам природа! И мы смогли её увидеть и использовать, не причинив вреда ни одному дереву или кустику. Вы — настоящие хранители леса!»
Рефлексивный этап (3–4 минуты)
Обсуждение: «Что было самым интересным?», «Какой материал оказался самым сложным в работе?», «Как мы помогали друг другу?», «Что мы сегодня узнали о том, как беречь природу?»
Подведение итогов: «Сегодня мы не только создали красивые причёски, но и научились замечать красоту природы и беречь её. А ещё мы узнали, что даже самые простые вещи — опавшие листья и веточки — могут стать настоящими сокровищами, если относиться к ним с уважением».
Планируемые результаты (в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО и целями конкурса):
Ребёнок проявляет интерес к природным материалам, различает их по внешним признакам и текстуре.
Активно использует в речи названия материалов и описательные прилагательные, строит простые предложения для объяснения своего замысла.
Создаёт простую композицию по собственному замыслу, проявляет элементы творчества.
Демонстрирует доброжелательное отношение к сверстникам, готовность к совместному решению задач.
Соблюдает правила безопасного и бережного взаимодействия с природой (собирает только опавшие материалы, не ломает ветки, не рвёт живые листья).
Осознаёт ценность природы и свою роль в её сохранении (через игровые ситуации, обсуждение, примеры).
Методы и приёмы:
Игровые: создание воображаемой ситуации, ролевые действия («суперстилисты», «хранители леса»).
Наглядные: образцы причёсок, демонстрация способов размещения материалов, «Паспорт природного материала».
Словесные: беседа, вопросы, поощрение высказываний, объяснение правил бережного отношения к природе.
Практические: сбор и сортировка материалов, создание композиций, уборка рабочего места.
Организация пространства и безопасность:
Площадка ровная, без острых пред метов и битого стекла.
Материалы собраны только с земли, не допускается сбор с живых растений.
Контроль воспитателя за соблюдением дистанции между детьми во время работы.
После завершения деятельности — мытьё рук или обработка влажными салфетками.
Использование только безопасных природных материалов (без колючек, острых краёв, токсичных растений).
Варианты дифференциации:
Для детей с высоким уровнем развития: предложить создать две разные причёски или придумать короткую историю про персонажа («Как мордашка гуляла по лесу и нашла свои сокровища»).
Для детей, испытывающих затруднения: использовать заготовки с контурными линиями для размещения элементов, оказывать пошаговую помощь, предлагать готовые комбинации материалов.
Связь с другими видами деятельности и интеграция ресурсов:
В группе: рисование «Моя любимая причёска», лепка «Украшения для волос», создание мини-альбома «Сокровища нашего участка» (с фотографиями и подписями).
На прогулке: наблюдение за деревьями, игра «Найди материал по описанию», мини-экскурсия по участку с поиском «природных сокровищ».
В семье: совместное создание панно из природного материала, прогулка в парк с целью сбора «сокровищ» для будущих поделок (с акцентом на правила бережного отношения к природе), фотоотчёт «Наши семейные сокровища».
С локальным сообществом: приглашение родителей на мини-выставку работ детей с коротким рассказом о правилах бережного отношения к природе; оформление стенда «Как мы бережём природу» с фотографиями и детскими высказываниями.
Фотофиксация (с согласия родителей) для отчёта и анализа, а также для конкурсной заявки:
Этапы сбора материалов (акцент на бережное отношение).
Процесс создания композиций.
Презентации работ детьми.
Итоговые работы и мини-выставка.
